畫春筍教案8篇

畫春筍教案8篇

畫春筍教案篇1

一、導(dǎo)入：

1、板書：笑

小朋友誰來喊喊她的名字。老師聽出來了，他正沖著你笑呢，因為你認(rèn)識他。你在什么時候會笑？

2、看，老師給小朋友們帶來了一個新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書上是怎樣寫他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在——

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開懷大笑，是什么事情呢？我們一起來讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來仔細(xì)研究研究

a、（1）出示：泥土，你覺得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會怎么做。老師扮演泥土，你來扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點力氣吧，在泥土里多好啊！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍?？——但是最后他們憑著堅持不懈，憑著堅忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰來讀好這個半句：它們沖破泥土。

b、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽，春姑娘在夸獎春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會說些什么？

（4）讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個又一個的從地里冒了出來，他們看見了以前沒有看見東西，有些什么呢，都會說些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是勝利后的`快樂。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們再次捧起書本，來分享春筍的快樂。

6、齊讀課文。

畫春筍教案篇2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課3個生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

教學(xué)重、難點：

精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

鮮筍、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長嫩生生笑聲外衣（開火車讀）

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。

二、精讀、體會

1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢?。c擊：喚醒）

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的.？（點擊：冒出來）

它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）

冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）

（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！

我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）

（10）指名背誦，要帶著感情。

（11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作?？?，蹲到地上。

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）

請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。

（5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。

（6）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！

（7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（8）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

（7）這么嫩生生的小春筍最后長成這么又高又壯的竹子，真不簡單，此時你想對春筍說些什么呢？

（8）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（9）指名比賽讀，齊讀。

四、教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進了，真好！下面一起來學(xué)寫3個生字，好嗎？

2．出示生字：笑節(jié)再

3．自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點強調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

4．教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1．《習(xí)字冊》上生字描紅。

2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

板書設(shè)計：

春筍

冒出來再向上

掀翻向上

沖破向上

畫春筍教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。

3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。

二、教學(xué)重難點：

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、小朋友，春天悄悄地來了，春天細(xì)細(xì)的`雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。

（二）初讀課文，感知大意

1、初讀課文。

（1）同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查初讀。

（1）出示詞語。

（2）學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

（2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）

（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

（4）齊讀課文。

（三）精讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。

（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？（開心舒服）

讓我們把這種感覺讀出來。

（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話

出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。

指名口頭填空。

覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）

小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么

（4）指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。

2、細(xì)讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？

筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。

（4）媒體演示。

春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心?。∷鼈兎路鹪诟吲d地說什么？

指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）

（5）媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？

指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點，讀出春筍使勁生長的勁頭。）

（6）練讀第二段

a、學(xué)生自由讀。b、指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。c、配樂齊讀。

3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

（1）配樂齊讀。

（2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

（3）指導(dǎo)背誦。

a、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂齊背。

（四）分析字形，指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞、擴詞。

3、識記字形，認(rèn)識新偏旁：

4、按筆順描紅。

五、教學(xué)結(jié)束：

完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。

畫春筍教案篇4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

每個幼兒兩支春筍。

活動過程：

一、觀察春筍的'外形特征。

1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?/p>

2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)?，提醒幼兒不要把外殼剝掉?/p>

3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請幼兒說說，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)

5、小結(jié)：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

二、玩筍殼

1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來看看像什么。

2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗比較豐富，對竹筍并不陌生，通過本次活動又加深了他們對竹筍的認(rèn)識。孩子們在仔細(xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長成竹子的變化過程，在剝筍的過程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動中感覺幼兒沒有完全盡興，剝的不過癮。因此可延伸剝筍活動時間，活動結(jié)束鼓勵幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。

畫春筍教案篇5

一、教材分析：

1、說教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級下冊第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫春筍出土以后，頑強向上生長的情景。課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級同學(xué)閱讀的美文。

2、根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：認(rèn)識１７個生字，會寫９個生字，學(xué)會４個偏旁部首；認(rèn)識一個多音字，理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力。

（2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。

3、教學(xué)重點：根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時。第一課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

教學(xué)難點：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會春筍頑強向上的生命力，感受春天之美。

二、說教法：

1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學(xué)對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)讀書有感而發(fā)。

2、讀書指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書百遍，其義自見。”指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書時分三步：

（1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實處。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點燃情感。

葉圣陶先生曾說過，要讀進去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過文字，達到這個目的?！眴l(fā)想象，就會在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動同學(xué)的想象力。接著，我又針對同學(xué)愛扮演的特點，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達到了忘我的境界。春筍的頑強品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對春筍的喜愛、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。

（3）鼓勵欣賞法。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過簡短、恰當(dāng)?shù)卦u價，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂，增強學(xué)習(xí)的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好。”“你的進步太大了。”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不只有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的`品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。教師和時鼓勵點評，激勵同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會勝利的心理特點，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強朗讀的信心。

三、說學(xué)法:

1．讀一讀。在教師的指導(dǎo)下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點，達到預(yù)期目標(biāo)，得到知識能力的提高。

2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。

3．畫一畫。課文圖文并茂，通過讓同學(xué)畫一畫春筍破土而出的樣子，畫一畫美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對春筍的熱愛，對春天和大自然的熱愛。

四、教具準(zhǔn)備：

課件（生字詞語幻燈片）多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程：

(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。請看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實物圖）同學(xué)齊答

2、板書課題：1春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）

誰能說說春筍的樣子？

你說的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。

(二)、初讀課文，感知大意

1.初讀課文

(1)師范讀課文（配樂）。想一想：春筍是怎樣出來的？又是什么樣子的？

(2)生自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號。

(3)讀好了以后，同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

2.檢查初讀。

（1）幻燈片出示生字。

sǔnhuàn_ǐng_iānmàohèwázhǎng

筍喚醒掀冒褐娃長

shēngchōngpòkuàiwàiyíng_iàojiézài

聲沖破塊外迎笑節(jié)再

a.自由讀。

b.指名認(rèn)讀，相機正音。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

c.小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語

春筍喚醒掀翻冒出淺褐色娃娃突破石塊迎著笑聲

a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.開火車讀d齊讀

3.再讀課文，逐句讀通。

（1）、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

（2）、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

過渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來了嗎?

(三)、精讀課文，入境入情

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評議，正音。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話.

2.（媒體演示春筍從地里鉆出來的情景）同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！

3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？

5、小春筍是怎樣鉆出來的？(指名說)板書:突破掀翻冒

指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說一說，演一演）

[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]

6創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

（1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。

師(充溢激勵的語氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫面’的身手。今天，我們就來比一比誰的這個身手強？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，用心聽老師讀，并努力想畫面?！?/p>

（2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫面，教師適時點撥。

（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

畫春筍教案篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識6個生字，會寫5個字，積累成語，理解詞語含義，并學(xué)會用這些成語說話。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，理解成語的含義。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎？你能說一說你看過的漫畫嗎？（學(xué)生介紹）

那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)中國著名漫畫家張樂平筆下的.三毛形象幽默《雨后春筍》

二、欣賞漫畫，理解圖意。

1、請同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫看一看。

2、老師看見有的同學(xué)發(fā)出了會心的笑，那說明你看懂了這幾幅漫畫的意思，體會到了其中的幽默。

三、逐幅講解，相機識字。

1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

2、下面請同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說一說你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說一句話嗎？

3、出示生字“欲”。

①你有什么好辦法記住它嗎？

②“谷”+“欠”就念欲

③組詞；

④這個字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說出意思嗎？能否說一句話。

4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說一句話。

5、三毛正津津有味的看著書卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進入了夢鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢”領(lǐng)讀詞語指名讀。

6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰能用“大吃一驚”說句話。

6、三毛看著帽子心里在想什么？

（心里不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說一句話。

學(xué)習(xí)生字“解”；

①字理識字：用刀把角分割下來就念“解”。

②組詞。

四、理解幽默；

1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：為什么會這樣呢？

2、再觀察：前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。

3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來就是下雨后，竹筍生長的非?？?，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

4、看了這組漫畫，你最想說的是什么？

五、總結(jié)；

同學(xué)們漫畫能帶給我們快樂，能讓我們在歡笑中學(xué)到知識，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。

畫春筍教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．進一步領(lǐng)會通過具體事例表達中心思想的寫法。

3．初步學(xué)會用普通話正確地朗讀課文，能將人物對話的不同語氣讀出來。

二、教學(xué)過程

（－）對學(xué)生的書面作業(yè)進行講評。

（二）導(dǎo)人新課：課文首先簡要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點和我對漫山遍野的春筍的喜愛，回憶了往事，接著寫到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

下面我們再來看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）繼續(xù)研討課文第二部分。

1．分析第二層。

①請學(xué)生閱讀第二層。

②這一層寫放牛娃主要運用了什么描寫，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運用了語言（對話）描寫，突出了放牛娃對科學(xué)家的崇敬和對科學(xué)的熱愛，表現(xiàn)了他長大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。

③在這一層中，寫放牛娃除了語言描寫外，還用了什么描寫？找出其中三個動詞，并說說其作用。明確：動作描寫，運用了“瞪、搔、塞’等三個動詞，使描寫更生動、形象、簡潔、貼切。

④放牛娃在和“我”說話時為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：

“山水悄悄爬到土墩上來，把褲權(quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。

⑤分角色或?qū)W生自己朗讀該層課文。

2．分析第三層。

①教師范讀課文第三層。

②在課文的第一、二層中，哪幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說這是一個謎的話，那么這個謎是在怎樣的情況下被揭開的？有什么作用？明確：課文中幾次寫到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說“別讓雨淋濕喲”等。這個謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開一看才揭開的。這樣寫不僅能引起讀者對藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對《天象觀測記錄》的珍惜和對天象科學(xué)的熱愛。

③“及至陣雨過去，夕陽點燃天底的云彩。”這句話在文中有什么作用？明確：既說明放牛娃離“我”而去時間長，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來烘托雨后春筍的成長，為放牛娃雨后觀測天象作鋪墊。

④放牛娃突然跑開，干什么去了？把有關(guān)句子找出來，并看看主要運用什么描寫，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開是挖渠排水去了，運用了動作描寫，表現(xiàn)了他熱愛集體的品質(zhì)。

⑤請一學(xué)生讀“沒來得及開口……都得乖乖地跑到水庫里去啦！”一句，并想一想，句子運用了什么修辭手法，有什么作用？

明確：運用了比喻和擬人的修辭手法，生動、形象地寫出了放牛娃的活潑、可愛和他挖渠排水的作用。

⑥小結(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補充）

3．分析第四層。

①請學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。

③放牛娃的“重要任務(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測天象。

③教師出示小黑板，請學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測天象主要運用了什么描寫方法，表現(xiàn)了他的什么精神。

只見他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽漸漸隱沒的地方眺望。那神情簡直像要把宇宙著穿似的……

明確：主要運用了動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專注、腳踏實地的精神。

④教師小結(jié)該層內(nèi)容。

（四）閱讀第三部分。

1．學(xué)生齊讀這～部分。

2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？

明確：找到了。“莫非果然尋到了童年的記憶？”一句照應(yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。

3．追問：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進入了一個新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長的動人景象，看到了祖國的希望。

4．這部分主要寫了什么，表達了作者怎樣的思想感情？

明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來，展開想象，給人以無窮的回味。充分表達了作者對祖國未來充滿希望的美好思想感情。

（五）歸納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。

課文敘述了__________________，反映出_______________，表達了________________。

明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識的故事，反映出我國的少年一代正像雨后春筍般地在社會主義祖國的沃土上茁壯成長的動人情景，表達了對祖國未來充滿希望的美好思想感情。

（六）歸納寫作特點。

1．本文主要運用了什么寫法？有什么作用？

明確：本文的寫法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機比喻少年一代茁壯成長的美好景象。這種“以物喻人”的寫法，出現(xiàn)在我們眼前的`就不只是一個跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬個放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫，不僅生動形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長的畫面，而且容易引起人們想象，對光輝燦爛的未來充滿希望。

2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

明確：課文以“我”的所憶、所見（所聞）、所感為線索，把過去和現(xiàn)在編織起來，并展現(xiàn)未來。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。

（七）布置作業(yè)。

1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。

2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語氣讀出來。

三、板書設(shè)計

春筍

喜愛春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強。

所憶（外形美觀、富有朝氣）

喜愛春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）

招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）

長大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）

所見冒雨挖渠排水（熱愛集體）

雨后觀測天象（執(zhí)著、踏實）

尋到童年的記憶

所感（看到祖國未來的希望）

跨進了新的天地

[結(jié)構(gòu)精巧以物喻人]

教學(xué)后記：

1．根據(jù)初一學(xué)生的實際情況，要由淺入深，逐步引導(dǎo)，來突破難點?？煞秩竭M行教學(xué)：第一步，理清課文脈絡(luò)；第二步，弄清放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情；第三步，理解以物喻人的獨特構(gòu)思。

2．本文故事性比較強，所描寫的人和事也貼近學(xué)生生活，理解起來難度不是很大，教學(xué)重點可以放在閱讀指導(dǎo)上，著重啟發(fā)學(xué)生思考問題，掌握閱讀分析的方法。

畫春筍教案篇8

教學(xué)目的：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。

4、學(xué)會剩余的4個生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實物

教學(xué)過程：

一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語。

上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會了部分生字，理解了部分詞語的意思，來，看一看，(點擊詞語)這些詞語你能正確地讀出來嗎?

春雷喚醒春筍

沖破掀翻冒出來

淺褐色外衣娃娃

迎笑長

1、指名一人讀一行。

2、你能選其中一行的一個或幾個詞說一句話嗎?(指名3、4人說)

3、齊讀。

二、審清題意。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》?！肮S”按生長季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過年時吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長的筍”?把相關(guān)句子劃出來。

⑴給學(xué)生1’時間讀、劃。⑵指名說。⑶邊說邊點擊句子，說說依據(jù)。⑷請劃對的同學(xué)舉手，表揚。

一聲春雷，喚醒了春筍。

“喚醒”就是什么意思?(叫醒)

這句話也就是說一聲春雷把誰喚醒了?還可以說春筍被誰喚醒了?

你看，同一句話我們小朋友能有三種說法，真不簡單!

雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)