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文檔簡介

美術(shù)教育調(diào)查報告

美術(shù)教育調(diào)查報告1

一、調(diào)查狀況

我于20__年_月對初中美術(shù)教育是義務(wù)教育階段進(jìn)行了調(diào)查,那么在調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)在國家課程改革的推動下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大的教師接受,并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)換為行為。“以人為本”,“一切為了學(xué)生”已經(jīng)被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已經(jīng)被認(rèn)同;民主平等師生關(guān)系已經(jīng)被確定;寬松開放教學(xué)平臺正在搭建;有美有術(shù)的教學(xué)策略得到貫徹。但是還存在一系列的問題。

二、調(diào)查重點:

這次調(diào)查主要的重點是美術(shù)學(xué)科定位以及當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教育在義務(wù)教育階段存在的教師素質(zhì)及教學(xué)設(shè)施存在的問題。

三、調(diào)查方法:

走訪,查詢資料等。

四、調(diào)查結(jié)果:

農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明:農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多農(nóng)村教書屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程的培訓(xùn),有的仍沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的美術(shù)教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),教學(xué)水平能力普遍較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重的制約著農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展,這是一個十分有必要解決的問題。

教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏,從調(diào)查來看,大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室,沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅﹑畫板﹑畫架﹑靜物石膏像﹑等教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費不足,為了壓縮開支,對美術(shù)教學(xué)設(shè)備資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的改革和發(fā)展。

學(xué)科地位重視不夠,美術(shù)學(xué)科仍舊是薄弱學(xué)科,與音樂體育一起被視為“小三門”“副科”。為此在教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視,如很多學(xué)校對在計算工作量時只相當(dāng)于語文﹑數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的一半,美術(shù)教師在評優(yōu)﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多據(jù)有20多年教齡的教師,到目前為止沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教學(xué)隨意散漫的主要原因。

針對我州目前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀,在今后我認(rèn)為應(yīng)該提出一點思考及建議。分析問題解決問題。

對于小學(xué)階段學(xué)生客觀對美術(shù)學(xué)科存在差異,初中美術(shù)教育中,教師應(yīng)該積極采取措施,針對性的對這一問題進(jìn)行解決,有計劃有措施進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué):

(一)由于小學(xué)出現(xiàn)的這一狀況,就初中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和小學(xué)教學(xué)之間存在程度的:脫節(jié),缺乏一種聯(lián)系性。小學(xué)美術(shù)教學(xué)只重視想象力思維力的的培養(yǎng),教學(xué)中往往重視表像,抽象,超現(xiàn)實的想象,學(xué)生繪畫往往多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視了技能的培養(yǎng);而初中美術(shù)教學(xué)從根本上讓學(xué)生有一定中國畫,素描,色彩的技能。根據(jù)這一狀況教師課根據(jù)教材與教學(xué)需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形“溝”這樣做:在上面可增強小學(xué)與初中美術(shù)教學(xué)中的連貫性。

(二)美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤其突出。初中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)該注意通過美術(shù)欣賞教學(xué),激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的的對美術(shù)課的興趣愛好。在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法的同時增加美術(shù)技能,技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的'健康審美價值,同時有激勵學(xué)生的審美選擇,提高學(xué)生觀察力和感受力。

(三)美術(shù)教學(xué)學(xué)科中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材為依托,這樣即復(fù)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容,又能本著針對小學(xué)教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性,過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行補課

(四)因才施教,是重要的教學(xué)原則,教師應(yīng)該從教師個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)外對學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣。

(五)開發(fā)課外教學(xué)資源:

美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂教學(xué),也應(yīng)該注重學(xué)生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生可利用的教學(xué)資源;參觀校內(nèi)外美術(shù)品展示場所在校內(nèi)組織畫展,手工作品展。教師可組織學(xué)生進(jìn)行觀展。

五、調(diào)查結(jié)果的反思:

社會需要的人才是具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才,因而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)該是平衡的,全面的,初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)這一形式,本著:“一切為了學(xué)生”的出發(fā)點。積極發(fā)展美術(shù)課在中學(xué)教育中的作用,為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

20__年__月__日美術(shù)教育調(diào)查報告2

從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義:

審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實施"三個一切",望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

一、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽,長此以往,帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動,因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

二、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差距。

三、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針對性地對這一問題進(jìn)行解決,有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)

一、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的`技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時,增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣,同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時,可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時可為線造打個基礎(chǔ),又可為動手能力較差的學(xué)生補上一課。

四、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成任務(wù),盡量能做大面積"豐收"同時,小部分也不"減產(chǎn)"。

五、開發(fā)課外教學(xué)資源。

①美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時,講解技法。

六、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加,也應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。美術(shù)教育調(diào)查報告3

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課,美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯(lián)系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,享受藝術(shù)、美化人生的前提??梢娺x擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要。

調(diào)查的基本情況

調(diào)查對象:

初一5班人數(shù):59人調(diào)查形式:問卷調(diào)查

問卷的內(nèi)容:

1、你們喜歡美術(shù)課嗎?

2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計展等)

4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?

調(diào)查結(jié)果:

分三個類型一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué),這些同學(xué)中喜歡欣賞課的大概占一半,喜歡實踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品,去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很大的幸福感。

二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些,但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很積極的。

三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué),覺得美術(shù)課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點自卑的心里,這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。

調(diào)查分析:

針對每個問題,這三個類型的學(xué)生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

第一類型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí),并且非常的感興趣,動手的能力強一些。也有很多的作品收藏?,F(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式,這些學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解,所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這反映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了,喜歡實踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗他們覺得是一種莫大的樂趣。更具學(xué)生自己的.取向,他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識,在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動,傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的,這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。

第二類是對美術(shù)被動型的。它們的特點是主動性不高,但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的,主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的,在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極,但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學(xué)生,它們的動手能力就弱了點,這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數(shù)的學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣,這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!

第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。在調(diào)查中只有四位學(xué)生,它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮,有點拘束,沒意思的同學(xué)可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,單獨找他談話,發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點,然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的,更傾向于實踐課吧,可以單獨對他輔導(dǎo),其實他對美術(shù)的理解是更靈活的,所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情,美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的,這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注啊!

調(diào)查總結(jié):

從統(tǒng)計結(jié)果來看,學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品,接觸的區(qū)域也很廣泛,但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占大多數(shù);盡管學(xué)生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品,并且90%的學(xué)生會去看美術(shù)作品,而從第4題的結(jié)果來看,他們的繪畫能力卻不理想。因此,僅靠平時生活中的美術(shù)接觸,而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo),就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。

可以認(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中,對美術(shù)的認(rèn)識是十分表面、膚淺的,僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇,因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)幫助并不大。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識,前提是擺脫盲目性,樹立正確的審美觀,而對于小學(xué)生來說則更需要教師或家長的幫助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活,喜歡閱覽藝術(shù)作品,對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。美術(shù)教育調(diào)查報告4

小學(xué)美術(shù)教學(xué)本身就是一門藝術(shù),隨著時代的發(fā)展,教學(xué)的改革、教學(xué)中的德育滲透、班班通的教學(xué)應(yīng)用使這門藝術(shù)課面臨越來越多的挑戰(zhàn)。在我們大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天,教學(xué)方法的改革勢在必行。那么,我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該用怎么的方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢?

1.興趣是最好的老師,是學(xué)生發(fā)展思維的巨大動力,有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注,積極思考,甚至?xí)_發(fā)學(xué)生的智力。所以在學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣。比如教師可以制作課件,通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)課

2.鼓勵孩子自己動腦筋思考問題。偉大的愛因斯坦曾說:“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要”。童年是充滿幻想的時代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象,用兒童的語言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個人最后得出的結(jié)果不同,作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同,但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律,就應(yīng)該給予肯定和鼓勵,以提高學(xué)生的自信心,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

3.對于教學(xué)教師應(yīng)該有自己的教學(xué)方法。為了將知識轉(zhuǎn)化為能力,對于那些實踐性,操作性比較強的知識,應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),有助于鞏固所學(xué)的知識。雖然,在方法上我們一直比較注重從模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變。但傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家都一樣為結(jié)果,美術(shù)教學(xué)的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn),學(xué)生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當(dāng)然,臨摹能力作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,在教學(xué)中我們并不排除一定的“模仿”,或者可以說大部分的學(xué)生的想象都是從一定的“模仿”中延伸的。但在小學(xué)階段,即使臨了也要以能臨出獨特的個性為佳。比如我們在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座,讓學(xué)生大膽嘗試,讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等,不但調(diào)動了學(xué)生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象;而且為更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造了條件。平時也要帶孩子到大自然中觀察、體驗生活,讓他多觀察、認(rèn)識新的事物,觀察大自然的景象,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

4.“現(xiàn)代美術(shù)教育理論的一個重要的思想,就是建立主導(dǎo)與主體的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系是以充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性、積極性、創(chuàng)造性為前提,讓學(xué)生在民主、寬容、和諧的教學(xué)氣氛中,生動的得到全面發(fā)展的一種新型的美術(shù)教學(xué)關(guān)系。最大的特點就是形成良好的學(xué)習(xí)氣氛與發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素?!币虼?,現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)教育改革,不單是課時活動“量”上的增加,而且是有“質(zhì)”上的提高。

5.加強培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?!八季S能力的培養(yǎng)對我們是非常重要的,而創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重中之重。在美術(shù)教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性。如,畫“橘子”一課的.教學(xué)中,我們可通過“吃吃、看看、想想、畫畫”的方法進(jìn)行。教師拿出桔子問同學(xué):“桔子是什么形狀的?”“還有哪些物體是圓形的呢?”(學(xué)生會回答:“太陽”、“衛(wèi)星”、“皮球”、“毛線團(tuán)”、等等。)“請同學(xué)們把剛才說的畫下來。”待到學(xué)生畫差不多了,教師就剝開桔子,請學(xué)生吃,同時問:“桔子瓣像什么?”(學(xué)生會爭先恐后的答道:“像月亮”、“小船”、“鐮刀”、“香蕉”……)這時,學(xué)生的作業(yè)紙上就出現(xiàn)了許多聯(lián)想出來的物體。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué),能夠引起學(xué)生極大的興趣,激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。贊可夫說:“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的心理需要,這種教學(xué)就會變得高度有效。”

6.加強觀察能力的培養(yǎng)。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)。有良好的觀察力是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ),也是我們教學(xué)目的之一,好的作品是現(xiàn)實生活的升華。觀察力的培養(yǎng),我們主要讓學(xué)生多寫生,通過這種類型的練習(xí),可極大提高學(xué)生的觀察力。

7.“加強美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。美術(shù)欣賞是指觀察者運用記憶、知識、經(jīng)驗,對美術(shù)作品進(jìn)行感覺、體驗、分析、判斷,從而獲得審美享受和美術(shù)知識的過程”。

8.“加強實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是根據(jù)一定的目的,運用已經(jīng)掌握的知識和技能,產(chǎn)生出有社會價值或者個人價值的產(chǎn)品的能力,包括對知識、技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造,通過實際繪畫,可使學(xué)生了解繪畫藝術(shù)的特點,掌握繪畫的基本知識和基本技能,豐富和擴(kuò)大知識的領(lǐng)域;也可使學(xué)生智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)他們健康、全面的發(fā)展;繪畫也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與豐富他們的審美素養(yǎng)??傊?,我們的美術(shù)教育,要使學(xué)生人人接受教育,個個具有一定的藝術(shù)素養(yǎng),有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負(fù)擔(dān),讓他們學(xué)得開心、學(xué)的愉快,是我們每個老師追求的目標(biāo)。美術(shù)教育調(diào)查報告5

美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課,美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎,形式更加豐富,同時也是很難給學(xué)生傳達(dá)的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程,是對生活中美的提升,同時他也回歸生活中的美,講解這門課的時候要充分聯(lián)系生活,才會讓他們更好的理解。興趣是學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系,享受藝術(shù)、美化人生的前提。可見選擇容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容有多么重要。

調(diào)查的基本情況

調(diào)查對象:

初一5班人數(shù):59人

調(diào)查形式:

問卷調(diào)查

問卷的內(nèi)容:

1、你們喜歡美術(shù)課嗎?

2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設(shè)計展等)

4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?

調(diào)查結(jié)果:

分三個類型:

一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學(xué),這些同學(xué)中喜歡欣賞課的概占一半,喜歡實踐課的占一半,最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品,去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活,并且有很的幸福感。

二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學(xué)有16名,他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣,他們是屬于被動型的,在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些,但在老師的引導(dǎo)下還是對美術(shù)很積極的。

三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學(xué),覺得美術(shù)課很沒意思,畫畫太麻煩了,還有的認(rèn)為自己畫的畫不好所以不喜歡,有點自卑的心里,這些學(xué)生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。

調(diào)查分析:

針對每個問題,這三個類型的學(xué)生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

第一類型的學(xué)生有很多是從小就接觸美術(shù)的學(xué)習(xí),并且非常的感興趣,動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現(xiàn)在的學(xué)生接觸美術(shù)的頻率非常的廣,所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多,不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外,更多的人喜歡漫畫,卡通畫,并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫,在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫,這些正是現(xiàn)代中學(xué)生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式,這些學(xué)生對美術(shù)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解,所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣,在第一個問題的回答上,他們寫的很隨意自由,這映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心,所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學(xué)覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了,喜歡實踐課的學(xué)生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了,無論畫的好壞,能親生去體驗他們覺得是一種莫的樂趣。更具學(xué)生自己的取向,他們美術(shù)課都有了自己的認(rèn)識,在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動,傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的,這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。

第二類是對美術(shù)被動型的。它們的特點是主動性不高,但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的,主要是靠教師的引導(dǎo)來完成的,在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極,但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的,這些學(xué)生應(yīng)該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學(xué)生,它們的動手能力就弱了點,這也是沒有的到更多的肯定造成的吧,所以積極性不高了,針對這些少數(shù)的.學(xué)生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣,這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!

第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。在調(diào)查中只有四位學(xué)生,它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學(xué)生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮,有點拘束,沒意思的同學(xué)可能比較懶吧,不想讓自己麻煩,這就需要老師去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,單找他談話,發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點,然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學(xué)生應(yīng)該是屬于自由創(chuàng)作型的,更傾向于實踐課吧,可以單對他輔導(dǎo),其實他對美術(shù)的理解是更靈活的,所以跟他的美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該是更加靈活的,給他有針對性的輔導(dǎo)也不見得是一件壞事情,美術(shù)課本來就應(yīng)該是小班教學(xué)的,這樣學(xué)生才會得到更多的關(guān)注啊!

調(diào)查總結(jié):

從統(tǒng)計結(jié)果來看,學(xué)生接觸了各種形式的美術(shù)作品,接觸的區(qū)域也很廣泛,但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占多數(shù);盡管學(xué)生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品,并且90%的學(xué)生會去看美術(shù)作品,而從第4題的結(jié)果來看,他們的繪畫能力卻不理想。因此,僅靠平時生活中的美術(shù)接觸,而缺少了有效系統(tǒng)的引導(dǎo),就不能使學(xué)生深入地認(rèn)識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。

可以認(rèn)為學(xué)生在接觸美術(shù)過程中,對美術(shù)的認(rèn)識是十分表面、膚淺的,僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇,因此對他們美術(shù)學(xué)習(xí)助并不。所以應(yīng)真正地引導(dǎo)他們吸收美術(shù)中的精華與知識,前提是擺脫盲目性,樹立正確的審美觀,而對于小學(xué)生來說則更需要教師或家長的助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活,喜歡閱覽藝術(shù)作品,對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。美術(shù)教育調(diào)查報告6

調(diào)查時間:

20__年10月1日—20__年10月7日調(diào)查地點:貴州省大方縣鼎新鄉(xiāng)坡腳中學(xué)和鼎新小學(xué)調(diào)查對象:中小學(xué)美術(shù)教師及學(xué)生

調(diào)查目的:

為了了解現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育情況,我在20__年10月1日—20__年10月7日在__中學(xué)和__小學(xué)進(jìn)行了美術(shù)調(diào)查。我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就,美術(shù)是一種視覺藝術(shù),他可以發(fā)展學(xué)生的視覺審美能力,提高學(xué)生美譽修養(yǎng),更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時,美術(shù)學(xué)科在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術(shù)新課改的實施,美術(shù)教育在高中教學(xué)中的地位越來越重要。但是,農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗和地域特點的限制,學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面,與城里孩子有較大的差距。

經(jīng)過坡腳中學(xué)美術(shù)教師汪九華老師和鼎新小學(xué)馬恩海老師及學(xué)生配合下完成了調(diào)查。并向兩位老師就關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行了咨詢

調(diào)查結(jié)果如下:

中學(xué):

學(xué)校名稱:坡腳中學(xué)教師人數(shù):32人學(xué)生人數(shù):1300人美術(shù)教師:3人學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設(shè)美術(shù)課學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室美術(shù)期末不要求考試小學(xué)

學(xué)校名稱:鼎新小學(xué)教師人數(shù):21學(xué)生人數(shù):1100美術(shù)教師:2學(xué)校開設(shè)美術(shù)課一周1節(jié)1—6年級都有美術(shù)課學(xué)校沒有專門的美術(shù)教室期末不要求考試調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)此次調(diào)查的性質(zhì)和目的,我制定了以下調(diào)查方法:

1、問卷調(diào)查法:采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的了解、看法,以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目,讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實際情況,選擇答題。

2、統(tǒng)計法:用美術(shù)教學(xué)環(huán)境資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表,對本地農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計。

3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式:在坡腳中學(xué)1300人里和鼎新小學(xué)1100人里隨機(jī)抽取60人,填寫調(diào)查問卷,按百分比統(tǒng)計。

(1)你在小學(xué)初中階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎?

A接觸過95%B沒有接觸過3%

(2)你喜歡上美術(shù)課嗎?

A非常喜歡40%B喜歡51%C不喜歡9%

(3)你有時也會不喜歡上美術(shù)課,原因是什么?

A沒有繪畫工具22%B覺得自己不會畫53%C不喜歡畫畫8%D其他10%

(4)你有哪些繪畫體驗?zāi)兀?/p>

A油棒畫3%B簡筆畫50%C彩鉛筆畫52%D沒有畫過畫10%E其他14%

(5)你喜歡上哪種類型的美術(shù)課?

A喜歡上手工課41%B喜歡上欣賞課26%C喜歡上繪畫課24%D喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%

(6)你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎?

A認(rèn)為美術(shù)學(xué)科是重要71%B認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的26%C認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的1%

(7)你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的`設(shè)計制作嗎?

A能參與學(xué)校美術(shù)活動的14%B能參與布置教室等美術(shù)活動的69%D不參與美術(shù)活動19%

(8)你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎?

A支持45%B不管52%C反對3%

(9)上美術(shù)課之前,你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎?

A總能充分準(zhǔn)備16%B一般能準(zhǔn)備80%C從不準(zhǔn)備4%

(10)你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容?

A課本上的內(nèi)容3%B希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)29%C專業(yè)素描、色彩知識58%

通過對以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,不難看出大多數(shù)的學(xué)生都是喜歡

上美術(shù)課的,在學(xué)校的一些美術(shù)活動中也有很大一部表示希望參與。

但由于受相應(yīng)美術(shù)技能,學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的限制,以及長時間受應(yīng)試教育思想的限制。部分家長的不支持,導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握,從而在美術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性,與參與學(xué)習(xí)的主動性較差。在學(xué)校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。

存在的主要原因:

1、美術(shù)課程得不到重視。在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教育中,很多的農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教育根本得不到很好的重視。在農(nóng)村中小學(xué)尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應(yīng)有的重視,教學(xué)上也取得不了相鄉(xiāng)的效果,原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進(jìn)行進(jìn)一不的了解,針對農(nóng)村孩子的特點,從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā),找出困境,找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程,也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念,有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考,校長不重視,老師就更不把副課當(dāng)課來上了。于是在農(nóng)村中小學(xué)教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一,教師不重視,認(rèn)為美術(shù)課,可上可不上。教師不想教,學(xué)生學(xué)不到,家長不支持,成為農(nóng)村中小學(xué)的一種普遍現(xiàn)狀。

2、有的教師認(rèn)為學(xué)美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學(xué)生才學(xué),學(xué)習(xí)美術(shù)對大多數(shù)學(xué)生來講是沒有用的。

3、部分老師對美術(shù)的概念不清,認(rèn)為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。

4、缺乏專業(yè)教師。農(nóng)村大多沒有專任教師,美術(shù)課多有語文或數(shù)學(xué)兼任。加上美術(shù)學(xué)科不考試,所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學(xué)課的自習(xí)課、作業(yè)課。

在現(xiàn)在的中小學(xué)中,美術(shù)教學(xué)的配套設(shè)施跟不上,也是嚴(yán)重的制約著農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展的重要因素?,F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校,大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學(xué)習(xí)美術(shù)涉及的范圍廣,如果沒有一個專門的美術(shù)教室,不但在、普通教室沒法進(jìn)行,還會影響其他的課正常進(jìn)行。在新課程中,美術(shù)配套教材中,大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料,對農(nóng)村的中小學(xué)來說只能成為擺設(shè)。學(xué)校沒有電教設(shè)備,更談不上多媒體教室了。種種的因素制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生相對城鎮(zhèn)的學(xué)生,不善言往,嚴(yán)重的影響了對學(xué)生合作學(xué)習(xí)與相互交流的習(xí)慣的培養(yǎng);再加上沒有良好的學(xué)習(xí)教育,學(xué)習(xí)起點低,農(nóng)村信息較閉塞,在給學(xué)生收集材料的培養(yǎng)和學(xué)生的解決問題能力帶來了困難;家長的不重視,不重視孩子的興趣愛好,就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學(xué)習(xí);還由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對較差,很多學(xué)生買不起一些必要的學(xué)習(xí)有品,更不用說買一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍了?,F(xiàn)代的教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展,它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的,缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標(biāo)實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、

熱愛祖國的思想感情,陶冶高尚的情操和情趣,它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進(jìn)作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)來說還沒有達(dá)到一些標(biāo)準(zhǔn)。在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學(xué)天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎(chǔ)上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界,培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,全面提高小學(xué)生的素質(zhì)。不但要給學(xué)生更廣闊的繪畫空間,還要提高中小學(xué)生的繪畫興趣。在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運用要農(nóng)村的有利條件,改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢,豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學(xué)的好題材。還有非常美麗的風(fēng)景。能充分的發(fā)揮出學(xué)生的想象力。每一個孩子都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中,讓更多的學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生,讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育吧!美術(shù)教育調(diào)查報告7

從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義:

審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實施"三個一切",望能引起廣美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽,長此以往,帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動,因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較的差距。

2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)屆又不統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動較多的中心校形成了較的差距。

(二)由于學(xué)生自身素質(zhì)的'差異,同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。

有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針對性地對這一問題進(jìn)行解決,有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)。

1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時,增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣,同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時,可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時可為線造打個基礎(chǔ),又可為動手能力較差的學(xué)生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成任務(wù),盡量能做面積"豐收"同時。

5、開發(fā)課外教學(xué)資源。

①美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。

②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時,講解技法。

6、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加,也應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。美術(shù)教育調(diào)查報告8

從初中美術(shù)教學(xué)狀況的調(diào)查分析入手,尋找高一學(xué)生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因,尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義:

審美教育,是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征,以生動形象為手段,提高學(xué)生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)的一種教育形式,美術(shù)學(xué)科教學(xué)是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科教學(xué)而言,存在著嚴(yán)重差異,尤其表現(xiàn)在部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)技能較差制約著綜合能力的發(fā)展,并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學(xué)的高一學(xué)生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎(chǔ)技能嚴(yán)重參差不齊,給高中美術(shù)教學(xué)帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題,在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下,這一問題的出現(xiàn)對學(xué)生的終身發(fā)展有著很大的影響,它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施,關(guān)系著是否能對學(xué)生的終身發(fā)展和幸福負(fù)責(zé)這一責(zé)任,關(guān)系著是否能夠全面實施"三個一切",望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。

三、問題形成學(xué)生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果

(一)生源問題

1、各學(xué)校的重視程度不一。在農(nóng)村各學(xué)校中,中心學(xué)校的'領(lǐng)導(dǎo)老師重視程度較高,學(xué)校配有專業(yè)的美術(shù)教師,如:晉城市陽城縣潤城鎮(zhèn)中心學(xué)校每年都參加縣局舉辦的各種競賽,長此以往,帶動了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)較好,而其他農(nóng)村學(xué)校不參加這一活動,因此與鎮(zhèn)中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農(nóng)村中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)往往也很重視,但由于師資配備不平衡,一般美術(shù)課都由其它學(xué)科老師代課,授課內(nèi)容比較隨意,不按大綱、課標(biāo)要求上課,天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生重視都不夠,認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是副科,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦又不統(tǒng)考核,老師隨便"代代",學(xué)生隨便學(xué)學(xué),這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

(二)學(xué)生自身素質(zhì)的差異

由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異,同一班級在同樣的教學(xué)、學(xué)習(xí)條件下也會形成一定的差異。有些同學(xué)天生愛好美術(shù),在自身興趣的激發(fā)下,在老師的正確引導(dǎo)下,美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學(xué)生或受社會大環(huán)境的制約影響,認(rèn)為學(xué)好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下,或受父母家庭的影響,認(rèn)為學(xué)美術(shù)沒出息,再加上缺乏一定的興趣愛好,差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學(xué)生客觀存在的差異,高中美術(shù)學(xué)科教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取措施,針對性地對這一問題進(jìn)行解決,有計劃、有措施地進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)

1、由于農(nóng)村中學(xué)這種狀況的出現(xiàn),就高中美術(shù)教學(xué)而言,本身就和初中之間存在著一定程度的"脫節(jié)",缺乏一種"連續(xù)性"。初中美術(shù)教學(xué),特別是一些師資薄弱的學(xué)校無法對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能訓(xùn)練,這些學(xué)校美術(shù)教學(xué)中只注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和多向思維能力,學(xué)科教學(xué)往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法,學(xué)生繪畫多姿多彩,說白了就是讓學(xué)生隨便畫畫,因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而高中美術(shù)教學(xué)從根本上要使學(xué)生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況,教師可根據(jù)教材與教學(xué)的需要適當(dāng)增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授,盡量填平存在的天形的"溝"這樣做,其一,在面上可增強初中美術(shù)教學(xué)與高中美術(shù)教學(xué)的連貫性;其二在點上可以對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行"補課"。但有一個值得注意的問題,就是不能因此而扼殺學(xué)生的自主與創(chuàng)新。高中中學(xué)生的教學(xué)畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練初中美術(shù)教學(xué)的目的是為了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、在美術(shù)教學(xué)薄弱的學(xué)校中欣賞課問題尤為突出。高中美術(shù)教學(xué)中更應(yīng)注意通過美術(shù)欣賞教學(xué)、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好,在學(xué)生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時,增加美術(shù)技能、技法的介紹,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美價值、審美情趣,同時又能鼓勵學(xué)生有自己的審美選擇,提高學(xué)生的觀察力、感受力,為學(xué)生動手能力打下良好的基礎(chǔ)。

3、美術(shù)學(xué)科教學(xué)中可適當(dāng)自主開發(fā)一些教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托,選擇一些既復(fù)習(xí)初中部分知識,又能本著針對初中教學(xué)中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),這樣不僅能為美術(shù)學(xué)科課時少,學(xué)生易忘,再進(jìn)行回顧的特點進(jìn)行教學(xué),又能對薄弱學(xué)生進(jìn)行"補課"。例如:教高一學(xué)生欣賞中國畫時,可穿插中國畫用線的方法、技能的教學(xué),使學(xué)生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化,同時可為線造打個基礎(chǔ),又可為動手能力較差的學(xué)生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學(xué)原則。教師要從學(xué)生的個別差異出發(fā),在課堂教學(xué)以及課外、輔導(dǎo)中對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行"特殊"的輔導(dǎo),力量有所傾斜,讓這些學(xué)生能與大家共同進(jìn)步,不至于對美術(shù)失去興趣,或作業(yè)成為負(fù)擔(dān),草草了事,應(yīng)差式地完成任務(wù),盡量能做大面積"豐收"同時,小部分分也不"減產(chǎn)"。

5、開發(fā)課外教學(xué)資源。

①美術(shù)教學(xué)活動不僅僅是課堂的教學(xué),也應(yīng)注重挖掘?qū)W生的自學(xué)能力與學(xué)生自主開發(fā)新的學(xué)習(xí)資源的能力,以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)校圖書室是學(xué)生在校內(nèi)可利用的主要資源。②參觀校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所,在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展,教師可以組織學(xué)生欣賞,讓學(xué)生欣賞的同時,講解技法。

6、組織課外興趣小組,在興趣小組的組織上,不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加,也應(yīng)允許有興趣的"待進(jìn)"學(xué)生參加,為這些"待進(jìn)"生提供良好的環(huán)境與學(xué)習(xí)的信心。美術(shù)教育調(diào)查報告9

摘要:為此,在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。在尋找調(diào)查報告嗎?為你特別搜集了一篇特別實用的文章《美術(shù)教育調(diào)查報告》,此文能做到措辭極其順當(dāng),一起來了解一下吧。

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),全州行政區(qū)劃為8個縣市,州府所在地吉首市于20__年進(jìn)入新課程改革,其他7個縣市于20__年、20__年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式,對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下:

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣大教師接受,并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。“以人為本”“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;民主,平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

2、教學(xué)方式發(fā)生了改變由于教育觀念的更新,教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中,開創(chuàng)了一種生動活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮,個性得到張揚、情感得到抒發(fā),對美術(shù)課充滿興趣。

3、教師素質(zhì)獲得了提高在新課程的實施中,很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn),有的還參加了培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn),廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。

4、科研課題取得了成果在“科研興教,質(zhì)量興?!睉?zhàn)略目標(biāo)的帶動下,廣大學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,不少美術(shù)教師積極參加課題實驗,在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中,美術(shù)課題占10多個,這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)按課程計劃開課屬老生常談,它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,始終是一個老大難問題。課程改革幾年來,美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課,二是開課隨意性大,三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,只能擇其簡單的內(nèi)容,或根據(jù)個人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué),美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)。

2、對教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明,目標(biāo)訂的過空、過大;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn),必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn),有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),駕馭教材能力普遍偏低,教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,這是一個亟待解決的問題。

4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏從調(diào)查來看,大多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室,沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村大部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,

為了壓縮開支,對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。

5、學(xué)科地位重視不夠美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”“副科”“搭頭課”。為此,在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的`待遇都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認(rèn)識,依法治教義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,按規(guī)定接受的課程教學(xué),是最起碼的權(quán)益,是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,各級中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程,嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),任何一個稱職的教育管理者,校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識,自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

2、加強教師隊伍建設(shè)國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》其中明確,規(guī)定縣級教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員,然而18年過去了,我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備,對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,盡量做到評價的公平。同時,對美術(shù)教師加強培訓(xùn),不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、改善辦學(xué)條件各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入,中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認(rèn)識學(xué)校美術(shù)教育,要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件,配置美術(shù)專用教室、展覽室,按照教育行政部門制定的器材配備目錄,配備美術(shù)教學(xué)及活動器材,確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4、加大督導(dǎo)評估力度為了加強學(xué)校藝術(shù)教育,教育督導(dǎo)部門必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,學(xué)校目標(biāo)管理檢查,各級地方政府督學(xué)檢查,都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查,從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。美術(shù)教育調(diào)查報告10

一、調(diào)查結(jié)果

1、教育觀念

絕多數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能,培養(yǎng)幼兒的審美能力”,少數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補充,起個補充作用,對幼兒影響不”,也有教師認(rèn)為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫畫,并起不到重要作用”。也可以說,美術(shù)教育在幼兒園沒有得到良好的重視,很多教師還沒有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑,同時也賦予了幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會。

2、教學(xué)內(nèi)容

幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容部分來源于教材內(nèi)容,我們?yōu)H坊地區(qū)采用的是山東省教學(xué)研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動材料》,美術(shù)內(nèi)容主要有繪畫(命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫)手工(制作、折紙、泥工、剪紙)、欣賞三方面內(nèi)容。其中教學(xué)以繪畫為主,手工制作在班教學(xué)活動中占多數(shù),欣賞內(nèi)容很少,幾乎沒有。例如班上冊美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容,繪畫有13課時,手工制作有17課時,而欣賞可只有2課時。但在實際教學(xué)過程中,幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容多以繪畫為主,而且主要以命題畫為主,手工中的泥工、折紙、自制玩具內(nèi)容多為幼兒家庭作業(yè),而美術(shù)教育內(nèi)容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內(nèi)容作為幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容。但幼兒的美術(shù)教育活動中,多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫,讓幼兒自由創(chuàng)造繪畫的內(nèi)容很少。

二、課題的確立

一九九八年,黨確立科教興國戰(zhàn)略,提出要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,全國上下重教興教,教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的好局面,由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育的方向,也形成了共識,并取得一定成效??蒲写俳逃?,教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的總課題的實驗,良鎮(zhèn)屆組織了鎮(zhèn)各科中心教研組,制定相應(yīng)的科研課題,美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的特點,制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點,開展美術(shù)科實施素質(zhì)教育的實驗研究。

在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上,再分幾個子課題,如《注意力、觀察力的.培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。

三、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想

1、《美術(shù)教學(xué)綱△確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù),并要把美術(shù)教學(xué)的重點放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單訓(xùn)練的同時,進(jìn)一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識的教學(xué),變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu),使美術(shù)教學(xué)真正落實素質(zhì)教育。

2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論,技法及成果,按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的教學(xué)材料,用科學(xué)的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認(rèn)識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動??梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),也是立足于提高學(xué)生的文化層次,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。

3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分;也就是素質(zhì)教育重要組成部分,對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律,在基礎(chǔ)教育中,學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等,學(xué)生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。美術(shù)教育調(diào)查報告11

湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū),全州行政區(qū)劃為8個縣市,州府所在地吉首市于20__年進(jìn)入新課程,其他7個縣市于20__年、20__年陸續(xù)進(jìn)入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀,近年來筆者采用座談、問、查閱礁、個案分析、問卷等形式,對湘西美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查?,F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下:

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新

在國家課程的推動下,新的教育教學(xué)理念逐步被廣教師接受,并在教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為?!耙匀藶楸尽?,“一切為了學(xué)生”已被認(rèn)同;學(xué)生的主體地位已被確定;平等的師生關(guān)系逐步建立;寬松開放的教學(xué)平臺正在搭建;有“美”有“術(shù)”的教學(xué)策略得到貫徹。

2、教學(xué)方式發(fā)生了改變

由于教育觀念的更新,教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式被廣泛運用于課堂教學(xué)中,開創(chuàng)了一種生動活潑的教學(xué)局面。據(jù)調(diào)查,有90%以上的學(xué)生喜歡上美術(shù)課,他們在學(xué)習(xí)中特長得到發(fā)揮,個性得到張揚、情感得到抒發(fā),對美術(shù)課充滿興趣。

3、教師素質(zhì)獲得了提高

在新課程的實施中,很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓(xùn),有的還參加了國家級培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn),廣美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很提高。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教,質(zhì)量興校”戰(zhàn)略目標(biāo)的帶動下,廣學(xué)校掀起了教育科研的熱潮,不少美術(shù)教師積極參加課題實驗,在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中,美術(shù)課題占10多個,這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)

按課程計劃開課屬老生常談,它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸,始終是一個老難問題。課程幾年來,美術(shù)教學(xué)按國家課程計劃開課的`問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課,二是開課隨意性,三是不按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系授課。由于相當(dāng)一部分教師專業(yè)水平較差,只能擇其簡單的內(nèi)容,或根據(jù)個人興趣、喜好進(jìn)行教學(xué),美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠(yuǎn)。

2、對教學(xué)目標(biāo)的確立問題突出

筆者在查閱量的礁中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學(xué)目標(biāo)至今仍然把握不準(zhǔn)。一是教學(xué)目標(biāo)不全;二是教學(xué)目標(biāo)不明,目標(biāo)訂的過空、過;三是教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn),教學(xué)目標(biāo)游離于學(xué)科之外。在美術(shù)教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)處于核心地位,研究和貫徹教學(xué)目標(biāo)是改進(jìn)美術(shù)教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,如果在教學(xué)中對目標(biāo)確立不準(zhǔn),必將使美術(shù)教學(xué)偏離課改方向,走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)不容忽視

調(diào)查表明農(nóng)村學(xué)校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié),美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高,多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師,他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓(xùn),有的沒有美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),有的缺乏必要的教學(xué)參考書,有的從不使用多媒體教學(xué),駕馭教材能力普遍偏低,教學(xué)能力水平相應(yīng)較差,這一現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展,這是一個亟待解決的問題。

4、教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏

從調(diào)查來看,多數(shù)學(xué)校沒有美術(shù)活動教室,沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應(yīng)的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學(xué)設(shè)備。農(nóng)村部分學(xué)校由于教育經(jīng)費嚴(yán)重不足,為了壓縮開支,對于美術(shù)教學(xué)必需配套的資料一概不予訂購。教學(xué)條件的滯后,嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

5、學(xué)科地位重視不夠

美術(shù)學(xué)科是學(xué)校教育的薄弱學(xué)科,與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此,在教育教學(xué)評價上得不到應(yīng)有的重視,學(xué)科地位得不到應(yīng)有的重視。如很多學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的60%,美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學(xué)科教師,據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師,到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師量流失和教育教學(xué)隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認(rèn)識,依法治教

義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,按規(guī)定接受的課程教學(xué),是最起碼的權(quán)益,是教育公平的最基本表現(xiàn)。為此,各級中小學(xué)必須嚴(yán)格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程,嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),任何一個稱職的教育管理者,校長和教師都應(yīng)該樹立依法治教的意識,自學(xué)執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

2、加強教師隊伍建設(shè)

國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》,其中明確規(guī)定縣級教科所(室)要配備專職藝術(shù)教研員,然而18年過去了,我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員,和其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比較,我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備,對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁,盡量做到評價的公平。同時,對美術(shù)教師加強培訓(xùn),不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、改善辦學(xué)條件

各級教育行政部門要加對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費的投入,中小學(xué)校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認(rèn)識學(xué)校美術(shù)教育,要在年度經(jīng)費預(yù)算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件,配置美術(shù)專用教室、展覽室,按照教育行政部門制定的器材配備目錄,配備美術(shù)教學(xué)及活動器材,確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4、加督導(dǎo)評估力度

為了加強學(xué)校藝術(shù)教育,教育督導(dǎo)部門必須加強對學(xué)校藝術(shù)教育督導(dǎo)評估的力度。如學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查,學(xué)校目標(biāo)管理檢查,各級地方政府督學(xué)檢查,都應(yīng)把學(xué)校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查,從而不斷促進(jìn)學(xué)校教育均衡發(fā)展,使學(xué)校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。美術(shù)教育調(diào)查報告12

摘要:本文根據(jù)高中新課改要求,針對當(dāng)前高中美術(shù)教育諸多不適應(yīng)新課標(biāo)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,調(diào)整思路,理順美術(shù)教育未來的發(fā)展方向及對策,為更好的開展美術(shù)教育指明方向。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育課時分配自主能動性弊端創(chuàng)新

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化價值大潮的推動下,社會對人才的需求呈現(xiàn)出了諸多新的變化。一專多能的人才已經(jīng)成為現(xiàn)代社會對于人才需求的基本標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教育作為高中教育中不可或缺的組成部分,已在很大程度上被絕大多數(shù)學(xué)校和越來越多仁人志士所重視,高中美術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的喜人變化。隨著《中央關(guān)于文化體制改革決定》的頒布與實施,美術(shù)教育也必將會迎來她光輝燦爛的春天。

然而,由于諸多方面的原因,諸如地域之別、城鄉(xiāng)之別、校與校之別,重視程度等種種主、客觀因素,致使高中美術(shù)教育改革舉步維艱。甚或有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育的認(rèn)識比較膚淺,致使美育教育在整個高中教育中淡出了學(xué)校、學(xué)生、家長及社會的視野,美術(shù)教育作為基本的藝術(shù)修養(yǎng)課沒有得到應(yīng)有的重視。

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

面對當(dāng)前高中新課改的具體要求,及國家教育規(guī)劃的精神,美術(shù)教育工作者有必要對當(dāng)前高中美術(shù)教育所面臨的諸多不適應(yīng)的環(huán)節(jié)及現(xiàn)狀作如下分析:

1、學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度不高,美術(shù)教育的目標(biāo)難以實施。

絕大部分中學(xué)對美術(shù)課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,沒有足夠認(rèn)識到審美教育的重要性,片面認(rèn)為開設(shè)美術(shù)課會耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時間。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率,把美術(shù)課當(dāng)成可有可無的課程來開設(shè),教學(xué)中只重視高考必考課程,無形之中淡化了素質(zhì)教育的滲透,美術(shù)教育的目標(biāo)落實更無從談起。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只能成為高分低能,整體素質(zhì)不高,與社會完全脫鉤的書呆子。試問,目前社會上一些“應(yīng)考”能力很強,而實際工作能力極差的人還少嗎?當(dāng)前我國青少年諸如理想、信念、情趣的缺失,難道與不重視美育教育就不無關(guān)系嗎?所以,在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天,開展審美教育啟迪學(xué)生智慧,陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,達(dá)到規(guī)范言行,使學(xué)生能夠健康成長的目的就顯得何等的重要!素質(zhì)教育的落實應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生培養(yǎng)的全過程,同樣也包括學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科,而不是只停留在高考必考課程的教學(xué)中,即各門學(xué)科都要相互滲透,全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)。

2、高中美術(shù)課程開設(shè)的課時相對不足,教學(xué)內(nèi)容無法深入細(xì)致。

在高中新課程改革中,新課標(biāo)要求新高一要開設(shè)美術(shù)鑒賞課,并有諸多美術(shù)模塊供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。然而,在某些中學(xué)里能夠開美術(shù)鑒賞課就已經(jīng)很慶幸了。甚至有的高中鑒賞課只能到高二分科后,只有文科同學(xué)才有幸上美術(shù)鑒賞課,況且一個班一周只有一節(jié)課,一學(xué)期最多上16節(jié)課,實際上只是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí),學(xué)生大部分時間被主要學(xué)科占據(jù),學(xué)生對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容浮光掠影、蜻蜓點水,根本無法深入的領(lǐng)悟美術(shù)課的精髓。長此以往,必將會對學(xué)生造成一種審美上的.缺失!嚴(yán)重偏離了《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本原則。

3、高中美術(shù)教學(xué)主要以學(xué)生對古今名師名畫的鑒賞為主,忽略了學(xué)生實踐能力的提高。

高中美術(shù)鑒賞課是通過對古今中外美術(shù)史中的建筑、繪畫、雕塑、工藝設(shè)計等領(lǐng)域進(jìn)行鑒賞與學(xué)習(xí)為主,在啟發(fā)學(xué)生立體空間性思維,聯(lián)想性思維、逆向思維、開啟智力方面均起到了重要的作用。但眾所周知,美術(shù)是一門實踐性極強的學(xué)科,只有建立在一種長期的動手動腦及藝術(shù)實踐與藝術(shù)體驗的基礎(chǔ)上,懷著一種對藝術(shù)深深的情愫,方可領(lǐng)悟其所蘊含的美的真諦與奧妙。

可在高中美術(shù)教學(xué)中,受繁重文化課及大量課外作業(yè)影響,學(xué)生全部時間都被占據(jù),致使學(xué)生根本沒有充沛的精力來真正的了解美術(shù),更不用說實踐了。如果僅僅停留在理論層面或者說停留在美術(shù)的表面,夸夸其談,那顯然是紙上談兵,學(xué)生的審美能力根本無法提高。我們知道“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,干任何事情都需要親自實踐,全身心地投入,方可獲得美的啟發(fā)和感悟,否則一切講解都會顯得蒼白無力。

4、學(xué)生對于美術(shù)課的重要性理解不到位。

大部分學(xué)生總認(rèn)為美術(shù)與高考無關(guān),他們將來又不走藝術(shù)類專業(yè),美術(shù)課成了他們的消遣課。課堂上有的學(xué)生將課本閑置在一邊,想聽就聽,不聽就繼續(xù)沉浸在題海里;有的家長認(rèn)為搞藝術(shù)的就是文化課學(xué)不好的,素質(zhì)比較低下的,對美術(shù)缺乏足夠的、理性的認(rèn)識。甚至整個社會輿論的導(dǎo)向,只是極力的炒理科狀元,對美術(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生只字不提。

5、學(xué)校對高中的美術(shù)教師的培訓(xùn)程度不夠,教師在教學(xué)中的地位彰顯不足。

美術(shù)教師在學(xué)校教育的舞臺所扮演的始終是配角,未能得到應(yīng)有的理解與重視,沒能給專業(yè)教師一個充分發(fā)揮作用的平臺。有的學(xué)校認(rèn)為美術(shù)教師可有可無,幾乎忽視了他們的存在,嚴(yán)重挫傷了部分專業(yè)教師的積極性,以致他們在工作上不思進(jìn)取,得過且過,甚至一心向錢,教學(xué)成了第二職業(yè)。即使開設(shè)美術(shù)課,也是單純的技能教育,只是作為落實課程標(biāo)準(zhǔn)的形式而已。這些問題如果不從根本上解決,審美教育就只會停留在表面上,也將會直接影響到素質(zhì)教育的落實。

以上這些現(xiàn)象是對美育教育的嚴(yán)重忽視,學(xué)生、家庭、社會對美育如此態(tài)度,中學(xué)美育教育的開展就顯得步履維艱,審美教育在中學(xué)的順利開展就只能是紙上談兵了。學(xué)生是國家的未來,沒有一定的審美能力,未來的國民素質(zhì)如何提高!

二、高中美術(shù)教育相應(yīng)對策分析。

鑒于以上狀況,要著力從根本上扭轉(zhuǎn)和改變此類現(xiàn)狀,筆者以為必須從以下幾個方面著手。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開齊課程,教師要勇于創(chuàng)新。

作為高中美術(shù)教育,每所學(xué)校都應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)保證開齊課程、開足課時,滿足學(xué)生在該學(xué)科的知識及審美需求,為學(xué)生終身著想。同時,作為新時期的美術(shù)教師更應(yīng)具有高度的責(zé)任意識,課堂教學(xué)要勇于探索與創(chuàng)新,以便為更好地進(jìn)行美術(shù)教育創(chuàng)造有利的條件,從而更有效的提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一部分,美術(shù)教育以自身的功能和作用在素質(zhì)教育中占有重要地位。筆者以為素質(zhì)是指一個人的綜合素養(yǎng),它包括一個人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等諸方面。所謂素質(zhì)教育應(yīng)是在以上諸方面對受教育者以系統(tǒng)全面的教育,使受教育者成為身心健康、有道德、有知識、具有一定審美能力的有用之才。學(xué)校開設(shè)的一切課程和活動都應(yīng)將美育教育滲透于其中,才能真正達(dá)到落實素質(zhì)教育的目的。那種把學(xué)校只開設(shè)了美術(shù)課就算是落實了素質(zhì)教育的認(rèn)識是片面的、甚或是錯誤的。素質(zhì)教育應(yīng)該是一個綜合教育的具體體現(xiàn),美術(shù)教育在落實素質(zhì)教育中占有相當(dāng)重要的地位,對于每個受教育者來說自然是不可缺少的。

由此可見,只有面向全體學(xué)生,著力體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點,把握審美教育主線,美術(shù)課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用,才能發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才。審美教育會使學(xué)生在審美過程中受到美的啟迪和陶冶,從而塑造美的心靈,提高其審美能力,開闊其視野,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、從課堂教學(xué)入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!敝挥袠吩谄渲?,學(xué)生對美術(shù)課才會有興趣,才能真正地讓學(xué)生的思維進(jìn)入美的藝術(shù)境界,才能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,也只有如此,新課程標(biāo)準(zhǔn)才能真正地落到實處。中學(xué)美術(shù)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者以為首先應(yīng)重視課堂的導(dǎo)入,它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),是課堂教學(xué)的前奏曲。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為美術(shù)老師還應(yīng)注重課堂導(dǎo)入技巧的訓(xùn)練,良好的開端是成功的一半。

其次還應(yīng)注重美術(shù)教育與生活的聯(lián)系,“藝術(shù)源于生活,又高于生活?!彼^美術(shù)是社會生活的反映,實際上是對社會生活、對世界的一種重新認(rèn)識。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活,激發(fā)靈感,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力,增強審美意識和審美能力。

最后,在美術(shù)課堂中,教師不僅要注重美術(shù)知識與技能的傳授,更應(yīng)注重美術(shù)課的多樣性與綜合性,立足學(xué)生生活經(jīng)驗,將其轉(zhuǎn)移到生活與美術(shù)的聯(lián)系點上,只有把握主線,使課堂真正的活躍起來,才能使美術(shù)課堂充滿無窮的魅力、活力、使學(xué)生擁有更多更新穎的興趣點,充分調(diào)動他們情緒,使其主動參與到教學(xué)過程中,發(fā)揮其主觀能動性,使他們愛學(xué)樂學(xué),進(jìn)入學(xué)習(xí)美術(shù)的境界,真正達(dá)到美術(shù)教育的目的!

3、切實加強美術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn),努力提高其專業(yè)水平。

首先,隨著我國教育改革的不斷深化,以及國家對素質(zhì)教育的更加重視,學(xué)校也應(yīng)遵循以教學(xué)為本,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的思路抓好教學(xué)工作。真正落實審美教育,關(guān)心專業(yè)教師的成長,提高專業(yè)教師的地位(包括晉級、評優(yōu)、提干等),充分調(diào)動他們的積極性。加大改進(jìn)、提高的措施力度,加強正確引導(dǎo)、支持和鼓勵。通

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