高中語文第14課一名物理學(xué)家的教育歷程課件4新人教版必修

一名物理學(xué)家的教育歷程加來道雄加來道雄，生于1947年，日裔美國物理學(xué)家，科學(xué)暢銷書作者，著名的超弦理論奠基人。出生于美國加利福尼亞州圣何塞，1968年畢業(yè)于哈佛大學(xué)，1972年在伯克利加州大學(xué)獲博士學(xué)位。最近25年執(zhí)教于紐約市立大學(xué)，還是普林斯頓高等研究院和紐約大學(xué)的訪問學(xué)者，紐約城市大學(xué)研究生中心的理論物理學(xué)教授。著作有《超越時(shí)空》《量子場論》《超越愛因斯坦》(與特雷納合著)等。

作者作品為了更好地理解課文，我們需要了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識：1.統(tǒng)一場論根據(jù)現(xiàn)代物理學(xué)知識，將我們的宇宙結(jié)合起來的力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家運(yùn)用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來(華裔美國物理學(xué)家楊振寧和他的學(xué)生米爾斯提出“楊——米爾斯場理論”，解決了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”)。但是引力仍然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力的統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)的理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。

相關(guān)知識2．高維空間現(xiàn)代理論物理學(xué)認(rèn)為，統(tǒng)一四種力的前景，在于高維空間(如十維或更高)理論的確立。例如，對于古人來講，風(fēng)暴是怎樣產(chǎn)生的，風(fēng)暴會(huì)襲擊什么地方，什么時(shí)候襲來，什么時(shí)候結(jié)束，他們是一無所知的，因?yàn)樗麄兩钤谄教沟拇蟮厣?，只能靠肉眼從近似于二維平面的角度來觀察，即使有簡單的預(yù)報(bào)，也都是靠經(jīng)驗(yàn)來推測的?，F(xiàn)在有了氣象衛(wèi)星，從太空這樣三維角度觀察地球，在地面上看來神秘莫測的風(fēng)暴被看得一清二楚，可以精準(zhǔn)地預(yù)報(bào)風(fēng)暴的動(dòng)向。同樣，理論物理學(xué)家認(rèn)為，傳統(tǒng)的四維(空間三維加上時(shí)間)理論太“小”，不能解釋宇宙中的四種力。當(dāng)他們超越四維而在更高維(如十維或更高)中尋求統(tǒng)一這四種力時(shí)，就能得到一種簡單、漂亮的解決模型。高維空間理論認(rèn)為，宇宙大爆炸后10－43秒，十維宇宙分解成四維宇宙和六維宇宙，四維宇宙膨脹，經(jīng)過近150億年，演變成我們今天生活的宇宙。大爆炸后10－35秒，大統(tǒng)一力分開。但是高維空間理論很難在實(shí)驗(yàn)室中得到證實(shí)，因?yàn)橐M當(dāng)時(shí)的環(huán)境，需要的能量太大，根本無法做到，所以現(xiàn)在高維空間理論只能是“理論”。答案

(一)①dàn②hàn③zhà④lán⑤xiá⑥wèi辨正字音①怪誕(

)

②浩瀚(

)

③柵欄(

)④斑斕(

)⑤遐想(

)⑥欣慰(

)答案

⑦zhuàn⑧chà⑨xuàn⑩qí?lán?huán?yānmò?xǐ?páo⑦杜撰(

)⑧驚詫(

)⑨令人目眩(

)⑩魚鰭(

)

?貪婪(

)

?撒手人寰(

)?湮沒(

)(

)

?畏葸不前(

)?刨根究底(

)結(jié)構(gòu)圖解作者通過對童年兩件趣事的回憶，展示了自己訓(xùn)練思維和磨煉心志的思想歷程，旨在通過這一過程的介紹讓讀者學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察，立志為科學(xué)獻(xiàn)身，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。主旨概要1．作者開篇引用愛因斯坦的話，用意何在？品味探究明確明確理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

2.作者說：“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？明確

(1)鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識主要有以下幾點(diǎn)：①“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義”；②“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知；③鯉魚“科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；④鯉魚“科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而“大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡說八道”。3．作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的幻想十分有趣，他從鯉魚的角度來反觀世界。鯉魚“科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？作者通過鯉魚“科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明了什么問題？(2)說明“自以為是”的人類和鯉魚“科學(xué)家”有相似之處：①人類“一生就在我們自己的‘池子’里度過”，只要“超出了我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”；②“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式；③“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。明確雖然在作者的教育歷程中值得寫的事件很多，但在作者看來，想象力、興趣和實(shí)驗(yàn)精神對科學(xué)家的成長和成功至關(guān)重要。所以作者便打破常規(guī)方式，只選取了三個(gè)能夠很好體現(xiàn)這三種因素的事件來寫。

4．本文題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，既為歷程，當(dāng)以時(shí)間為序，按從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的順序來寫。但為什么作者只選取了童年的兩件趣事和高中建立實(shí)驗(yàn)室的事例來寫呢？這對你的寫作有什么啟示？這對于我們的寫作有著重要啟示：形式為內(nèi)容服務(wù)，選材剪裁時(shí)，一定要考慮內(nèi)容和中心的關(guān)系，重要的詳寫，不重要的略寫，無用的則不寫。本文的三個(gè)主要部分，并不是在簡單地?cái)⑹龀砷L故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，我們可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？觀點(diǎn)一想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維世界存在的可能。

拓展提升觀點(diǎn)二樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。觀點(diǎn)三實(shí)驗(yàn)精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基本的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能到達(dá)真理的彼岸。我的觀點(diǎn)_______________________________1．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)在整體上，作者并沒有按照從童年到小學(xué)到初中再到高中的時(shí)間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要做的基礎(chǔ)工作和能力。技法借鑒2.奇特的想象本文對鯉魚世界的描述，尤其是對鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為等的描述栩栩如生。作者借助了想象，采用了擬人化的筆法，讓鯉魚“科學(xué)家們”會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說話，會(huì)提問題，這樣就使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。3.恰如其分的題記作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀充當(dāng)題記，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn)，既醒目，又恰如其分。

如何寫文章的題記題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字，它具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長、語句精美等特點(diǎn)，備受閱卷老師的青睞。一篇文采飛揚(yáng)的正文，再加上一段精練出彩的題記，就像畫家“畫龍點(diǎn)睛”一樣，必能使文章通篇生輝，讓人耳目一新。題記的寫法主要有以下幾種：

寫法指導(dǎo)1.巧用比喻，形象含蓄示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。——《翻檢日子》【點(diǎn)評】將日子比作滑滑的掌中細(xì)沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子的本質(zhì)，貼切而又飽含哲理。接著，正文中作者又以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。

2.活用詩句，增強(qiáng)底蘊(yùn)示例：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！丢?dú)上高樓》【點(diǎn)評】考生借王國維對詞中境界的描述，暗示了“獨(dú)”與“高”并存，表達(dá)了自己對生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認(rèn)識”與世俗的“他人期望”不能一致時(shí)，“獨(dú)上高樓”便成了考生心中理想的選擇?？忌捎迷娫~作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)。3．對比反襯，凸顯主旨示例：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動(dòng)，正以它清淡卻足以令人動(dòng)容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。——《感動(dòng)，點(diǎn)一瓣心香》【點(diǎn)評】考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚(yáng)主旋律，看到了時(shí)代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在這樣的危機(jī)之中，凸現(xiàn)了“感動(dòng)”的意義，令人眼前一亮。文章用題記的形式，開篇即亮出自己的觀點(diǎn)，為讀者閱讀全文提供了明晰的思路。4.層遞排比，增強(qiáng)語勢示例：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。

——《相信自己，也相信別人》【點(diǎn)評】從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強(qiáng)了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

5．點(diǎn)睛一筆，照亮全文示例：朝陽與落日總是更能令人感動(dòng)，只是因?yàn)槟且豢趟麑⒄绲匿h芒熔成了圓潤的光輝?！秷A潤鋒芒》【點(diǎn)評】正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年才華橫溢的詩人最后成為漸臻圓滿、真正成熟起來的文人的事例，揭示了年少時(shí)