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1l統(tǒng)計常模根據(jù)統(tǒng)計學(xué)的正態(tài)分布曲線，可認為處于總體平l社會規(guī)范以社會規(guī)范作為心理健康狀況的標準，并以此判l(wèi)生活適應(yīng)以生活適應(yīng)作為判斷人們心理正常與否的標準，2表層性問題，心理治療則要深入人格結(jié)構(gòu)的咨詢介于兩者之間，即解決通往深層的中層345差異性原則：是指心理健康教育要關(guān)注和重視主題性原則：是指心理健康教育要以學(xué)生為主體，整體性原則：是指在心里健康教育的過程中，教育者發(fā)展性原則：是指在心理健康教育過程中，必須以發(fā)展的觀點來對待學(xué)生，活動性原則：是指心理健康教育要把學(xué)生作保密性原則：是指在心里健康教育過程中，教育者有67培養(yǎng)（給予學(xué)生積極評價、因材施教發(fā)掘潛能、8）；）；9考試焦慮是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，考生在考段評估的一般過程：第一階段：預(yù)約并進行初次會任關(guān)系尚未建立之前，咨詢員宜多采用開放情感表達技術(shù)：是指在心里咨詢中，咨詢員通過積認知改變技術(shù)（去災(zāi)難法、再歸因法、排除機會、了解組員間的共性，增加信心、組員間可確定小組的性質(zhì)與目標，設(shè)計活動計劃，確地、時間及頻率，準備必要的資料和教具，咨詢組長常犯的錯誤（事無巨細，包辦代替；權(quán)為、支配行為、審訊行為、依賴行為、順從）；）；個人因素：如遺傳、人格特征、意志品質(zhì)、學(xué)習、生活，第三，學(xué)校要建立健全有效地競爭評估，第四，優(yōu)化學(xué)校的人際關(guān)系，第五，積極態(tài)；第三，教師增強心理保健意識，掌握心些壓力應(yīng)對的策略和方法，形成自己的“壓往、母親與子女之間的交往。它是人生中形中最基本、最重要的一種關(guān)系，它影響著孩在于幫助孩子用建設(shè)性的方法重新獲得價值感，獲得注意、爭取權(quán)力、報復(fù)和自暴自棄。除了這），適當?shù)慕虒?dǎo)、親子協(xié)商訂立原則、行為后果境、硬件設(shè)施，但是對于心理健康教育來說，物社會、學(xué)校、家庭“三位一體”于加強和改善心理健康教育工作；可以提高教

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