大單元教學(xué)研究資料

大單元教學(xué)實用資料目錄大單元教學(xué)是怎么回事大單元教學(xué)特點大單元教學(xué)常用課型六步一論壇教學(xué)模式資源如何整合大單元教學(xué)預(yù)期效果01大單元教學(xué)是怎么回事萌生源于課時之不足教材重新整合天卉中學(xué)的教師們開始重新整合教材，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個整體。通過增、刪、補的方式，對教材進行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科率先嘗試在數(shù)學(xué)學(xué)科上，天卉中學(xué)率先嘗試了“大單元教學(xué)”的試驗。教師們在教學(xué)內(nèi)容上打破教材的編排順序，進行增、刪、補。根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進行教學(xué)。課堂教學(xué)改革之初在20世紀90年代，隨著課堂教學(xué)改革的興起，河北圍場天卉中學(xué)面臨著課時不足的問題。學(xué)校為了充分利用課堂時間，提高教學(xué)效率，開始探索大單元教學(xué)。030201教學(xué)內(nèi)容重新整合數(shù)學(xué)教師們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個整體。通過增、刪、補的方式，對教材進行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。數(shù)學(xué)率先嘗試整合打破教材編排順序在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以更加靈活地把控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。增加課堂容量通過大單元教學(xué)，數(shù)學(xué)教師們可以增加課堂容量，把更多的知識點融入到教學(xué)中。這樣可以節(jié)省時間，同時也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。教材重新整合與天卉中學(xué)的其他學(xué)科一樣，語文教師們也面臨著課時不足的問題。他們開始重新整合教材，將三年的教學(xué)內(nèi)容合并為一個整體。通過增、刪、補的方式，對教材進行改編，以適應(yīng)大單元教學(xué)的需要。打破教材編排順序與數(shù)學(xué)學(xué)科一樣，語文教師們也打破教材的編排順序，根據(jù)系統(tǒng)性整合教材，合成模塊進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以更加靈活地把控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。增加課堂容量通過大單元教學(xué)，語文教師們可以增加課堂容量，把更多的知識點融入到教學(xué)中。這樣可以節(jié)省時間，同時也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握語文知識。語文緊跟其后探索02大單元教學(xué)特點教材整合大單元教學(xué)可以對教材進行個性化整合，重新安排教學(xué)順序，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師資源整合大單元教學(xué)將教師按特長分為不同組別，每組研究一個專題，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。學(xué)科知識整合大單元教學(xué)將學(xué)科知識按照實際教學(xué)需要重新規(guī)劃整合，綜合設(shè)計，有序?qū)嵤?。大整合大單元教學(xué)通過知識的縱向遷移和橫向聯(lián)系，實現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。知識遷移大單元教學(xué)通過能力的遷移和拓展，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。能力遷移大單元教學(xué)通過情感的遷移和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德感和責(zé)任感。情感遷移大遷移010203能力的貫通大單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問題解決能力等，這些能力可以相互貫通、相互補充。時間的貫通大單元教學(xué)將三年的學(xué)習(xí)時間當(dāng)成一首完整的曲子來彈奏，整體安排，分步實施。知識的貫通大單元教學(xué)將各科知識聯(lián)系起來，形成完整的知識體系，便于學(xué)生理解和掌握。大貫通03大單元教學(xué)常用課型預(yù)習(xí)展示課教學(xué)目標(biāo)通過預(yù)習(xí)展示課，學(xué)生將了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，并嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)展示課通常包括出示課題、目標(biāo)、要求、時間預(yù)設(shè)，分發(fā)學(xué)案，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，小組討論，生成學(xué)習(xí)成果，小組展示，教師點撥等環(huán)節(jié)。教學(xué)效果通過預(yù)習(xí)展示課，學(xué)生能夠初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并嘗試獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準備。教學(xué)目標(biāo)通過提升展示課，學(xué)生將進一步理解和掌握知識，提升學(xué)習(xí)能力和思維水平。提升展示課教學(xué)環(huán)節(jié)提升展示課通常包括教師追問質(zhì)疑、拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生小組合作、探究問題、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、教師點評等環(huán)節(jié)。教學(xué)效果通過提升展示課，學(xué)生能夠進一步理解和掌握知識，提升學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時，教師也能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準備。鞏固展示課01通過鞏固展示課，學(xué)生將再次學(xué)習(xí)和掌握知識，加深對知識的理解和運用。鞏固展示課通常包括教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識、學(xué)生小組合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、教師點評等環(huán)節(jié)。通過鞏固展示課，學(xué)生能夠再次學(xué)習(xí)和掌握知識，加深對知識的理解和運用。同時，教師也能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，為下一步的教學(xué)做好準備。0203教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果04六步一論壇教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)目標(biāo)在上課之初，教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰地展示給學(xué)生，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。制定學(xué)習(xí)計劃分配學(xué)習(xí)任務(wù)明確目標(biāo)教師和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和時間安排。教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個學(xué)生或每個小組，確保每個學(xué)生或小組都有明確的任務(wù)和責(zé)任。小組合作在小組內(nèi)，學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識和技能。課堂討論教師引導(dǎo)學(xué)生們進行課堂討論，就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)每個學(xué)生或小組根據(jù)分配的任務(wù)，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師提供必要的指導(dǎo)和支持。自主學(xué)習(xí)在小組內(nèi)，學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握知識和技能。小組討論每個小組將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)，教師鼓勵學(xué)生們積極表達自己的想法和意見。小組分享教師對小組進行點評，鼓勵學(xué)生們積極表達自己的想法和意見，同時指出小組存在的問題和改進方向。教師點評小組討論學(xué)生展示教師對每個學(xué)生進行點評，鼓勵學(xué)生們積極表達自己的想法和意見，同時指出學(xué)生存在的問題和改進方向。教師點評拓展延伸教師引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識進行拓展延伸，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。每個學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以是口頭表達、書面報告或?qū)嵨镎故镜?。展示拓展教師對學(xué)生們進行課堂測試，了解學(xué)生對知識的掌握情況。課堂測試教師引導(dǎo)學(xué)生們對錯題進行解析和討論，幫助學(xué)生掌握知識和技能。錯題解析教師引導(dǎo)學(xué)生們對所學(xué)知識進行整理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成知識體系和框架。知識整理穿插鞏固05資源如何整合教材個性化整合整合原則在整合教材時，應(yīng)遵循系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性原則，保持知識的連貫性和完整性，同時注重學(xué)生的興趣和需求。整合方法可以根據(jù)學(xué)科特點，將不同教材內(nèi)容進行整合，如將語文教材分為識字寫字、語法知識、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等模塊。整合時間在學(xué)期或?qū)W年之初，就要對教材進行整合，確定好教學(xué)時間和內(nèi)容，避免影響教學(xué)進度和質(zhì)量。教師資源整合同01在整合教師資源時，應(yīng)遵循優(yōu)勢互補、協(xié)同合作原則，將不同教師的特長和優(yōu)勢進行有機結(jié)合?？梢愿鶕?jù)教師特點和特長，將教師分為不同小組，如語基組、古詩文組、閱讀與寫作組等，每個小組承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)期或?qū)W年之初，就要對教師資源進行整合，確定好教學(xué)時間和內(nèi)容，避免影響教學(xué)進度和質(zhì)量。0203整合原則整合方法整合時間架構(gòu)設(shè)計將課堂分為預(yù)習(xí)展示課、提升展示課、鞏固展示課三種課型，每種課型都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。架構(gòu)實施在三種課型中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、展示和質(zhì)疑等環(huán)節(jié)，達成教學(xué)目標(biāo)。架構(gòu)優(yōu)化根據(jù)教學(xué)實際情況，不斷優(yōu)化課堂架構(gòu)，調(diào)整教學(xué)時間和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。課堂整合新架構(gòu)06大單元教學(xué)預(yù)期效果課堂大單元教學(xué)讓課堂變得更加活躍、民主和自由，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動更加頻繁和深入。課堂不再是一個單向傳授知識的場所，而是一個充滿討論、交流和探究的園地。師生生命狀態(tài)改變主動學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生可以通過小組合作、探究、展示等方式，培養(yǎng)自己的合作精神和表達能力。學(xué)習(xí)狀態(tài)徹底轉(zhuǎn)變合作學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以讓學(xué)生分成小組進行合作交流，共同探究問題、解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究學(xué)習(xí)大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以通過探究學(xué)習(xí)更加深入地理解和掌握知識，同時也可以提高自己的創(chuàng)新能力。重復(fù)作業(yè)徹底消失精簡作業(yè)大單元教學(xué)可以讓學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)和掌握知識，減少重復(fù)性作業(yè)，同時也可以減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)。創(chuàng)新性作業(yè)實踐性作業(yè)大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生完成一些創(chuàng)新性作業(yè)，例如寫學(xué)習(xí)心得、制作知識樹等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。大單元教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生完成一些實踐性作業(yè)，例如進行社會實踐、實驗操作等，這樣可以提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。知識與技能大單元教學(xué)可以讓學(xué)生更加集中地學(xué)習(xí)和掌握知識，了解學(xué)科的基本知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能。過程與方法大單元教學(xué)可以讓學(xué)生通過小組合作、探究、展示等方式，培養(yǎng)自己的合作精神和表達能力，掌握學(xué)習(xí)和探究的方法。三維目標(biāo)真正落實弘揚學(xué)生大單元教學(xué)注重學(xué)生的表現(xiàn)和成就，通過當(dāng)堂檢測、單元論壇等手段，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)能力和成果，增強學(xué)生的自信心和成就感。尊重學(xué)生大單元教學(xué)尊重學(xué)生的個性和差異性，讓每一個學(xué)生都找到學(xué)習(xí)的起點，都能嘗到成功的快樂，找到了適合孩子需要的學(xué)習(xí)本源。解放學(xué)生大單元教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主體，通過小組合作、探究、展示等方式，解放學(xué)生的大腦、雙手和眼睛，讓學(xué)生自主思考、自主探究。以人為本教育實現(xiàn)安全學(xué)習(xí)大單元教學(xué)確保學(xué)生在課堂上安全地學(xué)習(xí)知識、交流觀點，不受到任何干擾和威脅。自我發(fā)展大單元教學(xué)讓學(xué)生感受到成長的幸福和自我發(fā)展的動力，從而更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。和諧氛圍大單元教學(xué)營造了一種和諧、友愛的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和放松，從而更加愿意參與到學(xué)習(xí)中來。安全學(xué)習(xí)課堂軟著陸教師研究態(tài)提升問題即課題大單元教學(xué)鼓勵教師把課堂中存在的問題當(dāng)作課題來研究，通過問題解決來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。自我提升大單元教學(xué)鼓勵教師自我提升、自我發(fā)展，通過不斷地學(xué)習(xí)和研究來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。集體備課大單元教學(xué)采取集體備課的方式，讓不同學(xué)科的教師共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。大單元教學(xué)管理注重以人為本的理念，充分尊重教師的個性和差異性，讓每一位教師都能得到充分的發(fā)展和成長。以人為本大單元教學(xué)管理實行民主管理的方式，讓每一位教師都有參與決策和管理的機會，從而增強教師的責(zé)任感和使命感。民主管理大單元教學(xué)管理注重文化引領(lǐng)的作用，通過校園文化建設(shè)