數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)階路徑_第1頁(yè)
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)階路徑_第2頁(yè)
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數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)階路徑_第4頁(yè)
數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)階路徑_第5頁(yè)
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路徑和方法。觀負(fù)擔(dān)),同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)(主觀負(fù)擔(dān)感受、學(xué)習(xí)壓力、自信心等)和品質(zhì)的相關(guān)因素(如教師教學(xué)、學(xué)生心理、家庭教育方式等),關(guān)注學(xué)校教學(xué)管理2024年3月，教育部等六部門印發(fā)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,從縣域、學(xué)校、式三個(gè)階段(見表1)。學(xué)?？筛鶕?jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，逐步進(jìn)階升級(jí)完善。案例1:有關(guān)初中函數(shù)學(xué)習(xí)的跟進(jìn)研究案例2:校本課例研修與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的有效融合

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