青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元雪山樂園一一總復(fù)習(xí)

■教材分析

本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，形成初步歸納整理的能

力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識。

教材用一個(gè)涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動(dòng)場景一一雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、

“回顧整理"和''綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進(jìn)行整理與反思。通過反思對自己的

所知、所能、所會(huì)有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖

中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。

第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、

點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，

對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各

個(gè)單元知識內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對所學(xué)內(nèi)

容的鞏固與提高。

教材編寫特點(diǎn)：

1.以解決問題為載體，在解決問題的過程中復(fù)習(xí)相關(guān)知識。

“總復(fù)習(xí)”的編寫與全冊教材的編寫思路和風(fēng)格保持一致，在結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上與整套教材一脈相承。

承襲了本套教材“問題情境一一建立模型一一解釋與應(yīng)用”的編寫思路，即“問題情境（雪山樂園）一

一提出問題、解決問題中的建立模型（回顧整理）一一拓展與應(yīng)用（綜合練習(xí)）”三位一體，學(xué)生在綜

合情境圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題，在解決這些數(shù)學(xué)問題的過程中對全冊內(nèi)容進(jìn)行

整理與反思，從而達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固、融會(huì)、提高的目的。

2.先行回顧，在做整理。

打開“總復(fù)習(xí)”你便會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的話語：“這學(xué)期我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有……”教材這樣設(shè)計(jì)的目的是對教

師的教和學(xué)生的學(xué)作出引領(lǐng)，即“總復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式首先是對這學(xué)期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。這里的

回顧是簡要的、粗線條的，在學(xué)生說出部分單元的名字、重要的知識點(diǎn)、有代表性的思想方法或解決問

題的經(jīng)驗(yàn)之后，面對回顧中所說的這么多內(nèi)容，學(xué)生必然必然會(huì)感到所學(xué)知識的內(nèi)容多、舌L、雜，感到

無從下手，不知道從哪里進(jìn)行復(fù)習(xí)，迫切需要對這些內(nèi)容進(jìn)行整理，整理需求應(yīng)運(yùn)而生。而教材中''這

學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容真不少，我們回顧一下吧”的話語巧妙地將總復(fù)習(xí)的重心由回顧轉(zhuǎn)入到整理的環(huán)節(jié)。另

外，教材這一設(shè)計(jì)思路還向?qū)W生滲透了一種學(xué)習(xí)的策略和習(xí)慣，即要定期對前面的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧、

梳理與反思，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

3、板塊式結(jié)構(gòu)，分領(lǐng)域整理

雖然“總復(fù)習(xí)”呈現(xiàn)的是大的情境、大回顧、大探索，但考慮到一年級學(xué)生年齡小，面對大的情境觀察起

來有難度，教材將情境圖“雪山樂園”和探索部分“回顧整理”均分解成了5個(gè)板塊，這也是小學(xué)青島版

教材“總復(fù)習(xí)”的特色，如打開“總復(fù)習(xí)”的“回顧整理”部分，用線條、色塊所劃分的板塊，將本冊所

學(xué)的內(nèi)容按板塊由中心向四周輻射，中心部分是對是全冊的回顧，左上角板塊主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識;

左下角是加減法的意義、10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法；右上角是復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識與觀察物體等方

面的內(nèi)容；右下角復(fù)習(xí)分類、比較、方向與位置的有關(guān)知識。整個(gè)“回顧與整理”的內(nèi)容清晰明了，一目

了然，這種“板塊式結(jié)構(gòu)分領(lǐng)域整理”的編寫方式，既分解了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又為學(xué)生提供了回顧與

整理的的方法，為教材添加了亮點(diǎn)。

4、凸顯“總復(fù)習(xí)”的輻射功能。“總復(fù)習(xí)”采取的是引領(lǐng)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方式。即整理部分是

條線、是個(gè)綱，而透過整理所輻射的內(nèi)容是一大片、是個(gè)網(wǎng)。如：，透過“一共有幾只小鳥”這句話，顯性

的是復(fù)習(xí)加法的意義及計(jì)算，隱性的是擴(kuò)展減法的意義及計(jì)算：透過''我們學(xué)習(xí)的圖形有……”這句話，

復(fù)習(xí)本學(xué)期認(rèn)識的長方體、正方體、圓柱體和球體等；而“我走到第10個(gè)臺(tái)階了”這句話背后輻射的知識

點(diǎn)是10以內(nèi)的數(shù)、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，基數(shù)、序數(shù)，大小比較等。教材這樣編寫的意圖是將復(fù)習(xí)的更大空間

留給教師和學(xué)生，讓教師和學(xué)生透過這些提示性的話，挖掘出整理與復(fù)習(xí)的中沒有顯現(xiàn)的、更多的內(nèi)容，

從而實(shí)現(xiàn)“總復(fù)習(xí)”綱舉目張的輻射功能。

■教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問

題。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧

和反思的好習(xí)慣

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

4、回顧與整理解決問題的策略與方法，并運(yùn)用這些策略來解決問題，在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的

方法。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)整理知識的方法，形成歸納整理知識的能力，養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣；感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和成功感是難點(diǎn)。

■教學(xué)建議

1、先行回顧，自主整理本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)的教學(xué)首先讓學(xué)生對本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行全面的回顧，也可以讓學(xué)生通過自己的方式（文字、畫

圖、列表）進(jìn)行整理，雖然學(xué)生年齡小，也不會(huì)做得多么好，但要放手讓學(xué)生用自己的方式整理，當(dāng)然，

需要給與指導(dǎo)。這樣，通過回憶和交流達(dá)到本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)再現(xiàn)的過程。

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進(jìn)行回顧整理。

教材設(shè)計(jì)了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)

并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問題。

2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考、回顧整理自己所學(xué)的知識，然后

通過合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識，

只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功

感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對全冊教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開

始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法做具體針對性

強(qiáng)地指導(dǎo)。

■課時(shí)安排

共5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1

20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算1

位置、比較與分類1

圖形的認(rèn)識1

解決問題1

合計(jì)5

120以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

■教學(xué)內(nèi)容

教材第110T14頁中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法整理復(fù)習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

這是對本單元知識的整理與復(fù)習(xí)。教材的編排采取“板塊式”的呈現(xiàn)方式，共分為3各版

塊。第一板塊設(shè)計(jì)的是抽卡片說算式的活動(dòng);第二個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是根據(jù)得數(shù)抽算式卡片的活動(dòng)；

第三個(gè)板塊設(shè)計(jì)的是20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式的整理活動(dòng)，為填寫加法表做好了準(zhǔn)備。

通過各個(gè)板塊設(shè)計(jì)的不同活動(dòng)，來完成對各個(gè)單元所學(xué)單元的整理與復(fù)習(xí)。

■教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，使

學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。

過程與方法

1、創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，加深學(xué)生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程

序。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力

2、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能分清數(shù)位和計(jì)數(shù)單位、掌握數(shù)的組成、分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：分清數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、小棒、數(shù)字卡片。

■教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：

—"、回憶全冊內(nèi)容

談話引入。

師：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這

節(jié)課我們就來整理一下吧。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，教師組織學(xué)生交流。

提出要求：（先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）

2、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與

位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識。

二、欣賞雪山樂園

師：在我們書上的最后一個(gè)單元，留給我們一幅美麗的圖畫一一雪山樂園，請同學(xué)們欣賞?？吹竭@幅

美麗的圖畫，你想說什么？

三、提出數(shù)學(xué)問題

1、在雪山樂園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問題？

2、學(xué)生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。

回顧本冊的內(nèi)容，進(jìn)行回顧與整理，讓學(xué)生對本冊教材有一定知識之間的聯(lián)系…

一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)

1、出示雪山樂園情境圖，提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？

2、師：在雪山樂園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一數(shù)吧？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方

法。）

3、師：你還想數(shù)什么？自己一邊數(shù)，一邊作記錄。想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)？

4、師：我們今天來了11個(gè)同學(xué)滑雪。最新11,你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)

交流。

全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

數(shù)的順序：11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1,個(gè)位是1。

數(shù)的大小：11比10大,比12小。

計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示11。

5、在玩滑雪的小朋友中，有一個(gè)小朋友說，“我第一?！边@里的第一與滑雪的有11個(gè)同學(xué)有什么不

同？

6、結(jié)合教室里某一列學(xué)生人數(shù)復(fù)習(xí)基數(shù)和序數(shù)的意義。

說一說，這一列一共有多少個(gè)同學(xué)？

說一說，王紅從前往后數(shù)，排在第幾？

說一說，趙亮從后往前數(shù)，排在第幾？

7、小紅說：我們家住在花園小區(qū)，一共有8個(gè)單元，我們家住在8單元3號底

提問：你能說一說這兩個(gè)“8”表示的意義一樣嗎？

學(xué)生表述，教師補(bǔ)充。

8、教師小結(jié):剛才我們復(fù)習(xí)的什么知識？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并板書。

-環(huán)節(jié)中將數(shù)、擺、撥、寫幾個(gè)過程用18和20兩個(gè)數(shù)聯(lián)系起來，很好的將數(shù)數(shù)、數(shù)位、計(jì)

數(shù)單位、數(shù)的組成和數(shù)的讀寫這幾個(gè)知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來,體現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系。

（三）鞏固新知：

綜合練習(xí)第卜3題。

第1題，，教師出示卜20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方

面的鞏固活動(dòng)。

第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按

什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余

部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

審題的意識和能力必須從小開始培養(yǎng)，針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解水平。教師先引導(dǎo)學(xué)

生在做題前必須先審題以及怎樣審題,逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立審題。

（四）達(dá)標(biāo)反饋

一、填空

1、12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

2、18里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3、1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（）

4、3和16比，（）大，（）小。

5、說出2個(gè)比19小的數(shù)（）（）

（1）16里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一.

（2）13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的.

（3）1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是O.

（4）2和10合起來是（）.

（5）17和19中間的數(shù)是（）.

（6）18里面去掉（）還剩10.

（7）2個(gè)十是（）.

(8)10加()得20.

（9）和15相鄰的數(shù)是（）和（）.

（10）比20少1的數(shù)是（）.

3.在（）里填數(shù).

1941118208714156

（1）最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）

（2）上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（）。

（3）從左數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（）

從右數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（）

（5）從左數(shù)前三個(gè)數(shù)是（、、）

從右數(shù)后三個(gè)數(shù)是（、、）

4.在8,12,19,6,14,20這些數(shù)中

（1）左邊數(shù)起，19在第（）個(gè).

（2）從右邊數(shù)，14在第（）個(gè).

（3）和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）.

（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（），最小數(shù)是（）.

參考答案：.

一、填空

1、12是由（1）個(gè)十和（2）個(gè)一組成的。

2、18里面有（1）個(gè)十和（8）個(gè)一。

3、1個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是（14）

4、3和16比，（16）大，（3）小。

5、說出2個(gè)比19小的數(shù)（17）（18）

（1）16里面有（1）個(gè)十和（6）個(gè)一.

（2）13是由（1）個(gè)十和（3）個(gè)一組成的.

（3）1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是（18）.

（4）2和10合起來是（12）.

（5）17和19中間的數(shù)是（18）.

（6）18里面去掉（8）還剩10.

（7）2個(gè)十是（20）.

（8）10加（10）得20.

（9）和15相鄰的數(shù)是（14）和（16）.

（10）比20少1的數(shù)是（19）.

3.在（）里填數(shù).

1941118208714156

（1）最大的數(shù)是（20）,最小的數(shù)是（4）

（2）上邊這些數(shù)中，比11大比19小的是（14、15、18

（3）從左數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（4）

從右數(shù)起，第二個(gè)數(shù)是（15）

（5）從左數(shù)前三個(gè)數(shù)是（19、4、11、）

從右數(shù)后三個(gè)數(shù)是（6、15、14）

4.在8,12,19,6,14,20這些數(shù)中

（1）左邊數(shù)起，19在第（3）個(gè).

（2）從右邊數(shù)，14在第（2）個(gè).

（3）和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是（19）和（14）.

（4）在這些數(shù)中最大數(shù)是（20）,最小數(shù)是（6）.

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過各種練習(xí)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成、計(jì)數(shù)單位、數(shù)位，更好掌握知識

形成技能。

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我學(xué)會(huì)了如何整理知識。

生：我知道什么是數(shù)位。

生：我知道什么是計(jì)數(shù)單位。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

■■■這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)

在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià),使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布置作業(yè)

1、找規(guī)律填數(shù)。

181613

1311

4810

2、填空。

（1）從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。讀數(shù)和寫數(shù)都從（）邊起。

（2）一個(gè)數(shù)十位上是L個(gè)位上是7,這個(gè)數(shù)是（）。

（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。

（4）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（5）17是由（）個(gè)一和（）個(gè)十組成的。

（6）17里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。

（7）17里面有1個(gè)（）和（）個(gè)一。

（8）17里面一共有（）個(gè)一。

（9）17里面的1在（）位上，表示（）個(gè)（）

（）在個(gè)位上，表示（）個(gè)（）。

（10）2個(gè)十是（）,它比（）多1。

（11）比12多5的數(shù)是（）。

（12）最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（），它們相差（）。

（13）一個(gè)一個(gè)數(shù)，從0到10一共數(shù)了（）個(gè)數(shù)。

（14）15后面的五個(gè)數(shù)是（）、（）、（）、（）、（）。

（15）和18相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

（16）19前面的數(shù)是（），后面的數(shù)是（）。

（17）比12大，比17小的數(shù)有（）。

3、看圖數(shù)一數(shù)，再填空。

（1）從左數(shù)第二個(gè)格有（）個(gè)個(gè)格有（）個(gè)，空

它比第二個(gè)格少（）個(gè)舞

（2）有7個(gè)次是從左數(shù)第（）個(gè)格，是從右數(shù)第（）個(gè)格。

（3）右邊的兩個(gè)格里一共有（）個(gè)。柒

參考答案：

1、找規(guī)律填數(shù)。略

181613

1311

4810

2,填空。

（1）從右邊起第一位是（個(gè)）位，第二位是（十）位。讀數(shù)和寫數(shù)都從（左）邊起。

（2）一個(gè)數(shù)十位上是1,個(gè)位上是7,這個(gè)數(shù)是（17）?

（3）7個(gè)一和1個(gè)十合起來是（17）。

（4）17是由（1）個(gè)十和（7）個(gè)一組成的。

（5）17是由（7）個(gè)一和（1）個(gè)十組成的。

（6）17里面有（7）個(gè)一和（1）個(gè)十。

（7）17里面有1個(gè)（十）和（7）個(gè)一。

（8）17里面一共有（17）個(gè)一。

（9）17里面的1在（十）位上，表示（1）個(gè)（十）；

（7）在個(gè)位上，表示（7）個(gè)（一）。

（10）2個(gè)十是（20）,它比（19）多1。

（11）比12多5的數(shù)是（17）。

（12）最小的兩位數(shù)是（10）,最大的一位數(shù)是（9）,它們相差（1）。

（13）一個(gè)一個(gè)數(shù)，從0到10一共數(shù)了（11）個(gè)數(shù)。

（14）15后面的五個(gè)數(shù)是（16）、（17）、（18）、（19）、（20）。

（15）和18相鄰的兩個(gè)數(shù)是（17）和（19）?

（16）19前面的數(shù)是（18）,后面的數(shù)是（20）。

（17）比12大，比17小的數(shù)有（13、14、15、16）。

3、看圖數(shù)一數(shù)，再填空。

（1）從左數(shù)第二個(gè)格有（8）杖"第一個(gè)格有（5）杖＞,

它比第二個(gè)格少（3）個(gè)寮。

（2）有7個(gè)抽是從左數(shù)第（4）個(gè)格，是從右數(shù)第（1）個(gè)格。

（3）右邊的兩個(gè)格里一共有（19）個(gè)琮

■板書設(shè)計(jì)120以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位

18表示有1個(gè)十和8個(gè)一組成

■教學(xué)反思

從教材的編排內(nèi)容上來看，對數(shù)的大小比較和對數(shù)基數(shù)與序數(shù)的意義的練習(xí)較弱，因此在本

課設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了練習(xí)并將數(shù)的大小比較巧妙地融入寫數(shù)中。對基數(shù)和序數(shù)的意義的的練習(xí)，

也充分利用了身邊的素材，既讓學(xué)生練習(xí)了知識，，也進(jìn)一步讓學(xué)生感知了數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源：

例10只小鳥

(1)一共有()只小鳥。

(2)把從左數(shù)的6只小鳥圈出來。在從右數(shù)的第6只小鳥的上面畫1個(gè)圓圈。。

思路解析：要知道一共有多少只小鳥，按一定的順序?qū)⑿▲B的只數(shù)一一點(diǎn)數(shù)。可以輸出一共有10只小鳥。

要把從左數(shù)的6只小鳥圈出來，就要先找到左邊，然后從左起，數(shù)出6只小鳥圈出來。要在從右數(shù)的第6

只小鳥的上面畫1個(gè)圓圈。，就要先找到右邊，從右起，數(shù)出第6只小鳥，然后在它上面畫1個(gè)圓圈“O”。

解答：(1)10

(2)略

說課設(shè)計(jì)《復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)》說課

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第七單元11—20的認(rèn)識之后進(jìn)行的一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，是對這一單元知識的一個(gè)系

統(tǒng)性整理，又是這一單元知識的應(yīng)用練習(xí)。本節(jié)教學(xué)，既梳理了舊知，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固深化，

又鍛煉了學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)整理的能力，提高學(xué)生注意力、觀察力和綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、教學(xué)理念：

本課以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。通過各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活

經(jīng)驗(yàn)，整體回顧認(rèn)數(shù)、數(shù)的組成、計(jì)算幾個(gè)板塊的知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、探究及語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循新課標(biāo)的

要求，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課，力求達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對11?20各數(shù)組成的理解，進(jìn)一步鞏固數(shù)位的認(rèn)識；增強(qiáng)對算式

的理解及算式中各部分的名稱認(rèn)識：理解和鞏固20以內(nèi)的加減法算理，掌握計(jì)算方法；使所學(xué)知識系統(tǒng)化。

2、能力目標(biāo)：通過整理和復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力和思維能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功

的喜悅，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：11-20各數(shù)的組成及加減法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)、序數(shù)的含義

四、教學(xué)程序。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)情，設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境激趣，復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)知識點(diǎn)是簡單枯燥的，但一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知情趣的情境卻使它變得生動(dòng)有趣，也正因?yàn)樗暮唵?/p>

性與必要性，學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng)。因此在本環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)kt貓帶學(xué)生參觀果園的情景，并讓學(xué)生看到

閃閃發(fā)光的誘人的水果，猜一猜樹上一共有幾個(gè)蘋果，接著用數(shù)一數(shù)來驗(yàn)證，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)數(shù)，初步

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生一飽眼福，而且又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

先讓學(xué)生介紹自己喜歡的數(shù)，接著猜一猜參加跳高比賽的小動(dòng)物的號碼，并給它們排排隊(duì)，教學(xué)時(shí)放

手讓學(xué)生從數(shù)的組成、順序、大小、數(shù)位等方面入手去想、去說，對20以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)

生對20以內(nèi)的數(shù)有更深層次地理解。這一環(huán)節(jié)把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，使數(shù)學(xué)知識變成鮮活的富

有生命的小精靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)，激活學(xué)生頭腦中的知識，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)

能力。

第三環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了蝴蝶跳舞的情境，讓學(xué)生在故事情節(jié)中獲得數(shù)學(xué)信息，利用原有的一圖四式的知識經(jīng)

驗(yàn)解決問題，說說計(jì)算方法及算式中各部分名稱，加深理解和鞏固20以內(nèi)的數(shù)。并從中感悟到生活中處處

有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)反饋，拓展思維。

我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，有趣味性的練習(xí)小蝌蚪找媽媽、火眼金睛和猜紅花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和參與的欲望，讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中掌握知識，感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。又有拓展延伸性的練

習(xí)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過練習(xí)，既內(nèi)化了知識，又形成了能力。

220以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算

■教學(xué)內(nèi)容

教材第110-116頁20以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算及相關(guān)練習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20以內(nèi)

數(shù)加法和不退位減法。

利用左下角板塊式“10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法及運(yùn)用加減法的知識解決實(shí)際問題”

的集中整理與復(fù)習(xí)。（1）通過“滑道兩邊一共有多少棵樹？”這一問題復(fù)習(xí)加法的意義。引

導(dǎo)學(xué)生思考：要求“一共有多少棵樹？”，就是把左邊的8棵樹和右邊的6棵合起來，從而再

一次體會(huì)加法就是“把兩個(gè)數(shù)合起來”的運(yùn)算。（2）重點(diǎn)突出用“湊十法”計(jì)算8+6=,進(jìn)而

提高學(xué)生的計(jì)算能力。（3）通過對“王飛后面還有幾個(gè)小朋友”的問題提出復(fù)習(xí)減法的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考要求“王飛后面還有幾個(gè)小朋友”，需要從今天來滑雪的小朋友總?cè)藬?shù)10中去

掉我們從圖中可以看到的6人，即“10-6=”從而加深學(xué)生對減法意義的理解，即“從整體中

去掉一部分求剩下的用減法來計(jì)算。"（4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用加減法知識解決問題，即培養(yǎng)學(xué)

生解決問題和分析問題的能力。

■教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和不退位減法，進(jìn)一

步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

過程與方法

創(chuàng)設(shè)“雪山樂園”的情境，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、寫一寫、涂一涂等活動(dòng)中進(jìn)一步加深對20以內(nèi)

數(shù)加法和不退位減法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2、經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)的加法和不退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解、運(yùn)用加法和減法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、口算卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

談話：前一節(jié)課我們在美麗的雪山樂園里復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，今天我們又能在雪山樂園里找到什么知

識呢？

■繼續(xù)借助雪山樂園回顧知識，開門見山，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、回顧知識

出示課件主題圖：仔細(xì)觀察主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生說問題，教師吧加減法的問題半數(shù)

在黑板上：

(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？

(2)遠(yuǎn)處和近處的一共有多少人？

(3)其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪？

(4)沒有葉子的樹有多少棵？

(5)有多少只小鳥？

(6)停在樹上的小鳥有多少只？

(7)飛走了多少只小鳥？

2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？?

2、組織學(xué)生解答問題時(shí)，教師注意問一問：你是怎樣計(jì)算？

3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……

4、學(xué)生解答問題，說一說你是怎樣計(jì)算的？

打雪仗和堆雪人的一共有多少人?

需要那些信息，學(xué)生獨(dú)立列式，說說為什么用加法計(jì)算。

教師明確：要求一共有多少人，就是把兩部分合起來，用加法計(jì)算。

小結(jié)：把幾部分合起來，或把幾個(gè)數(shù)合起來就是用加法計(jì)算

解決遠(yuǎn)處和近處的一共有多少人?

學(xué)生以同桌為單位，解決這個(gè)問題需要哪些信息，然后獨(dú)立解答

其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪？先讓學(xué)生說一說解決這個(gè)問題需要哪些信息，在獨(dú)立列式。

說一說，為什么用減法來列式?

學(xué)生敘述：要求其他地方有多少個(gè)同學(xué)在滑雪，就是從總數(shù)中10人減去看得見的6人，也就是從10

中減去6,用減法計(jì)算。

小結(jié)：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。

5、復(fù)習(xí)加減法計(jì)算

（1）利用口算卡片進(jìn)行開火車比賽，看誰開的又對又好。

（2）7+5=你是怎么計(jì)算的，你喜歡用什么方法計(jì)算?

(3)17-5=

你是怎么算的

利用情境圖的學(xué)生提出的問題，解決問題來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法和不退位減法，在整理復(fù)習(xí)

中運(yùn)用學(xué)過的知識來解決問題，學(xué)以致用。

（三）鞏固新知:

1、綜合練習(xí)第4-7題。

第4題，組織學(xué)生小組活動(dòng)?；顒?dòng)前先說明活動(dòng)的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反

復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。

第5題，通過第一幅圖提出計(jì)算“球場上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一

幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？"，引出“黃隊(duì)離開了幾人？”

“藍(lán)隊(duì)離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問題。練習(xí)時(shí)，要充分利用圖中信息，達(dá)

到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過觀察、分析

算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變；一個(gè)數(shù)加0、減0,結(jié)果不變；一個(gè)加數(shù)相同，

另一個(gè)加數(shù)不同，另一個(gè)加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差?。粶p數(shù)相同，

被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。

第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)

讓學(xué)生獨(dú)立完成,在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

■■■在前一課的練習(xí)中，學(xué)生做過類似的題目，因此這里可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以對有

困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

(四)達(dá)標(biāo)反饋

一、口算

10+3=15-5=12+3=

7+10=12-10=2+11=

14-1=16-0=10+10=

二、列式解答：

(1)兩個(gè)加數(shù)都是10,和是多少？

(2)減數(shù)是6,被減數(shù)是16,差是多少？

三、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

10+()=15()-10=7

()+2=1315-()=10

四、從11數(shù)起，第四個(gè)數(shù)是()。

五、19前面第五個(gè)數(shù)是()。

六、O-2=A☆+△=140-3=10

0=()△=()☆=()

參考答案

一、13、10、15>17、2、13、13、16>20、

二、10+10=20.16-6=10

三、10+(5)=15(17)-10=7

(11)+2=1315-(5)=10

四、分析：從11數(shù)起，說明要把11算在內(nèi)，11是數(shù)的第一個(gè)數(shù)，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)，依次是12、13、14,

所以，從11數(shù)起第四個(gè)數(shù)是14。

答案：從11數(shù)起，第四個(gè)數(shù)是(14)o

五、分析：19前面第五個(gè)數(shù)是說不把19算在內(nèi)，應(yīng)該從19前面的18數(shù)起，依次向前數(shù)到第五個(gè)數(shù)：18、

17、16、15、14,所以，19前面第五個(gè)數(shù)是14。

答案：19前面第五個(gè)數(shù)是（14）.

六、分析：這三個(gè)算式中，只有一個(gè)未知數(shù)的是第三個(gè)算式，因此，要先從第三個(gè)算式入手進(jìn)行推算：O

-3=10,根據(jù)部分與整體的關(guān)系可知。代表的是3和10的整體，3和10組成13。所以。代表13。知道了

。代表13,我們再找到含有O的算式，這個(gè)算式就是第一個(gè)算式：。代表13,也就是13—2=

△,由此可知△代表11。知道了△代表11,我們就可以根據(jù)第二個(gè)算式：☆+△=14推算出☆代表多少，

即：☆+11=14,☆代表3。

答案：0=13△=!!於-3

設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生掌握8加幾（不進(jìn)位）加法。積極尋求解決問題的策略，幫助學(xué)

生積累豐富的感性認(rèn)識，為解決問題做了知識、技能、方法、心理等多方面準(zhǔn)備。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是建立

在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后知識的建構(gòu)提供了可能，滲透了憑借已有知識、經(jīng)驗(yàn)

解決新問題的方法策略

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道20以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

生：我也會(huì)湊十法。

生：在剛才發(fā)言時(shí)我受到了你的表揚(yáng)。

■■這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)

在的東西。自己對自己的及時(shí)評價(jià),使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布置作業(yè)

一、圈一圈，算一算。

夕G

?G

0

二、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個(gè)數(shù)寫4道加法算式。

416915613

四、看圖列式計(jì)算。

48__

^^匚丁^'口O□二口

?

廠―^白口€)□=□

□。5□口101520

五、在（）里填上合適的數(shù)。

9+2。8+310+2。9+2

6+9。12+111+4Q94-7

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

商品賣出（個(gè)）剩下（個(gè)）原有（個(gè)）

電飯鍋8.7

炒鍋49

菜勺65

九、算一算。

（8+2。7。+可+3。-詞口

：18-4［）10+8-2。1）口

十、看圖列式計(jì)算。

草地上還有（）個(gè)栗子,

現(xiàn)在一共有（）只小白鴿?一共撿了（）個(gè)栗子。

□?！醵凇鮻）□=□

十一、看圖想一想。

（D陽陽目前跑在第（）名，他的后面有（）個(gè)人。

（2）陽陽要超過（）個(gè)人才能拿到第一名。

2,rIOOOO.I:

從左往右數(shù)?是第9個(gè)，從右往左數(shù)是第5個(gè)。

請你在匚［］里補(bǔ)充完整，數(shù)出一共有（）個(gè)0。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

6+5=7+8=6+8=9+4=

84-7=7+5=13+4=8+3=

7+6=3+9=7+4不6+6=

5+9=10+5=9+6=5+8=

十三、看圖列式計(jì)算。

□O□-□

□O□-□

O

□□-□

□O□□

-

十四、填空。

□□□□

.J\/\/\/\

S□'ESSH0SE|7]

\/\/\/\/\/

□□口□□

十五、圖形算式。

[☆+☆+☆=15]]口+□="I|A-|-A=12△=()

?+?=18'☆+☆+☆=§口+/\=13□=()

☆=()口-☆=()口—0=50=()

十六、圖書室學(xué)生借書登記情況記錄。

書名原有本數(shù)借走本數(shù)剩下本數(shù)列式計(jì)算

故事.19本7本

童話8本7本

十萬個(gè)為什么13本3本

十七、在口里填數(shù)。

94-6—[|+8-5+7=口+口16-口=8+口

5+6=[—|-313+2=18—|\[+□+3=2+2+：

4+9=19一|~~|6+口=13-匚|4+4+4=64-1\

十八、超級變變變，列式計(jì)算。

□=40=6A=5

你能再畫兩個(gè)不同的臉型，并列式計(jì)算出來嗎？

十九、在。里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于口里的數(shù)。

③

二十、在口里填數(shù)。

/12\0/F

品仍守口

|12|

31|y

1I2II4

二十一、按要求解答。

1.幼兒園中班有16個(gè)小朋友,送給每個(gè)小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

□onon=n

答:做的紙鶴（夠不夠）。

2.要獎(jiǎng)給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“J”，并列式計(jì)算。

□□

□。口=口

Q

3.小花買了幾束氣球，打算

送給王芳2束，如果送最多的有（）個(gè)，送最少有（）個(gè)。

參考答案：略

■板書設(shè)計(jì)

220以內(nèi)數(shù)的運(yùn)算

7+5=1217-5=12

方法1：

方法2：

方法3：

■教學(xué)反思

本課的復(fù)習(xí)，其知識點(diǎn)較之前一節(jié)課少得多，對減法的意義的理解對一年級學(xué)生來說，不可能用語言

表述的多準(zhǔn)確，只要學(xué)生從感性上認(rèn)識、體會(huì)到，并能運(yùn)用其體會(huì)的意義解決有關(guān)加減法的問題即可。

對于加減計(jì)算方法，通過較長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成了自己喜歡并能運(yùn)用的方法，因此本課重點(diǎn)是放

在練習(xí)上，采用了學(xué)生喜歡的形式進(jìn)行練習(xí)。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源：20以內(nèi)加減法口訣

加減我會(huì)算，道理很簡單。三數(shù)合并用連加，兩次求余用連減。

合并用加法，去掉要用減。飛來是加走是減，拿來是加拿走減。

加法看組成，減法看分解。連加連減與混合，兩部運(yùn)算記心間。

算理和算法，都要考慮清。從左往右依次算，誰在前面先算誰。

精彩片段

《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

精講點(diǎn)撥

（-）回顧整理

（-）1.整理20以內(nèi)加法（課件出示）

+012345

00+00-1-1

1

2

3

44+0

55+4

（1）找規(guī)律填表

仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規(guī)律填表

游戲：對號入座。

+012345678910

00+00+1

1

9

3

44+0

55+4

6

7

8

9

10

(3)用規(guī)律找規(guī)律

進(jìn)一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。

預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。

預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。

【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、

交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2.整理20以內(nèi)不退位減法(十幾減兒算式)

(1)口算練習(xí)。說說你是怎么算的。

13-217-319-5

(2)小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11-112-113-114-115-116-117-118-119-1

12-213-214-215-216-217-218-219-2

13-314-315-316-317-318-319-3

(3)交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：橫向排列

預(yù)設(shè)2：縱向排列(略)

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時(shí)已對減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓

學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的

差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

(-)拓展提升

1.看誰說得又對又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。

任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說出相應(yīng)算式。

2.看誰做得又對又快（在O里填上或“=”）

8+70162+807+317-2018-3

9018-105+909+64+606+4

3.看誰想得又對又快

9+()=8+()

小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)，計(jì)算的結(jié)果相同。

9+，11)>8+(0)

21

32

43

54

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。

9+(0)<8+(2)

13

24

35

—

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加兒的數(shù)至少少2。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計(jì)算方法，提升

學(xué)生利用知識間聯(lián)系進(jìn)行問題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學(xué)生得到

不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識上和技能上的準(zhǔn)備。

3位置、比較與分類

■教學(xué)內(nèi)容

教材第110--116頁有關(guān)內(nèi)容，位置、比較與分類及相關(guān)練習(xí)。

■教學(xué)提示

創(chuàng)設(shè)雪山樂園以及整理房間等情景，讓學(xué)生在具體情境中借助實(shí)物復(fù)習(xí)位置、比較與分類的有關(guān)知識。

右下角板塊主要是對“位置、分類與比較”等內(nèi)容的復(fù)習(xí)與整理。