詩(shī)意語(yǔ)文我的教學(xué)夢(mèng)

詩(shī)意語(yǔ)文我的教學(xué)夢(mèng)詩(shī)意語(yǔ)文我的教學(xué)夢(mèng)PAGE31PAGE0詩(shī)意語(yǔ)文我的教學(xué)夢(mèng)目錄詩(shī)意語(yǔ)文，我的教學(xué)夢(mèng)（林秀虹）1中國(guó)夢(mèng)—我的教育夢(mèng)(王銀保）3人民教師（侯莉莉）4我的教育夢(mèng)（王美嬌）7我的教師夢(mèng)（吳雅琳)8我的教育夢(mèng)(林慧玲）10我的教育夢(mèng)（姚清霞）11五小一年,我的教育夢(mèng)（張鴻潤(rùn)）12我的教育夢(mèng)（李瓊）14我的教育夢(mèng)（林燕如）15我的教育夢(mèng)（施小璐)16我的教育夢(mèng)(楊美虹）17我的教育夢(mèng)——做一名快樂(lè)的教師（陳冬梅）18我的教育夢(mèng)（張江雄)19我的教育夢(mèng)(李珊珊）21我的教育夢(mèng)（曾華珊)22教育需要夢(mèng)(鄭佳玉)24讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)（莊思云）25追夢(mèng)尋夢(mèng)(洪燕燕）26我的教育夢(mèng)（蘇麗梅）27我的教育夢(mèng)（王惠靈）29我的教育夢(mèng)（蔡燕瑜）31我的教育夢(mèng)（曾雅蓉）33我的教育夢(mèng)（吳冰冰）34我的教育夢(mèng)(賴?guó)櫫幔?6我的教育夢(mèng)之無(wú)悔青春（羅仕勇）37夢(mèng)想天空分外藍(lán)（李麗君）38我的夢(mèng)，我的歌（康雯婷)39灑陽(yáng)光,沐青春（吳施芳）40詩(shī)意語(yǔ)文，我的教學(xué)夢(mèng)林秀虹王崧舟在一次講座中說(shuō)：“語(yǔ)文要回家,怎么回家?”他指出語(yǔ)文其實(shí)沒(méi)有家，至少?zèng)]有一個(gè)固定的家，語(yǔ)文是回不去,因?yàn)樗哂猩€,語(yǔ)文永遠(yuǎn)只能向前走，向前看。是呀，作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，除了夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練外，我們還應(yīng)帶給學(xué)生一種什么樣的精神享受呢？于我之言，此乃“詩(shī)意語(yǔ)文”，那么何為“詩(shī)意語(yǔ)文”呢？王老師同時(shí)也指出：把語(yǔ)文上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是機(jī)械的、僵化的，更是沒(méi)有靈魂的,行尸走肉的.因此他倡導(dǎo)在語(yǔ)境視野下的語(yǔ)用教學(xué),此乃“詩(shī)意語(yǔ)文”。具體說(shuō)來(lái):語(yǔ)用學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解的相融合；語(yǔ)用學(xué)習(xí)和情感陶冶相融合；語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)相融合。現(xiàn)在我結(jié)合他講《去年的樹(shù)》的第一段來(lái)進(jìn)行我的理解。師:去年的樹(shù)是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣的，(課件），誰(shuí)來(lái)讀？師：多好聽(tīng)的朋友呀?帶著這種感受讀一讀師：鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌,會(huì)在什么時(shí)候唱呢？生：黃昏師:這個(gè)詞用得特別好師：還能注意到季節(jié)嗎？生：春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香師：你們注意到了時(shí)間的不同,季節(jié)的不同，還能注意到人物心情的不同嗎？生：傷心生：高興師總結(jié)：所有的一切，你是根據(jù)哪個(gè)詞猜想出來(lái)的。生：好朋友生：天天（讀）師：就是這兩個(gè)“天天”，給了我們這么多的可能。師范讀,生再讀.（通過(guò)音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)各種情境，反復(fù)讀同一句話.）師：當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)時(shí),讀……師：當(dāng)月亮出來(lái)時(shí)，讀……師；當(dāng)大樹(shù)迎著風(fēng)，迎著雨,讀……師；當(dāng)鳥(niǎo)兒走過(guò)春，走過(guò)下，讀……師：由“天天”這兩個(gè)字，你體會(huì)到了樹(shù)和鳥(niǎo)兒怎樣的情誼?生:與日月同輝生：難分難舍生：深厚的友誼師：相認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)嗎?想認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？師：寫?樹(shù)的外貌,鳥(niǎo)兒的摸樣）師；寫的時(shí)候請(qǐng)你用上“特別”這個(gè)字眼(寫字姿勢(shì)強(qiáng)調(diào)：身正、肩平、足安）樹(shù)長(zhǎng)得—-，鳥(niǎo)兒呢，長(zhǎng)得-—。師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你心目中樹(shù)的模樣，鳥(niǎo)的外貌。生:特別高大，特別挺拔（師板書)師：完了嗎?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，“好像……”生：好像直插云霄,好像綠濃大三師：鳥(niǎo)兒呢?生：像個(gè)活潑的小天使師：按著板書指導(dǎo)，讓學(xué)生再改改，試著生動(dòng)師：現(xiàn)在你們也是這個(gè)故事的創(chuàng)造者之一，我們?cè)賮?lái)一起說(shuō)說(shuō)這是個(gè)嶄新故事的開(kāi)頭，和課文開(kāi)頭比哪個(gè)更生動(dòng)，更具體，更形象?！业乃伎?由一個(gè)問(wèn)題“鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌，會(huì)是什么時(shí)候唱呢”一條線索,貫穿整個(gè)課堂的始末。在給學(xué)生自主感悟的同時(shí)，又不忘發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,然而，他的指導(dǎo)卻雁過(guò)無(wú)痕.如當(dāng)學(xué)生只會(huì)說(shuō)“可能在早晨、黃昏時(shí)”，王老師親切地說(shuō):“還能注意到季節(jié)嗎？學(xué)生馬上說(shuō)出“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、驕陽(yáng)似火”等優(yōu)美詞語(yǔ)。顯然王老師還不滿足于此，他再次引導(dǎo)學(xué)生“你還能注意到人物心情嗎？”王老師每時(shí)每刻不忘創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)用情境，正因?yàn)橛辛诉@些情境，學(xué)生對(duì)課文有了更深、更全面的理解。也因此學(xué)生才能領(lǐng)略到語(yǔ)文的詩(shī)意，語(yǔ)文是一門充滿人文性的學(xué)科。在教授“天天"時(shí)，先從找天天在片段中出現(xiàn)幾次，進(jìn)而通過(guò)音樂(lè),創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生在反復(fù)讀同一句話中真正受到了小鳥(niǎo)與大樹(shù)深厚友誼的情感熏陶.然而王老師并沒(méi)有就此停止，而是引導(dǎo)學(xué)生想象樹(shù)的樣子，鳥(niǎo)兒的模樣，進(jìn)而和學(xué)生一起加工教材，實(shí)現(xiàn)了師生的有效創(chuàng)作。他的課堂達(dá)到了語(yǔ)用學(xué)習(xí)和學(xué)法指導(dǎo)水乳交融的境界。像王老師一貫的教學(xué)追求-—詩(shī)意語(yǔ)文：應(yīng)著重培育學(xué)生的心靈,關(guān)懷學(xué)生生命的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,以夯實(shí)學(xué)生的人性根基,豐厚學(xué)生的人生積淀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這將是我今后的語(yǔ)文夢(mèng)、教育夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)——我的教育夢(mèng)王銀保人們常說(shuō)“三句話不離本行”，所以，讓我這個(gè)教師來(lái)說(shuō)自己的夢(mèng)想，自然離不開(kāi)自己從事的教學(xué)工作。羅國(guó)杰曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教師就像一只蠟燭,不斷地燃燒、消耗著自己，照亮別人前進(jìn)的道路;又像一根粉筆,散播著智慧的種子,把知識(shí)傳授給別人，而漸漸的磨損著自己；又像一只梯子,讓人踩著自己的肩膀攀上高峰，去采摘?jiǎng)倮墓麑?shí)。"為了實(shí)現(xiàn)自己的中國(guó)夢(mèng)，做好一名人民教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記.新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課.為了上好課,我課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)藝術(shù)的興趣.我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們?！敖逃且惠呑拥氖隆?我需要一直努力下去。我的夢(mèng)想永遠(yuǎn)不會(huì)變：愿與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)好一名教師，奉獻(xiàn)綿薄之力,以己涓涓細(xì)流，匯入中國(guó)教育發(fā)展的汪洋大海！有時(shí)候夢(mèng)想存在的價(jià)值并不在于它能否實(shí)現(xiàn)，而在于追逐的過(guò)程。有夢(mèng)想的人生是幸福的,有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能，會(huì)讓我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出.夢(mèng)想是一面旗幟,它一直飄揚(yáng)在你心靈深處，指引著你前進(jìn)的方向.“中國(guó)夢(mèng)”也許還有太多需要自我完善和提升的地方,但每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，都應(yīng)該有平等放飛的權(quán)利.讓我們用夢(mèng)想點(diǎn)亮成功，讓成功開(kāi)啟我們美好的人生吧！人民教師侯莉莉“作文就像一個(gè)小朋友，多吃飯多喝水，它跟你們一樣是會(huì)長(zhǎng)大的。安靜！小松，別說(shuō)話了！坐好!……這里的‘飯'指的當(dāng)然不是五谷雜糧啦,而是‘優(yōu)美詞句’。所以大家平時(shí)要多積累，多閱讀。"“老師，我有問(wèn)題要問(wèn)!”一只手高高地舉了起來(lái).何悅嘆了口氣，真不知道這些孩子又要提什么古怪的問(wèn)題了。她努力讓自己保持微笑?！昂?，你說(shuō)?！薄白魑挠行詣e嗎？”童稚的聲音響起，其他小孩跟著笑了。何悅快速思考了一分鐘。在孩子們面前要盡量實(shí)施“鼓勵(lì)政策”，不能打擊他們的童心，還要時(shí)常面對(duì)他們“刁鉆”的問(wèn)題，人民教師真是不好當(dāng)??！她想起教育學(xué)課上那個(gè)面無(wú)表情、眼睛像機(jī)關(guān)槍一樣四處掃射的胖女教師布置的討論課題——“教師是幸福的職業(yè)"，唯有搖頭苦笑?！斑@個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！"何悅頓了頓，“是的，作文是有性別的?！贝苏Z(yǔ)一出，孩子們都樂(lè)了：“那它是男生還是女生？”“你們想,如果你的作文語(yǔ)言優(yōu)美,字跡清秀，那么它是男生還是女生??？”“女生！"孩子們異口同聲地回答.“如果那篇作文行文豪邁，字跡瀟灑……”沒(méi)等何悅問(wèn)完，孩子們抿著嘴笑了：“男生！”何悅滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)備進(jìn)入今天的正題。這時(shí)，逸杰開(kāi)始和后桌的小鑫小聲講起話來(lái);末排的小翔把窗簾拉在脖子上，伸出舌頭作上吊自殺狀；小培頭埋得很低，不用看，一定是又偷偷往嘴巴里塞零食了。何悅很想發(fā)火,可是她不愿意這樣做。這不過(guò)是校本課程，何必對(duì)孩子們太苛刻?她用愛(ài)憐的目光看著這些“小公主"、“小皇帝”,調(diào)皮是所有孩子的天性，不是嗎？想她小的時(shí)候還不是四處拉幫結(jié)伙,帶著十幾個(gè)小朋友滿村“躲貓貓”、“過(guò)家家酒"，偷挖別人田里的番薯來(lái)烤，爬上鄰居家的煙囪偷摘楊桃？何悅不想兇他們?？墒?，放任這樣的行為只怕壞了日后的課堂秩序。她用嚴(yán)厲的目光盯住那幾個(gè)正在“犯罪”的孩子，一言不發(fā).課堂突然安靜了下來(lái)，“做賊心虛"的孩子瞟了一眼老師的動(dòng)靜,不敢往嘴巴里塞零食了；說(shuō)得正眉飛色舞、興致勃勃的同學(xué)漸漸感覺(jué)到班級(jí)的沉默,慢慢端正了坐姿。何悅一臉凝重,師生沉默對(duì)峙著。過(guò)了一會(huì)兒,何悅才開(kāi)始講課?！皝?lái)，這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能回答？”“老師，我知道,《皇帝的新裝》里主要講的是……"“那個(gè)皇帝太笨了！老師，我要說(shuō)！”孩子們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái),你一言我一語(yǔ)炸開(kāi)了鍋。何悅簡(jiǎn)直被吵得受不了，她大聲喊：“安靜！安靜!發(fā)言要舉手！翰章，回到座位上去！桌椅都被你們擠得歪七扭八了，給你們十秒鐘排好?？?十、九、八……"唉，孩子們對(duì)于“秩序"還是沒(méi)有概念。中低年級(jí)的小朋友在課堂上的確是比較積極，何悅心想，但也不能總由著他們來(lái)啊?！袄蠋熣f(shuō)過(guò)什么，你們都忘得一干二凈了嗎?發(fā)言要舉手！"何悅用目光在教室里掃了一圈?！皠e人說(shuō)話的時(shí)候要怎么樣？嗯？我強(qiáng)調(diào)過(guò)，一個(gè)是‘傾聽(tīng)'，一個(gè)是‘尊重’。只有別人發(fā)言的時(shí)候你認(rèn)真聽(tīng)，等到你發(fā)言的時(shí)候，別人才會(huì)尊重你."孩子們嚇得大氣都不敢出一聲,安安靜靜地舉著手.“好，小松，你先回答。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)我會(huì)提問(wèn)你們他說(shuō)了什么?！苯?jīng)過(guò)調(diào)控，課堂秩序有所好轉(zhuǎn)。何悅在心里暗暗松了一口氣：該嚴(yán)肅的時(shí)候還真得板著臉，溫柔的老師鎮(zhèn)不住學(xué)生。她終于能理解，為什么她以前的老師總是啞著嗓子,不到三十歲臉上就爬了許多小皺紋。都說(shuō)教師是“人類靈魂的工程師”,“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)",可在她看來(lái)，教師就是“管家+保姆+家庭教師+心理咨詢師”，拿一份薪水，做全方位服務(wù)?！按蠹夷贸霰咀?可以開(kāi)始動(dòng)筆了。要求不變，350個(gè)字。題目自擬，鼓勵(lì)創(chuàng)新。字可都給我寫工整了！小翔，頭抬起來(lái)，不要趴在桌子上寫,小心近視！"提完了作文要求,何悅便開(kāi)始在教室里來(lái)回走動(dòng)，不時(shí)俯下身去看孩子們寫的情況,指出錯(cuò)別字、語(yǔ)病。學(xué)生們一邊寫，一邊三三兩兩說(shuō)著悄悄話。何悅既要引導(dǎo)個(gè)別完全沒(méi)思路的學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，又要不時(shí)回答左一句、右一句的“老師，這個(gè)字要怎么寫？”除此之外,還要兼顧課堂紀(jì)律，真是分身乏術(shù)！穿著高跟鞋站了兩個(gè)多小時(shí),小腿早就又酸又痛.她尋思著休息一會(huì)兒，不料屁股還沒(méi)把凳子坐熱，孩子們又開(kāi)始提五花八門的問(wèn)題。一雙雙高舉的小手，讓她感覺(jué)暈眩。她無(wú)奈地站起來(lái)，向孩子們快步走去，想起當(dāng)幼教的朋友嘉麗對(duì)她說(shuō)過(guò)：一個(gè)孩子是天使，一群孩子是魔鬼。傍晚五點(diǎn)半了,離下課已經(jīng)半個(gè)小時(shí)，小翔和小沛還沒(méi)寫完。他們的基礎(chǔ)比較差，而且總是拖到所有人寫完了才慢吞吞地動(dòng)筆.何悅很累,可是她不能輕易說(shuō)“你們帶回去寫吧”,她知道，回去之后這篇作文就會(huì)被不了了之——孩子們平時(shí)課業(yè)壓力就大,哪顧得上補(bǔ)寫作文班的作業(yè)？就算是為了教師的職業(yè)良心吧。她嘆了口氣，揉揉腳后跟，繼續(xù)輔導(dǎo)兩個(gè)孩子。走出教室時(shí),天已全黑。路燈都亮了，車水馬龍,繁華如流.大街的櫥窗里，塑形模特們引領(lǐng)著時(shí)尚潮流。何悅沒(méi)心情看。她正想著如何用微薄的工資買一臺(tái)蔬果榨汁機(jī)—-那是母親一直想要的。深秋夜涼,一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，她裹緊外套，走進(jìn)下班的茫茫人流中。我的教育夢(mèng)王美嬌2012年，從一個(gè)校園里離開(kāi),再踏入另一個(gè)校園，身份的轉(zhuǎn)變?cè)o一顆年輕的心帶來(lái)了春潮般洶涌的波動(dòng)，蘊(yùn)藏生機(jī)，隱藏不安。站在五小的土地上，凝視這一安身之所,川端康成的一句話浮上了心頭：因?yàn)槟闶且豢贸砷L(zhǎng)的嫩樹(shù)，你應(yīng)該生活在一片沒(méi)有被耕耘的嶄新土地上。那就期待著金秋送爽的季節(jié)，會(huì)有碩果累累。開(kāi)學(xué)的第一天里，張張稚嫩的笑臉溫暖了師者的心，清脆的童音點(diǎn)亮了九月的天空。然而，經(jīng)驗(yàn)的不足也好，素養(yǎng)的不足也罷，一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題撲面而來(lái):家長(zhǎng)的質(zhì)疑、學(xué)生的不配合、學(xué)校的壓力……毛姆在《刀鋒》說(shuō)過(guò)“一把刀的鋒刃不容易越過(guò)；因此智者說(shuō)得救之道是困難的"。當(dāng)滿心的憧憬被現(xiàn)實(shí)所擊毀,當(dāng)曾經(jīng)的幻想被真實(shí)所打敗,除了努力，儼然無(wú)路可走。這種奮斗的執(zhí)著與向往，它是一股氣，像一陣使?fàn)T光搖曳,使火焰騰起的微風(fēng)。我夢(mèng)想著有一天，能成長(zhǎng)為一只雄鷹，在校園的藍(lán)天里自由飛翔,引領(lǐng)著一群一群孩子去感受天空的遼闊，去體驗(yàn)自由的可貴，去享受白云的悠閑。讓知識(shí)成為孩子們的朋友,陪伴他們度過(guò)成長(zhǎng)歲月里風(fēng)風(fēng)雨雨;讓學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣成為他們生活的一部分,成就求學(xué)之路上的意氣風(fēng)發(fā).我也夢(mèng)想著有一天，全中國(guó)的孩子們，乃至世界上的孩子們都能享有平等的教育機(jī)會(huì)。寬敞明亮的教室里有著孩子們天真的笑臉，清晨的朝陽(yáng)聆聽(tīng)著孩子們的朗朗書聲，微風(fēng)將天真與努力吹向校園的每一個(gè)角落。徐志摩曾談到自己對(duì)詩(shī)人的理解：詩(shī)人也是一種癡鳥(niǎo)，他把他的柔軟的心窩緊抵薔薇的花刺，口里不住地唱著星月的光輝和人類的希望，非把他的心血滴出來(lái)把白花染成大紅他不住口。成為一名優(yōu)秀的教師,也正是需要這樣信念吧！這是方向與亮光，借著這淡而不搖的燭光,我不憂愁，因?yàn)槲液芮宄挥性诤诎抵徐`魂才會(huì)離開(kāi)我。那么，把家園屋宇之色系為帽沿的飄帶，把雙親、兄姊的愛(ài)語(yǔ)做成行囊的鈴鐺，把學(xué)識(shí)書帙卷為攀山涉水的杖，而前過(guò)的道路呀，在我們的腳下。我的教師夢(mèng)吳雅琳每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人的夢(mèng)想都像一顆璀璨的星星，散發(fā)著奪目的光芒。每個(gè)人都有夢(mèng)想，夢(mèng)想就是人們心中美好的愿望，有了夢(mèng)想就有了生活要達(dá)到的目標(biāo)，生命才有了意義，就有了為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的方向。我有過(guò)很多夢(mèng)想，年少不識(shí)愁滋味，我兒時(shí)的夢(mèng)想就是快點(diǎn)長(zhǎng)大，而現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，夢(mèng)確切了，實(shí)際了.從我踏上三尺講臺(tái),我就有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)關(guān)于教師的夢(mèng).踏上講臺(tái)到現(xiàn)在只有不足一年的時(shí)間，如果說(shuō)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教師夢(mèng)，那完全是騙自己。我的教師夢(mèng)，它有很多不一樣的美好的夢(mèng);我的教師夢(mèng),它或許在很遠(yuǎn)或者就在每一天的工作中，需要用心去感受；我的教師夢(mèng)，它會(huì)充滿我的整個(gè)教師生涯;我的教師夢(mèng)，關(guān)乎我的每個(gè)“孩子”;我的教師夢(mèng)，會(huì)一步步慢慢的實(shí)現(xiàn)的。我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的指路人每個(gè)孩子都有自己的天真本性，他們也許會(huì)朝著不同的方向發(fā)展。我希望我是能了解孩子世界的老師，而這個(gè)世界絕非是我們眼中的世界.如果我們教師能站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，上課前多思考：學(xué)生喜歡什么?他們?cè)敢庠趺磳W(xué)?會(huì)遇到哪些困難?有哪些思考方法?那肯定會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師離他們很近。我希望我是離孩子很近的老師,給他們指明前進(jìn)的方向，而不是一味的跟著我走。世界上有很多東西在很大程度上說(shuō)是那種“只能意會(huì),不可言傳的”，單憑教師口頭傳授有的也講不清楚，只能親身體驗(yàn)和參與，這樣，學(xué)生才能真正理解和掌握.我希望能慢慢變成這樣的老師，孩子在我的課堂上能暢所欲言，能大膽的發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，能開(kāi)心的學(xué)習(xí)我教的知識(shí)成為課堂的主人.我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的朋友古今中外，像偉大的教育家孔子桃李滿天下,但他能與學(xué)生一同席地而坐,孔子曰,“三人行，必有我?guī)熝伞?，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”?？梢?jiàn)孔子學(xué)無(wú)常師，師生之間就像知心朋友一般相處融洽，相互信任，互相學(xué)習(xí)；雖為老師,亦是朋友。我希望我是孩子們的“良師益友"。要成為“良師”，要走進(jìn)孩子們的心靈世界，我們不妨從“益友”做起，把孩子視為知心朋友，也讓孩子把我們視為知心朋友。我希望在孩子心目中，樹(shù)立了一個(gè)良好的形象：所有的孩子都感覺(jué)你和藹可親，是個(gè)可以信賴的伙伴,而不是那位整天板著臉的老師。心靈需要對(duì)話，如果我不做孩子的知心朋友，不去聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界，我又怎么能夠讀懂這些孩子的心靈呢，我又怎么能夠算是一名合格的老師呢？我有一個(gè)教師夢(mèng)——做孩子的喜歡的老師蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育.”我希望我能是這樣的一位老師，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心,多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)笑臉,多一點(diǎn)耐心。因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)如果他愛(ài)這個(gè)老師就會(huì)更樂(lè)于學(xué)。只要留心、用心和關(guān)心，一定能成為他們最喜歡的人。時(shí)刻提醒自己做到有一顆真實(shí)的誠(chéng)心，撕掉所有的虛偽面具，尊重每一個(gè)孩子，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，讓孩子信任你、喜歡你；有一顆好學(xué)的虛心，在這個(gè)世界上值得我們學(xué)習(xí)的東西很多很多，要想了解你的教育對(duì)象就要向他們學(xué)習(xí)，放下你的架子，和孩子一起成長(zhǎng)。我的教師夢(mèng)與孩子有關(guān)；我的教師夢(mèng)來(lái)源于孩子；我的教師夢(mèng)有每一個(gè)我教過(guò)或者將教的孩子.這就是我的教師夢(mèng)，一個(gè)普普通通的教師的普普通通的夢(mèng)！我從不后悔選擇了教師這個(gè)行當(dāng)，即使在今天，我也一直認(rèn)為最適合自己的職業(yè)依然是教師。我可以在教師的職業(yè)生涯中尋到人生的價(jià)值和意義，收獲人生的成就與輝煌。我想我會(huì)用心去上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我盡心盡力去做這些事情的時(shí)候,我并不是為了“人類靈魂的工程師"這樣響亮的頭銜，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為這些頭銜是社會(huì)對(duì)教師最大的欺騙；也不為得到太多的物質(zhì)財(cái)富,因?yàn)槲覊焊偷貌坏?；也不為有多大的社?huì)名聲和多高的社會(huì)地位，因?yàn)榻處熤泄Τ擅妥u(yù)滿天下的屈指可數(shù).我之所以這樣去做，只是為了自己的良心，為了心中的一個(gè)夢(mèng)想,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教師夢(mèng).為了這個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)每天告誡自己，奮斗吧，有夢(mèng)的青年!我的教育夢(mèng)林惠玲2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想！而在我們漫長(zhǎng)的人生道路上，也需要夢(mèng)的點(diǎn)綴，興許因?yàn)樾≈中〉膲?mèng)想，便使得我們的人生道路色彩紛呈，當(dāng)然，我也懷揣著自己所堅(jiān)持的教育夢(mèng)。我的心頭，一直有一個(gè)夢(mèng)：帶著我的孩子們翱翔于語(yǔ)文的天空，在天空掠過(guò)痕跡。依稀記得在孩童時(shí)，“教師”一詞是神圣而偉大的，老師可以給我們帶來(lái)無(wú)窮的知識(shí)，老師可以帶領(lǐng)我們穿越歷史的長(zhǎng)河，老師可以帶領(lǐng)我們徜徉于知識(shí)的海洋,正是老師對(duì)我們孜孜不倦的教誨,正是老師給予我們無(wú)微不至的關(guān)懷，我的心里便萌發(fā)了“當(dāng)一名教師"的念頭，這種欲望隨著時(shí)間的推移愈發(fā)強(qiáng)烈，直至考上了師范學(xué)校，當(dāng)離我的夢(mèng)想越來(lái)越近時(shí)，除了對(duì)未來(lái)的期許，更多的是擔(dān)心，擔(dān)心自己駕馭不好這份神圣的職業(yè)，擔(dān)心自己無(wú)法完成一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。簡(jiǎn)筆畫、粉筆、硬筆..。..。這些基本功對(duì)于一名小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是必要的,也是在這份夢(mèng)想的支撐下,我越來(lái)越清晰地看見(jiàn)自己所追求的“夢(mèng)”的樣子.如今，當(dāng)自己成為一名真正的小學(xué)語(yǔ)文老師后,我知道了“任重而道遠(yuǎn)”的使命感，這種使命感催使我追求教育的腳步更加堅(jiān)定且有力。我希望在十年后的今天，我可以望著一屆又一屆的莘莘學(xué)子們，他們各自擁有屬于自己的一片生活天地，并積極地為社會(huì)傳遞著正能量。一個(gè)嶄新的盈金鍍彩的中國(guó)教育夢(mèng)必能成真，偉大的民族復(fù)興夢(mèng)必定方圓.我的教育夢(mèng)姚清霞小時(shí)候，我扎著馬尾辮走進(jìn)小學(xué)課堂，看著老師在講臺(tái)上面講課,那時(shí)候老師在我心中的形象是高大而又神圣的，那時(shí)候在我心里便埋下了一顆夢(mèng)想的種子。一轉(zhuǎn)眼,我已是一名教師，在我心里,讓孩子收獲快樂(lè)童年的教育夢(mèng)想?yún)s一直沒(méi)變，我要用我無(wú)限的熱情去追逐這個(gè)夢(mèng)想。我夢(mèng)想我的學(xué)校是一所出類拔萃的知名學(xué)校，學(xué)校以鮮明的信心教育素質(zhì)教育特色為人稱道，在成就學(xué)生的同時(shí)成就教師,幸福學(xué)生的同時(shí)幸福教師，并為社會(huì)各行各業(yè)輸送大量?jī)?yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

我夢(mèng)想社會(huì)上每一個(gè)教師的名字都充滿神圣與莊嚴(yán),人人都陽(yáng)光自信地享受職業(yè)幸福，人人儒雅、激情、詩(shī)意,人人充滿愛(ài)心，人人善于學(xué)習(xí),人人善于思考，人人善于創(chuàng)新，人人勇于探索、追求卓越，人人擁有自己的教育思想、教育夢(mèng)想和教學(xué)風(fēng)格。

我夢(mèng)想我的學(xué)生能夠快樂(lè)成長(zhǎng)。孩子有充足的睡眠，讓故事和科技充盈他們的夢(mèng)。人人都受到信心教育的良好熏陶并能終生攜帶信心的法寶,人人擁有光輝的夢(mèng)想和人生奮斗的目標(biāo),人人擁有良好的習(xí)慣,人人擁有健全的人格，人人都能做最好的自己,人人都感受到被尊重、被熱愛(ài)、被信任和被激勵(lì)，每一個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力都能得到最大激發(fā)和培養(yǎng).我夢(mèng)想我的學(xué)生家長(zhǎng)人人都是教育的研究者、支持者與熱愛(ài)者,不過(guò)分要求學(xué)生不過(guò)分要求教師也不過(guò)分要求學(xué)校。我夢(mèng)想中國(guó)整個(gè)的社會(huì)大環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境都是一流的，各級(jí)政府能夠真正做到把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,校長(zhǎng)們?nèi)娜鈸湓谔嵘逃|(zhì)量上.農(nóng)民沒(méi)有夢(mèng)想，等于放棄收獲；家庭沒(méi)有夢(mèng)想，等于放棄富裕;國(guó)家沒(méi)有夢(mèng)想,等于放棄疆域；教育沒(méi)有夢(mèng)想，等于放棄未來(lái)。作為一名教育人，我們可以暫時(shí)沒(méi)有找到達(dá)成夢(mèng)想的途徑,但我們不能沒(méi)有收獲夢(mèng)想的愿望。五小一年，我的教育夢(mèng)張鴻潤(rùn)已然不記得是什么時(shí)候開(kāi)始與教育結(jié)緣的了，是咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)父母的指導(dǎo)，是溫柔的小學(xué)老師教我寫下的第一個(gè)字，還是走進(jìn)五小，褪去稚嫩,為人師表。時(shí)光如流沙，五小一年，徜徉著我的教育夢(mèng).高爾基說(shuō):“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事。可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)?！苯逃橇?guó)之基。子曰：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也.”教育是個(gè)體發(fā)展的最好途徑。教育之重可見(jiàn)一斑。從沒(méi)想過(guò)自己會(huì)成為一名任重而道遠(yuǎn)的老師，擔(dān)負(fù)著孩子、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的期許，五小一年，成長(zhǎng)了我，也成長(zhǎng)了我的教育夢(mèng).一、夢(mèng)之起航——學(xué)會(huì)孩子的語(yǔ)言，走進(jìn)孩子的世界還記得開(kāi)學(xué)第一天的早上，校長(zhǎng)問(wèn)我:“昨天晚上是不是沒(méi)睡好？”我訝異地回答是不會(huì)啊.不知者無(wú)畏，這就是當(dāng)初的我，不過(guò)接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我卻再也沒(méi)有睡好覺(jué)。至今仍然記得美玲老師將時(shí)間留給我后,我的尷尬與無(wú)措,45雙眼睛瞪著你，而教室窗外家長(zhǎng)們一臉的不信任。當(dāng)時(shí)，我想這個(gè)職業(yè)于我一點(diǎn)都不美好。而后的幾天里，情況也沒(méi)有好轉(zhuǎn),面對(duì)一群上課會(huì)自己走出去上廁所，想喝水想吃東西自顧自地就吃起來(lái)，我實(shí)在是沒(méi)有什么好辦法。而那簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的內(nèi)容“人、天、大、個(gè)……”居然還有孩子不懂，也讓我覺(jué)得匪夷所思。美玲老師告訴我,要試著去放低自己，去接近孩子，去愛(ài)孩子。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)孩子有自己的世界，有自己的語(yǔ)言，自己總是用成人的思維，成人的角度去教他們，他們學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，自己也很辛苦。我嘗試著去找了許多的方法來(lái)教孩子們識(shí)字，通過(guò)豐富多彩的游戲去吸引孩子們的興趣，課堂就變得不那么沉默了,孩子們也越來(lái)越喜歡跟我聊天.有空的時(shí)候，我也會(huì)常常坐在教室里跟他們聊天。時(shí)間長(zhǎng)了,與孩子們的感情越來(lái)越深了,發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越離不開(kāi)這群孩子了，開(kāi)始慢慢喜歡上他們，喜歡他們的天馬行空，喜歡他們可愛(ài)的笑靨,喜歡他們一聲聲甜甜的“張老師"，我的教育夢(mèng)在此時(shí)欣然起航。在這艘小船上，在愛(ài)的風(fēng)帆之下，有我可愛(ài)的孩子們。二、泛舟湖中—-愛(ài)是等待花開(kāi)泛舟教育之湖，我越來(lái)越熟悉每日的工作，熟悉與孩子們的交流，但是卻也增加了幾分浮躁.對(duì)于班上幾個(gè)后進(jìn)生，我總是十分頭疼.總是希望他們能夠把成績(jī)趕上來(lái),希望他們能夠快快跟上其他孩子。但是越是過(guò)于著急,就越是無(wú)法成功，導(dǎo)致有些孩子已經(jīng)有些忌憚學(xué)校，害怕課堂了.我也不知道問(wèn)題出在哪里，我覺(jué)得帶好他們是我的責(zé)任，我總是告訴家長(zhǎng)光光有愛(ài)是不行的，要讓孩子努力，可是有些家長(zhǎng)也很頭疼。后來(lái)在與老教師的交流中,我吸取了許多的經(jīng)驗(yàn)。只要孩子進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就鼓勵(lì)一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子為每一次的進(jìn)步而驕傲。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了以平和的心態(tài)去面對(duì)孩子們,蘇霍姆林斯基說(shuō)不能要求所有的孩子都提起相同的水.我想在教育的風(fēng)帆之下,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,學(xué)會(huì)包容。比如說(shuō)班上一個(gè)叫做黃宇哲的小孩,心理年齡低于生理年齡,一開(kāi)始完全無(wú)法進(jìn)行正常的語(yǔ)言溝通，但是我還是努力與其交流，發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期里，他已經(jīng)懂得了什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。我想在我的教育夢(mèng)里有特別的一部分是留給這群孩子的，包容與等待，為他們留下同樣一片甚至更多的空間，耐心去等待花開(kāi)的聲音.三、夢(mèng)在延續(xù)……零零星星,說(shuō)不清,道不明，我的教育夢(mèng)到底是什么?一年時(shí)間，我學(xué)會(huì)了慢慢去愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)了責(zé)任，學(xué)會(huì)了包容與等待。五小一年,我的教育夢(mèng)里有了這些關(guān)鍵詞。目前的我，還沒(méi)有很大的教育夢(mèng)，帶好這些孩子，努力提升自己，給他們最好的教育，繼續(xù)愛(ài)他們,這就是我的教育夢(mèng).我的教育夢(mèng)李瓊小時(shí)候，家長(zhǎng)最喜歡問(wèn)的就是你長(zhǎng)大后想要干什么，那時(shí)候的我說(shuō)，當(dāng)老師!那時(shí)候常常會(huì)支起小黑板，拿著小教鞭，煞有其事地教甘愿當(dāng)我學(xué)生的爸爸媽媽。這個(gè)夢(mèng)想后來(lái)也曾消失不見(jiàn)，眼中的目標(biāo)更加地具體了，考上好的中學(xué)、好的大學(xué),可是機(jī)緣巧合,如今的我竟然在曲曲折折中完成了小時(shí)候的夢(mèng)想，成為了一名教師。去年畢業(yè)的我，是一個(gè)教齡不足一年的新教師。然而，在這不足一年的時(shí)間里，完成了從大學(xué)生到小學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，這中間有很多的觸動(dòng)和思考。習(xí)總書記提出了中國(guó)夢(mèng),國(guó)家有中國(guó)夢(mèng)，而我的教育夢(mèng)又是什么呢？我想要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？我是一名小學(xué)心理健康教師，羅杰斯的理論對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響.他認(rèn)為，個(gè)體能否形成健康的自我，取決于兒童在小時(shí)候能否獲得“積極性尊重"，兒童能否養(yǎng)成一種健康的人格,完全取決于這種積極尊重的需要是否能得到充分滿足。如果個(gè)體體驗(yàn)到的是無(wú)條件尊重，那么就不會(huì)形成價(jià)值條件,自尊也將是無(wú)條件的，尊重的需要和自尊的需要就不會(huì)同機(jī)體做人過(guò)程相矛盾，因而個(gè)體就會(huì)不斷獲得心理上的調(diào)節(jié),成為完善功能的人。只有這樣成長(zhǎng)起來(lái)的人，才能獲得自我實(shí)現(xiàn)，才能發(fā)展自己的全部潛能。我是一名小學(xué)心理教師，此時(shí)的兒童是人格形成的一個(gè)重要時(shí)期，羅杰斯的理論對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，讓我在日常教學(xué)和管理中不斷地思考怎樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)條件積極關(guān)注，讓他們能獲得積極性尊重，進(jìn)而養(yǎng)成健康的人格。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分信任學(xué)生能發(fā)揮自己潛能，應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，重視他們的感情和意見(jiàn)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，這樣可能使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的安全感和自信心，可以免除學(xué)生種種精神上的威脅和挫折，他們的自我實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就自然會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。夢(mèng)想是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，這種美好讓我們向往，帶給我們力量，它能帶領(lǐng)我們走到自己未曾到達(dá)的地方。我知道夢(mèng)想未必等同于現(xiàn)實(shí),我知道夢(mèng)想告訴我們種種可能，但現(xiàn)實(shí)卻總會(huì)告訴我們各種不可能，我知道美好的夢(mèng)想常常會(huì)遭遇現(xiàn)實(shí)的困難,但我依然相信這夢(mèng)想指示的道路，相信未來(lái)。作為一個(gè)教育者，對(duì)于我的學(xué)生,對(duì)于我的職業(yè)，我有許多的期望和夢(mèng)想，借用人本主義心理學(xué)家羅杰斯的概念，我希望我可以培養(yǎng)出這樣的人：對(duì)自己對(duì)他人無(wú)條件積極關(guān)注、自尊自愛(ài)的人；他們擁有獨(dú)立的人格和主見(jiàn);能用自己的頭腦和內(nèi)心去感知、認(rèn)識(shí)世界;勇敢自信，懂得熱愛(ài)和珍惜。這就是我的教育夢(mèng)。我的教育夢(mèng)林燕如有很多人在年少輕狂的時(shí)候都渴望改變世界，或者擁有一夫當(dāng)關(guān)的大氣魄的夢(mèng)想,想著逐漸長(zhǎng)大的自己能征服一切.可是，長(zhǎng)大之后，才發(fā)現(xiàn)大人們?cè)?jīng)絮絮叨叨的那些現(xiàn)實(shí)真的是無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)。事實(shí)是，我們沒(méi)有那么大的力量，我們也沒(méi)有朝著世界之巔進(jìn)發(fā)。只能說(shuō)，唯一一堅(jiān)持的事情是，在每天太陽(yáng)照常升起的時(shí)候，起床,出門，去戰(zhàn)斗?？蛇@樣，真的就了不起了.在五小的校園里，我覺(jué)得每個(gè)老師都是這樣不放棄的英雄?，嵥榈氖虑?、用心準(zhǔn)備的課堂，收工時(shí)整理一天的工作，每天都有種打仗的節(jié)奏感。雖然不盡了解每個(gè)人的努力方向，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，每天用心地做事、做人，這就是踐行夢(mèng)想了.我對(duì)自己沒(méi)有很高的要求，但是卻敢說(shuō)有很強(qiáng)的責(zé)任心。對(duì)我手里的這些孩子們負(fù)責(zé)，真正想為他們累積未來(lái)的財(cái)富。在課程教學(xué)中,后進(jìn)生比例大，但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)的一部分人。不論開(kāi)心、難過(guò)、沮喪、欣慰，我其實(shí)給了自己很多次重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)，給這些孩子也是，想著,和我的孩子們靜心專注自我、一步步慢慢地往前走。所以，不是想著這個(gè)職業(yè)，這份事業(yè)未來(lái)該怎么發(fā)展、輝煌，只是想盡辦法:怎么不傷害一個(gè)孩子的心，怎么為一個(gè)孩子增加一點(diǎn)點(diǎn)生命的厚度。這是我的教育夢(mèng).關(guān)于自己的職業(yè),至今仍在磨合、習(xí)慣.畢竟，這不是自己的初衷，可是旅程既然已經(jīng)踏上，就應(yīng)該堅(jiān)持走走，去看看前面有什么等著自己.畢業(yè)前,書店的爺爺對(duì)我說(shuō)：“走都不走，哪能到！"我的教育夢(mèng)施小璐在我上幼兒園時(shí),每看到教師和藹可親、默默耕耘的樣子,我就夢(mèng)想自己也能像他們一樣成為一名教師，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。慢慢地,我長(zhǎng)大了，在去年6月告別了讀書的時(shí)代，順利拿到大學(xué)的畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。為了我最初的夢(mèng)想，我參加了省教師招聘考試，經(jīng)過(guò)筆試、面試的選拔，我真的踏上了教師這個(gè)神圣的崗位，來(lái)到晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任一名藝術(shù)教師.一來(lái)到這所學(xué)校就被美麗的校園景色所陶醉，我暗暗地想：為了我的夢(mèng)想，我一定要好好工作，為國(guó)家培養(yǎng)新一代的花朵，讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)，沐浴在燦爛的陽(yáng)光下。作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止。所謂言傳身教，教師的一言一行總是潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止。教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也在教授他們的行為習(xí)慣和精神思想。從教師本身來(lái)看,教師的綜合素質(zhì)是很重要的，而最能提高教師綜合素質(zhì)的方法，我覺(jué)得應(yīng)該是自身修養(yǎng)的提高。一名教師，不僅要掌握自己的理論知識(shí),更要從其他方面來(lái)不斷完善，促進(jìn)自己的發(fā)展。在工作之余，翻閱書籍，擴(kuò)大知識(shí)的視野；積極參加教職工比賽,比如書法、演講、論文等，一方面可以陶冶情操，另一方面可以展示才藝;多到一級(jí)學(xué)校旁聽(tīng)有名教師教授，邀請(qǐng)一線專家、教師開(kāi)展講座……提高自身綜合能力的方法有很多，其重在考驗(yàn)的是自己的進(jìn)取心。眾所皆知，教師要把教育放在育人上，正如盧梭認(rèn)為，教育不應(yīng)該是一種貫徹標(biāo)準(zhǔn)方針的手段，而是重視和發(fā)展兒童的自我.曾經(jīng)有一本書說(shuō)道：追求名師，應(yīng)著眼于“師”而不是“名”。這句話應(yīng)值得很多教師反思。作為一名教師,重在傳到授業(yè)解惑，去引導(dǎo)學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生。在我上小學(xué)時(shí)，每次教師在開(kāi)公開(kāi)課前，已經(jīng)叫學(xué)生事先演練一遍，到真正上課時(shí)，只是追求一種完美的形式,忽略了教育的本質(zhì)目的。至今為止,我當(dāng)上一名教師還不到一年時(shí)間，在學(xué)校也開(kāi)展公開(kāi)課，邀請(qǐng)很多教師參加點(diǎn)評(píng)，不管是我還是其他教師，已經(jīng)擺脫之前為了形式而忽視教育的現(xiàn)象，真正地是和學(xué)生心與心在交流課堂。我認(rèn)為，教師的成長(zhǎng)是要靠自己不斷進(jìn)取的，只有一顆不斷進(jìn)取的心,才能更好地在教育生涯中,傾注精力于教師的本分?，F(xiàn)在的課堂已不再是灌輸式的教學(xué)，更多的是自主探究、自主合作的教學(xué)，這就需要教師不斷地在課堂中融入新鮮的元素和理念,而且給學(xué)生留出閑暇和游戲時(shí)間，給他們提供更多自我塑造的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，獲得知識(shí)的喜悅。我的教育夢(mèng)其實(shí)很簡(jiǎn)單，只希望學(xué)生能在可愛(ài)的校園里,擁有一顆健康活潑的心，在陽(yáng)光的照耀下快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)，不再用成績(jī)來(lái)衡量自己的學(xué)習(xí)水平。我的教育夢(mèng)楊美紅夢(mèng)想是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，而我們所正在從事的這個(gè)職業(yè)本身其實(shí)就是一個(gè)巨大的夢(mèng)想。我想，教育的夢(mèng)想，就是要讓今天這些稚嫩的孩童,明天能夠成為懷揣著理想，自信、樂(lè)觀、自由地站立在這片土地上的公民。而開(kāi)啟這一切的,是你，是我，是每一個(gè)教育者。這，是屬于教育的光榮。記得從很小的時(shí)候開(kāi)始，大人們就告訴自己,記得好好學(xué)習(xí)，以后找一個(gè)好工作,你才能有更好的生活。所以從小開(kāi)始我就告訴自己，學(xué)習(xí)就是為了好工作。但是隨著心智的逐漸成熟，我慢慢在質(zhì)疑自己。為什么這些知識(shí)會(huì)成為金錢的化身。我曾看了一條新聞,北美的孩子們假期基本沒(méi)有作業(yè)，老師更注重的是孩子們業(yè)余生活，作業(yè)大多是家務(wù)或者打工，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之外的生活?？墒沁@種學(xué)習(xí)理念在中國(guó)卻難以實(shí)現(xiàn)，我想，中國(guó)的孩子沒(méi)有一個(gè)不喜歡這種假期。中國(guó)現(xiàn)在的教育被易中天這樣評(píng)論：目標(biāo)是“望子成龍”,標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美曰其名:“壓力即是動(dòng)力”。至于孩子們是否真實(shí),是否善良，是否健康,是否快樂(lè)，沒(méi)人去想.也許沒(méi)有多少人會(huì)在意這種問(wèn)題，但是在我看來(lái)中國(guó)教育是不夠成功的，尤其是現(xiàn)代的教育。想上學(xué)的沒(méi)學(xué)上，想混日子的確虛度光陰，連幼兒園這樣天真的時(shí)期都有了升小考試。每個(gè)人都從小在被“教育”。我看著身邊的同學(xué)機(jī)械的學(xué)著，聽(tīng)著老師對(duì)自己的教誨，每一次考試完了之后的班會(huì)，總是為了下一次考試,我開(kāi)始問(wèn)自己，我的學(xué)習(xí)到底是為了什么?是為了每一場(chǎng)考試么?是為了每一次升學(xué)么？那么，為什么還要學(xué)這么多，只告訴我，怎么考試不來(lái)得更快?有時(shí)會(huì)想，是不是我們的老師在我們這個(gè)年齡段也曾憤憤不平，想來(lái)肯定會(huì)有，憤懣中國(guó)的教育，長(zhǎng)大卻從事曾經(jīng)憎恨的教育，這又是為何?每個(gè)人都要生存，有的是熱愛(ài)，有的是無(wú)奈，我們不能歸罪與誰(shuí)，可是誰(shuí)又是罪魁禍?zhǔn)?？大家都是想奮斗這些年，考上好大學(xué)，進(jìn)入人生的快車道?？墒亲钪匾?人自身的道德教育和對(duì)知識(shí)本身的追求逐漸被遺忘。我在想，多年以后的中國(guó),是否能改變這一成不變的教育理念，我只想,多年以后的中國(guó)學(xué)子，不再是學(xué)習(xí)的機(jī)器,忘了學(xué)習(xí)的意義。明天的你是一個(gè)懷揣著理想，自信、樂(lè)觀、自由地站立在這片土地上的公民。我的夢(mèng)，我在等待，它的實(shí)現(xiàn)……我的教育夢(mèng)--做一名快樂(lè)的老師陳冬梅人生好比一本書，每一天都是一張白紙，每一件事都是一篇生動(dòng)的文章,要寫好人生這本書，首先應(yīng)該確定這本書的主題,“當(dāng)一名快樂(lè)的老師”應(yīng)該是我們的人生目標(biāo)。怎樣才能擁有可持續(xù)的快樂(lè)呢？做一名好老師，就可以使我們長(zhǎng)久快樂(lè)。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)一名快樂(lè)的老師”的人生目標(biāo)呢？在教學(xué)過(guò)程中,教師的行為是營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境的根本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至，只是一個(gè)小小的眼神,都能體現(xiàn)你對(duì)孩子關(guān)注與否,都有可能是孩子快樂(lè)的源泉。所以，教師應(yīng)該首先是快樂(lè)的。我們又怎樣去做一名快樂(lè)的教師呢？每一天清晨，當(dāng)孩子展開(kāi)純真的笑顏伴隨著初升的太陽(yáng)一起向你甜甜的問(wèn)早的時(shí)候，你就沒(méi)有一個(gè)好心情開(kāi)始一天的工作？當(dāng)你又忙又累的急于坐下休息的時(shí)候一個(gè)小椅子被孩子悄悄的塞到了你身下的時(shí)候,你就沒(méi)有一絲幸福的感動(dòng)？當(dāng)你穿上新買的衣服去上班，小女孩在你耳邊輕語(yǔ)：“老師,你今天好漂亮!”的時(shí)候，你就沒(méi)有一份被真誠(chéng)贊揚(yáng)的喜悅？當(dāng)你看到孩子們明顯的進(jìn)步，你就沒(méi)有一點(diǎn)自豪的開(kāi)心？不可能沒(méi)有的！細(xì)數(shù)這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)每一個(gè)相似而又不同的日子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種快樂(lè)悄悄的埋在了心里，稍一風(fēng)吹稍一雨淋它就急切的發(fā)芽了,迅速的生長(zhǎng)了?？鞓?lè)就藏在愛(ài)心的鮮花之中，你種下了一份對(duì)孩子的愛(ài),有了一份快樂(lè)的心境做什么都不會(huì)感覺(jué)到累,不會(huì)感覺(jué)到煩，只是快樂(lè)也是需要自己去尋找的?？鞓?lè)是一種付出后的回報(bào)，快樂(lè)是一種給予后的滿足。做個(gè)快樂(lè)的人!要時(shí)刻感覺(jué)與孩子相處是快樂(lè)的。這種快樂(lè)是一種交流的快樂(lè)，而不是一種對(duì)孩子管制的快樂(lè).當(dāng)然，真正的快樂(lè)也并不是沒(méi)有憂慮，只是它不會(huì)總被憂慮纏繞.只有真正快樂(lè)的教師，才會(huì)給孩子真正的快樂(lè)。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂(lè).做永遠(yuǎn)快樂(lè)的教師,給孩子真正的快樂(lè)！還有什么東西比自我生命的增值更讓人快樂(lè)的呢？還有什么比看到自己的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)更讓教師快樂(lè)的呢?所以，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，教育不應(yīng)該是犧牲,而應(yīng)該是享受，享受學(xué)生的每一分進(jìn)步，享受學(xué)生的每一次歡笑，享受學(xué)生收獲帶來(lái)的喜悅。我的教育夢(mèng)張江雄每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想：中國(guó)古人的最大夢(mèng)想是立德，其次是立功，再次是立言；軍人的夢(mèng)想是沙場(chǎng)殺敵,建功立業(yè)；商人的夢(mèng)想是點(diǎn)石成金,做時(shí)代的弄潮兒；對(duì)于教育,我愿意做一個(gè)有夢(mèng)想的教師，因?yàn)閴?mèng)想讓教育熠熠閃光。我從不后悔選擇了教師這個(gè)行當(dāng)，即使每天要在烈日炎炎的操場(chǎng)上呆三個(gè)多小時(shí),我也一直認(rèn)為最適合我的職業(yè)是體育教師。我希望我可以在體育教學(xué)生涯中尋到人生的價(jià)值和意義,促進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我想我必須做到幾點(diǎn):（一)真誠(chéng)實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！比嗽谛W(xué)階段，其心理的基本需要中情感的需要是第一位的.“師愛(ài)”能營(yíng)造和諧溫馨的親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。形成積極向上的精神狀態(tài)。對(duì)孩子多一些理解、信任、尊重、寬容,少一些批評(píng)、埋怨,可使學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進(jìn)而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以必須真誠(chéng)實(shí)意“愛(ài)”學(xué)生，這是從事體育教學(xué)工作的首要條件。（二）平等“看"學(xué)生學(xué)生是完整的個(gè)體,有其思想,雖然不成熟，但是其思想是原始的,純潔的，善良的,可塑的.他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的，但往往卻因?yàn)榻處熥约?構(gòu)建起彼此之間的無(wú)形墻。要深入理解學(xué)生,要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，用平等的眼光看待“小大人們”.教師與學(xué)生談話，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說(shuō)教，一味的批評(píng),都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你,遠(yuǎn)離你.所以，教師應(yīng)放下架子,蹲下身子用愛(ài)心感化他們,尊重每個(gè)學(xué)生的人格,建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，在和諧的氛圍中，更有利于開(kāi)展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，假如你是學(xué)生，體驗(yàn)一下我這個(gè)老師對(duì)你說(shuō)的一些話：由于你課間不小心打翻了老師布置好的器材或某種原因思想開(kāi)小差不好好訓(xùn)練。我這個(gè)老師不問(wèn)原因，就訓(xùn)你或罵你一頓：怎么搞的，這么不小心！不好好訓(xùn)練！……你有什么反應(yīng)：你會(huì)爆跳如雷！你會(huì)拍案而起！還是感到很高興！還是對(duì)我這個(gè)老師會(huì)產(chǎn)生“仇恨"?所以要解決學(xué)生的問(wèn)題，必須考慮學(xué)生行為的出發(fā)點(diǎn)，教師要善于分析學(xué)生的行為動(dòng)機(jī);教師要具有期待、寬容，盡量讓學(xué)生感到“老師在期待我”、“我能行”。如:某學(xué)生上課總是不好好訓(xùn)練，那首先要了解他為什么不好好訓(xùn)練？是故意的呢，還是其他原因.而不是開(kāi)口就罵他，進(jìn)行體罰。那樣就會(huì)極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好地問(wèn)他有什么困難,要不要幫忙，告訴他你相信他,他一定能行。這樣做這位學(xué)生感受到了老師對(duì)他的愛(ài),對(duì)他的期待，并且會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就會(huì)努力改變以往的作風(fēng).在體育教學(xué)中要注意語(yǔ)言方面措詞：如：你真笨！這點(diǎn)都不會(huì)！不要解釋，我不想聽(tīng)！你不要說(shuō)了，煩死我了!……，這些語(yǔ)言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng)傷，或者說(shuō)從此留下烙印，關(guān)閉溝通之門，使其向不好的方向發(fā)展,結(jié)果不可想象。這就是教育的失敗，也不能成其為人師，所以教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)禁使用這些語(yǔ)言.總之,為了心中的夢(mèng)想，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我想只有用心去上好每一堂課，教育好每一個(gè)學(xué)生.才能現(xiàn)實(shí)這夢(mèng)想.我的教育夢(mèng)李珊珊心中的信仰源于最初的夢(mèng)想.然而什么是夢(mèng)想?夢(mèng)想是風(fēng)雨中的陽(yáng)光，夢(mèng)想是寒雪中的溫暖。它如影子般與我形影不離，在困難的面前使我更加堅(jiān)定，在收獲的時(shí)刻對(duì)我鼓舞倍加。它是月下老人,在我與五小之間牽起了一道紅線,讓我?guī)е活w熾熱的心踏入五小,實(shí)現(xiàn)了最初的夢(mèng)想。它使我能夠與孩子們一起快樂(lè)地沐浴在陽(yáng)光之下，接收著知識(shí)的海洋所賜予的能量。但是在踏上工作崗位后的我發(fā)現(xiàn)，我還有新的夢(mèng)想——“教師夢(mèng)”.實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在這一行業(yè)中,不單要有愛(ài)心、耐心，更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神.因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一張白紙，你在上面畫什么，那就是什么,你的一言一行,一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展.活潑、好奇心強(qiáng)、躍躍欲試,是許多孩子的共性。即使在學(xué)校表現(xiàn)得相對(duì)安靜內(nèi)向的孩子，從他們的家長(zhǎng)那聽(tīng)到的也是一個(gè)活潑,開(kāi)朗的小精靈。然而,這么一個(gè)小精靈有時(shí)候會(huì)停止發(fā)光，獨(dú)自黯然地躲在角落里，生怕被其他人發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，小小的自卑心理可能已經(jīng)悄悄地逼近了。在三年級(jí)的孩子課堂上能看到小手如林的景象。我也經(jīng)常沉醉在這樣的景象中.但隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)課堂上舉手的經(jīng)常就是那些孩子，還有一些小灌木被小樹(shù)林擋住了，默默無(wú)聞著，使我發(fā)現(xiàn)不到他們。于是，這堂課上,我有意識(shí)地走到一向活潑可愛(ài)但課堂上從不舉手發(fā)言的吳煒鑫同學(xué)面前，讓他來(lái)回答問(wèn)題。依舊是那張笑瞇瞇的肉肉的小臉蛋，但就是不愿意開(kāi)口說(shuō)話。這時(shí)候坐在他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)的話讓我恍然大悟:“老師,他說(shuō)話不標(biāo)準(zhǔn)，一定是怕說(shuō)出來(lái)被人笑。"是的，吳煒鑫的媽媽跟我說(shuō)過(guò),這孩子語(yǔ)言能力發(fā)展得比較慢，到現(xiàn)在普通話還說(shuō)不好。于是，我就帶著他讀了一個(gè)句子，在他小聲跟著我讀之后，我很高興地對(duì)他豎起了大拇指：“Verygood！”他很害羞地低著頭坐下來(lái).之后的某一個(gè)早上，他因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋與同伴發(fā)生了小矛盾被叫到辦公室來(lái)。我借機(jī)狠狠地批評(píng)了他，并要求他在下一節(jié)英語(yǔ)課好好表現(xiàn)來(lái)補(bǔ)償這次犯的錯(cuò)誤。他點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然，在第二節(jié)英語(yǔ)課上，他大膽的舉起了手想要好好表現(xiàn)給我看。我也順勢(shì)請(qǐng)他來(lái)回答。這一次的主動(dòng)回答比之前任何一次都回答得要好。而且還略帶著自信，不像之前那樣的嬌羞。是的，他邁出了第一步，戰(zhàn)勝了自卑的心理?，F(xiàn)在的他對(duì)英語(yǔ)由不敢靠近發(fā)展為主動(dòng)進(jìn)攻，不懂得讀的句子會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)。還會(huì)在私底下指著單詞要求我教他寫英語(yǔ)單詞。身為教師,還有什么比看到這情景更令人高興的呢。但是，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一步一個(gè)腳印，不能急于求成。雖然他的進(jìn)步十分明顯，但考慮到他的基礎(chǔ)比較薄弱，我與他約定,之前的功課一旦補(bǔ)上，便開(kāi)始教他學(xué)字母。他很爽快的答應(yīng)了。在這個(gè)孩子身上，我讀懂了每個(gè)孩子都是一顆種子，破土而出的過(guò)程需要源源不斷的鼓勵(lì)來(lái)滋潤(rùn)。同時(shí)，這也讓我的教育夢(mèng)更加清晰。習(xí)主席將“中國(guó)夢(mèng)"闡釋為,生出彩、夢(mèng)想成真的立足點(diǎn)在于個(gè)人價(jià)值的有效展現(xiàn),在于發(fā)展機(jī)遇的均等共享.構(gòu)建這一藍(lán)圖的基礎(chǔ)應(yīng)從恢復(fù)教育質(zhì)量以及教育公平做起。感謝我兒時(shí)的夢(mèng)想，但讓更多人都接受良好的教育，任重而道遠(yuǎn)。就讓我們共同努力，繼續(xù)為我們的“中國(guó)夢(mèng)，教育夢(mèng)”而奮斗終生.我的教育夢(mèng)曾華珊懷揣著美麗的夢(mèng)想，終于踏上了夢(mèng)中的三尺講臺(tái).清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最美的旋律,而我仿佛在享受人世間最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我一天當(dāng)中最大地追求與安慰。望著這一切，回首于那尋夢(mèng)的過(guò)程--一、望盡天涯路依稀記得，上小學(xué)時(shí),老師讓我們寫一篇作文《我的夢(mèng)想》，為此我思前想后，長(zhǎng)大了要成為一個(gè)怎樣的人呢?是一個(gè)偉大的發(fā)明家？是一個(gè)救死扶傷的醫(yī)生？亦或是一名能言善辯的律師？冥思苦想之后，對(duì)了，我不是一直羨慕于站在講臺(tái)上那位口若懸河的老師嗎？似乎什么都難不倒他們,于是這個(gè)夢(mèng)想在我心里發(fā)了芽，我鄭重地在作文本上寫下：我的夢(mèng)想是當(dāng)一名平凡又偉大的人民教師······二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴自從這個(gè)教育夢(mèng)想在心里生了根后,我就時(shí)刻鞭策自己,激勵(lì)自己.記得為了要應(yīng)聘教師這個(gè)工作崗位，多少個(gè)夜深人靜的夜晚，一個(gè)人拿著書在等下埋頭苦讀，可是,事與愿違，第一年失敗了，不甘心就這樣放棄了，第二年，一邊工作,一邊讀書，工作的壓力，精神的負(fù)擔(dān),也曾想過(guò)放棄的念頭，但是，寧一個(gè)不甘心的聲音時(shí)常出現(xiàn)：才失敗一次，就要這樣放棄了自己苦尋的夢(mèng)想嗎？是啊，拿起書，功夫不負(fù)有心人,第二年終于考上了。從此走上了教育之路。三、策馬揚(yáng)鞭再奮蹄如今,每天行走在學(xué)校之間，每天站在三尺講臺(tái)上,望著那一雙雙明亮的眼睛，充滿著對(duì)知識(shí)的渴求,于是經(jīng)常反省自己，如何把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生?“自信學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”是我們班的班訓(xùn)，如何給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)夢(mèng)想中的巴學(xué)園呢?讓他們都能像小豆豆那樣真正地快樂(lè)成長(zhǎng)？這些是我們老師應(yīng)該為之不斷奮斗的目標(biāo)，除此之外，從學(xué)校舉辦的基本功大賽，到讀書論壇，到語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽,一次次地比賽都讓自己覺(jué)得與別的老師差距越來(lái)越大，唯有策馬揚(yáng)鞭再奮蹄,努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想中的巴學(xué)園,努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng).教育需要夢(mèng)想鄭佳玉教育需要夢(mèng)想，因?yàn)橛袎?mèng),才會(huì)有一種發(fā)自內(nèi)心的相信。相信教育是一種福祉，是為千千萬(wàn)萬(wàn)孩子謀取幸福的至高無(wú)上的事業(yè)。教師是造夢(mèng)的人,他們點(diǎn)燃了孩子無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，為孩子插上騰飛的翅膀，看著他們一步步地成長(zhǎng)。至2010年畢業(yè)后，我就走上了教育的道路,一直對(duì)教育有著不一樣的夢(mèng)想.一心想要不斷學(xué)習(xí)，讓自己擁有源源不斷的泉水來(lái)教給我的學(xué)生知識(shí).有人說(shuō)過(guò)這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧?kù)o就選擇了孤單,選擇了成功就選擇了奮斗,既然選擇了遠(yuǎn)方,也就選擇了風(fēng)雨兼程。作為一名教育工作者，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，那么就要做好燃燒自己的準(zhǔn)備，就要負(fù)起對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)，對(duì)國(guó)家的承諾與責(zé)任,就要像熱愛(ài)生命一樣熱愛(ài)自己的職業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是做好一名人民教師最基本的操守。當(dāng)時(shí)選擇這條路，不單是因?yàn)槲蚁矚g孩子,更多的是我希望我的生活簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而只有和孩子們?cè)谝蛔呱瞎ぷ鲘徫缓?我發(fā)現(xiàn)教育這一行業(yè)中，不單要有愛(ài)心、耐心，更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是一張白紙,你在上面畫什么，那就是什么，你的一言一行，一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展.

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“愛(ài)心和奉獻(xiàn)必須同教師的生活質(zhì)量和生命意義聯(lián)系?！焙⒆拥氖澜缈偸亲顔渭兊?，他們需要的是關(guān)懷與引導(dǎo)。例如我們班有一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)被其他學(xué)校勸退的學(xué)生，他欺負(fù)過(guò)我們班所有的孩子。因?yàn)樗?，我也被全班的家長(zhǎng)投訴過(guò)，但是接觸了這個(gè)孩子一段時(shí)間后我便發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的可愛(ài)之處。他是一個(gè)熱于助人，懂得尊敬老師的孩子.一天,我們班一個(gè)孩子腳扭傷了，是這個(gè)孩子提來(lái)一桶水，把受傷的同學(xué)照顧得無(wú)微不至?？梢?jiàn),任何一個(gè)人都能夠改變，只是需要有人給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，尤其是孩子，只要我們把握住孩子的積極性、興趣點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們的孩子就可以得到提高、進(jìn)步。

身為一個(gè)老師，我的教育夢(mèng)想是:用心做教育.真正做到敬業(yè)奉獻(xiàn)；真正做到有良心、有愛(ài)心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。也許,隨著我年齡和閱歷的增長(zhǎng),我的教育理想也會(huì)隨著改變，變得更加成熟、更加開(kāi)闊，更有前瞻性、創(chuàng)造性、建設(shè)性。而無(wú)論要經(jīng)歷多少歲歲月月，我最大的夢(mèng)想就是讓我的孩子能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓我的孩子能夠快樂(lè)的成長(zhǎng).我希望我的孩子能夠鮮花怒放，成為有理想、有抱負(fù)的有為青年，為我們偉大的祖國(guó)獻(xiàn)出自己的力量?！案呱窖鲋?，景行行止，雖曰不能，心向往之?！蹦贻p的我們，讓我們一起懷著教育為自己的夢(mèng)想展翅高飛，擁抱未來(lái).讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)莊思云種下一顆種子，可以孕育綠的濃蔭；編織一個(gè)美好的夢(mèng)想，將會(huì)是改變自己和別人的力量.每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。有人夢(mèng)想當(dāng)警察,懲惡揚(yáng)善，以人民的利益為重；有人想像楊利偉一樣成為航天英雄，追夢(mèng)太空，在天際間翱翔；在林丹眼里，夢(mèng)想就是堅(jiān)定永不服輸?shù)男拍?，一次又一次的站在冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，為祖國(guó)爭(zhēng)光；在賣火柴小女孩的眼里，夢(mèng)想是香噴噴的烤鵝,是奶奶那溫暖的雙臂，是人世間最美的真情。而我，選擇了教師這個(gè)神圣的職業(yè),夢(mèng)想當(dāng)然是想辛勤耕耘于三尺講臺(tái).蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人如果沒(méi)有信念，沒(méi)有崇高的精神追求，心靈就會(huì)沒(méi)有皈依處，就會(huì)變成欲望的奴隸和物質(zhì)的犬儒。"我常常問(wèn)自己：我?guī)Ыo學(xué)生們什么樣的課堂？我?guī)Ыo了學(xué)生怎樣的教育？我以怎樣的方式在影響著孩子們……懷揣夢(mèng)想固然是美好的，但我們最期盼的還是能美夢(mèng)成真。如何讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，成就我的教育夢(mèng)呢?首先要做到愛(ài)崗敬業(yè)。常懷一顆感恩的心去工作，把校園作為實(shí)現(xiàn)人生理想的平臺(tái)，用洋溢的熱情、奔放的激情、滿腔的赤誠(chéng)去對(duì)待工作.作為一名教師，我要不斷用真情去感化每一位學(xué)生、用智慧去啟迪每一位學(xué)生、用人格去陶冶每一位學(xué)生，讓自己的青春綻放于三尺講臺(tái)之上。其次要完善自我。敏于求知、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，提升素養(yǎng),強(qiáng)化本領(lǐng)，堅(jiān)持把勤奮學(xué)習(xí)作為立身之基。堅(jiān)持把實(shí)踐鍛煉作為強(qiáng)身之本，學(xué)有所用，學(xué)以致用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知。再次要恪守責(zé)任.責(zé)任的擔(dān)當(dāng)讓人堅(jiān)強(qiáng)、讓人勇敢,一個(gè)人只有具備了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木窈?，才?huì)產(chǎn)生改變一切的力量.在生活和工作中我們每個(gè)人都扮演著不同角色,每一個(gè)身份都代表著一種責(zé)任。作為社會(huì)中的一員,要對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，不斷向社會(huì)注入正能量;作為家庭一分子,要對(duì)家庭成員傾注無(wú)私的關(guān)愛(ài)；作為新時(shí)期的青年，就是對(duì)時(shí)代負(fù)責(zé)，牢記自己的責(zé)任和使命，多一份壓力和責(zé)任，少一些懈怠和浮躁。作為一名教師，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),傳道授業(yè)解惑，在學(xué)習(xí)中和生活上給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。從事教育工作，是一項(xiàng)編織人類夢(mèng)想的工程.只有敢于夢(mèng)想的人，才會(huì)對(duì)未來(lái)有著美好的憧憬。不管身在何地，心處何處，相信每一位教師都不會(huì)忘記自己的夢(mèng)想.追夢(mèng)尋夢(mèng)——我的教育夢(mèng)洪燕燕每個(gè)人都擁有一個(gè)夢(mèng)，即使彼此不相同。夢(mèng)，是我們到達(dá)理想彼岸的支撐,是人生意義之所在，是國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的動(dòng)力.興許它是虛無(wú)、不可置信的,但誰(shuí)又能說(shuō)它不會(huì)有夢(mèng)想成真的那一刻呢！沒(méi)有誰(shuí)會(huì)去嘲笑誰(shuí)的夢(mèng)，因?yàn)槟鞘且环N信念、一種力量，一種你不能左右的爆發(fā)力，有夢(mèng)才有人生，夢(mèng)讓生活更加的充滿期待。一、追夢(mèng)孩童時(shí)的教師夢(mèng)，并沒(méi)有因?yàn)槭致房诘亩?，道路的崎嶇泥濘而放棄，相?在學(xué)生時(shí)代，它是我唯一堅(jiān)定的信念，很慶幸現(xiàn)在的自己追夢(mèng)成功,走上了教師崗位.也許，你會(huì)問(wèn)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，應(yīng)該沒(méi)什么可求的了吧？不，當(dāng)一名教師對(duì)于我而言，僅僅是踏上了夢(mèng)想之道,教師是這條道路的起點(diǎn)，人民教師是這條道路的終點(diǎn),這是追夢(mèng)到尋夢(mèng)的過(guò)程，也是考驗(yàn)我們是否實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的強(qiáng)有力手段.二、尋夢(mèng)也許追夢(mèng)的過(guò)程,太過(guò)順利，以致尋夢(mèng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，常常出現(xiàn)難題.不管是在教學(xué)上，還是在班級(jí)管理上，有太多次的挫敗感,太多次的疑惑,我是否適合這條道路，抑或我該改道另行,忍不住的黯然神傷。慶幸的是,書籍在這些時(shí)刻能慰藉心靈，讓自己去直視內(nèi)心的聲音，我不僅要當(dāng)一名教師，我要當(dāng)?shù)倪€是一名人民教師，一名能為社會(huì)、為人民、為學(xué)生服務(wù)的教師.為了能更好的抵擋尋夢(mèng)道路上的困難，我給自己打了一針強(qiáng)心劑，它包含著一念四心。（一）一念當(dāng)一名人民教師是我始終要有的信念，失落時(shí)支撐自己，如意時(shí)審視自己，伴著初衷一路前行。（二）四心四心是指愛(ài)心、耐心、上進(jìn)心、決策之心。著名教育家李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。離開(kāi)了情感,一切教育都無(wú)從談起,擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是當(dāng)好人民教師的先決條件；對(duì)于學(xué)生存在的差異性、學(xué)生的成長(zhǎng)，教師都要有足夠的耐心，不要總想著一次就能把問(wèn)題解決，一蹴而就是我們追求的境界,但現(xiàn)實(shí)往往是很考驗(yàn)我們的耐性，所以,時(shí)刻提醒自己堅(jiān)持，保持耐心;走著走著，會(huì)累想休息，但可能一休息就不想再走了，這樣距離夢(mèng)想就遙不可及了,為了防止自己出現(xiàn)這樣的情況，