小學(xué)語文-小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。

2.能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3.留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識記本課生字；正確流利地朗讀并積累本課描寫春天的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

（-）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱

二年級下冊《識字1》預(yù)習(xí)提綱

學(xué)校：班級：姓名：

導(dǎo)語：春天來了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！

1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。嘗試背誦課文。

自我評價(jià)：家長評價(jià)：小組評價(jià)：

2.讀讀記記下列詞語：

春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥

爭鳴

3.我的識字辦法多。（把你認(rèn)識的生字序號填在相應(yīng)的識字方法后面）

①萬②復(fù)③蘇④柳⑤歌。舞⑦冰③泉◎丁?百。齊□爭G

鳴

加一加：

比一比：

聯(lián)想法：

說一說：你還能用什么辦法記住這些字？

4.想一想：文中的這些詞語都是描寫（季節(jié)）的。搜集其它描寫春天的四字詞

語，并讀讀記記。

（二）制作多媒體教學(xué)課件。

（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、音樂激趣，課堂導(dǎo)入。

教師：播放歌曲《春天在哪里》，這是什么歌曲。

學(xué)生跟唱、回答。

教師談話：小朋友們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？（學(xué)生交流）

教師導(dǎo)入：春天是最美的季節(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，學(xué)習(xí)《識

字1》。（板書課題）

二、教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，能把生字圈出來，并能認(rèn)真讀課文的同學(xué)有：曹翔睿、代鹿博、

高可軒、安宇軒、桑鈕等。讓我們把熱烈的掌聲送給這些認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)。

三、成果展示，精講點(diǎn)撥。

（一）認(rèn)讀理解詞語

1.教師播放課件：春天的美景圖

春天來到了我們身邊，你們看到了什么？聽到了什么？

2.學(xué)生交流

春天到了，冰雪融化了，河水嘩嘩的流著；小燕子高興地飛來飛去，唧唧喳喳的地傳遞

著春的消息；樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，五顏六色的花兒開放了，遠(yuǎn)處山變綠了，

大地上小草長出來了。春天來了，到處充滿生機(jī)。

3.教師：圖中有什么鳥？它們在做什么？（學(xué)生交流）

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們用“燕舞”來形容。這就

是“鶯歌燕舞”（教師出示詞卡，貼在黑板上）

指兩名同學(xué)讀詞語。

教師引導(dǎo)：圖中小燕子和小黃鶯的表情怎么樣？你能讀出它們的快樂嗎？

指名讀，齊讀。

教師：它們非常高興，仿佛在快樂地舞蹈。

4.教師：細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)教學(xué)。（看圖回答-出示詞卡-指讀-再看圖-感情讀）

如：柳綠花紅：柳樹變綠了，我們可以用“柳綠”來表示，花兒開放了，露出鮮艷的紅

色，可以用“花紅”表示，兩種顏色相互映襯，透射出春天的多姿多彩。（教師出示詞卡并

貼在黑板上：柳綠花紅）多美的景象啊，重讀“綠、紅”。

冰雪融化：冰雪是由于氣溫升高，語速稍快一些，讀出溫暖之感。

百花齊放：春天許多花兒都開放了，讀出花兒種類多，重讀“百”。

5.教師：聰明的小朋友，你還從無聲的圖中聽到些什么聲音？

學(xué)生回答，教師出示“泉水丁冬”“百鳥爭鳴”。學(xué)生讀詞卡。

你認(rèn)為這兩個詞該怎么讀？（“泉水丁冬”要讀出泉水的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多

鳥兒都在鳴叫，重讀“百”）

6.學(xué)生齊讀六個詞語

柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

7.這些我們看到的、聽到的，告訴我們動物們、植物們都醒了，這便是一（教師出示詞

卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀），這讓我們感到一（出示“春回大地”，學(xué)生讀）

（二）朗讀詞語

教師多媒體出示詞語描繪的圖片，學(xué)生用詞語填空。

這些詞語連在一起，就變成了一首小詩，我們一起來美美地讀一讀。

（三）自主交流，識記生字。

1.識生字。

（1）教師：在這8個詞語里有今天要學(xué)習(xí)的13個生字。課件呈現(xiàn)圈出13個要求會認(rèn)

的生字。你會認(rèn)嗎？自己試著讀一讀。

學(xué)生試讀標(biāo)出的生字。

（2）教師出示帶拼音的生字：調(diào)皮的生字寶寶從家里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

學(xué)生同桌互讀，看誰讀得準(zhǔn)。

（3）教師：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師指導(dǎo)大家易讀錯的字并正音。

如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音?！疤K”是平舌音，“爭”是翹舌音。

（4）去掉拼音讀，在小組匯報(bào)。

教師：你認(rèn)識了哪個就讀哪個。

2.記生字，交流認(rèn)字方法。

（1）教師：你覺得哪些字筆畫多很難記的，可以提出來。著重引導(dǎo)生提出“舞”“柳”

二字。出示課件。

a.動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇

像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。

b.看畫理解“柳”，形容柳條隨風(fēng)擺動的起伏之狀，相機(jī)擴(kuò)詞：柳樹、柳枝、柳葉。

（2）教師：你還記住了哪些字?用的什么方法？

（3）學(xué)生談自己記生字的方法，師指導(dǎo)。

如：加一加：百（一+白）、歌（哥+欠）、蘇。

減一減:萬（方-'）、爭。

偏旁識記：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。

趣味識字猜字謎：（課件出示）

冰（字謎：左邊兩點(diǎn)水，右邊全是水。細(xì)看不是水，日照又變水）；冬（字謎：折文是

腳趾，兩點(diǎn)表示冰，腳在冰上走，何時有此景）

（4）當(dāng)說到“歌”字時，師重點(diǎn)指導(dǎo)生認(rèn)識“欠”字旁。

a.師：這是一個新的偏旁，你認(rèn)識它嗎？

b.師：你還認(rèn)識哪個字是有“欠”字旁的？

c.生可以談“吹”“飲”等字，師給予表揚(yáng)，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字

的右邊。它和“女”有點(diǎn)相似，要注意區(qū)別。

（5）游戲：幫小蝸牛過橋。

教師：有只小蝸牛，看到我們這里這么熱鬧，也想過來玩，可是卻被小河邊的字寶寶攔

住了過橋的路，我們快去幫幫它吧！出示多媒體課件，出現(xiàn)生字寶寶，讓生幫助“小蝸?！保?/p>

只要正確讀出生字，小蝸牛就會順利過橋。

學(xué)生搶讀生字。

3.書寫生字。

（1）教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“百、萬”。

師：這兩個字都是數(shù)學(xué)中必不可少的單位，小朋友們可要好好學(xué)習(xí)寫這兩個字，還要寫

得漂漂亮亮的。

（2）多媒體課件出示這兩個字，學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)

鍵筆畫。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

“百”字的橫寫得長一點(diǎn)。

“萬”字注意筆順是“一、1、1"；"）"在豎中線上起筆。

教師具體范寫“萬”字，著重強(qiáng)調(diào)筆順及運(yùn)筆過程的輕重和筆勢的變化。

（3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“J”再寫“1”的現(xiàn)象發(fā)生。

（4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。

師：你想先學(xué)寫哪個字？

（5）生匯報(bào)，師按照生提出的順序分別學(xué)寫這三個字。

a“丁”的“j，，要寫在豎中線上。

b.“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。注意“攵”頭和“文”

字頭的區(qū)別。

c.師范寫，生書空。

（6）學(xué)生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

（7）把優(yōu)秀的學(xué)生作品在全班展示。

四、課堂總結(jié)，課外拓展。

教師：今天，老師真是太高興了，我們在春天的樂園里游玩，真是收獲不少。這么多字

寶寶，小朋友們不僅學(xué)會了認(rèn)，這學(xué)會了寫，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。我提議:

在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分

享，好嗎？

五、限時檢測。（閉卷限時完成）

學(xué)生獨(dú)立完成。

板書設(shè)計(jì):

識字1

春回大地萬物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬

百花齊放百鳥爭鳴

學(xué)情研究:

經(jīng)過一年級上學(xué)期一個學(xué)期的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握構(gòu)字規(guī)律、識字方法。在此基礎(chǔ)

上進(jìn)一步整合單元主要識字方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)

效率。使學(xué)生在自主參與中，感受到學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)習(xí)程度較好的孩子，可按老師設(shè)計(jì)的

預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，稍差的孩子只完成二、三項(xiàng)（讀讀記記本課詞語，初步識字）即可。由

于一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時

間較短，好動、好玩是他們的天性，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了猜字謎、幫小蝸牛過橋等游戲,

讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

當(dāng)堂評測結(jié)果及分析：

本堂課，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了“聽寫生字詞、連字成詞、比比組詞、補(bǔ)充詞語”等

類型的檢測題，從學(xué)生答題情況看，85%的學(xué)生能輕松完成測試，少數(shù)學(xué)生對剛學(xué)習(xí)的生字

還不能靈活掌握運(yùn)用，還需要進(jìn)一步鞏固對生字的認(rèn)讀、識記。

教材內(nèi)容分析：

《識字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識字”。八

個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。

教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派

生機(jī)勃勃的景象。跳躍的詞串給學(xué)生留下了豐富的想象空間，激起了學(xué)生對春天的無限遐想。

教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春

天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和

中美能力，陶冶愛美的情操。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是識記本課生字：正確流利地朗讀并積累本課描寫春天的詞語。

為提高低年級學(xué)生識字效率，加快識字步伐，讓學(xué)生能夠盡早闖越“識字關(guān)”，為提高

讀寫能力打好基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)本課1課時完成教學(xué)任務(wù)。

二年級下冊第二課《識字一》限時檢測題

學(xué)校：班級：姓名：

一、聽寫。

二、連字組詞。

復(fù)雪爭柳

泉水歌鳴

冰蘇綠舞

三、比一比，再組詞。

（f

萬（）白(”）東（)

<力（）<百(Y）冬（)

方（）自（、）

四、補(bǔ)充詞語。

春（）（）地）物復(fù)蘇泉水（)()

（）花（）放）【）爭鳴

教學(xué)反思：

本堂課我設(shè)計(jì)在《春天在哪里》的歌曲中，讓學(xué)生滿懷激情地走入課文。

因?yàn)槭且惶米R字寫字課，所以，在學(xué)生視覺，聽覺都感受到了春天的氣息后，我就切入

正題，通過8句話的學(xué)習(xí)，馬上就把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到了13個字的認(rèn)識及5個字的書寫上。

學(xué)本課生字時，我沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而