2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)公開課獲獎教案設(shè)計模板

最新2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)公開課獲

獎教案設(shè)計模板

最新2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板1

【教學(xué)目標】

1.通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)

的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的問題情境中，能

選擇合適的算法進行計算，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)

生自覺整理數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和能力。

3.進一步發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解

決簡單的實際問題的能力。

【教學(xué)重難點】

乘法口算、估算和筆算等計算方法的聯(lián)系，并能根據(jù)具

體情境選擇合適的算法進行計算。

【教具學(xué)具準備】

多媒體課件、視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、梳理知識，溝通聯(lián)系

1.教師：本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？小組內(nèi)

說一說。

學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報

逐步形成如下板書:

2.結(jié)合以上知識整理，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88

頁1-4題。（課件依次出示以下各題及答案）

（1）出示教科書第88頁第1題。

抽學(xué)生口答，并要求說出算法。最后讓學(xué)生說說怎樣口

算最簡便，引導(dǎo)學(xué)生說出：整百數(shù)乘整十數(shù)，只把0前面的

數(shù)相乘，再看因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末

尾添上幾個0。（課件顯示）

（2）出示教科書第88頁第2題。

指名學(xué)生口答，并說出估算方法，教師用課件顯示相應(yīng)

內(nèi)容。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（學(xué)生回

答后，課件顯示。）

（3）完成教科書第88頁第3題。

學(xué)生獨立完成后（可指名上臺板演），課件顯示答案，學(xué)

生核對，并讓學(xué)生說說每個題計算的時候要注意什么？（學(xué)生

匯報后，課件顯示計算方法）

（4）完成教科書第88頁第4題。

先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答課件顯示

相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。計算時注意提

醒學(xué)生怎樣算簡便。

二、基本練習(xí)，鞏固提高

L完成教科書第89頁第1、2題。（課件出示題目及答

案）

學(xué)生獨立口算，集體評議。第2題完成后，讓學(xué)生說說

積的變化規(guī)律。（課件顯示規(guī)律）

2.完成教科書第89頁第4題。（課件出示題目）

學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

教師：你是怎樣估算他們大約走了多少米的？

學(xué)生1：我把187看成200,32看成30,由此得出他們

大約走了6000m。

學(xué)生2：我把187看成200,32不變，由此得出他們大

約走了6400m。

學(xué)生3：我把187看成190,32看成30,由此得出他們

大約走了5700mo

（課件展示以上三種估算方法。）

3.完成教科書第89頁第5題。（課件出示題目及估算方

法）

學(xué)生估算：24X365,可以把24看成20,365看成360,

350或400都可以。

三、拓展練習(xí)，促進發(fā)展

課件出示教科書第90頁的思考題。

教師：請認真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些

信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。

學(xué)生2：運費少還和運的質(zhì)量有關(guān)。（課件顯示：與運費

少相關(guān)的因素）

教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為

什么？

學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。

學(xué)生：如果把糧食運往3號和4號倉庫，則運量大，費

用肯定多。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。

（課件顯示）

教師：看來只要計算出運往1號倉庫和2號倉庫的總運

量，就可以比較出誰了運費更少。怎樣計算總運量呢？

學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)X路程”來計算。（如

期學(xué)生不能說出，則由教師告知學(xué)生。）（課件顯示）

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并

比較。

學(xué)生獨立計算后匯報。

學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是

40X10+30X20+20X30=1600

學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是

50X10+30X10+20X20=1200。所以運往2號倉庫運費最少。

四、全課小結(jié)

教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲?

五、布置作業(yè)

數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁6、7、8題。

六、課外閱讀

數(shù)學(xué)書91-92頁：你知道嗎?----奇妙的乘法。

最新2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第9「93頁例

2、課堂活動以及練習(xí)十八中相關(guān)的練習(xí)。

【教學(xué)目標】

1掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，能熟練地進行

三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。

2進一步感受口算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實生活

理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算意義；經(jīng)歷口算方法的探索過

程，在探索中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教具學(xué)具準備】

教師準備教學(xué)圖片、視頻展示臺等。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

學(xué)生匯報收集的生活中有關(guān)兩位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)

問題。

如：學(xué)生：我們班一共有62個同學(xué)，做操時要站成4

列，每列要站多少人？

教師：要解決這個問題怎樣列式計算？

學(xué)生：60+4=15。

教師：你是怎樣口算60?4的？

學(xué)生：十位上商1后還余2,和個位上的數(shù)合起來就是

20,這樣個位上再商5,60+4就等于15?！?/p>

教師：同學(xué)們真能干，收集了這么多生活中的數(shù)學(xué)問題，

老師這里也收集了一個。出示修改問題的例2圖。

（主任說：平均分成4個班，每班多少人?）

學(xué)生列式解決，并讓學(xué)生說口算的方法。

教師：今天我們就在學(xué)習(xí)過的這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)

習(xí)口算。

板書課題：口算。

［點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)不但使本課的學(xué)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)］。

二、教學(xué)新課

教師：剛才我們幫校長算出了每班有60人，但校長覺

得這樣分每班的人太多了，于是調(diào)整了計劃。

出示未修改的例2主題圖。

學(xué)生理解圖意教師：要解決這個問題又怎么列式呢？

學(xué)生:2404-40=o

教師：為什么要這樣列？

教師：指導(dǎo)學(xué)生說出這是求240中包含多少個40。

教師：它和我們前面學(xué)習(xí)的口算有什么不同？

學(xué)生：前面我們學(xué)習(xí)的口算是兩位數(shù)除以一位數(shù)，這里

是三位數(shù)除以整十數(shù)。

教師：今天我們研究的就是三位數(shù)除以整十數(shù)的口算。

(把課題補充完整)教師：怎么口算240?40呢？同學(xué)們

可以借助前面學(xué)過的知識，先獨立思考，再在小組內(nèi)說說你

的口算方法。

學(xué)生獨立活動，再交流，然后組織全班匯報。

教師：結(jié)果是多少？如果學(xué)生的答案都是6,則進一步要

求學(xué)生說一說是怎樣想的；如果學(xué)生的答案不一致，比如有

的學(xué)生的答案是6,有的學(xué)生的答案是60,則請錯誤答案的

學(xué)生說一說自己口算的過程，通過過程的展示來幫助學(xué)生及

時發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤。下面按第二種情況設(shè)計。

教師：能說說你的口算結(jié)果“60”是怎樣計算出來的嗎?

學(xué)生：我用口訣“四六二十四”計算的，我想得數(shù)“6”

應(yīng)該商在“240”的“4”上面，所以我覺得它的結(jié)果是60。

教師：有沒有不同意見？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生關(guān)注這樣幾個問題：

(1)為什么有的同學(xué)計算“240?40”的結(jié)果和

“240+4”的結(jié)果一樣？哪個是正確的？

(2)除數(shù)是40而不是4,這道題的意思是看24個10中

包含多少個4個10。從幾個方面引導(dǎo)學(xué)生們得出一個結(jié)論：

這個結(jié)果不可靠。

教師：(指得數(shù)是6的同學(xué))能說說你的想法嗎?

學(xué)生說自己的想法,比如6X40=240,所以2404-40=6o

教師：還有得數(shù)是6的嗎？你們的想法和他的想法是否

相同，能把你們不同的意見給大家說一說嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算240?40的不同想法，學(xué)生根據(jù)已有

的經(jīng)驗可能有以下一些算法：

學(xué)生1：一個班有40人,2個班就是80人,3個班是……，

6個班一共有240人，這樣一年級要分6個班。

學(xué)生2：因為240里有6個40,所以240?40等于6。

學(xué)生3：還可以把240?40看成24個10除以4個10,

這樣它的結(jié)果也是6。……

教師：計算240?40和240+4的時候有什么不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一個的除數(shù)是40,所以這里要想的是

24個10里面有多少個4個10；后面一道算式的除數(shù)是4,所

以要想240里面有多少個4,或者多少個4是240。

教師：你認為我們在口算三位數(shù)除以整十數(shù)時需要注意

什么？

學(xué)生先討論，再回答：要注意想三位數(shù)中包含多少個整

十數(shù)。

教師：下面請大家選擇自己喜歡的方法來口算。

300-4-50400^80學(xué)生獨立口算后把自己的算法和同桌的同

學(xué)交流一下，然后讓學(xué)生在全班說說口算方法。這里對學(xué)生

計算中出現(xiàn)的錯誤要進行分析，并幫助這部分學(xué)生理解算理。

［點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要探討口算方法，教學(xué)中運用

學(xué)生已經(jīng)掌握的

240+4的口算方法引導(dǎo)學(xué)生探討240?40的口算方法，充分

地借助學(xué)生原有經(jīng)驗推動新知識的學(xué)習(xí)，同時還通過這兩個

算式的比較，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口算中需要注意的地方，使學(xué)生

能準確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算。］

三、練習(xí)鞏固

1.投籃比賽。（練習(xí)十八第2題）學(xué)生用比賽的方式獨立

活動后，再集體訂正。

教師：剛才有的同學(xué)口算的速度很快，而且結(jié)果都正確

了，能給大家介紹一下你的經(jīng)驗嗎？

學(xué)生可能有這些方法：

學(xué)生1：這些都是幾百幾十除以幾十的口算，把它們都

看成幾個十除以幾個十，比如：160920就可以直接想16個

十除以2個十得8。

學(xué)生2：我是用乘法來算的，比如：一看160+20就想

到8X20=160,所以160?20等于8。....

教師：剛才這些方法中你可以選擇自己喜歡的方法來試

一試。

教師再出示一些三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算題目。

2對口令。先由教師說算式學(xué)生說得數(shù)，然后讓同桌

的同學(xué)互相對口令。

3估算。教師出示268:32。

教師：這道題同學(xué)們會精確地計算出它的結(jié)果嗎？

學(xué)生：不會。

教師：能用今天掌握的三位數(shù)除以整十數(shù)的口算方法來

估算出它的結(jié)果嗎？

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面掌握的估算方法，把被除數(shù)和除數(shù)看

成整十、整百數(shù)來計算的估算方法。

學(xué)生進行估算，匯報：把268看成270,32看成30,再

算270?30=9,所以268?32-9。

教師：這樣我們不但能用這節(jié)課所學(xué)的方法計算三位數(shù)

除以整十數(shù)的口算，還可以用這個方式估算三位數(shù)除以兩位

數(shù)的結(jié)果。

再出示以下算式。388:18-561+78-397:45-學(xué)生

獨立完成后，集體訂正。

［點評：這個練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式讓口

算能力強的部分學(xué)生突現(xiàn)出來，讓這部分學(xué)生帶動全體學(xué)生

提高口算能力，再在對口令的聽算練習(xí)中進一步提高學(xué)生對

口算的掌握水平，最后安排了教學(xué)內(nèi)容以外的三位數(shù)除以兩

位數(shù)的估算練習(xí)，主要是為后面學(xué)習(xí)筆算中除法的試商做準

備。］

四、課堂總結(jié)（略）

五、拓展運用

教師：同學(xué)們今天的收獲不少，能用你學(xué)到的這些知？

第6題換成“買柚子”，第7題換成“動腦筋”，第8題換

成“看電視”，教師就呈現(xiàn)教科書第8題的情景，再讓學(xué)生

解決。

［點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)把枯燥的練習(xí)改成學(xué)生自主選擇

練習(xí)題目的形式，一是這種新的練習(xí)方式更富有趣味性，有

利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題目可

以發(fā)展學(xué)生個性，把“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個富有個性化的

過程”的新課程理念落到實處；三是這些題目和前面的口算

難度比較大，但是通過這些有挑戰(zhàn)性的題目的練習(xí)，能使學(xué)

生的思維能力得到進一步的發(fā)展。］

最新2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3

一、教學(xué)目標

本冊教材包括如下內(nèi)容：四則混合運算；多位數(shù)的認識;

多位數(shù)的加減法；角；三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；相交與平行;

三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；可能性；總復(fù)習(xí)八個單元。在學(xué)習(xí)

過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅

途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，

還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生主動探求

知識、分析問題的能力，養(yǎng)成細心解題的習(xí)慣。

二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運算。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算,

并且其內(nèi)容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括

號的兩步混合運算。

(2)

知識聯(lián)系。學(xué)生在這之前，學(xué)習(xí)了簡單的連加、連減，加減

混合，乘加、乘減等運算。本冊這里主要學(xué)習(xí)兩步計算的四

則混合運算，它是今后進一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測混合運

算的基礎(chǔ)，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩

步計算的四則混合運算。

(3)教學(xué)目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步

計算的四則混合運算。

②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計

算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的

能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混

合運算的價值。

2.第二單元：多位數(shù)的認識

(1)教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(包括拓展對數(shù)位順序表

的認識，認識十進制，結(jié)合計數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)

大小比較及多位數(shù)的改寫。

(2)

知識聯(lián)系。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認知

基礎(chǔ)。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推

動本單元的學(xué)習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認識發(fā)展

到一個新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能

力，促進數(shù)感的培養(yǎng)。

(3)教學(xué)目標

①掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步

計算的四則混合運算。

②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計

算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的

能力。

④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混

合運算的價值。

3、第三單元：整數(shù)加減法

(1)

教學(xué)內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法

的口算、估算和用計算器計算。同時學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理

知識，主要有加減法的關(guān)系和加法運算律。

(2)

知識聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的

口算和估算和多位數(shù)的認識為直接的認知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)

時，主要是將多位數(shù)改寫成整千、整百及整億的數(shù)來進行口

算和估算。用計算器計算，主要是初步認識計算器，了解計

算器的功能，掌握用計算器計算多位數(shù)加減法制操作方法。

加減法的關(guān)系及運算律，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有

關(guān)生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)加減法

將告一段落，同時，也使他們對整數(shù)加減法的掌握和理解達

到一個新的水平。

(3)教學(xué)目標。

①能利用已有知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法，并能進行萬

以上數(shù)的加減法的估算。

②認識計算器，能用計算器計算較大數(shù)的加減法，解決

簡單的實際問題。

③在具體情境中體會加減法的互運關(guān)系和加減法各部

分間的關(guān)系。

④經(jīng)歷加法運算律的探索發(fā)現(xiàn)過程。能運用加法運算律

進行簡便計算。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的情感體驗。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整

百乘整十數(shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問

題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排。

(2)

知識聯(lián)系。第6冊學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認知基礎(chǔ),

從本質(zhì)上講，本單元并無新的內(nèi)容，學(xué)生完全可以運用前面

的計算方法遷移過來推動本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，通過本

單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)乘法的計算達到一個新的水平。

(3)教學(xué)目標。

①會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。

②會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。

③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探索過程，培養(yǎng)

學(xué)生的歸納概括能力和遷移學(xué)習(xí)能力。

④能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識解決簡單的實際

問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，

進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法

(1)

教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾

十數(shù)除以整十數(shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算、

用計算器計算乘除法，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些

是對整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。

⑵

知識聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)

習(xí)本單元有直接的認知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整

數(shù)除法的計算也將達到一個新的水平。

（3）教學(xué)目標。

①會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以

整十數(shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。

②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正

確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。

③能借助計算器進行較復(fù)雜的除法運算，探索乘除法算

式的簡單規(guī)律。

④經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探索過程，發(fā)展學(xué)

生初步的歸納、類比能力。

⑤體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應(yīng)用價

值，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。

（二）空間與圖形

1、第四單元：角

（1）教學(xué)內(nèi)容：認知線段、直線和射張，了解這些線的

特征和聯(lián)系；認識角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器

量角、畫角。

（2）知識聯(lián)系；本單元是學(xué)生在初步認識了基本的幾何

形（長、正、三、（圓）體（長、正、圓柱球）的基礎(chǔ)上，借助

生活經(jīng)驗，對幾何圖形

進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及研究基

本幾何形體的性質(zhì)作準備。

(3)教學(xué)目標。

①認識線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會

畫線段、直線和射線。

②理解角的意義，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，

了解它們之間的聯(lián)系。

③認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。

④經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養(yǎng)

探索精神。

⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體

會它們的價值。

2.第六單元：相交與平行

(1)教學(xué)內(nèi)容：本單元主要研究兩條直線的位置關(guān)系，

認識相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。

(2)知識聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,

學(xué)生的生活經(jīng)驗是學(xué)生認識相產(chǎn)和平行的最得知識基礎(chǔ)。

(3)教學(xué)目標

①結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直

線在什么情況下互相垂直或互相平行。

②學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。

③了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行

線在生活中的應(yīng)用。

④經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)

中獲得積極的情感體會。

（三）統(tǒng)計與概率

本冊教材安排的統(tǒng)計的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段學(xué)生對數(shù)

據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)了一些簡要的收集、整理和描述

數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的實際問題的基

礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，重點認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)

計圖，并能對數(shù)據(jù)進行理全面、深入的判斷、分析。

（四）綜合應(yīng)用

除解決問題外，本冊教材安排了3個綜合應(yīng)用的內(nèi)容。

一是第五單元后面小小設(shè)計師；二是第七單元后的節(jié)約一粒

米；三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，

操作性強，也貼進學(xué)生的生活，有利于為學(xué)生綜合運用的學(xué)

習(xí)的有關(guān)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，

也促進學(xué)生對數(shù)學(xué)獲得進一步理解。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班級學(xué)生46

人，本期男女生各占一半，學(xué)生三年級的數(shù)學(xué)成績居學(xué)區(qū)第

一名，學(xué)生對基本知識掌握不錯，但很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

有待進一步培養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

注重基礎(chǔ)知識教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，通過

實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、

法則、公式等的含義防止死記硬背。

2、注重培養(yǎng)計算能力

要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理、

靈活。練習(xí)有計劃地安排，在防止學(xué)生負擔過重的前提下,

有計劃地安排練習(xí)。

3、注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

通過直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認識中，逐步抽

象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

提供自主學(xué)習(xí)，自主活動的時間和空間，使學(xué)生有機會

創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受教師“先入為主”的觀念

制約，占有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創(chuàng)造性的學(xué)

習(xí)。鼓勵學(xué)生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

五、教學(xué)進度：

周次教學(xué)活動內(nèi)容課時量

第1周整數(shù)四則混合運算4

第2周整數(shù)四則混合運算4

第3周多位數(shù)的認識4

第4周多位數(shù)的認識4

第5周多位數(shù)的加減法4

第6周多位數(shù)的加減法4

第7周角4

第8周角4

第9周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第10周三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法4

第11周相交與平行4

第12周相交與平行4

第13周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法4

第14周三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法4

第15周可能性4

第16周可能性4

第17周整理和復(fù)習(xí)4

第18周總復(fù)習(xí)4

第19周總復(fù)習(xí)4

第20周期末考試文章來

最新2022人教版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案模板4

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小

數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握

小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的

活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特

點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引

導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而

達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),

較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知

----表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生

于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)

學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處

都存在小數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問

題的能力。

3、通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活

經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),

要用小數(shù)表示。引入課題。

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際

相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知-的火花，

從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們

想了解小數(shù)的什么？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）

1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產(chǎn)生的）

2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

（1）象”0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母

是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）

（2）象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分

母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之

幾。）

⑶象”0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。

（分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千

分之幾。）

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”；（練一練）第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教

學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】

四、小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?/p>

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒?/p>