群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思隨筆總結(jié)合集20篇

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思隨筆總結(jié)合集20篇

篇1:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和情感。

2、品味四首古詩(shī)詞意境，把握四首古詩(shī)詞主題。

3、識(shí)記四首古詩(shī)詞名句，背誦默寫(xiě)四首古詩(shī)詞。

閱讀材料：

古詩(shī)詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》《別云間》

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲

明代顧炎武"國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)"，愈是危難時(shí)期，這種以維護(hù)國(guó)家利益與安全

為最高使命的愛(ài)國(guó)情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng)，激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前

仆后繼。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)詞就是我國(guó)歷史上流唱不衰的愛(ài)國(guó)主義音符！

2、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫(xiě)作的時(shí)代背景。

二、初讀詩(shī)歌

1、錄音范讀。

2、結(jié)合范讀，用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、組內(nèi)互評(píng)。

三、質(zhì)疑探讀

1、四首古詩(shī)詞具體表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要

找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥

《春望》通過(guò)一個(gè)"望"字，表達(dá)一個(gè)"憂"字。（抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家

的痛苦心情。）

《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)"思"字，表達(dá)一個(gè)"愿"字。（表達(dá)自己還愿

意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）

《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死"字，表達(dá)一個(gè)"忠"字！

《別云間》通過(guò)一個(gè)"淚"字，表達(dá)一個(gè)"決"字。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死

不屈的抗清斗志）

四、合作探究：

四首古詩(shī)詞之間有什么聯(lián)系？

1、四首古詩(shī)詞都是表達(dá)爰國(guó)情感的。

2、四首古詩(shī)詞表達(dá)的爰國(guó)情感由淺入深，從對(duì)國(guó)家命運(yùn)的"擔(dān)憂"，到對(duì)時(shí)局腐

朽的"憂憤"；從日思夜想為國(guó)家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的強(qiáng)烈"愿望"，到不受敵人威逼利

誘而從容就義誓死明志。爰國(guó)情感逐步升華，愈來(lái)愈激昂。

五、傾訴心聲

學(xué)完四首古詩(shī)詞，有何感想

不論處于何朝何代，仁人志士的爰國(guó)情感是一脈相承的。

時(shí)代的不幸，是詩(shī)歌的大幸。時(shí)代的苦難，國(guó)家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌

成

rmo

因爰國(guó)，詩(shī)人和詩(shī)篇名垂青史。

六、識(shí)記名句

你認(rèn)為四首古詩(shī)詞中最能體現(xiàn)詩(shī)人爰國(guó)深情的詞語(yǔ)或句子分別是什么？為什么？

（言之有理即可）

七、小結(jié)

杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國(guó)家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中

的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)

國(guó)的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國(guó)赤膽忠心。讀了這些仁人志士的爰國(guó)詩(shī)詞，相信

同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的爰國(guó)激情。那么，作為學(xué)生，你打算為祖國(guó)做點(diǎn)啥呢？

（播放背景音樂(lè)《我的中國(guó)心》）

八、作業(yè)：背誦默寫(xiě)四首詩(shī)。

課外收集整理爰國(guó)的詩(shī)詞名句、名人故事。

篇2:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)兒童生活類文章的群文閱讀，知道一些閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的

良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)兒童的方法，從自我的角度去理解兒童的情感，從而深刻領(lǐng)悟

文章的內(nèi)容，提高閱讀素質(zhì)。

學(xué)生人性化閱讀分析：

學(xué)生閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閱讀素質(zhì)，包括閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀速度、閱讀

能力、閱讀品位等內(nèi)容，比單純的閱讀能力含義更豐富。提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)，自然比

單純地提高閱讀理解能力更有意義?？墒切W(xué)生由于其自身的特點(diǎn)，不可能具有較高的

閱讀素質(zhì)。他們?cè)谡n外閱讀中隨時(shí)需要家長(zhǎng)、老師的及時(shí)指導(dǎo)！平時(shí)，教師要教給學(xué)生

課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，養(yǎng)

成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。

議題的提煉過(guò)程：

1.學(xué)生們?cè)陂喿x方面的需求是多元化的，他們喜歡各種類型和各種風(fēng)格的作品。但

無(wú)論是哪種作品，只要是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生存狀況的關(guān)心的作品，就能贏得孩子們的喜愛(ài)，

受到孩子們的歡迎一孩子們喜歡閱讀那一些寫(xiě)他們身邊熟悉的生活的，具有親和力的，

反映孩子們心靈和情感，能細(xì)致入微地了解和表現(xiàn)孩子們的世界的作品。

2.基于以上思考，選擇了這一組表現(xiàn)兒童生活的文章，意在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些閱讀

方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀素質(zhì)。

選文及組文的思考：

《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚(yú)》、《爺爺?shù)奶J笛》、《紅玫瑰》、《小

鐵球》這些課文都是反映兒童生活，表現(xiàn)了兒童的特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想，抒發(fā)了兒

童的情感。學(xué)生閱讀此類文章，可學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)兒童的方法，從自我的角度去理解兒童

的情感，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀兒童生活類文章的方法。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身閱讀素質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀方法的學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備課文《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚(yú)》、《爺爺?shù)奶J笛》、《紅玫

瑰》、《小鐵球》；

.教師制作

2PPTO

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶引入

回憶四年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)過(guò)的課文《只揀兒童多處行》、《種子》、《釣魚(yú)》、

《爺爺?shù)奶J笛》，思考：課文表現(xiàn)了兒童的哪些特點(diǎn)或品質(zhì)，你有什么收獲？（寫(xiě)法上

的，文章主題方面的等）

二、會(huì)讀

1.默讀

該怎樣默讀，才是高效率的默讀。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。默讀要有一定的速度。

2.勾畫(huà)、批注

在哪些地方勾畫(huà)、批注？

①自己有感悟的地方；②自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方；③……

3.描寫(xiě)兒童生活的文章，都是寫(xiě)兒童，你會(huì)在哪些地方有感悟？

①表現(xiàn)兒童性格特點(diǎn)的關(guān)鍵地方，如：語(yǔ)言、神態(tài)……

②在寫(xiě)得美的地方有感悟，如：好詞佳句、比喻、擬人……

4.想做批注時(shí)：要注意些什么，才更美觀實(shí)用？

①合理安排書(shū)的空擋位置。

②只寫(xiě)關(guān)鍵詞，盡量寫(xiě)得小巧而美觀。

③用鉛筆更利于修改……

5.試一試：利用剛才學(xué)到的閱讀方法，再一次地閱讀《紅玫瑰》、《小鐵球》兩篇

文章。

①要經(jīng)歷一個(gè)真真切切的默讀過(guò)程。

②一邊默讀，一邊修正或補(bǔ)充自己的批注

三、讀懂

1.利用剛才學(xué)習(xí)到的方法，獨(dú)立閱讀《紅玫瑰》、《小鐵球》，完成表格

課文主要人物主要特點(diǎn)《紅玫瑰》《小鐵球》共同的寫(xiě)法：

2.匯報(bào)自己的閱讀結(jié)果（全班評(píng)正表格）

課文主要人物主要特點(diǎn)《紅玫瑰》小姑娘丹丹善良、純潔《小鐵球》山里

孩子小鐵球勇敢、知識(shí)豐富……共同的寫(xiě)法：抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)描寫(xiě)人物，

表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

四、賞讀

來(lái)！向你的學(xué)友讀讀你心生感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

五、總結(jié)激勵(lì)

多讀有益的課外書(shū)，你一定會(huì)是一個(gè)充滿"語(yǔ)文味兒”的孩子，這樣，有益于你的

一生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：課外閱讀

——如何閱讀兒童生活類文章

會(huì)讀讀懂賞懂

篇3:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說(shuō)明】

本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。在《語(yǔ)文》課本上安排了4

篇課文：《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開(kāi)始》。結(jié)合本學(xué)段

孩子的.特點(diǎn)，我選擇了《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《真正的朋友》

《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著意從"真正的朋友"這

一話題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)同一話題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學(xué)會(huì)在生

活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼?？紤]到二年級(jí)的孩子識(shí)字水

平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》和《紙船和

風(fēng)箏》作為導(dǎo)入，通過(guò)故事內(nèi)容的回憶，引出"真正的朋友"這一話題，小結(jié)三篇課文

的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠(chéng)的贊美對(duì)方；真正的朋友應(yīng)該在需

要幫助時(shí)及時(shí)幫助對(duì)方；真正的朋友還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、諒解對(duì)方。通過(guò)這一話題的分析，

讓學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)，閱讀資料，整理分析，學(xué)會(huì)在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì)

與朋友相處的方法。

【設(shè)計(jì)理念】

以"單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的

內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)

環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。因?yàn)槭嵌昙?jí)的學(xué)生，如果完全按照“群文閱讀"

的模式開(kāi)展，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)生學(xué)過(guò)的課

文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在議題的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)的閱

讀方式。這樣的處理,既鞏固溫習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，并讓知識(shí)一體化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外自

主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)"自讀

自悟”的展示平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主

閱讀過(guò)程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《稱

贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》

2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲(chóng)找朋友》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、對(duì)"朋友"有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹(shù)立健康、高尚的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人

相處時(shí)的行為，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀材料單

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，大家好！今天能來(lái)給你們上課，我非常高興。先來(lái)自我介紹一下，我叫李

楊，你們可以叫我——李老師?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我，而我也知道你們是二年級(jí)班

的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開(kāi)始成為朋友，好嗎？

朋友------個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)。生活中，處處都離不開(kāi)

朋友，困難時(shí)，離不開(kāi)幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開(kāi)安慰我們的朋友；高興時(shí)，

離不開(kāi)與我同樂(lè)的朋友??這節(jié)課，就讓我們以"朋友"為話題，走進(jìn)課文，體會(huì)什么是

"朋友"，該怎樣與朋友相處？

【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)談話揭示本節(jié)課的主題，營(yíng)造讀書(shū)交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

二、主題回顧

1、在我們課本的第五單元，也寫(xiě)了關(guān)于朋友的故事，他們是誰(shuí)呢？我先來(lái)考考大

家。（ppt展示）。

對(duì)，他們分別是：小刺猬——小灌、李麗林園園、松鼠

——小熊，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹(shù)葉》、《紙船和風(fēng)箏》O

同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確，看來(lái)課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來(lái)回憶一下這三篇課文的

主要內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括它們的主題。

2、生根據(jù)課文自由回答。

3、根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題。

《稱贊》一真心贊美；

《藍(lán)色的樹(shù)葉》——互幫互助；

《紙船和風(fēng)箏》一寬容諒解

同學(xué)們理解得很好，通過(guò)這幾篇課文，我們知道了，什么才是真正的朋友，學(xué)生練

習(xí)用這樣的句式說(shuō)話：《稱贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)

方；《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該互幫互助；《紙船和風(fēng)箏》

這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解對(duì)方。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主

題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括?！?/p>

三、課外閱讀

生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)??甚至更多個(gè)，但誰(shuí)是我們真正的朋

友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子"，現(xiàn)在，就

讓我們帶著這把“尺子"一起再來(lái)找尋真正的朋友。

1、打開(kāi)資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫(huà)。(ppt)

3、交流匯報(bào)：(練習(xí)用下面的句式回答：)

我從這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該。

篇4:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本組教材以感受大自然為主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者

仔細(xì)觀察、展開(kāi)豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、練筆等形

式積累語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：

以"單元整合群文閱讀"策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

2.分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的"野”》

2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)同步閱讀教材：

《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》《和樹(shù)談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入談話

出示插圖，引出主題——感受自然。

同學(xué)們，在上周的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,

傾聽(tīng)大自然的聲音，感受了它無(wú)窮的魅力。今天，我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起再次走進(jìn)

這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們精彩

的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！

二、回顧舊知，引入主題。

師：同學(xué)們，我們一起回顧一下我們學(xué)過(guò)的這組課文插圖。（出示課件：本單元四

篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生自由回答）

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo)兒都是我們的朋友，

走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書(shū)：親密無(wú)間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，"叮咚一叮咚余音裊

裊，韻味無(wú)窮。

師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書(shū)：韻味無(wú)窮）生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的

村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。

師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界!（板書(shū)：情趣盎然）生：《索溪峪的“野"》

給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。

師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書(shū)：野性十足）

三、進(jìn)入群文閱讀，片斷分享與精彩賞析.

1.《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》

(1)學(xué)生自由讀第一篇《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》。想一想：為什么說(shuō)"鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)

言？"

(2)學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。

(3)生分享精彩片段，談自己的感受：

①.我太向往鄉(xiāng)村生活了!你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鵬、布谷鳥(niǎo)、云雀、……

聚集在一起舉辦著“音樂(lè)會(huì)"，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧！(指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒

的歡暢。)(板書(shū)，悠然動(dòng)聽(tīng))

②.讀了第三自然段，我心里真難受："梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶

里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)。"從"驚恐"這

個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了什么？(鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。)城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)

兒們失去了美好的家園，真讓人痛心??！

(4)發(fā)揮想象。

師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)！從"驚恐"二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)

兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？生交流，預(yù)設(shè)：

①.梧桐樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。

②.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。

③.有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。

(5)讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。

(開(kāi)始的歡快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。)

(6)說(shuō)一說(shuō)。

如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

展開(kāi)想象，交流，

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂無(wú)慮.?????人類呀，我們希望

能與你們和平共處……

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)

到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)橐圾B(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言！

2.《和樹(shù)談心》

(1)想一想：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？(學(xué)生交

流)

(2)學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。

(3)說(shuō)一說(shuō)：

師：孩子^,現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可

以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫(xiě)下來(lái)吧！

師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知

心的朋友。(板書(shū)：傾聽(tīng)交流)

3.《落葉》

(1)想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪

一種？它們各有什么特點(diǎn)？

(生交流)

(2)找出相關(guān)語(yǔ)句，并用筆畫(huà)一畫(huà)。

(3)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一種？

①.我喜歡北國(guó)"無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的幾片，緊接著

便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！

師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然

而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤(rùn)著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又

有情深意長(zhǎng)！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書(shū)！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊

美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧！

篇5:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)

2、用說(shuō)明文的知識(shí)解讀說(shuō)明文

3、能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

用說(shuō)明文的知識(shí)解讀說(shuō)明文

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

用你所知道的表達(dá)方式提問(wèn)，引出說(shuō)明文這種文體。

二、講解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)，包括說(shuō)明文的概念，說(shuō)明文的分類、說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)

明順序，說(shuō)明方法和說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。

三、快速瀏覽課文《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》《牧鵝散記》《大自然的語(yǔ)言》《長(zhǎng)河落日

扁》，根據(jù)前面所講的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)，解讀這幾篇文章。

1、這幾篇說(shuō)明文的類別分別是什么？除《牧鵝散記》是事物說(shuō)明文外，其余三篇

文章都是闡述事理的說(shuō)明文。

2、說(shuō)明對(duì)象

《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》的說(shuō)明對(duì)象是聲音，《牧鵝散記》的說(shuō)明對(duì)象是鵝，《大自然

的語(yǔ)言》的說(shuō)明對(duì)象是物候或物候現(xiàn)象，《長(zhǎng)河落日扁》的說(shuō)明對(duì)象是落日。

3、說(shuō)明順序

明確這幾篇文章的說(shuō)明順序

4、說(shuō)明方法

從這幾篇文章中分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并找出例句。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言

這幾篇文章哪些句子體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，并找出例句，分析其作用。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)（選作一題）

1、仿照《母鵝散記》寫(xiě)一篇介紹動(dòng)物生活習(xí)性的小短文。

2、仿照《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》前三段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中

的聲音。

教學(xué)后記：

由于初次進(jìn)行群文閱讀，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法不太習(xí)慣，所以上起來(lái)不是想象中的

那么順利，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)效果也不是很好，今后還需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

篇6:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課文：《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、古詩(shī)《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》、

《藏戲》

選文：古詩(shī)《元日》（宋）王安石、《元夕》（宋）歐陽(yáng)修，《社日詩(shī)》（唐）王

駕

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"勾畫(huà)關(guān)鍵詞句、寫(xiě)批注、交流”等方法閱讀文章，掌握文章主

要內(nèi)容。

2、通過(guò)多文本閱讀和分享，提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳

略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗，感受其中所蘊(yùn)含的中華傳

統(tǒng)美德。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解各地的民風(fēng)民俗。

2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗，感受傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、拓展閱讀材料

教學(xué)方法

小組合作探究、讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課，讓

我們一起閱讀幾篇文章，來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗。

二、回顧舊知，了解風(fēng)俗

1、課文內(nèi)容回顧

引語(yǔ)：我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī)，它們給大家留下了怎樣的印

象？（先獨(dú)自勾畫(huà)、批注，然后和同桌討論后回答。）

（《北京的春節(jié)》：喜氣洋洋；《臘八粥》：使人饞涎欲滴；古詩(shī)《寒食》：開(kāi)心；

古詩(shī)《迢迢牽牛星》：想念；古詩(shī)《十五夜望月》：思念家鄉(xiāng)。）

2、了解民風(fēng)民俗

引語(yǔ)：在這些文章和古詩(shī)中，都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗，你能具體說(shuō)一說(shuō)有

哪些嗎？

（《北京的春節(jié)》描繪了春節(jié)，其中還寫(xiě)到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒

買爆竹、臘月二十三過(guò)小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié)；《臘八粥》一文，

則具體描寫(xiě)了熬臘八粥的過(guò)程；《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這

一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。）

三、選文閱讀

引語(yǔ)："百里不同風(fēng)，千里不同俗。"不同的地區(qū)，不同的民族，不同的時(shí)空，都

有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī)。

1、出示古詩(shī)，默讀。要求讀通、讀順。

《元日》（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

《元夕》（宋）歐陽(yáng)修

去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚濕春衫袖。

《社日詩(shī)》（唐）王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。

2、談內(nèi)容

引語(yǔ)：讀過(guò)這些古詩(shī)后，你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？

（《元日》：春節(jié)放爆竹、貼新符；《元夕》：燈會(huì)；《社日詩(shī)》：在社日這一天

人們把酒言歡，很歡樂(lè)。）

3、朗讀

放聲朗讀這三首古詩(shī)，熟讀成誦。

四、對(duì)比感受

引語(yǔ)：課內(nèi)和課外的閱讀，讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信，其中有

很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī)，然后在小組內(nèi)自

由暢談自己的感受吧。（學(xué)生自己在組內(nèi)談感受，后全班匯報(bào)）

1、《北京的'春節(jié)》一文中，老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)

俗習(xí)慣，著力突出"臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天（祥寫(xiě)），而其他的地方描

繪得很簡(jiǎn)略。

2、《臘八粥》一文，作者以八兒的視角，描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、

喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得細(xì)膩

而形象，讓人垂涎欲滴，給人留下了非常深刻的印象。等粥（祥寫(xiě)），喝粥（略寫(xiě)）。

3、而這幾首古詩(shī)，每首古詩(shī)都描寫(xiě)了一種節(jié)日，不僅如此，詩(shī)中還寫(xiě)到了在節(jié)日

里的風(fēng)俗習(xí)慣，濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái)，讓人印象很深刻。

4、感受：在文章中安排好主次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫(xiě)，就能給人留下深

刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。

五、拓展延伸

引語(yǔ)：其實(shí)，很多的風(fēng)俗習(xí)慣，都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢。把大家收集到

的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

1、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事，鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

2、派選代表，全班交流

（過(guò)年：相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候，我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸

為食，到了冬天，山中食物缺乏時(shí)，還會(huì)闖入村莊，獵食人和牲畜，百姓惶惶不可終日。

人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn)，年怕三種東西，紅顏色、火光、響聲。于是在這一天，

人們都在自家門上掛上紅桃木板，門口燒火堆，夜里通宵不睡，敲敲打打。夜里，"年"

闖進(jìn)村莊，見(jiàn)到家家有紅色和火光，聽(tīng)見(jiàn)震天的響聲，嚇得跑回深山，再也不敢出來(lái)。

后來(lái)，在這一天，家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián)，點(diǎn)燈籠，燃放鞭炮煙花；夜里，通宵守夜。

就這樣一代一代流傳下來(lái)，就成了現(xiàn)在的“過(guò)年"。

元宵節(jié)：傳說(shuō)在很久以前，有一只神鳥(niǎo)困為迷路而降落人間，卻意外的被獵人射死

了。天帝知道后十分震怒，下令天兵于正月十五日到人間放火，要燒死人類。天帝的女

1口心地善良，不忍心看百姓無(wú)辜受難，就冒著生命的危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴了人們。眾

人聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，一個(gè)老人家想出個(gè)法子，他說(shuō)："在正月十四、十五、十六日這

三天，每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火，讓天帝以為人們都被燒死了"。

到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，

就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過(guò)一劫。從此以后，每到正月十五，家家戶戶

都懸掛燈籠，放花燈，賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女。傳說(shuō)每年的農(nóng)歷

七月七日，喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。這一天，女孩子們喜歡在織女星

旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高。在漢朝，有

一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。有一天，費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景，農(nóng)歷九月九日人間

會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難，他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒，告訴

他將這些帶給世人。乘上仙鶴，桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔，每人發(fā)了一片

茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來(lái)了，它急忙趕往已人去樓空的

村子。看到人們都已經(jīng)聚集在山峰上后，它沖向他們。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使

他卻步。于是桓景用劍殺死了他。從那時(shí)起，農(nóng)歷九月九日，人們帶上茱萸和菊花酒，

登高或是踏青。……)

六、小練筆

引語(yǔ)：美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事，讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解，它們代表

著人們美好的愿望，蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆，學(xué)著今天學(xué)到

的分主次、分詳略的寫(xiě)法，把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫(xiě)一寫(xiě)吧。

1、學(xué)生自由構(gòu)思，進(jìn)行練筆

2、組內(nèi)分享交流

篇7:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

感受自然

本組教材以感受大自然為主題，教材中取了四篇課文，同步閱讀教材選取了九篇。

它們都是構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心童趣教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情

操;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、展開(kāi)豐富想象表達(dá)感受的方法;品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，

通練筆等形式積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)理念：

1.在分享同步閱讀教材成果、開(kāi)拓視野、發(fā)展思維的同時(shí)，感受大自然的美麗與神

奇。

2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者細(xì)心觀察，展開(kāi)豐富的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

以"單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、

教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)互滲透，有機(jī)整合。教學(xué)重點(diǎn)：

在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)

容：

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元：

《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的"野"》2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)

同步閱讀教材：

《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》《和樹(shù)談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入談話

1.出示插圖，引出主題一感受自然。

師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一組圖片，是不是似曾相識(shí)？還記得它們嗎？（師出示四

幅圖片，生說(shuō)出課題名稱）師：這四篇文章有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都描寫(xiě)的是——生：

大自然。

師：對(duì)，在上周的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了神奇美麗的大自然，領(lǐng)略了它的風(fēng)姿，感受

了它無(wú)窮的魅力，色彩斑斕的大自然有聲有色、今天，我們用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法一起再次

走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹(shù)，也是一棵大自然之樹(shù)，相信通過(guò)我們

精彩示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂，碩果累累！

二、主題回顧

師：從這四篇課文中，你感受到了什么？

生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥(niǎo)兒都是我們的朋友，

走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服，就一位久違的老朋友，特別親密。

師：是啊，大自然就如我們親密無(wú)間的朋友。（板書(shū)：親密無(wú)間。）

生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂(lè)會(huì)，"叮咚一叮咚余音裊

裊，韻味無(wú)窮。師：說(shuō)得真好！山雨的確是韻味無(wú)窮。（板書(shū)：韻味無(wú)窮）

生：我走進(jìn)了草蟲(chóng)的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，

讓作者流連忘返。

師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界?。ò鍟?shū)：情趣盎然）

生：《索溪峪的"野"》給我一種身臨其境的感覺(jué)，這里山野、水野、物野、人野，

猶如置身于一個(gè)世外桃源。師：是啊，來(lái)到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板

書(shū)：野性十足）

設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)短的交流中回顧第一單元課文的主題，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、閱讀概覽

師：（過(guò)渡）：孩子們真會(huì)讀書(shū)！從四篇課文中感悟到了大自然的親密、韻味、情

趣和野性。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了四篇（課

件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀

卡》你們的閱讀方法嗎？

引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀——思考一勾畫(huà)——批注一填寫(xiě)閱讀卡

師：能把課內(nèi)的讀書(shū)方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來(lái)結(jié)合你們的閱讀卡,

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章？它主要寫(xiě)什么？（引板書(shū)）

2.《和樹(shù)談心》：傾心交流一大樹(shù)是大地的守護(hù)神，只要用心交流，就能和樹(shù)談

心，感受到心靈的寧?kù)o。

3.《落葉》：有情有意一無(wú)論在北疆或南國(guó)，無(wú)論在深秋或初春，落葉翩然而下，

為新葉的萌發(fā)奠基，無(wú)怨無(wú)悔。

4.《密西西比河風(fēng)光》：旖旎壯觀一東西兩岸風(fēng)光綺麗，動(dòng)物們給優(yōu)美的景色帶

來(lái)生氣。我們?nèi)缱砣绨V。

設(shè)計(jì)意圖：在同步閱讀材料的資料交流中讓孩子初步了解文章的主要內(nèi)容，提煉主

題。

四、片斷分享與精彩賞析

1.《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)一無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城市，只要有鳥(niǎo)兒的地方，都能聽(tīng)

見(jiàn)它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌唱，鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言

師小結(jié)：同學(xué)們讀得認(rèn)真，說(shuō)得精彩！大自然真神奇啊，我們置身其中，欣賞了鳥(niǎo)

兒的歌唱，大樹(shù)的語(yǔ)言，落葉的情意，河水的壯

師：（過(guò)渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問(wèn)讓你

困惑，讓我們交流交流吧！在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先篇文章的什么地方。（寫(xiě)景的文章一般

文筆優(yōu)美，因此應(yīng)結(jié)合有感情的朗讀重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然優(yōu)美的境界）

1.《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》：

（1）問(wèn)題:為什么說(shuō)"鳥(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言”？（生結(jié)合文中描寫(xiě)各抒己見(jiàn)）（2）

生分享精彩片段，談自己的感受：

預(yù)設(shè)：

我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹(shù)，到處是鳥(niǎo)，黃鵬、布谷鳥(niǎo)、云雀、??

聚集在一起舉辦著“音樂(lè)會(huì)"，真熱鬧！

師：那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)會(huì)的盛況吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥(niǎo)兒

的歡暢。）

②讀了第三自然段，我心里真難受："梧桐樹(shù)被砍了，清脆如洗的鳥(niǎo)聲成了記憶里

的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒驚恐地上空飛過(guò)。"從"驚恐"這個(gè)詞語(yǔ)中我

體會(huì)到了鳥(niǎo)兒的孤單、無(wú)助和害怕。城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，

真??！

（3）對(duì)比朗讀：

師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)！從"驚恐"二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥(niǎo)兒的心情，感悟到鳥(niǎo)

兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？生交流，預(yù)設(shè)：

①、梧桐樹(shù)被砍了，鳥(niǎo)兒們無(wú)家可歸了。

②、城市里高樓林立，車水馬龍，鳥(niǎo)兒很害怕。

③、有些人要捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。??

師：請(qǐng)孩子們讀讀第三自然段，讀出鳥(niǎo)兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。（開(kāi)始的歡

快熱鬧，后來(lái)的害怕悲傷。）（4）情景交流：

如果你是其中一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？生展開(kāi)想象，交流一

我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無(wú)憂無(wú)慮?？人類呀，我們希望

能與你們和平共處?？

我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了?？

師小結(jié)：是呀，我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥(niǎo)兒展翅飛翔，都能聽(tīng)

到鳥(niǎo)兒的歡唱，因?yàn)椤B(niǎo)語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言

2.《和樹(shù)談心》

(1)問(wèn)題：我們真的能和樹(shù)談心嗎？文中的人物是怎么和樹(shù)談心的？生交流，預(yù)

設(shè)；

①、牧羊人幾十年置身于荒無(wú)人煙的地方，堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，把樹(shù)看做自己的親人，

和樹(shù)默默地談心，得到了心靈的寧?kù)o。真是太②、一個(gè)失去父親的孩子把樹(shù)比作自己的

爸爸，他背靠著樹(shù)干，就像靠在爸爸的懷里，和爸爸說(shuō)著心里話，向爸爸訴說(shuō)著自己的

思人感動(dòng)！

③、人們?cè)诤⒆诱Q生、青年結(jié)婚、親人不幸的時(shí)候，用種樹(shù)的方式來(lái)紀(jì)念良辰吉日

或寄托哀思，讓樹(shù)來(lái)傾聽(tīng)它們的心聲。

(2)情景體驗(yàn)：

師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹(shù)，愿意傾聽(tīng)你們的心聲，你的快樂(lè)、煩惱、都可

以向我訴說(shuō)，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫(xiě)師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和

樹(shù)談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。3.《落葉》

(1)問(wèn)題：《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景，你喜歡哪一

種？它們各有什么特點(diǎn)？生交流，預(yù)設(shè)：

我喜歡北國(guó)"無(wú)邊落木蕭蕭下"的壯觀景象。開(kāi)始是金蝴蝶般的

幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多

么悲壯的氣氛！師:說(shuō)得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！

②我喜歡萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹(shù)上飄然

而下的情景。沒(méi)有悲戚，沒(méi)有寞落，化作玉露瓊著新葉的生長(zhǎng)，默默無(wú)聞卻又有情深意

長(zhǎng)！

師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書(shū)！那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊

美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧！(2)拓展延伸："落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。"落葉

也有情??！看到它，你想到了誰(shuí)？生交流：教師、警察叔叔、清潔工阿姨、邊防軍戰(zhàn)

±??

4.《密西西比河風(fēng)光》：

問(wèn)題：師：全文共四個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：都是"總f”結(jié)構(gòu)的段落，分別描寫(xiě)了西岸一東岸一動(dòng)物一河這邊的不

同景象。師：分析得真好！你對(duì)哪一部分最感興趣？和我們交流交流吧！

生朗讀，交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

師小結(jié)：密西西比河旖旎的風(fēng)光和神秘的氣息讓我們向往，真希望有機(jī)會(huì)親身去欣

賞欣賞。

5.總結(jié)寫(xiě)法：

師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)。我們?cè)倩仡^看看這八篇文章，想一想，作者是怎么把一個(gè)

色彩斑斕的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？（再瀏引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫(xiě)作特色：1.細(xì)

致入微的觀察；2.豐富奇特的想象；3.生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)；4.比喻、擬人、排比等修

辭手法設(shè)計(jì)意圖：在孩子自主交流和思維的碰撞過(guò)程中感受大自然的魅力，學(xué)習(xí)作者的

寫(xiě)作方法。五、主題拓展

師：通過(guò)剛才的閱讀和交流，我們進(jìn)一步感悟了大自然，這是一個(gè)絢麗多姿、生機(jī)

盎然的世界。如果是你，會(huì)用什么樣的方式來(lái)表的美麗與神奇呢？

生自由交流。（根據(jù)交流板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）預(yù)設(shè)：

生：1.我希望有馬良一樣的神筆，描畫(huà)出美麗的自然景色。2.我要寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)

贊美祖國(guó)的大好河山。3.我要用歌聲來(lái)贊美美麗的大自然。

4.我要拍攝出一幅幅精美的相片，記錄下一個(gè)個(gè)精彩瞬間?？

師小結(jié)：是啊，只要我們善于觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美；在你的眼前，

就能展現(xiàn)出一片童話般美好的天地。請(qǐng)看知識(shí)

已經(jīng)是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小

詩(shī)，把它送給自己，送給我我們美麗神奇的大自致大自然

你是一首歌在耳邊響起

鳥(niǎo)語(yǔ)動(dòng)聽(tīng)，山雨余韻躺在你溫暖的懷抱是如此溫馨與甜蜜

你是一副畫(huà)讓我們留意和樹(shù)談心，河水旖旎駐足欣賞你的美麗是這樣不忍離去

你是一個(gè)朋友讓人回憶草蟲(chóng)口周啾，落葉有意眷戀著你神秘的氣息品味人生的真諦

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子走出文本，喚醒內(nèi)心深處的情感，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之

情。

篇8:群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回顧第二單元的四篇課文，引出“借景抒情""借物抒情""敘事抒情”

寫(xiě)法的運(yùn)用。

2、通過(guò)閱讀"群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩(shī)歌，深入體會(huì)"借景抒情""借物抒情”

"敘事抒情"寫(xiě)法在文章中的運(yùn)用，并讓學(xué)生知道這種包含著情感的客觀物象就是"意

象"。

3、能把“借景抒情""借物抒情""敘事抒情”的寫(xiě)法恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)

中。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀"群文閱讀”的5篇現(xiàn)代詩(shī)歌，深入體會(huì)"借景抒情""借物抒情""敘

事抒情"寫(xiě)法在文章中的運(yùn)用，并讓學(xué)生知道這種包含著情感的客觀物象就是"意象"。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把“借景抒情""借物抒情""敘事抒情”的寫(xiě)法恰當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一份“群文閱讀”資料、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。"遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人

世間美好的情感。

2、回顧第二單元四篇課文的內(nèi)容。

《古詩(shī)詞三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》敘事抒情；《長(zhǎng)相思》借景敘

事抒情。

《梅花魂》：借物抒情。

《桂花雨》：借物抒情、敘事抒情。

《小橋流水人家》：借景抒情、敘事抒情。

3、在這些文章中，作者把自己的感情融入某些客觀的事物中，如：景、物、事，

借以表達(dá)自己思鄉(xiāng)的情感，這種包含著主觀情感的客觀物象就是“意象"。這節(jié)課，我

們就來(lái)繼續(xù)欣賞幾首思鄉(xiāng)的歌詞，來(lái)感受作者是通過(guò)哪些"意象”來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情

感的。

二、學(xué)習(xí)“群文閱讀”材料

(1)自由朗讀歌詞，想一想作者是通過(guò)哪些"意象”來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？

請(qǐng)用"——"畫(huà)出來(lái)。

(2)拓展想象：孩子們?cè)谔覉@里怎么游玩？姑娘們?cè)谔覉@里又會(huì)干些什么？

2、老師介紹這首歌的創(chuàng)作背景。

1969年寒冬，珍寶島自衛(wèi)反擊戰(zhàn)不久，沈陽(yáng)前進(jìn)歌舞團(tuán)的創(chuàng)作員鴕大為與魏寶貴

到中蘇邊境珍寶島前線體驗(yàn)生活。在采訪戰(zhàn)士時(shí)突發(fā)靈感，可是當(dāng)