高中歷史教學設(shè)計7篇

中學歷史教學設(shè)計7篇

歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和說明一

系列人類活動進程的歷史事務的一門學科，多數(shù)時候也是

對當下時代的映射。下面是我為大家整理的中學歷史教學

設(shè)計，盼望對你們有幫助。

中學歷史教學設(shè)計1

《重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)》

一、教學目標

【學問與實力】

駕馭中國古代商業(yè)生產(chǎn)開展的概況以及不同時期商

業(yè)開展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道

商業(yè)與人民生活的關(guān)系。

【過程與方法】

通過出示相關(guān)史料，引導小組合作探究中國古代商業(yè)

的特點，提高思辨實力，以及歸納、分析歷史問題的實力。

【情感看法與價值觀】

通過對各代商人開展狀況的了解，感受商業(yè)開展的輝

煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地

位和作用。

二、教學重難點

【重點】

古代商業(yè)開展和旺盛的重要表現(xiàn)。

【難點】

古代商業(yè)開展的特點。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

老師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出那

么乏其食，工不出那么乏其事，商不出那么三寶絕，虞不

出那么財匱少。提問：這句話說明白什么?古代中國什么

時候起先有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)開展

與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的學

習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）先秦商業(yè)

過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時

候出現(xiàn)的嗎？

學生閱讀課文答復后，老師總結(jié)：周武王滅商后，商

朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長,

便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的

物品為“商品〃，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)〃。這種叫法始終

持續(xù)到今日。

（二）秦漢商業(yè)

過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的開展，統(tǒng)治者接受了什

么措施?請同學們看一段材料。

學生閱讀材料后答復，老師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑

商政策。

（三）隋唐商業(yè)

1.商業(yè)旺盛的緣由

播放敦煌紀錄片關(guān)于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫

《胡商遇盜圖》片段，同時展示開元通寶圖片，學生思索

唐代商業(yè)開展的緣由是什么？

學生視察并思索，答復出緣由：社會旺盛、農(nóng)業(yè)的開

展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。老師補充材料，出示京

杭大運輸河的圖片，啟發(fā)學生回憶大運輸河開鑿的意義。

學生聯(lián)系舊知可答復，大運輸河的開通有利于商品流通,

促進了隋唐商業(yè)的旺盛。

2.商業(yè)旺盛的表現(xiàn)

老師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日

已高，市南門外泥中歇〃，表達了唐代的商業(yè)交易場所是

什么?學生可知是市。老師進一步補充，城內(nèi)仍有坊、市

之分，并受時間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價、稅

收等。同時市中有邸店、柜坊，出現(xiàn)了飛錢。此時邀請同

學上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和飛錢的

含義。

師生共同總結(jié)：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜

坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢

又稱“便換〃，是我國早期的匯兌業(yè)務形式。

（四）宋元商業(yè)

1.宋代商業(yè)

老師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個

朝代的?描繪了哪些旺盛的場景？

學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城內(nèi)既有繁華的商

業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜

相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

老師進一步提問，看出宋代商業(yè)旺盛的表現(xiàn)是什么？

學生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學生可

知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種

類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品

起先商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣開展到紙幣，出

現(xiàn)了交子。

2.元代商業(yè)

過渡：元代蒙古人折服了歐亞大陸，幅員，那么元代

的商業(yè)開展又如何呢？

學生思索后，老師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便

利，橫跨歐亞的絲綢之路再度旺盛。重新疏浚大運輸河，

南北海運暢通，東南沿海交通興盛。

接著出示材料提問：材料一中“此城〃指哪個城市?材

料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學生解讀得知，材料一中“此城〃為元大都;材料二中

泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停岸,

被譽為世界第一大港。

（五）明清商業(yè)

請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)開展的表現(xiàn),

簡要概括明清商業(yè)開展的根本狀況。學生答復后老師總結(jié):

城鎮(zhèn)商業(yè)呈旺盛景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)

品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了開展;區(qū)

域間長途販運貿(mào)易開展;白銀成為主要流通的貨幣;出現(xiàn)了

地域性的“商幫〃，如徽商和晉商。

接下來老師支配小組溝通探討：思索穿越唐宋元等幾

個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別

上臺表演。最終老師啟發(fā)學生思索：中國古代商業(yè)開展的

共同特點是什么?可從政治、經(jīng)濟、交通和文化等多方面

答復。學生發(fā)散思維后，老師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手

工業(yè)開展，商路港口興盛，文化旺盛。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學學問。

作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶〃的開展建

言獻策，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課溝通。

四、板書設(shè)計

中學歷史教學設(shè)計2

《漢武帝的文治武功》

根底學問目標：漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的政治、思想、經(jīng)

濟和軍事措施。理解其內(nèi)容、作用、影響。

實力造就目標：造就歷史人物評價實力，初步駕馭歷

史人物的評價方法。

情感看法價值觀：進展維護國家統(tǒng)一觀念的教化。通

過漢武帝時期政治、經(jīng)濟、軍事、文化及其相互關(guān)系的教

學，進展歷史唯物主義根本觀點的教化。

教學重點：尊儒術(shù)興太學、開發(fā)邊疆。

教學難點：“大一統(tǒng)，，的含義、“推恩令的內(nèi)容和作用

一、導入新課：

放電視劇《大漢天子》的主題曲，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使

學生留意力集中，并引發(fā)思索，問：

1、講的是漢朝哪個皇帝的故事？

2、你知道關(guān)于漢武帝的哪些故事？

歷的漢武帝究竟是怎樣一個人?今日穿越時空，置身

西漢，走近大漢天子一一漢武帝。

二、教授新課：

歌中唱到“守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難〃，西漢自高祖劉邦建立以

來，歷經(jīng)惠、文、景帝幾代人努力，到武帝時，他不但守

住這份業(yè)，而且還發(fā)揚光大，今日把中國人稱為“漢人〃,

把我們的語言叫“漢語〃，就是因為漢朝的強盛對后世影響

深遠。我們一起來看一下漢武帝是如何守住這份業(yè)的？

（展示）漢武帝在文治方面做的'如何？

用5分鐘的時間，學生閱讀課文，自主學習。分為3

組，分別找政治、思想、經(jīng)濟面臨的問題?有什么措施？

起什么作用?各組學生相互提問、解答。

政治：王國問題1公布“推恩令〃今內(nèi)容今作用：政治

上一統(tǒng)于皇帝，加強中心集權(quán)。

（問）與景帝的“削藩〃有何不同?（景帝用武力“硬〃的，武

帝用“軟〃的，手段更超群、更奇異）。

（過渡）但是，減弱王國實力的做法，在當時招來了諸

子百家的責難，他們由于立場不同，爭論紛紛，甚至朝廷，

謾皇帝，面對這種局面，漢武帝怎么處理？

思想：主見“罷黜百家，獨尊儒術(shù)〃（廢除諸子百家的

學說，只有推崇儒家學說。）興辦太學，推行儒家教化。

看圖視察太學的根本狀況。從今，儒家思想成為封建社會

的正統(tǒng)思想，對后世影響深遠。

經(jīng)濟：措施：（統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營）1緣由今作用：

經(jīng)濟上一統(tǒng)于皇帝。

（展示）感受探究，探討“五銖錢〃為什么是天圓地方的

形態(tài)？

這樣子就從政治、思想、經(jīng)濟等各方面將權(quán)力一統(tǒng)于

大漢天子手中，這就是大一統(tǒng)。董仲舒宣稱天是萬物的主

宰，皇帝是上天的兒子，是人間的主宰?！疤熳印ㄒ辉~由此

而來。

（過渡）看了武帝在文治方面的作為后，感到他的確是

有勇有謀的政治家，那么，武功方面又如何呢？

文治上的大一統(tǒng)為武功供應了堅實的政治、經(jīng)濟根底,

國力強盛后戰(zhàn)勝了匈奴，起先了開疆拓土的征戰(zhàn)，請謹慎

視察比擬一下：秦、漢的疆域比照;漢朝管轄范圍大大擴

張，奠定了祖國地大物博的根底。

回憶總結(jié)：復習本課線索、內(nèi)容。

中學歷史教學設(shè)計3

《第一次工業(yè)革命》

【課標要求】

⑴講解并描述獨創(chuàng)珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命

起先于一系列工作機的獨創(chuàng)；

（2）知道瓦特改良蒸汽機的史實，相識蒸汽機在大工廠

生產(chǎn)中的作用；

（3）簡述獨創(chuàng)旅行者號機車的根本史實，相識鐵路給人

類社會帶來的巨大影響。

【教學目標】

一、識記與理解

記住工業(yè)革命首先起先的國家和時間;記住哈格里夫

斯獨創(chuàng)“珍妮紡紗機〃，瓦特改良蒸汽機，富爾敦建立第一

艘汽船，史蒂芬孫獨創(chuàng)蒸汽機車的根本史實;相識蒸汽機

在大工廠生產(chǎn)中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影

響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的緣由

以及工業(yè)革命對人類社會開展進程的重大影響。

二、實力與方法

通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的緣由和工業(yè)革命對

人類社會開展進程的重大影響的分析，造就學生分析、歸

納、概括歷史問題的實力。

通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部

門間相互促進的相識，造就學生運用比擬、判定、聯(lián)系、

推理分析歷史的方法。

三、情感看法與價值觀、

通過了解工業(yè)革命中的一系列獨創(chuàng)締造，造就學生的

創(chuàng)新精神和科學看法；

通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在獨創(chuàng)締造中

相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立相互學習、相互

促進的開放性觀點；

通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學生相

識到社會開展須要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

【重點難點】

一、重點：英國最早進展丁業(yè)革命的緣由;工業(yè)革命

中的重要獨創(chuàng)締造及工業(yè)革命的影響。

二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命

的影響。

【授課類型】新課。

【教學準備】

老師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。

【教學方法】講解并描述為主，輔以探討法、列表法、

圖示法、問題探究法。

【教具媒體】計算機和多媒體課件、圖表。

【教學時間】1課時。

【教學過程】

導入新課：

（老師設(shè)問引導）同學們，你們乘坐過火車和輪船嗎？

你們知道它們獨創(chuàng)于什么時候?誰為它們的獨創(chuàng)做出了重

要奉獻?（學生答復后老師過渡）這兩種重要交通工具誕生

于第一次工業(yè)革命時期。那么，第一次工業(yè)革命最先發(fā)生

在哪個國家?其間有哪些重要獨創(chuàng)締造?工業(yè)革命給人類

帶來了哪些影響?本節(jié)課我們一起探討。（板書課題，引入

新課）

學習新課：

（老師過渡）工業(yè)革命又叫“產(chǎn)業(yè)革命〃，是資本主義生

產(chǎn)從工場手工業(yè)過渡到大機器生產(chǎn)的重要階段。那么，工

業(yè)革命是怎樣興起的呢?我們先探究第一個問題。（板書第

一標題）

一、工業(yè)革命的興起

（學生在老師指導下圍繞以下問題自主學習）

1.工業(yè)革命興起的緣由是什么？

2.工業(yè)革命何時最先發(fā)生在哪個國家？

3.工業(yè)革命最先發(fā)生于哪個部門？

（學生學習后老師進展總結(jié)，并形成如下要點）

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國

內(nèi)外市場市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

1.系列紡織機械的獨創(chuàng)（珍妮紡紗機）

（指導學生看書，了解一系列系列紡織機械的獨創(chuàng)狀

況，并理解紡紗與織布是如何相互促進的）

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

（老師強調(diào)瓦特制成的是改良蒸汽機;改良蒸汽機是動

力之源;改良蒸汽機的廣泛應用推動了其他工業(yè)部門的技

術(shù)革命）

3.火車和輪船的獨創(chuàng)

（指導學生看書，舉出火車、輪船的獨創(chuàng)者和第一輛

火車（汽船）的名稱，相識火車、輪船的獨創(chuàng)重大意義）

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號〃；

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者〃號。

三、工業(yè)革命的完成

（引導學生知道工業(yè)革命完成的時間，理解工業(yè)革命

完成的標記）

四、工業(yè)革命的影響

（老師指導學生主要從三方面總結(jié)相識工業(yè)革命的重

大影響）

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導致了工

廠企業(yè)形式的出現(xiàn)；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強

大的工業(yè)國。

拓展思索：

（通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變更，使學生

相識到社會開展須要技術(shù)革命，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力）

【板書設(shè)計】

一、工業(yè)革命的興起

1.興起緣由：工場手工業(yè)生產(chǎn)不能滿足不斷擴大的國

內(nèi)外市場須要。

2.時間國家：18世紀60年頭，英國。

3.最先部門：新興的棉紡織業(yè)。

二、工業(yè)革命中的重要獨創(chuàng)締造

L系列紡織機械的獨創(chuàng)

珍妮紡紗機

2.改良蒸汽機的成功研制（瓦特）

3.輪船和火車的獨創(chuàng)

美國人，富爾敦，世界上第一艘汽船“克萊蒙號〃；

英國，史蒂芬孫，世界上第一輛火車“旅行者〃號。

三、工業(yè)革命的完成（19世紀上半期，大機器生產(chǎn)根

本取代工場手工業(yè)）

四、工業(yè)革命的影響

1.工業(yè)革命極大地提高了社會生產(chǎn)力，干脆導致了工

廠企業(yè)形式的出現(xiàn)；

2.促進了城市的興盛和城市人口的增長；

3.工業(yè)革命使英、法、美等主要資本主義國家成為強

大的工業(yè)國。

中學歷史教學設(shè)計4

【教材分析】

1、學問構(gòu)造

2、教材建議

本專題是“思想史〃的第一專題，老師要幫助學生逐句

分析教科書正文前面的“導語〃，向?qū)W生交代兩點：

第一、儒家思想是中國傳統(tǒng)文化主流思想；

其次、要從四個階段相識儒家思想形成與開展演化的

脈絡(luò)。

第三、儒家思想充分吸取眾家之長，經(jīng)孔子創(chuàng)立、孟

子和荀子繼承開展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統(tǒng)思想的

主流思想。

第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析并指出與中

國傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

本目教材主要包含兩方面內(nèi)容：

第一，春秋戰(zhàn)國時期儒家等諸子百家的代表人物及其

主要思想。

其次,相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的緣由及

重要意義。

【學習目標】

1、學問與技能

了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子

等思想家以及儒家思想的形成過程。

其中重點講解并描述儒家思想。駕馭諸子百家的思想

特征及其代表人物的主要主見;相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭

鳴局面形成的緣由及重要意義。

⑵過程與方法：

學生可以依據(jù)教科書與老師供應的材料以及自己的

視察所得，進展推理分析，主動探究

概念說明

“百家〃指數(shù)量多

“爭鳴”指爭論和批判興起緣由

經(jīng)濟：井田制瓦解政治：分封制崩潰

階級關(guān)系上士階級的崛起思想文化上學在民間派別

代表及觀點

儒家：孔子、孟子、荀子及觀點

墨家：墨子及觀點

法家：韓非子及觀點

“百家爭鳴〃局面的形成

形成中國傳統(tǒng)文化體系

奠定中國文化根底

歷史影響

中國歷史上第一次思想解放潮流

道家：老子、莊子子及觀點

問題的答案，并學會用視察法、比擬法等方法學習有

關(guān)問題。能對所學內(nèi)容進展較為全面的比擬,概括和闡釋。

老師應當留意運用“抗震救災〃素材啟發(fā)教學，設(shè)計具

有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生

在探究過程中的表現(xiàn)予以剛好而恰當?shù)脑u價。

⑶情感看法價值觀：

通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活潑而旺盛的文化盛況的

學習，使學生對祖國文化有深化的相識，從而更加酷愛祖

國歷史與文化,有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳

統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的傲慢

感，造就愛國主義情感。

【重點、難點分析】

本課重點：“百家爭鳴〃局面出現(xiàn)的社會緣由和歷史意

義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內(nèi)容。

本課難點是：春秋戰(zhàn)國時期諸子的思想及對他們的評

價

【設(shè)計思路】圍繞“百家爭鳴〃形成的緣由、各家思想

觀點、對中國傳統(tǒng)文化的影響進展教學

【教學用具】多媒體教學

【問題研討】本節(jié)是中國古代思想的第一個專題內(nèi)容,

內(nèi)容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學中對諸

子百家思想觀點的深化講解度把握不夠準，課題之間的過

渡還須要流暢，課堂氣氛不活潑，問題設(shè)計缺乏新穎。

但個人認為在教學導入中結(jié)合現(xiàn)實生活。課堂總結(jié)感染力

度強,激起學生愛國熱忱,弘揚民族文化。爭取更大進步。

中學歷史教學設(shè)計5

一、教學目標

1、通過視察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的

過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展示史料并進展小組探討隋朝大運輸河的歷

史意義，提高分析歸納實力，養(yǎng)成“論從史出〃的意識。

3、通過本課學習，相識到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)

濟的開展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。

二、教學重難點

【重點】

隋朝滅亡的緣由。

【難點】

隋朝大運輸河開通的意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

老師展示唐朝詩人皮日休的《汴河懷古》，并提出問

題：此詩中的“河〃指的是什么呢？

學生答復，老師總結(jié)：此河指的是隋朝時期開通的大

運輸河。

老師追問：隋朝大運輸河是古代世界最長的運輸河，

此運輸河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）隋統(tǒng)一的過程

老師講解并描述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂

的時期，國家長期處于分裂狀態(tài)。

老師讓學生閱讀教材并思索：那是誰完畢了這一局面,

又有什么意義呢？

學生思索并回答下列問題：581年北周外戚楊堅代周

稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝一一589年，隋滅陳，

統(tǒng)一全國，完畢了魏晉南北朝以來近400年的分裂局面。

老師強調(diào)：隋朝的統(tǒng)一完畢了分裂局面，為后來隋唐

盛世奠定了根底。

（二）隋朝的各項建立

老師讓學生閱讀教材正文其次段，提問：隋朝建立后

都有哪些成就？

學生分析總結(jié)：隋朝時期在長安、洛陽設(shè)糧倉;隋煬

帝時期修建洛陽城和大運輸河。

老師總結(jié)：隋朝初期建立頗多，其中大運輸河最為著

名。

老師展示《隋唐大運輸河示意圖》并讓學生思索：隋

朝大運輸河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系？

學生答復：隋朝大運輸河以洛陽為中心，北至涿郡南

至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘

江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、祁溝和江南河四段。

老師展示史料，支配學生進展小組探討并提問：修建

這條大運輸河有什么好處呢？

小組代表答復：隋朝開通大運輸河能夠加強南北方的

政治經(jīng)濟聯(lián)系，穩(wěn)固國家統(tǒng)一。

老師總結(jié)：運輸河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟溝通,

大運輸河沿岸的城市也有所開展，從而有利于穩(wěn)固國家統(tǒng)

一，同時也為我們也留下了絢麗的文化遺產(chǎn)。

老師在多媒體展示史料并設(shè)問：結(jié)合課前展示《汴河

懷古》中所說“盡道隋亡為此河〃，想一想隋朝的滅亡和大

運輸河的開通有關(guān)么？

學生答復：有必需關(guān)系，修建大運輸河時勞民傷財,

人民生活水平下降并激增不滿，最終發(fā)生起義。

老師補充總結(jié)：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動斗爭,

種種行為導致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會沖突激化,

最終導致大規(guī)模起義。

（三）唐朝統(tǒng)一

老師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最

終的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的？

學生總結(jié)：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵

在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍殲滅起義軍

和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。

老師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義？

學生答復：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的政治經(jīng)濟文化開

展做好鋪墊。

老師總結(jié)：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世供應了良好

的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的旺盛強國。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1、小結(jié)：老師結(jié)合板書，帶著學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課

所學學問。

2、作業(yè)：課下收集隋朝相關(guān)資料，下節(jié)課談談是如

何對待隋煬帝的。

四、板書設(shè)計

中學歷史教學設(shè)計6

教學目標

分析英國工業(yè)革命的前提和條件，駕馭英國工業(yè)革命

的過程及重要獨創(chuàng)及;法國、美國、德意志工業(yè)革命的狀

況;工業(yè)革命的影響。

通過了解工業(yè)革命帶來科學技術(shù)、社會關(guān)系方面的重

大變革，使學生相識到工業(yè)革命是資本主義開展的一個重

要階段。

通過對工業(yè)革命后果和影響的了解，使學生明白工業(yè)

革命中產(chǎn)生的兩大階級一一工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階

級是與大生產(chǎn)相聯(lián)系的先進階級，從而理解馬克思所說的:

“資產(chǎn)階級曾經(jīng)起過特殊革命的作用〃。

通過學習工業(yè)革命極大地推動人類社會向前開展的

事實，進一步理解社會生產(chǎn)力是社會開展的第一推動力；

同時了解由于工業(yè)革命的開展很大程度上是建立在資產(chǎn)

階級血腥掠奪的根底上，給被掠奪地區(qū)和人民帶來了災難;

通過對英國工業(yè)革命過程的教學，對學生進展刻苦學習、

酷愛科學的教化。

教學建議

教材地位分析

工業(yè)革命是人類社會歷史開展的里程碑，推動了人類

歷史的進程。

它是以人類長期積累的社會生產(chǎn)力和社會文化作為

根底而爆發(fā)的，使新的社會制度一一資本主義制度在世界

范圍內(nèi)建立，其影響遠遠超過一般的政治事務。

在工業(yè)革命中壯大了的資產(chǎn)階級在政治上進一步要

求擴大權(quán)利，他們不斷推行革命或改革，穩(wěn)固資產(chǎn)階級在

本土的統(tǒng)治。

同時，資產(chǎn)階級加強了對外殖民擴張，將資本主義的

生產(chǎn)方式和生活方式傳播到世界各地，資本主義世界體系

初步形成。

因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的重點，是推動資本主義世界

體系初步形成和社會主義運動開展的必要前提。

重點分析

英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響是本課

重點。

工業(yè)革命是一般政治革命不行比較的巨大變革，要說

明它的勢必性必需講清其背景和條件。

工業(yè)革命的影響涉及人類社會生活的各個方面，使人

類社會發(fā)生了巨大的變革，對人類的現(xiàn)代化進程推動起到

不行替代的作用。

工業(yè)革命后缺乏三百年的今日，人類世界從運用第一

架機器開展到原子能、信息時代，這種巨變充分說明白它

的巨大影響。

工業(yè)革命不僅使人類的物質(zhì)生活發(fā)生巨變，而且導致

社會關(guān)系的重大變更，它使資產(chǎn)階級穩(wěn)固了自己的統(tǒng)治地

位，它使人類歷史上最先進階級一一工業(yè)無產(chǎn)階級誕生。

重點突破方案

分析英國工業(yè)革命前提和條件時，從資本主義生產(chǎn)的

最根本條件入手，留意歸納前面講過的早期資產(chǎn)階級革命

和資本原始積累過程的內(nèi)容。

分析工業(yè)革命所需客觀條件的同時，留意分析工業(yè)技

術(shù)本身的規(guī)律。

讓學生思索“比英國更早建立的資產(chǎn)階級共和國荷蘭

為何沒有首先起先工業(yè)革命?〃“較早的殖民大帝國一一西

班牙、葡萄牙為什么沒有首先起先工業(yè)革命?〃比擬過程中

學生進一步明確工業(yè)革命的前提和條件。

難點分析

自由資本主義的概念廣工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級在各

國的統(tǒng)治根底。

學生第一次接觸到〃自由主義〃的概念，過去學生只知

道“自由〃、散漫,或人類的“自由同等〃等意義上的“自由

主義〃。

在政治經(jīng)濟學意義上的自由主義，對學生來說是新概

念。

工業(yè)革命給資產(chǎn)階級積累和締造了巨大的物質(zhì)財產(chǎn)，

同時充分說明白資本主義生產(chǎn)關(guān)系比封建生產(chǎn)關(guān)系優(yōu)越

得多，資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立起來，資產(chǎn)階級統(tǒng)

治得到了穩(wěn)固。

學生簡潔只看到工業(yè)革命物質(zhì)方面的后果，不留意分

析它的社會影響，特殊是沒有政治影響，因此，對工業(yè)革

命“穩(wěn)固了資產(chǎn)階級在各國的統(tǒng)治根底〃的結(jié)論難以理解。

難點突破方案

工業(yè)革命的影響：工業(yè)革命既是一場生產(chǎn)技術(shù)的革命,

又是一場社會關(guān)系的革命。

講解并描述這一內(nèi)容時，讓學生再次比擬工業(yè)革命后

的三百年與在此之前的上百萬年的人類社會生產(chǎn)和生活

狀況。

要求學生閱讀教材歸納工業(yè)革命的影響，最終集中起

來解決“工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)根底〃，〃自由

主義〃成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)治思想兩個難點。

為解決這一點，讓學生回憶“重商主義〃的產(chǎn)生條件、

資產(chǎn)階級為什么曾須要它?工業(yè)革命后的“自由主義〃與以

往的“重商主義〃有何不同?兩者在歷史上的關(guān)系如何?讓

學生經(jīng)過思維活動自己得到答案。

教學設(shè)計方案

第一節(jié)工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟的開展

重點：英國工業(yè)革命的前提和條件;工業(yè)革命的影響。

難點：自由資本主義的概念/工業(yè)革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級

在各國的統(tǒng)治根底〃。

教學手段：啟發(fā)式教學

教學過程：

一、英國工業(yè)革命

1、前提和條件

學生閱讀66—67頁第一自然段答復：工業(yè)革命首先

在英國爆發(fā)須要哪些條件?推動英國資本主義生產(chǎn)開展的

最根本條件是什么，還有什么其他條件?如何說明“資產(chǎn)階

級統(tǒng)治的確立是工業(yè)革命的前提〃?“豐厚的資本〃是怎樣

積累的？

組織學生探討：為什么最早進展資產(chǎn)階級革命的尼德

蘭，最早起先殖民掠奪的西班牙、葡萄牙沒能成為第一個

進展工業(yè)革命的國家？

學生答復后，老師進展總結(jié)：獨立后的尼德蘭商業(yè)資

本興盛，大資產(chǎn)階級和貴族聯(lián)合執(zhí)政制約了改革的開展；

西班牙、葡萄牙殖民掠奪的財產(chǎn)沒有轉(zhuǎn)化成資本，封建中

心集權(quán)制度阻礙了資本主義的開展。

英國具有條件特殊全面，同時，工場手工業(yè)時期，國

內(nèi)工業(yè)技術(shù)的開展積累了豐富的生產(chǎn)技術(shù)學問，但照舊無

法滿足擴大了的市場需求，必需進展生產(chǎn)技術(shù)的革新。

英國的圈地運動有其特殊性，資產(chǎn)階級公布法令、動

用政權(quán)工具來踴躍推動經(jīng)濟根底的改造，圈地運動促成傳

統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的瓦解，為大工業(yè)的興起奠定堅實的物質(zhì)根底,

這是英國工業(yè)革命的獨特之處。

英國工業(yè)革命的爆發(fā)是合力的作用。

2、進程和重大獨創(chuàng)

學生閱讀67-68頁有關(guān)自然段歸納概括。

老師強調(diào)工業(yè)革命的概念，并比擬與手工工場時期生

產(chǎn)方式的不同。

老師幫助學生明確：第一，工業(yè)革命最早出現(xiàn)于英國

的棉紡織業(yè);其次，“珍妮紡紗機〃的獨創(chuàng)揭開工業(yè)革命的

序幕;第三，工業(yè)革命的各個環(huán)節(jié)相互促進。

主要獨創(chuàng)由學生列舉，老師可利用多媒體圖片增加學

生感性相識，提快樂趣。

3、結(jié)果

學生歸納總結(jié)，老師強調(diào)：工業(yè)革命變更了英國的面

貌，成為最早的工業(yè)國家，并慢慢演化成“世界工廠〃。

二、工業(yè)革命的擴展

學生閱讀第68頁最終一自然段，思索答復：在工業(yè)

革命的過程中，

為什么是法國成為當時僅次于英國的工業(yè)國家?法國工業(yè)

革命與英國比擬，有那些不利于經(jīng)濟開展的因素？

學生閱讀第69頁二、三、四自然段，分析美國、德

意志工業(yè)革命開展快慢的緣由。

最終，學生探討總結(jié)工業(yè)革命的共性。

三、工業(yè)革命的影響

學生閱讀教材69—70頁，歸納工業(yè)革命的重大影響,

并探討比擬：工業(yè)革命后的三百年與在此之前的上百萬年

的人類社會生產(chǎn)和生活狀況有什么不同?如何理解“工業(yè)

革命穩(wěn)固資產(chǎn)階級統(tǒng)治的物質(zhì)根底〃？

老師補充強調(diào)：早期資產(chǎn)階級革命的物質(zhì)根底是工場

手工業(yè)，它所締造的資本主義生產(chǎn)力，還缺乏以摧毀整個

世界的舊的、封建的生產(chǎn)關(guān)系，因此，資本主義制度和資

產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位是不穩(wěn)固的。

工業(yè)革命締造了巨大的生產(chǎn)力，壯大了資產(chǎn)階級的力

氣，他們提出了自己的經(jīng)濟和政治主見。

正是在工業(yè)革命影響下，19世紀中期，歐美、日本

爆發(fā)一系列資產(chǎn)階級革命、改革運動，使資本主義制度在

世界范圍內(nèi)穩(wěn)固確立下來。

老師指導學生答復：什么是“自由主義〃？自由主義既

是一種理論學說，也是一種社會運動，包括社會和經(jīng)濟兩

個方面。

隨著工業(yè)革命的開展，資本家要求“自由經(jīng)營〃“自由

競爭〃、“自由貿(mào)易”，自由主義成為資產(chǎn)階級的經(jīng)濟理論，

同時轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政治統(tǒng)治的統(tǒng)治思想。

自由主義取代了重商主義，從今自由主義成為資本主

義的代名詞。

引導學生思索：為什么“自由主義〃成為資產(chǎn)階級的統(tǒng)

治思想？

機器生產(chǎn)提高勞動生產(chǎn)率，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速開展，

資本家起先須要“自由〃活動，起先不滿國王的干預，起先

批判“重商主義〃，確立〃自由主義〃的地位，使之成為資產(chǎn)

階級的統(tǒng)治思想。

引導學生思索：工業(yè)革命后的“自由主義〃與以往的

“重商主義〃有何不同?資產(chǎn)階級為什么曾須要它?兩者在

歷史上的關(guān)系如何？

重商主義是資本主義開展早期的經(jīng)濟思想，由君主發(fā)

動，政府限制工商業(yè)的開展。

時由于資產(chǎn)階級的弱小，須要尋求封建政府的愛惜和

扶植，因此，重商主義經(jīng)濟思想盛行。

重商主義使資本家積聚了財產(chǎn)，為資本主義的開展締

造良好環(huán)境。

工業(yè)革命后，重商主義經(jīng)濟思想讓位與自由放任政策,

這是和生產(chǎn)力開展相適應的，工業(yè)資產(chǎn)階級要求政府的決

策和經(jīng)濟開展與工業(yè)資本主義開展相適應，反對政府干預

經(jīng)濟，要求進一步解除封建束縛，開展資本主義。

教學設(shè)計思想

運用啟發(fā)式教學，讓學生通過自我探究得出結(jié)論。

對工業(yè)革命的緣由及影響進展分析;較深化的理解關(guān)

于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系;經(jīng)濟根底、上層建筑的概念;初步領(lǐng)

悟工業(yè)革命的現(xiàn)實意義。

中學歷史教學設(shè)計7

《百家爭鳴》

教學準備

教學目標

L學問與實力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及

儒家思想的形成過程。駕馭諸子百家的思想特征及其代表

人物的主要主見;相識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的

緣由及重要意義。

2.過程與方法：學生可以依據(jù)教科書與老師供應的材

料以及自己的視察所得，進展推理分析，主動探究問題的

答案，并學會用視察法、比擬法等方法學習有關(guān)問題。能

對所學內(nèi)容進展較為全面的比擬，概括和闡釋。

老師應當留意啟發(fā)式教學，設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性

的問題，引導學生主動探究，并對學生在探究過程中的表

現(xiàn)予以剛好而恰當?shù)脑u價。

3.情感看法價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活潑而

旺盛的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深化的相識,

從而更加酷愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民

族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷

史與文化的傲慢感，造就愛國主義情感。

教學重難點

重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。

難點：1、諸子百家的代表