天河區(qū)小學語文教學設計模板

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課題動物世界很新奇課時1

執(zhí)教翟雅倩日期2018.9.18

一、教材分析:

以“動物世界很新奇”為課題，把課內(nèi)識字單元的第二課《拍手歌》與園地

八的“識字加油站”進行整合。兒歌語句簡短，節(jié)奏輕快，充滿了兒童情趣，讓

學生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動物是朋友:將動物詞語放在兒歌

中學習，使動物形象更加親切可愛，反復的朗讀也利于加深對詞語的記憶。

二、學情分析：

本課的教學是面向二年級學生，他們具備一定的識字與閱讀短篇的經(jīng)驗。踏

進二年級，識字量增大，課文篇幅變長，學生應該在整合教學中，提高識字與學

文的有效性,。由于他們的閱讀長篇的能力仍在鍛煉中，一節(jié)課中多篇課文的教

學有較大難度，集中識字也容易產(chǎn)生枯燥。因此，本堂課把兩個篇幅較小、內(nèi)容

較簡單且有趣的教學內(nèi)容進行整合，希望能給學生初步感受整合教學的學習方

式，為今后逐步開展的單元整合、群文教學課堂打下基礎。

三、教學目標：

1、通過了解字理、比較、歸類的方式，認識并區(qū)分“鳥”“隹”字旁，認讀

“錦雞、孔雀、雄鷹、雁群、白鶴、鴿子、猛虎、百靈、熊貓、狼、羚羊、蚯蚓、

猩猩、螃蟹、蝴蝶、蠶”16個詞語。

2、通過集體書空、描紅仿寫的方式，會按正確的筆順書寫“朋、友”二字。

3、通過生生對讀、師生對讀、配樂拍手讀等方式，正確、流利地朗讀《拍

手歌》，感受兒歌的韻律美。

4、通過小組合作，結合《園地八一一識字加油站》的詞語，口頭創(chuàng)編兒歌,

并用自己喜歡的方式朗讀，感悟出人要與動物融洽相處，有保護動物的意愿。

四、教學重點：認讀“錦雞、孔雀、雄鷹、雁群、白鶴、鴿子、猛虎、百靈、熊

貓、狼、羚羊、蚯蚓、猩猩、螃蟹、蝴蝶、蠶”16個詞語。

五、教學難點：結合《園地八一一識字加油站》的詞語，口頭創(chuàng)編兒歌，體驗兒

歌帶來的快樂。

四、教學準備：課件

七、教學過程設計:

環(huán)節(jié)與時間目標及內(nèi)容策略與方法評價與落實

一、導入復習導入，激1、(出示《動物兒歌》)鞋條舊扣積，讓當女同植利

發(fā)興趣，引出

齊讀用偏旁忸類學打詞語的方

議題。

2、找出兒歌中動

物詞語的共同點。

兒歌手表整快，齊裱引入怩

(都有蟲子旁)

營造經(jīng)收的考刃也圉。

3、總結學過的表

示不同動物種類

的偏旁，引出課

題。

二、認讀詞語滲透字理，歸1、回顧“鳥”字通過觀察甲骨文，形象、直

類識字

旁，認讀詞語。觀地區(qū)分兩個偏旁的不同，

(1)認識“鳥”

引起學生的學習興趣。也利

的甲骨文。

于學生理解生字的字義，幫

(2)認讀“錦雞、助記憶。

鴿子”(指名讀、

齊讀)

(3)解釋“雞”

為什么是“鳥”字

旁：在很久以前，

雞是一種會飛的

鳥，只是被人們養(yǎng)

在家里，漸漸翅膀

就退化無法飛行

了。所以，“雞”

有，，鳥"字旁。

3、認識“隹”字

旁，認讀詞語。

(1)過渡：除了

“鳥”字旁能表示

鳥類之外，還有一

個偏旁也表示鳥

類。

(2)認讀“雄鷹、用不同的方式認讀詞語，減

白鶴、雁群、孔雀”

少識字的枯燥，活躍課堂氣

(小老師帶讀、小

氛。

組對讀、齊讀)

(3)找出“鷹、

鶴、雁、雀”的共

同部分，引出“隹”

字旁。

(4)出示“鳥”

和“隹”的甲骨文，

區(qū)分：“鳥”字旁

的字一般代表尾

巴長的鳥；“隹”

字旁的字一般代

表尾巴短的鳥。

(5)出示詞語“錦

雞、孔雀、雄鷹、鞏固對兩個偏旁的區(qū)分和

雁群、白鶴、鴿子”對詞語的認讀，突出重點。

(分類并齊讀、開

火車讀)

三、讀文讀兒歌，感受1、過渡：動物世引語承上啟下，讓學生自然

韻律美

界很新奇，除了在地過渡到接下來的學習中，

空中自由飛翔的

并產(chǎn)生期待，激發(fā)興趣。

鳥類，還有的動物

在地上快活奔跑，

在水里無憂無慮

地玩耍。今天，老

師從美麗的大自

然中邀請了一些

客人來咱們班做

客，請翻開書本到

20頁，快來找找它

們是誰吧！

從字詞到文，循序漸進。

2、出示8種動物

的詞語（齊讀、開

火車讀）

3、讀《拍手歌》（全

以拍手、合作的方式讀兒

班拍手齊讀、同桌

歌，利于感受兒歌的韻律

拍手讀、師生對

讀）美，體驗讀兒歌的快樂。

四、合作學習指導寫字。1、認讀“狼、羚將《拍手歌》與《園地八一

羊、蚯蚓、猩猩、

創(chuàng)編兒歌，體一識字加油站》進行教學整

海龜、螃蟹、蝴蝶、

驗兒歌帶來合，提高識字的有效性，利

的快樂。蠶”（分類，小老

師帶讀，全班齊于體驗兒歌的特點。

讀，開火車讀）

2、過渡：動物們

這么熱情，我們來

讓學生通過小組合作的形

創(chuàng)編一首拍手歌

送給它們吧！題目式創(chuàng)編兒歌，利于解決教學

就叫《人和動物是難點。

朋友》。

3、學寫“朋友”：

課件展示筆順，學

生集體書空。老師在口頭創(chuàng)編兒歌的過程中，

強調在田字格中再次鞏固了己認讀的詞語，

的書寫位置。學生

加深印象U

描紅仿寫。

4、出示“猩猩、

狼、海龜、蚯蚓、

蝴蝶、蠶、羚羊、

螃蟹”的詞語和圖

片，小組合作，創(chuàng)

編兒歌（仿編格

式：小鴨左右擺，

小雞愛吃米）

五、總結以讀促悟1、配樂，用自己配樂朗讀，突出兒歌的韻律

喜歡的方式朗讀美，營造輕松的課堂氣氛。

（自己加動作讀、

同桌拍手讀等）

2、今天我們認識

了帶“鳥”和“隹”

字旁的這兩個鳥

家族，跟森林里的

在朗讀中體會人與動物要

動物們一塊玩拍

手歌游戲，還自創(chuàng)相處融洽，從而懂得保護動

了拍手歌。以后我物。