部編版九年級(jí)語文上冊(cè)第21課《智取生辰綱》導(dǎo)學(xué)案

21.智取生辰綱

知識(shí)與技能理清小說敘事線索和故事情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。

過程與方法分析小說的人物形象，學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。

教學(xué)

目標(biāo)

情感、態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文

與價(jià)值觀化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

學(xué)習(xí)

分析人物形象，學(xué)習(xí)雙線并行的敘事方法。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)

理解環(huán)境描寫的作用，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)尖銳復(fù)雜的階級(jí)矛盾。

難點(diǎn)

學(xué)法1.問題導(dǎo)讀法：抓住題目“智取生辰綱”中的“智”提問，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。

指導(dǎo)2.妙點(diǎn)尋蹤法：在默讀中圈點(diǎn)批注，尋找文章構(gòu)思或?qū)懽髑擅钪帯?/p>

教名過在

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

環(huán)節(jié)一

梁山一百單八好漢的故事在我國民間盛傳不衰，其中很重要的一個(gè)

新

原因就是人們佩服好漢們的英雄豪氣，喜歡他們的俠肝義膽。梁山好漢

課

們殊途同歸，但他們的出身、地位、命運(yùn)、投奔梁山的動(dòng)機(jī)卻不盡相同。

導(dǎo)

今天我們學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，看青面獸楊志上梁山之前的一段表現(xiàn)。

入

一、助學(xué)資訊

1.作者簡(jiǎn)介

施耐庵，元末明初小說家，生平事跡不詳。

環(huán)節(jié)二2.作品介紹

本文節(jié)選自《水滸傳》第十六回。《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民

自起義的長篇章回體白話小說。它生動(dòng)地描寫了梁山好漢們從起義到興盛

再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

主反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

二、字詞積累

學(xué)1.讀準(zhǔn)字音。

耀行(z^n)虞候(yU)嘎怪(chOn)MM(ganga)廝(si)

習(xí)

樸刀(pd)恁地(nen)怨悵(ch臺(tái)ng)兀的(wu)T區(qū)(du)

芥菜(jie)否(tuT)舀酒(yao)啰哼i(zao)陋噪(guo)

罪蓋(ch白o(hù))三匹(ru5n)省得(xing)勾當(dāng)(g6ud臺(tái)ng)

M（an）晴晴連聲（心）刎口割舌（wGn）面面廝哪（qii）

2.理解詞語。

曉事：明白事理。

尋思：思索；考慮。

忍氣吞聲：形容受了氣而強(qiáng)自忍耐，不說什么話。

絮絮聒聒：絮絮叨叨，來回地說。

熱不可當(dāng)：熱得無法抵擋。

出沒：出現(xiàn)和隱藏。

環(huán)節(jié)二勾當(dāng)：事情。

死心塌地：形容主意已定，決不改變。

自三、整體感知

1.試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

主本文敘述了楊志受大名府留守梁中書（蔡京的女婿）的派遣，押送

生辰綱前往汴梁，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。

學(xué)2.通讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：故事發(fā)生（開頭至“今日天下怎地不太平”）楊志押送生辰

習(xí)綱。

第二部分：故事發(fā)展（“楊志卻待再要回言”至“也這般啰咤"）白勝

設(shè)計(jì)誘官軍。

第三部分：高潮（“那對(duì)過眾軍漢見了”至“自下岡子去了”）楊志無

奈買白酒。

第四部分：結(jié)局（“只見那七個(gè)販棗子的”至“掙不動(dòng)，說不的”）楊

志誤失生辰綱。

第五部分：（“我且問你”至“這個(gè)喚做'智取生辰綱'”）補(bǔ)充交代

智取生辰綱妙計(jì)的實(shí)施。

一、閱讀故事，理解內(nèi)容

1.小說以“生辰綱”的爭(zhēng)奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？

暗線是什么？

明線：楊志押運(yùn)生辰綱。上路----中計(jì)----失綱

暗線：晁吳智取生辰綱。定計(jì)----施計(jì)----劫綱

環(huán)節(jié)三2.小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人是如何安

排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一

合

方面則給讀者留下了懸念。

3.矛盾沖突是推進(jìn)情節(jié)發(fā)展的重要因素，細(xì)讀課文，看看課文中有哪些

作

矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突——主要矛盾沖突

探楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內(nèi)部矛盾沖突——次要矛盾沖突

二、環(huán)境描寫，韻味無窮

究小說的環(huán)境，分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)

容，分析其在文章起什么作用。

(1)正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)

云彩，其日十分大熱。

(2)眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)。

(3)看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

自然環(huán)境：描寫天氣酷熱，是為下文寫眾人行動(dòng)困難，軍士買酒解

渴等埋下伏筆。描寫黃泥岡上松樹林內(nèi)柳陰，是為了交代劫生辰綱的地

方。

社會(huì)環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的社會(huì)矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)

夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對(duì)楊志的歧

視、輕視，如“量你是個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的官職，直得恁地

逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交代了沖突的內(nèi)因，也暗示了楊志不得志

于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。

三、精讀課文，我來說“智”

1.晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，毋庸置疑是用了“智”，他們使用的

"智''體現(xiàn)在以下幾方面：

一智用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時(shí)正是五月

半天氣”，“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒

半點(diǎn)云彩，其日十分大熱”“眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其

時(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已

得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見到迎面的土岡子，便“都去松陰

樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而

晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首

環(huán)節(jié)三要有利因素。

二智用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地

合點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇

息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真

切情況。小說中“只見對(duì)面松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以

作

說明問題。這前兩"智"充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深

入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線。他們斷定在近正午

探時(shí)分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)入松林避暑歇息。

晁蓋、吳用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)

究入的''伏擊圈”。

三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一

行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天

動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打

他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外，軍漢們?cè)缫雅拊谛?。虞侯、老都?/p>

同樣對(duì)楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林

中休息，無人再去理會(huì)楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人

可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等人運(yùn)用一、二兩智的高明、得當(dāng)，此智

亦與前兩智密切相關(guān)。

四智用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在

雙方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，

劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等

人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得，不能

不說是吳用的計(jì)謀用到了家。

2.楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”

可言呢？

楊志并非無“智”。從以下幾方面可以看出楊志是個(gè)十分精細(xì)、警

覺且有智謀的“押解官”。

(1)楊志在“人家漸少”之后，推遲每天動(dòng)身時(shí)間且提前休息(由原

來的“五更起身日中歇息”改為"辰牌起身申時(shí)便歇”)。他寧可逼迫軍漢冒

酷熱前行而落得怨聲載道，也要保全生辰綱，無非是怕有人晨光或暮色

中偷襲。六月正午，恐怕歹人也不愿活動(dòng)。

(2)即使在光天化日下，楊志也盡量減少中途休息，唯恐軍漢們心生

懶怠，一旦有情況難以應(yīng)敵。

(3)楊志“催促”一行人在山中僻路行走，表明他選擇了連強(qiáng)盜也不

愿行走的艱難路徑，以此來保護(hù)生辰綱。

(4)楊志在黃泥岡提醒軍漢們此地險(xiǎn)要，發(fā)現(xiàn)劉唐頓生疑心，唯恐白

勝酒中有蒙汗藥……

以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心、用智良苦，實(shí)非常人可比。

3.既然楊志并非無智，那么試分析他失敗的關(guān)鍵癥結(jié)在哪里？

⑴晁蓋、吳用計(jì)策高妙，無懈可擊。

⑵楊志急功近利、粗暴蠻橫，導(dǎo)致內(nèi)部矛盾激化，楊志也確有“不

智”之處。

(3)梁中書“用”人卻“疑”，只用其“藝”而不信其“人”派老都

管、虞侯跟隨。老都管斥責(zé)楊志的一番話，順應(yīng)了軍漢、虞侯的心愿，

環(huán)節(jié)三而使楊志最終妥協(xié)，同意軍漢們買酒、喝酒，自己也身受其害。

由此可見，楊志的“智”敗于晁蓋、吳用的“智”下，有諸多的外

合在因素。

4.小說中以“智”對(duì)“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。

作

四、品味人物，把握形象

楊志是本文著力刻畫的主要人物之一，那他是怎樣一個(gè)形象呢？

探楊志的性格具有兩重性：一方面是精明能干，知道社會(huì)環(huán)境，知道

根據(jù)地形來安排行路時(shí)間；另一方面卻又粗暴蠻橫，不知道關(guān)心屬下，

究不知道分擔(dān)責(zé)任，不知道利用人心，這是他性格中的最大缺點(diǎn)。因?yàn)橛?/p>

了這一致命的缺;點(diǎn)，所以他的遭遇只能是從失敗走向失敗，哪怕他有"博

個(gè)封妻蔭子”的愿望，但結(jié)果只會(huì)事與愿違，同時(shí)他的性格中還有可悲

的陰暗面，忍辱求全，隨遇而安。

五、品析語言，體味妙處

1.楊志跳起來喝道“那里去！且睡了，卻理會(huì)?！北娷姖h道：“趁早不

走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們。"楊志大罵道：“你們省得甚么！”

拿了藤條要打。

句中對(duì)楊志“跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝

罵的語言描寫有何作用？

句中對(duì)楊志''跳”“喝”“拿了藤條”等動(dòng)作描寫以及對(duì)軍漢們喝

罵的語言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了他粗暴蠻橫、急功近利的性格。

2.那漢看見，搶來劈手奪過，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一

丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識(shí)臉的，也這般啰唁！”

句中的動(dòng)作描寫和語言描寫有何作用？

“搶”“奪”“傾”“蓋”“丟”這一連串干凈利落的動(dòng)作和毫不留

情的語言，生動(dòng)地展示了白勝的表演技能。他追這個(gè)，奪那個(gè)，竟和平

常小販賣酒一樣，毫不露破綻。楊志也因此放松了警惕。

文小說通過對(duì)楊志與晁蓋一行人斗智斗勇的描寫，刻畫了楊志

精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、見識(shí)過人的性格特征，形象地

主表現(xiàn)出晁蓋、吳用等人的智慧、膽識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，生動(dòng)地塑

旨造了英雄好漢的形象，也反映了封建統(tǒng)治下復(fù)雜的階級(jí)矛盾。

環(huán)節(jié)四

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歸

智取生辰綱

納

施耐庵

楊志（智送）晁蓋等人（智?。?/p>

教

學(xué)___________

環(huán)節(jié)四板

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