五年級下冊綜合實踐活動教案-木蜻蜓

木蜻蜓

一、教學目標

1.通過對木蜻蜓的觀察、分析,理解其制作原理,了解制作的一般流程。

2.正確運用木工工具,認真完成作品的制作。

3.能運用木蜻蜓的飛行原理,大膽設計未來交通工具,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

二、學情分析

對于五年級的學生來說，通過前面幾節(jié)木工課的學習，已經(jīng)有了一定的木工基礎，而本課要學生既生學習的結果，又生學習的過程體驗。學生經(jīng)歷觀察探究設計制作，展示評價，反思改進，總結交流。讓學生有所知、有所得、有所悟，讓學生真正“動起來”。

三、重點難點

教學重點：

在教師的指導下，學生掌握木蜻蜓的制作過程，特別是打磨蜓翅的方法。

教學難點：

指導學生掌握打磨蜓翅的方法。

四、教學過程

（一）激趣導入

師：上課！——同學們好！——請坐！

師：同學們，老師給你們帶來了個玩具。瞧：憤怒的小鳥，會飛的憤怒的小鳥。

師：請一位同學和老師一起玩。

師：這么有趣的技術發(fā)明，好玩嗎？你有什么技術發(fā)現(xiàn)或是提出什么問題呢？

生：為什么可以飛起來？

生：它是靠螺旋槳旋轉飛上天的

師：飛翔一直是人類的夢想！2500年前聰明的中國人就初步實現(xiàn)了這個夢想——木蜻蜓?。≒PT）那時的外國人都稱它為“中國螺旋”，后來借鑒的木蜻蜓飛行的原理發(fā)明了直升飛機（PPT）。今天我們勞技課就來學習制作一個木蜻蜓，好嗎？（板書課題：木蜻蜓）

（二）講授新課

1.觀察木蜻蜓成品。

師：請每組的組長拿出盒子里的木蜻蜓，小組共同觀察木蜻蜓有幾個部分組成?

生：翅膀+手柄

師：對的，木蜻蜓是由兩部分組成的：一是木柄，它是一根長約10厘米、直徑約3毫米的小圓木棒；二是“翅膀”，它是一片長約15厘米、寬約1.5厘米、厚約3毫米的木片。

師：木蜻蜓的葉片有什么特點?

生：翅膀有斜面

師：從正面看蜓翅,你們發(fā)現(xiàn)了翅膀有斜面是怎么傾斜的？

生：左邊向下傾斜，右邊向上傾斜。

師：你真是個細心的孩子!我們再換一個方向看看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

生：無論正過來、翻過去、轉過來翅膀都是左邊向下傾斜，右邊向上傾斜。

師：大家的剛才用技術的眼光觀察這個古老的發(fā)明，為我們的制作降低了難度。

師：剛才我們同學們觀察的很仔細了,老師把它放大到大屏幕上,再來看一看。

PPT觀看俯視圖、小孔、蜓翅去掉的部分。

2．討論計劃、明確步驟。

師：課前已經(jīng)請同學們自學了課本25頁。請同學們在小組里自由地說一說制作木蜻蜓的準備工作和制作順序，并完成書上24頁表格。

師：哪個小組先來說說看,你們打算怎么制作?

生：學生交流制作過程。（投影展示學生的計劃書，教師板書4個步驟）

師：剛才同學們的計劃都很詳細。PPT出示四個步驟，你覺得那個步驟難度較大呢，請你說說。（學生會說到削磨蜓翅，說完之后再看視頻）

生：

師：削磨蜓翅的技術含量還是挺高的。為了讓同學們順利完成，我們來看一下視頻。（PPT播放）

師：PPT中只削磨一邊的蜓翅，做好了嗎？還要削磨幾次？那我們的木工銼是怎么使用的呢？

生：示范木工銼的使用及注意點。

3．強調注意點

師：制作木蜻蜓的這幾個步驟并不復雜，（PPT展示）有些同學已經(jīng)躍躍欲試了。不過，在制作過程中，有許多地方值得我們注意，你們認為該注意些什么呢？——你來說一說！

生：?師：誰還有補充？——你來說一說！

生：?師：你們真是有心人哪！是呀，在制作木蜻蜓時的確有許多注意點?。ǔ鍪咀⒁恻c）

1.打磨的時候不能太用力，不然木板要斷掉的。2.合作的過程中任務分配合理,還要相互配合。3.制作過程中一定要注意安全。4.制作完成后要整理好桌面?！?/p>

4.小組合作。

師：下面就讓我們試著對照書本和模型嘗試制作一個木蜻蜓，如果你在制作的時候遇到什么困難，可以向老師或者同學請求幫助。

四、制作評價：

1.師：同學們的木蜻蜓都做好了，下面就讓我們一起飛一飛，看看哪一組的木蜻蜓飛得高，誰的蜻蜓飛的時間長。（出示PPT）

生：站成一排試飛。

生評價

師：同學們,哪一組的蜻蜓飛的最高,最久?也發(fā)現(xiàn)有小組的蜻蜓飛的不高,甚至飛不起來,這又是為什么呢?

生：?2.師：同學們,這節(jié)課,我們完成木蜻蜓的制作,現(xiàn)就在制作過程中的表現(xiàn)自我評價。（拿出評價表評價）

（三）課外拓展

1.看到蜻蜓,想到直升飛機,那么你覺得木蜻蜓的升空和直升飛機的升空又有什么聯(lián)系呢?

2.剛才我們用木頭制作蜻蜓,你覺得還能用別的材料制作玩具蜻蜓嗎?

師：可以用竹子,還可以用塑料。你真愛動腦筋!

3.現(xiàn)代運用

師：不同的材料和不同的用途讓木蜻蜓的后續(xù)發(fā)明應運而生。小發(fā)明孕育著大智慧大創(chuàng)新，從“0到1”的原始發(fā)明很重要，但從“1到n”的拓展創(chuàng)新發(fā)明同樣重要，青出于藍而勝于藍。

4.如今，“1到n”的創(chuàng)新風潮還遠遠沒有結束，相反，正蓬勃發(fā)展，你