北師大版八上《生物圈中的微生物》3

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)管理工作必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要方式。作業(yè)是師生教與學(xué)溝通的橋梁。 □重組單12345678節(jié)第一課時(shí)9節(jié)第二課時(shí)本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中屬于“第六主題動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”和“第八主題生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念。泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護(hù)生物的多樣性極為重要。具體內(nèi)容和活動(dòng)建議如下：描述病毒和細(xì)菌的主要特征，以及它們與人。察酵母菌、霉菌。12以北師大版第五單元“生物圈中的動(dòng)物和微生物”，作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元。本單元包含十五章“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”、十六章“動(dòng)物的行為”、十七章“生物圈中的動(dòng)物”、十八章“生物圈中的微生物”。第十五章第一節(jié)從學(xué)生熟悉的動(dòng)物的生活環(huán)境入手，將動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式分為在水中的運(yùn)動(dòng)方式、在陸地上的運(yùn)動(dòng)方式和在空中的運(yùn)動(dòng)方式三大類,在學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)概括出不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的、立、行的正確姿勢(shì),并培養(yǎng)為預(yù)防老年人跌倒骨折等而特別關(guān)愛老年人的思想情感。二節(jié)列舉了動(dòng)物的取食行為、攻擊行為、領(lǐng)域行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為、社群行為等，說明動(dòng)物的大多數(shù)行為對(duì)其生存和生殖的重要性。第三節(jié)通過科學(xué)家們研究動(dòng)物行為的實(shí)例，闡明觀察法和實(shí)驗(yàn)法是研究動(dòng)物行為的主要方法。第十七章包括《動(dòng)物在生物圈中的作用》《我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)》兩部分內(nèi)容。本章教學(xué)中，通過一系列的活動(dòng)，如通過“建立食物鏈和食物網(wǎng)”“探究動(dòng)物對(duì)植物生活的積極作用”等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在生物圈中的作用。動(dòng)物與人類有著極為密切的關(guān)系，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第十八章引導(dǎo)學(xué)生探究我們身邊的微生物，認(rèn)識(shí)微生物的生活方式，了解微生物與人類的關(guān)系。八年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物，生活中的食品，藥品等和微生物緊密相連。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物和微生物有很大的興趣。學(xué)生對(duì)動(dòng)物和微生物有一些了解，這有利于學(xué)習(xí)生物學(xué)。但是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生物圈中的作用，運(yùn)動(dòng)的形成，微生物的結(jié)構(gòu)和作用認(rèn)識(shí)不夠具體，還會(huì)有很多的錯(cuò)誤概念。在七年級(jí)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)探究的方法和步驟，但是“制定方案和實(shí)施方案”對(duì)于學(xué)生還是有難度，主要是學(xué)生的動(dòng)手能力和合作交流能力不足。1234567891011作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程:明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。（一）1、寫出生活中常見的102、課堂上一位同學(xué)說出一種動(dòng)物，另一位同學(xué)猜這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式，進(jìn)行“我說你猜”活動(dòng)。（二）時(shí)間要求：10分鐘（三）1、教師批閱：學(xué)生能否正確的寫出10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式圖：學(xué)生寫10動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方22個(gè)人，互相提問回答，首先回答不出來或者回答錯(cuò)誤的一方是失敗者，另一位是獲勝者，通過“我說你猜”的活動(dòng)，分出勝負(fù)，結(jié)束后互相擁抱。圖：正在進(jìn)行“我說你猜”活動(dòng)的兩位同教師對(duì)參加“我說你猜”的選手進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)全班同學(xué)參與活動(dòng)。給獲勝者發(fā)小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)失敗者進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信心。（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自己寫出10種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，沒有限制寫哪幾種動(dòng)物，給學(xué)生發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在“我說你猜”活動(dòng)中，在比賽中，學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)度，同時(shí)獲得良好心理鍛煉的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)獲勝者的獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)失敗者鼓勵(lì)，都有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下列判斷中正確的是 A.骨的造血功能與黃骨髓有關(guān) C.骨膜與骨長(zhǎng)粗和骨折后骨的修復(fù)有關(guān)B.骨的硬度與骨中含有機(jī)物有關(guān) 下面關(guān)于骨骼肌的說法，錯(cuò)誤的是（骨骼肌具有收縮和舒張的特 C.骨骼肌受到的刺激正常情況下來自神經(jīng)傳來骨骼肌附著在同一塊骨 D.骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起動(dòng)力作關(guān)節(jié)既堅(jiān)固又靈活,使關(guān)節(jié)具有牢固性的結(jié)構(gòu)是(A.關(guān)節(jié)軟骨和滑液B.關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)軟骨2（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）C（2） （3）

D關(guān)節(jié)囊和韌帶（1）教師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)每位同學(xué)的作品，點(diǎn)評(píng)個(gè)別同學(xué)模型的不足之處。教師的表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指出學(xué)生的不足之處，可以讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，有利于提高自我。 圖：學(xué)生制作模型 圖：學(xué)生制作模型 （2）科學(xué)性（30分123模型介紹（30）12、介紹人思路清晰，完整的介紹模型的各個(gè)部分功3創(chuàng)造性（40分1、通過化簡(jiǎn)的方式制作的模型，把抽象的問題具體化234（四）本次作業(yè)主要是考查學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的理解。三個(gè)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的選擇題涵蓋了骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的結(jié)構(gòu)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。軀體運(yùn)動(dòng)的形成非常抽象，學(xué)生難以理解。學(xué)生制作的模型可以把抽象的知識(shí)具體化，形象直觀的了解軀體運(yùn)動(dòng)的形成。在制作過程中提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力，評(píng)價(jià)和交流時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和反思交流能力。下列不屬于動(dòng)物行為的是 A.蜻蜓點(diǎn) B.螞蟻搬C.青蛙冬 D.牛的腸胃蠕下列動(dòng)物行為中，屬于先天性行為的是（ C.獼猴做花樣表 D.母狼哺育剛出生的小 C.鸚鵡學(xué) D.蜘蛛結(jié)2（二）時(shí)間要求：10分(1)D(2)D(3)2、教師評(píng)價(jià)：教師批閱學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生的問題，督促學(xué)生訂正。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（四）動(dòng)物有很多行為，基礎(chǔ)知識(shí)可以幫助學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物行為。填寫表格，可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)總結(jié)的能力，有助于區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生整理信息的能力、分析問題與解決問題能力。（一）寫出與7（二）時(shí)間要求：10分鐘教師批閱選擇優(yōu)秀作品，通過智慧課堂發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的平板上，與學(xué)生進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。“狼吞虎咽”是指狼和虎取食，狼和虎都是肉食動(dòng)物，以其他動(dòng)物為食，所以是取“兩虎相斗，必有一傷”是指兩只老虎之間為了爭(zhēng)奪資源，發(fā)生爭(zhēng)斗，是攻“蜻蜓點(diǎn)水”是指蜻蜓把卵產(chǎn)在水中，與蜻蜓繁衍后代相關(guān)，所以是繁殖行為。 “北燕南飛”是指北方的小燕子，到了秋季往南方飛，每年一次。所以是節(jié)律行為。（四）文學(xué)中有很多成語(yǔ)與動(dòng)物的行為相關(guān)，在寫成語(yǔ)的過程中可以讓學(xué)生了解生物和語(yǔ)文緊密相關(guān)，在搜集成語(yǔ)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)與文學(xué)的融合；使用”智慧課堂”可以增進(jìn)師生之間得感情，提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（一）2探究 ）的行（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）探究任務(wù)完成情況（50分123探究報(bào)告填寫質(zhì)量（50分122、組內(nèi)互評(píng)：每組成員，選出每組中表現(xiàn)最佳的一位學(xué)生。學(xué)生自己選出的優(yōu)秀選手，可以成為自己學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。3（劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力，在探究中發(fā)展合作能力，實(shí)踐能下列四條食物鏈中,正確的是 A.草→兔→ B.鷹→蛇→蛙→C.狼→兔→ D.蠅→蛇→蛙→蟲吃草,鳥吃蟲,草蟲鳥后都將被細(xì)菌等分解。在這一過程中，屬于消費(fèi)者的是）A.蟲和 B.草和C.鳥和細(xì) D.細(xì)菌和2（二）時(shí)間要求:10分鐘1、基礎(chǔ)題參考答案： 23（四）生物之間存在食與被食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈。選擇題可以幫助學(xué)生掌握食物鏈的寫法。動(dòng)物在生物圈中的作用難以理解，讓學(xué)生總結(jié)動(dòng)物在生物圈中作用，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲取信息的能力，討論交流的能力。（一）（二）時(shí)間要求：5分鐘有學(xué)生回家種花草，有學(xué)生對(duì)自己家的垃圾作了認(rèn)真的分類，有學(xué)生做志愿者鼓勵(lì)大家愛護(hù)動(dòng)物，有學(xué)生撿起路邊的垃圾。1、家長(zhǎng)反饋：學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物做一些力所能及的小事，讓學(xué)生家長(zhǎng)作出評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)的認(rèn)同可以鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，帶動(dòng)更多的人保護(hù)動(dòng)物。2、學(xué)生互評(píng):學(xué)生分享交流自己做的事。在分享的過程中學(xué)生可以意識(shí)到：自己可以為保護(hù)動(dòng)物盡一份力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。3（四）保護(hù)動(dòng)物是全社會(huì)的責(zé)任，通過做一件小事，讓學(xué)生參與到保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。全班同學(xué)都做了一件保護(hù)動(dòng)物的小事，同學(xué)們非常自豪的交流分享自己的成果。學(xué)生交流討論增強(qiáng)學(xué)生的自信心，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯(cuò)誤的是（細(xì)菌包括球形、桿形和螺旋形三種基本形態(tài)C.細(xì)菌的生殖方式是分裂生殖D.細(xì)菌的DNA下列關(guān)于真菌共同特征的敘述,正確的是( C.細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠 D.都進(jìn)行孢子生 ）外殼和（ 病毒只有寄生在寄主的細(xì)胞里時(shí),才具有生活活力。據(jù)病毒的宿主不同,將其分為三大類 3、拓展題（1）改編歌曲，歌唱微生物（細(xì)菌、真菌、病毒的結(jié)構(gòu)和生殖方式（2）（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）1（1）D（2）C（3）蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì)、細(xì)菌病毒、動(dòng)物病毒、植物病毒2、拓展題實(shí)施過程學(xué)生演唱自己改編的歌曲，教師依據(jù)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)選出4首優(yōu)秀作品分別編號(hào)。優(yōu)秀作品A（手機(jī)掃碼觀看 優(yōu)秀作品B（手機(jī)掃碼觀看優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看 優(yōu)秀作品D（手機(jī)掃碼觀看圖：學(xué)生使用平板電腦投 圖：學(xué)生投票投票結(jié)果分析：通過學(xué)生投票，作品C(4)全班同學(xué)齊唱作品C（視頻內(nèi)容如下學(xué)生齊唱優(yōu)秀作品C（手機(jī)掃碼觀看（四）本節(jié)內(nèi)容有細(xì)菌，真菌，病毒的結(jié)構(gòu)，學(xué)生容易混淆。編排歌曲是由生物學(xué)知識(shí)和曲譜相結(jié)合，帶有節(jié)奏和旋律，加深學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，把生物學(xué)知識(shí)和音樂聯(lián)系起來在生態(tài)系統(tǒng)中,寄生性微生物屬于 A.生產(chǎn) B.消費(fèi) C.分解 D.三者都不下列哪種細(xì)菌能使豆科類莊稼有更高的產(chǎn)量?()A.醋酸桿 B.根瘤 C.乳酸桿 D.甲烷細(xì)為了保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境,到南極考察的科學(xué)工作者不僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極,還要把糞便等生活垃圾帶離南極,這是因?yàn)槟蠘O()A.缺乏必要的生活設(shè) B.缺少生產(chǎn)C.沒有消費(fèi) D.分解者很2（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）1、基礎(chǔ)題參考答案：（1）B(2)B2（1）

微生物話?。ㄊ謾C(jī)掃碼觀看小明同學(xué)表現(xiàn)的非常自然；“流感病毒”沒有在視頻中說清楚自己是“流感病毒”不過氣勢(shì)很好；霉菌、硫細(xì)菌、藍(lán)細(xì)菌有點(diǎn)緊張，臺(tái)詞不熟悉；蘑菇表現(xiàn)非?；顫姡芑钴S。學(xué)生1：我最喜歡蘑菇，我非常喜歡吃蘑菇，一直以來我都以為蘑菇是生產(chǎn)者，現(xiàn)在我知道了，蘑菇是分解者。學(xué)生2：我最喜歡小明同學(xué)，因?yàn)樗麩釔凵睿瑦蹖W(xué)習(xí)，是我學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生3：我最喜歡病毒，病毒表現(xiàn)的霸氣，讓我明白了病毒的生活方式。學(xué)生4：我最喜歡藍(lán)細(xì)菌，它雖然很小，卻為地球默默貢獻(xiàn)著自己。(四）不同的微生物在生物圈中的生活方式不同，基礎(chǔ)題可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。通過“角色扮演法”演一出話劇，學(xué)生可以在模擬的情景中，理解微生物在生物圈中的作用。不同的人在話劇中可以獲取不同的知識(shí)，仁者見仁智者見智，評(píng)價(jià)自己最喜歡的角色可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。（一）2（二）時(shí)間要求：15分鐘（三）11、全面反應(yīng)主題的內(nèi)容（20分2、文字表述準(zhǔn)確、清晰（20分3、色彩豐富美觀（20分4、層次清晰（20分5、概念之間的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確（20分 圖：優(yōu)秀作品1-

圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-圖：優(yōu)秀作品1- 圖：優(yōu)秀作品1-2作品1：畫出的饅頭，酸奶，蘑菇，霉菌等非常形象，一目了然，可以清晰的看出每種作品2：炭疽桿菌在一個(gè)蘋果上，被人食用后感染疾病，畫面非常容易理解。圖片中的一個(gè)簡(jiǎn)單的“藥”字和一個(gè)注射器的形象，著重體現(xiàn)出微生物在醫(yī)藥方面的作用。作品3：每種微生物后面非常巧妙的使用了箭頭，可以清晰的看出每種微生物的作用。作品4作品5：使用了一個(gè)開心的笑臉和一個(gè)難過的笑臉表示微生物對(duì)人類生活的積極影響和作品63、全班學(xué)生給優(yōu)秀作品留言。在留言的過程中從思維導(dǎo)圖中獲取更多的知識(shí)，有利于學(xué)生之間得學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生留言1：看了這些作品我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我知道了酵母菌制作饅頭的過程，抗生素的發(fā)現(xiàn)，還有微生物使人患病的原因。收獲非常多。學(xué)生留言2：這些作品把美術(shù)和生物學(xué)聯(lián)系在一起，不僅美觀還能提高知識(shí)，作為一名中學(xué)生留言3：看了這些作品，我認(rèn)識(shí)到了微生物對(duì)人類生活的影響，微生物的未來前景還非常廣闊，我要好好努力，為科研出一份力。（四）思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利用人腦擴(kuò)散思維的展開，提高學(xué)習(xí)效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思制作面包和糕點(diǎn)時(shí)，發(fā)酵過程中用到的微生物是(）A霉菌 B乳酸菌C酵母菌D醋酸菌骨骼肌具有的特性是()A分泌B連接C舒張D人們使用綠膿桿菌噬菌體，能有效地控制綠膿桿菌感染，綠膿桿菌噬菌體是一種()A細(xì)菌B細(xì)菌病毒C植物病毒 D動(dòng)物病毒當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞 ）活動(dòng)。于是軀體產(chǎn)生A骨骼 B肌 C關(guān) D肱二頭動(dòng)物具有學(xué)習(xí)行為的重大意義是(A更有利于大腦的發(fā) B縮短了進(jìn)化時(shí)C有利于抵御天 D有利于更好的適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)下列屬于先天性行為的是()A狗到固定地點(diǎn)大小便小袋鼠在育兒袋中吃奶D蚯蚓走迷宮微小的細(xì)菌和直菌是人類的好幫手。人們對(duì)細(xì)菌和真菌的利用及其原理搭配不正A醇母菌一釀酒一產(chǎn)生酒精B乳酸菌一生產(chǎn)泡菜-產(chǎn)生乳酸C醋酸菌-制醬一產(chǎn)生酷酸D（8）確切地說，對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)起最大作用的是()A病原體BCD大腸桿菌判斷題（9）小鳥喂金魚和蚯蚓走迷宮相比，前者與遺傳物質(zhì)有關(guān)，后者與遺傳物質(zhì)無 在呼倫貝爾草原上的生產(chǎn)者（）是消費(fèi)者有（）、（）、（）、（）等。(2)冬天,草類減少,兔子的數(shù)量會(huì)（）,狼的數(shù)量會(huì)（）。為了保護(hù)人畜的安全,當(dāng)?shù)氐哪撩駥?duì)狼進(jìn)行大規(guī)模的捕殺,狼被捕殺后，（）的數(shù)量將會(huì)增多,