浙江省紹興市新昌縣七星中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期11月期中語(yǔ)文試題

浙江省紹興市新昌縣七星中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷一、積累與運(yùn)用(18分1．（3分）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。少年正是讀書(shū)時(shí)。進(jìn)入初中，我們跟著朱自清觸摸春天，感受zhù)蓄了一冬的蓬勃生機(jī)；隨著老舍走進(jìn)泉城，享受冬日濟(jì)南的暖和、愜意；認(rèn)識(shí)給海倫帶來(lái)jié然不同生命體驗(yàn)的莎莉文老師，領(lǐng)略高超的教育藝術(shù)。2．（8分）根據(jù)你的古詩(shī)文積累，完成下表。出處詩(shī)句意象情感王灣《次北固山下》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?。鴻雁傳書(shū)思念家鄉(xiāng)李益《夜上受降城聞笛》，一夜征人盡望鄉(xiāng)。笛聲思念家鄉(xiāng)?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家?！盎桫f”等意象疊加。李白《峨眉山月歌》，。明月思念友人思念家鄉(xiāng)岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，。故園菊思念家鄉(xiāng)渴求和平3．（7分）學(xué)校將舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題活動(dòng)，以下任務(wù)需要你共同參與。（1）（3分）準(zhǔn)備邀請(qǐng)作家張弛和張書(shū)母子參加該活動(dòng)。下面是擬發(fā)給張書(shū)的邀請(qǐng)函正文，有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并改正。我校將于2023年11月24——26日舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題活動(dòng)。特向您和家母發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，恭請(qǐng)二位惠顧我校并給廣大師生做閱讀講座。二位是名過(guò)其實(shí)的公眾人物，事務(wù)繁忙，但我們?nèi)允制诖坏牡絹?lái)。（2）（2分）作為“少年正是讀書(shū)時(shí)”活動(dòng)宣傳語(yǔ)。下面選項(xiàng)中最不適合的是()A．逝者如斯夫，不舍晝夜。B．三人行，必有我?guī)熝?。C．博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。D．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（3）（2分）有幾位同學(xué)圍繞“如何充分利用時(shí)間閱讀名著”這一話(huà)題展開(kāi)討論。下面三位同學(xué)的發(fā)言，沒(méi)有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是()A．“時(shí)間像海綿里的水，只要愿意，擠一擠會(huì)有的，讀名著的時(shí)間也是可以擠出來(lái)的?！盉．“我喜歡睡前讀書(shū)，安靜的環(huán)境讓我沉浸其中，感覺(jué)名著中的人物好像在與我對(duì)話(huà)?！盋．“課余時(shí)間，我常?；匚睹械慕?jīng)典場(chǎng)景，它們就像電影畫(huà)面一樣浮現(xiàn)在我眼前?！倍㈤喿x與鑒賞(42分名著閱讀〔甲〕A教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……(乙)早晨，住在一門(mén)里的B進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人，說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。"叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒?"B說(shuō)。"父親!父親!"我就叫起來(lái)。〔丙〕我交出所抄的講義去，C收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。4．（3分）以上選段均出自《朝花夕拾》，文中字母為《朝花夕拾》中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)寫(xiě)出他們的名字。A：B：C：。5．（3分）在《西游記》中，孫悟空神通廣大，卻有一個(gè)眾所周知的軟肋―一怕唐僧念緊箍咒。有人認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的一把枷鎖，也有人認(rèn)為緊箍咒是對(duì)孫悟空成長(zhǎng)的鞭策。請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)做簡(jiǎn)要闡述。文學(xué)作品閱讀三十公斤的父親①三十公斤的父親，卻有一個(gè)高大英俊的兒子。②小時(shí)候，兒子非常喜歡父親，父親是那般滑稽可笑，也許他不過(guò)是將父親當(dāng)成一個(gè)別人沒(méi)有的會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛毛熊玩具而已。然而他很快懂事了，七八歲時(shí)，再與父親說(shuō)話(huà)，父親需仰頭才能與他對(duì)視。正是那時(shí)，他理解了“侏儒”的含義，也知道有一個(gè)侏儒父親對(duì)他意味著什么。當(dāng)然他仍然喜歡父親，尊敬父親，可是他會(huì)盡量避開(kāi)與父親同處，無(wú)論是在街上，還是在家里。③這樣的父親，必定做不了世上絕大部分工作。十歲那年，含辛茹苦的母親撒手人寰，父親只好把他帶回鄉(xiāng)下老家。他們?cè)谀抢镒×讼聛?lái)，后來(lái)，父親承包了三十畝山林。從此，他與父親住到山上的簡(jiǎn)易窩棚里，那里距離最近的村子足足有兩公里。④他一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，父親一天天蒼老。矮小的父親將同樣矮小的樹(shù)苗養(yǎng)成大樹(shù)，但父親依然矮小。每天他需要步行上學(xué)，臨行前，父親總要幫他整理一下衣領(lǐng)。父親從他上幼兒園那天起就養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，十幾年來(lái)，幾乎從未中斷。盡管他彎下了腰，但父親仍需吃力地將腳踮起。有時(shí)他居高臨下地看著父親，他發(fā)現(xiàn)父親仍然像一個(gè)會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛絨玩具。只是這玩具日漸衰老―一日漸衰老的玩具，不再可愛(ài)。⑤高中畢業(yè)的前一年，他迷上了跑步。其實(shí)他體育一直很好，只是最近他才知道，原來(lái)他的長(zhǎng)跑成績(jī)，早已打破市體校紀(jì)錄。他跟父親商量讓他上體校，父親說(shuō)，我還指望你上大學(xué)呢!他說(shuō)可是我真的很喜歡跑步……體校的老師也很喜歡我。父親沒(méi)有說(shuō)話(huà)，開(kāi)始為他整理衣領(lǐng)。那天他沒(méi)有為父親彎下腰，父親是踩在凳子上為他整理衣領(lǐng)的。踩在凳子上的父親，仍然需要仰起脖子，踮起腳尖。⑥從此以后，每一天，矮小的父親都要站在凳子上為他整理衣領(lǐng)?？粗赣H專(zhuān)注的神情，他心酸不已。有時(shí)他勸自己要彎下腰來(lái)，可是每一次，他的身體都會(huì)挺得筆直。距離填報(bào)志愿的時(shí)間越來(lái)越近，那一天，他再一次向父親提出讀體校的要求。⑦父親說(shuō)，那這樣吧――等星期天，我們來(lái)一場(chǎng)比賽，就比跑步，如果你贏了我，我就同意你讀體校。父親說(shuō)得很認(rèn)真，父親認(rèn)真的表情差點(diǎn)將他逗笑。他怎么可能會(huì)輸給父親呢?平時(shí)，就算他走路走得快一些，父親都得小跑才能跟上。父親跟他比賽?他想，父親也許只想給自己一個(gè)下得去的臺(tái)階。⑧一條小路，通向山頂。路是父親踩出來(lái)的，用了幾年的時(shí)間。父親一聲令下，他就從父親身邊躥了出去。一分鐘后，他回頭看到笨拙的毛絨玩具般的父親，已經(jīng)被他甩開(kāi)很遠(yuǎn)了。然而，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了山路的艱難。在陡峭的山路上奔跑，比在操場(chǎng)上繞圈要困難百倍。他的速度越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于，當(dāng)他回頭，他看到同樣氣喘吁吁的父親離自己越來(lái)越近了――父親盡管蒼老，可是他畢竟在這條路上，往返過(guò)無(wú)數(shù)次。⑨他距山頂越來(lái)越近，父親也距他越來(lái)越近。父親最終與他并排前行，父親甚至斜仰了頭，看著他笑。終于，父親超過(guò)他了。⑩回到家，他想著他的體校，委屈地睡了。然后，他發(fā)起了高燒，迷迷瞪噔中他看到父親拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭。他想爬起來(lái)，可是他感覺(jué)渾身著了火一樣，綿軟無(wú)力。再然后，他感覺(jué)自己動(dòng)了起來(lái)。他歪著頭，看到月光下一顛一顛的大山，一顛一顛的山路、樹(shù)叢、石頭，以及父親矮小的背影。他知道父親要將他送到村里的醫(yī)療室。兩公里的山路，他不知道三十公斤的父親如何搬動(dòng)他六十公斤的身體。?再一次醒來(lái)，他已經(jīng)躺在醫(yī)療室里，躺在潔白干凈的床單上。父親告訴他，他昏迷了整整三個(gè)小時(shí)。?可是您是怎么將我背過(guò)來(lái)的?他問(wèn)。?哦，父親搓搓手，我沒(méi)有背你……我根本背不動(dòng)你……就算我背得動(dòng)你，憑我的身材，也不可能將你挪動(dòng)半步……我卸掉了門(mén)板……我在門(mén)板上鋪上被褥，然后把你扛上去……我是拖著門(mén)板來(lái)到這里的……山路太顛，我走得很小心……?父親紅了臉，似乎，他做了一件令兒子非常難堪的事情。?那天他和父親一步一步地走回大山里的窩棚。那天的父親極度疲憊。路上他跟父親開(kāi)起玩笑，硬要背父親一程。父親說(shuō)你剛發(fā)完高燒……不容父親說(shuō)完，他強(qiáng)行將父親背起。他背著父親至少走了三十米，那一刻，他想感受父親的體重……?第二天，臨上學(xué)前，父親掏出一個(gè)存折。父親說(shuō)如果你有時(shí)間，就去把這些錢(qián)取出來(lái)。這是你讀體校需要的第一筆錢(qián)，我替你攢了整整兩年。整整兩年?他驀然想起，兩年前，他第一次向父親提出讀體校的要求。存折上的每一筆數(shù)目都很小，100元，80元，甚至50元、20元，然而每一頁(yè)，父親都用鉛筆寫(xiě)上三個(gè)歪歪扭扭的字――那是他的名字，是父親為他取的名字。沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)的父親，只會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字。?接過(guò)存折，他沖父親笑笑，卻笑出了兩行眼淚。他向父親深深地彎下腰，他說(shuō)，爹，幫我整理一下衣領(lǐng)吧!6．（4分）校廣播站小編認(rèn)為這篇文章值得推薦，為給同學(xué)們送上聲情并茂的朗讀，小編先對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，請(qǐng)幫助完成梳理表格。時(shí)間推進(jìn)“我”對(duì)父親的情感變化小時(shí)候。七八歲時(shí)開(kāi)始漸漸疏遠(yuǎn)父親想上體校父親沉默時(shí)。背起父親時(shí)尊重感激父親。。7．（6分）小編邀請(qǐng)你對(duì)文章第①段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，請(qǐng)仿照示例，為第⑩段劃線(xiàn)兩句設(shè)計(jì)朗讀方案。句子：然后，他發(fā)起了高燒，迷迷瞪瞪中他看到父親拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭。朗讀設(shè)計(jì)示例：這句話(huà)是高燒的“兒子”視角下的關(guān)于父親的動(dòng)作描寫(xiě)?？傮w上語(yǔ)調(diào)較輕。但“拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭?！闭Z(yǔ)速較快，讀出父親的焦急。重音也放在“拍、喚”等動(dòng)詞，讀出父親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧和愛(ài)護(hù)。我的朗讀設(shè)計(jì)：句①朗讀設(shè)計(jì)。句②朗讀設(shè)計(jì)。8．（4分）文章播出后收到讀者的反饋：親愛(ài)的小編，這位“三十公斤的父親”深深感動(dòng)了我，但我有一點(diǎn)不明白，這位父親為什么要和兒子比賽跑步?請(qǐng)你替小編來(lái)答疑。非文學(xué)作品閱讀(材料一)“低頭”現(xiàn)象聚會(huì)時(shí)離不開(kāi)數(shù)字終端，一個(gè)人時(shí)更是如此。如今在地鐵、公交車(chē)?yán)锏纳习嘧?，幾乎個(gè)個(gè)都作“低頭看屏幕”狀：有的看手機(jī)，有的掏出平板電腦或筆記本電腦上玩游戲、看視頻……每個(gè)人都想通過(guò)盯住屏幕的方式，把零碎的時(shí)間填滿(mǎn)。這部分人被成為“低頭族”，“低頭族”以年輕人為主。(材料二)____?？旃?jié)奏生活、大城市通勤路線(xiàn)拉長(zhǎng)，令屬于自己的“整塊”時(shí)間越來(lái)越少，一個(gè)人“行動(dòng)”機(jī)會(huì)卻增多，導(dǎo)致不少人只能抓緊碎片時(shí)間，通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行娛樂(lè)休閑。智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，讓生活變得更加便利和多彩。智能手機(jī)已成為“低頭族”打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具。(材料三)____。經(jīng)常查看手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有信息更新等情況就會(huì)失去某種存在感，甚至造成精神上、情感上的缺失。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間接觸電視及電腦，腦部過(guò)度刺激，會(huì)注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)和工作的效率，更使得自身視力不斷下降，甚至由于長(zhǎng)時(shí)間接收手機(jī)等帶來(lái)的輻射，進(jìn)一步降低了自身免疫力。由于手機(jī)社交成為一種習(xí)慣，許多年輕人不知如何更得體地與人面對(duì)面交流。據(jù)《半島都市報(bào)》報(bào)道，青島張先生家人聚餐時(shí)，孫子孫女只顧玩手機(jī)而冷落了家里的老人，惹得老人憤而摔盤(pán)離席。9．（2分）閱讀以上三則材料，選出下列說(shuō)法中與材料相符的一項(xiàng)()A．街頭行走的“低頭族”容易引發(fā)各種安全隱患，呼吁大家少“低頭”。B．“低頭”的前屈幅度超過(guò)30°，就會(huì)傷害脊椎，這種傷害是不可逆的。C．通過(guò)盯住屏幕的方式把零碎時(shí)間填滿(mǎn)，這是一種錯(cuò)誤的生活方式。D．智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，現(xiàn)代人成為“低頭族”不可避免。10．（4分）統(tǒng)攬三則材料，請(qǐng)參照材料一，分別概括材料二和材料三的內(nèi)容。11．（2分）怎樣才能擺脫“低頭”?請(qǐng)你根據(jù)上述材料，對(duì)“低頭族”提出合理的建議。古詩(shī)文閱讀納涼〔宋〕秦觀攜技來(lái)追柳外涼，畫(huà)橋南畔倚胡床。明月船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。12．（2分）詩(shī)中“”一字形象地點(diǎn)出了詩(shī)人尋覓清涼之地的愿望；“”一字則寫(xiě)出了詩(shī)人納涼時(shí)悠閑自在的心境。13．（2分）“明月船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香?！贝司鋵?xiě)景歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)?jiān)囎髻p析。(可從寫(xiě)景角度、修辭方法、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等方面思考)閱讀塔頂魚(yú)姑蘇郡城西有瑞光寺，寺有塔高數(shù)十丈。余官長(zhǎng)淵時(shí)，有人傳塔頂空處，舊置缸一口，忽有鯉魚(yú)長(zhǎng)尺許，皆謂神奇。乃門(mén)役林球測(cè)曰：“此無(wú)奇，鸛所遺也.”蓋鸛巢塔頂，蓄活魚(yú)巢中飼雛，適塔頂歲久而穿，每下雨，水滲缸內(nèi)，鸛所街小魚(yú)偶?jí)櫰渲宣X不能復(fù)取遂長(zhǎng)大乃爾。俄而視之，果然。然則事有若異而實(shí)出理之常者，此類(lèi)是已。14．（4分）根據(jù)提示解釋文中加點(diǎn)字。釋義提示加點(diǎn)字我的釋義古今異義現(xiàn)象忽有鯉魚(yú)長(zhǎng)尺許。音義結(jié)合思考(yi；wèi)鸛所遺也。詞類(lèi)活用現(xiàn)象蓋鸛巢塔頂。聯(lián)系課內(nèi)思考(俄而雪驟)俄而視之。15．（2分）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。(斷2處)鸛所銜小魚(yú)偶?jí)櫰渲宣X不能復(fù)取遂長(zhǎng)大乃爾。16．（2分）如果你是文中的地方官，聽(tīng)說(shuō)“塔頂魚(yú)”事件后，會(huì)向百姓提出怎樣的勸告?三、書(shū)面表達(dá)(40分17．（40分）寫(xiě)作閱讀中，生活中，“終于”這個(gè)詞很常見(jiàn)。漢語(yǔ)詞典中對(duì)它的解釋為：【終于】：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。請(qǐng)你回顧自己的閱讀和生活經(jīng)歷，以《終于》為題，寫(xiě)一篇文章。要求：500字以上；不得出現(xiàn)真實(shí)姓名或透露相關(guān)個(gè)人信息。

答案解析部分浙江省紹興市新昌縣七星中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷一、積累與運(yùn)用(18分1．（3分）結(jié)合語(yǔ)境，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。少年正是讀書(shū)時(shí)。進(jìn)入初中，我們跟著朱自清觸摸春天，感受zhù)蓄了一冬的蓬勃生機(jī)；隨著老舍走進(jìn)泉城，享受冬日濟(jì)南的暖和、愜意；認(rèn)識(shí)給海倫帶來(lái)jié然不同生命體驗(yàn)的莎莉文老師，領(lǐng)略高超的教育藝術(shù)?！敬鸢浮抠A；huo；截【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析【解析】【分析】“zhù蓄”中的“zhù”對(duì)應(yīng)的是“貯”字?！芭汀敝械摹昂汀睂?duì)應(yīng)的是“huo”?！癹ié然不同”中的“jié”對(duì)應(yīng)的是“截”字。

故答案為：貯；huo；截

【點(diǎn)評(píng)】本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。2．（8分）根據(jù)你的古詩(shī)文積累，完成下表。出處詩(shī)句意象情感王灣《次北固山下》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?。鴻雁傳書(shū)思念家鄉(xiāng)李益《夜上受降城聞笛》，一夜征人盡望鄉(xiāng)。笛聲思念家鄉(xiāng)?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家?！盎桫f”等意象疊加。李白《峨眉山月歌》，。明月思念友人思念家鄉(xiāng)岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，。故園菊思念家鄉(xiāng)渴求和平【答案】歸雁洛陽(yáng)邊；不知何處吹蘆管；馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》；游子的孤寂愁苦之情；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：雁、洛、蘆、羌、傍“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”出自馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》。前面“枯藤老樹(shù)昏鴉”展現(xiàn)衰敗荒涼，后面“小橋流水人家”是溫馨場(chǎng)景，二者對(duì)比，突出游子漂泊的孤寂愁苦及對(duì)家鄉(xiāng)的思念。李白《峨眉山月歌》的“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”。詩(shī)中描繪峨眉山月及月影入江水流的景象，明月在古代詩(shī)詞常寄托情感，李白旅途中見(jiàn)月，借此表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、友人的思念。故答案為：歸雁洛陽(yáng)邊；不知何處吹蘆管；馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》；游子的孤寂愁苦之情；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。3．（7分）學(xué)校將舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題活動(dòng)，以下任務(wù)需要你共同參與。（1）（3分）準(zhǔn)備邀請(qǐng)作家張弛和張書(shū)母子參加該活動(dòng)。下面是擬發(fā)給張書(shū)的邀請(qǐng)函正文，有三處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出并改正。我校將于2023年11月24——26日舉辦“少年正是讀書(shū)時(shí)”的主題活動(dòng)。特向您和家母發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)，恭請(qǐng)二位惠顧我校并給廣大師生做閱讀講座。二位是名過(guò)其實(shí)的公眾人物，事務(wù)繁忙，但我們?nèi)允制诖坏牡絹?lái)。（2）（2分）作為“少年正是讀書(shū)時(shí)”活動(dòng)宣傳語(yǔ)。下面選項(xiàng)中最不適合的是()A．逝者如斯夫，不舍晝夜。B．三人行，必有我?guī)熝?。C．博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。D．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。（3）（2分）有幾位同學(xué)圍繞“如何充分利用時(shí)間閱讀名著”這一話(huà)題展開(kāi)討論。下面三位同學(xué)的發(fā)言，沒(méi)有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是()A．“時(shí)間像海綿里的水，只要愿意，擠一擠會(huì)有的，讀名著的時(shí)間也是可以擠出來(lái)的。”B．“我喜歡睡前讀書(shū)，安靜的環(huán)境讓我沉浸其中，感覺(jué)名著中的人物好像在與我對(duì)話(huà)?！盋．“課余時(shí)間，我常?；匚睹械慕?jīng)典場(chǎng)景，它們就像電影畫(huà)面一樣浮現(xiàn)在我眼前。”【答案】（1）“家母”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“令堂”?！盎蓊櫋庇迷~不當(dāng)，應(yīng)改為“蒞臨”?！懊^(guò)其實(shí)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“名副其實(shí)”。（2）A（3）B【知識(shí)點(diǎn)】擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；比喻【解析】【分析】（1）“家母”是對(duì)自己母親的謙稱(chēng)，在邀請(qǐng)對(duì)方時(shí)，應(yīng)該用敬稱(chēng)稱(chēng)呼對(duì)方的母親。此處是邀請(qǐng)張書(shū)母子，說(shuō)“特向您和家母發(fā)出誠(chéng)摯邀請(qǐng)”，這里的“家母”指代不明且使用錯(cuò)誤，會(huì)讓人誤解是邀請(qǐng)者自己的母親和張書(shū)，不符合語(yǔ)境。應(yīng)改為“令堂”，“令堂”是對(duì)對(duì)方母親的尊稱(chēng)，這樣表達(dá)才符合邀請(qǐng)他人時(shí)的禮貌用語(yǔ)規(guī)范。“惠顧”通常用于商家歡迎顧客光臨的語(yǔ)境，比如商店歡迎顧客惠顧。而此處是邀請(qǐng)作家母子到學(xué)校參加活動(dòng)并做講座，并不是商業(yè)交易的情境，用“惠顧”不恰當(dāng)?？筛臑椤吧W臨”，“蒞臨”是指來(lái)到、來(lái)臨的意思，多用于貴賓、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等的到來(lái)，用在這里表示對(duì)張弛和張書(shū)母子的尊敬，符合學(xué)校邀請(qǐng)作家到校活動(dòng)的語(yǔ)境。“名過(guò)其實(shí)”意思是名聲超過(guò)實(shí)際才能，是一個(gè)帶有貶義的詞語(yǔ)。在這里是邀請(qǐng)作家母子，是對(duì)他們的一種尊重和認(rèn)可，應(yīng)該用褒義詞來(lái)形容他們的知名度和影響力等，用“名過(guò)其實(shí)”顯然不合適?？筛臑椤懊逼鋵?shí)”，“名副其實(shí)”表示名聲或稱(chēng)謂與實(shí)際一致、相符合，是褒義詞，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出張弛和張書(shū)母子確實(shí)是有影響力的公眾人物，符合對(duì)他們的贊美之情和邀請(qǐng)的誠(chéng)意。

（2）A.“逝者如斯夫，不舍晝夜”出自《論語(yǔ)》，這句話(huà)主要是感慨時(shí)間像流水一樣不停地流逝，日夜不停。它強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間的寶貴，人們應(yīng)該珍惜時(shí)間。雖然讀書(shū)也需要珍惜時(shí)間，但該句并沒(méi)有直接涉及讀書(shū)的方法、態(tài)度等與“少年正是讀書(shū)時(shí)”主題活動(dòng)緊密相關(guān)的內(nèi)容，相比其他選項(xiàng)，它與讀書(shū)主題的關(guān)聯(lián)性較弱。

B.“三人行，必有我?guī)熝伞蓖瑯映鲎浴墩撜Z(yǔ)》，它的意思是幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是要善于向他人學(xué)習(xí)，在讀書(shū)的過(guò)程中，少年們也可以向身邊的人學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法、心得等，與讀書(shū)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)性，可作為宣傳語(yǔ)鼓勵(lì)少年們?cè)谧x書(shū)時(shí)相互學(xué)習(xí)。

C.“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”也是《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句，它表達(dá)的是要廣泛地學(xué)習(xí)并且堅(jiān)守自己的志向，懇切地發(fā)問(wèn)并且多思考當(dāng)前的事情。這與讀書(shū)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法等密切相關(guān)，很適合作為“少年正是讀書(shū)時(shí)”活動(dòng)的宣傳語(yǔ)，鼓勵(lì)少年們?cè)谧x書(shū)時(shí)要有正確的態(tài)度和方法。

D.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”還是出自《論語(yǔ)》，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于知識(shí)（讀書(shū)學(xué)習(xí)），知道它的人不如喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人不如以它為樂(lè)的人。它突出了讀書(shū)要有興趣，以讀書(shū)為樂(lè)的重要性，與讀書(shū)活動(dòng)的主題緊密相關(guān)，可作為宣傳語(yǔ)激發(fā)少年們對(duì)讀書(shū)的興趣。

（3）A.有比喻，把“時(shí)間”比作“海綿里的水”。

B.沒(méi)有使用比喻的手法。

C.有比喻，把“名著中的經(jīng)典場(chǎng)景”比作“電影畫(huà)面”。

故答案為：（1）“家母”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“令堂”。“惠顧”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“蒞臨”?！懊^(guò)其實(shí)”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“名副其實(shí)”。（2）A；（3）B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查邀請(qǐng)函的擬寫(xiě)。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語(yǔ)，不要太多文字。

（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)。宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫(xiě)要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（3）本題考查對(duì)修辭手法的辨析能力。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì).偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)比等，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析即可。根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述，然后一一判斷正誤即可。二、閱讀與鑒賞(42分名著閱讀〔甲〕A教給我的道理還很多，例如說(shuō)人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……(乙)早晨，住在一門(mén)里的B進(jìn)來(lái)了。她是一個(gè)精通禮節(jié)的婦人，說(shuō)我們不應(yīng)該空等著。于是給他換衣服；又將紙錠和一種什么《高王經(jīng)》燒成灰，用紙包了給他捏在拳頭里……。"叫呀，你父親要斷氣了。快叫呀!"B說(shuō)。"父親!父親!"我就叫起來(lái)?！脖澄医怀鏊闹v義去，C收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。4．（3分）以上選段均出自《朝花夕拾》，文中字母為《朝花夕拾》中出現(xiàn)的人物，請(qǐng)寫(xiě)出他們的名字。A：B：C：。5．（3分）在《西游記》中，孫悟空神通廣大，卻有一個(gè)眾所周知的軟肋―一怕唐僧念緊箍咒。有人認(rèn)為緊箍咒是孫悟空的一把枷鎖，也有人認(rèn)為緊箍咒是對(duì)孫悟空成長(zhǎng)的鞭策。請(qǐng)結(jié)合原著內(nèi)容和你的閱讀體驗(yàn)做簡(jiǎn)要闡述?！敬鸢浮?．阿長(zhǎng)；衍太太；藤野先生5．示例一：在《西游記》原著中，緊箍咒多次給孫悟空帶來(lái)極大的痛苦與束縛。例如，在“三打白骨精”這一情節(jié)里，孫悟空火眼金睛識(shí)破白骨精的偽裝，三次將其打死，本意是為了保護(hù)唐僧免受妖怪侵害。然而，唐僧卻肉眼凡胎，誤認(rèn)孫悟空濫殺無(wú)辜，于是念起緊箍咒。那緊箍咒一念，孫悟空便頭痛欲裂，滿(mǎn)地打滾，痛苦不堪，最后還被唐僧趕回花果山。這充分顯示出緊箍咒讓孫悟空無(wú)法按照自己的判斷去行事，即便他的行為是出于保護(hù)唐僧和完成取經(jīng)大業(yè)的好心，也會(huì)因?yàn)樘粕囊荒钪疃馐軇⊥吹膽土P，嚴(yán)重限制了他降妖除魔的自主性，就如同給他戴上了一把沉重的枷鎖，禁錮了他的行動(dòng)和自由意志。

示例二：孫悟空本是天不怕地不怕、性格桀驁不馴的石猴，初出花果山時(shí)，行事全憑個(gè)人意氣，容易沖動(dòng)莽撞。緊箍咒的存在，在一定程度上約束了他的這種野性。比如在遇到一些可以用武力輕易解決但可能會(huì)引發(fā)更大麻煩的情況時(shí)，孫悟空因?yàn)榧蓱劸o箍咒，會(huì)克制自己的沖動(dòng)，嘗試用更溫和、更符合取經(jīng)團(tuán)隊(duì)整體利益的方式去處理問(wèn)題。而且，隨著取經(jīng)歷程的推進(jìn)，孫悟空對(duì)緊箍咒的態(tài)度也逐漸從最初的抵觸變?yōu)榻邮埽@一過(guò)程其實(shí)也是他自我成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)約束自我、更好地融入團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。緊箍咒就像一位嚴(yán)厲的導(dǎo)師，時(shí)刻提醒著孫悟空要守規(guī)矩、顧大局，促使他從一個(gè)只知肆意妄為的石猴逐漸成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、能克制的取經(jīng)守護(hù)者，所以可以說(shuō)它是對(duì)孫悟空成長(zhǎng)的一種鞭策?！局R(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》；《西游記》【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語(yǔ)言描寫(xiě)和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。4．本題考查名著人物的識(shí)別。結(jié)合【甲】文段，可知出自《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，A是阿長(zhǎng)；結(jié)合【乙】文段，可知出自《瑣記》，B是衍太太；結(jié)合【丙】文段，可知出自《藤野先生》，C是藤野先生。

故答案為：阿長(zhǎng)；衍太太；藤野先生5．本題主要考查對(duì)《西游記》中緊箍咒這一關(guān)鍵元素的理解與分析能力，結(jié)合原著內(nèi)容闡述個(gè)人觀點(diǎn)即可。

故答案為：示例一：在《西游記》原著中，緊箍咒多次給孫悟空帶來(lái)極大的痛苦與束縛。例如，在“三打白骨精”這一情節(jié)里，孫悟空火眼金睛識(shí)破白骨精的偽裝，三次將其打死，本意是為了保護(hù)唐僧免受妖怪侵害。然而，唐僧卻肉眼凡胎，誤認(rèn)孫悟空濫殺無(wú)辜，于是念起緊箍咒。那緊箍咒一念，孫悟空便頭痛欲裂，滿(mǎn)地打滾，痛苦不堪，最后還被唐僧趕回花果山。這充分顯示出緊箍咒讓孫悟空無(wú)法按照自己的判斷去行事，即便他的行為是出于保護(hù)唐僧和完成取經(jīng)大業(yè)的好心，也會(huì)因?yàn)樘粕囊荒钪疃馐軇⊥吹膽土P，嚴(yán)重限制了他降妖除魔的自主性，就如同給他戴上了一把沉重的枷鎖，禁錮了他的行動(dòng)和自由意志。

示例二：孫悟空本是天不怕地不怕、性格桀驁不馴的石猴，初出花果山時(shí)，行事全憑個(gè)人意氣，容易沖動(dòng)莽撞。緊箍咒的存在，在一定程度上約束了他的這種野性。比如在遇到一些可以用武力輕易解決但可能會(huì)引發(fā)更大麻煩的情況時(shí)，孫悟空因?yàn)榧蓱劸o箍咒，會(huì)克制自己的沖動(dòng)，嘗試用更溫和、更符合取經(jīng)團(tuán)隊(duì)整體利益的方式去處理問(wèn)題。而且，隨著取經(jīng)歷程的推進(jìn)，孫悟空對(duì)緊箍咒的態(tài)度也逐漸從最初的抵觸變?yōu)榻邮?，這一過(guò)程其實(shí)也是他自我成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)約束自我、更好地融入團(tuán)隊(duì)的過(guò)程。緊箍咒就像一位嚴(yán)厲的導(dǎo)師，時(shí)刻提醒著孫悟空要守規(guī)矩、顧大局，促使他從一個(gè)只知肆意妄為的石猴逐漸成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、能克制的取經(jīng)守護(hù)者，所以可以說(shuō)它是對(duì)孫悟空成長(zhǎng)的一種鞭策。文學(xué)作品閱讀三十公斤的父親①三十公斤的父親，卻有一個(gè)高大英俊的兒子。②小時(shí)候，兒子非常喜歡父親，父親是那般滑稽可笑，也許他不過(guò)是將父親當(dāng)成一個(gè)別人沒(méi)有的會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛毛熊玩具而已。然而他很快懂事了，七八歲時(shí)，再與父親說(shuō)話(huà)，父親需仰頭才能與他對(duì)視。正是那時(shí)，他理解了“侏儒”的含義，也知道有一個(gè)侏儒父親對(duì)他意味著什么。當(dāng)然他仍然喜歡父親，尊敬父親，可是他會(huì)盡量避開(kāi)與父親同處，無(wú)論是在街上，還是在家里。③這樣的父親，必定做不了世上絕大部分工作。十歲那年，含辛茹苦的母親撒手人寰，父親只好把他帶回鄉(xiāng)下老家。他們?cè)谀抢镒×讼聛?lái)，后來(lái)，父親承包了三十畝山林。從此，他與父親住到山上的簡(jiǎn)易窩棚里，那里距離最近的村子足足有兩公里。④他一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，父親一天天蒼老。矮小的父親將同樣矮小的樹(shù)苗養(yǎng)成大樹(shù)，但父親依然矮小。每天他需要步行上學(xué)，臨行前，父親總要幫他整理一下衣領(lǐng)。父親從他上幼兒園那天起就養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，十幾年來(lái)，幾乎從未中斷。盡管他彎下了腰，但父親仍需吃力地將腳踮起。有時(shí)他居高臨下地看著父親，他發(fā)現(xiàn)父親仍然像一個(gè)會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛絨玩具。只是這玩具日漸衰老―一日漸衰老的玩具，不再可愛(ài)。⑤高中畢業(yè)的前一年，他迷上了跑步。其實(shí)他體育一直很好，只是最近他才知道，原來(lái)他的長(zhǎng)跑成績(jī)，早已打破市體校紀(jì)錄。他跟父親商量讓他上體校，父親說(shuō)，我還指望你上大學(xué)呢!他說(shuō)可是我真的很喜歡跑步……體校的老師也很喜歡我。父親沒(méi)有說(shuō)話(huà)，開(kāi)始為他整理衣領(lǐng)。那天他沒(méi)有為父親彎下腰，父親是踩在凳子上為他整理衣領(lǐng)的。踩在凳子上的父親，仍然需要仰起脖子，踮起腳尖。⑥從此以后，每一天，矮小的父親都要站在凳子上為他整理衣領(lǐng)?？粗赣H專(zhuān)注的神情，他心酸不已。有時(shí)他勸自己要彎下腰來(lái)，可是每一次，他的身體都會(huì)挺得筆直。距離填報(bào)志愿的時(shí)間越來(lái)越近，那一天，他再一次向父親提出讀體校的要求。⑦父親說(shuō)，那這樣吧――等星期天，我們來(lái)一場(chǎng)比賽，就比跑步，如果你贏了我，我就同意你讀體校。父親說(shuō)得很認(rèn)真，父親認(rèn)真的表情差點(diǎn)將他逗笑。他怎么可能會(huì)輸給父親呢?平時(shí)，就算他走路走得快一些，父親都得小跑才能跟上。父親跟他比賽?他想，父親也許只想給自己一個(gè)下得去的臺(tái)階。⑧一條小路，通向山頂。路是父親踩出來(lái)的，用了幾年的時(shí)間。父親一聲令下，他就從父親身邊躥了出去。一分鐘后，他回頭看到笨拙的毛絨玩具般的父親，已經(jīng)被他甩開(kāi)很遠(yuǎn)了。然而，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了山路的艱難。在陡峭的山路上奔跑，比在操場(chǎng)上繞圈要困難百倍。他的速度越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于，當(dāng)他回頭，他看到同樣氣喘吁吁的父親離自己越來(lái)越近了――父親盡管蒼老，可是他畢竟在這條路上，往返過(guò)無(wú)數(shù)次。⑨他距山頂越來(lái)越近，父親也距他越來(lái)越近。父親最終與他并排前行，父親甚至斜仰了頭，看著他笑。終于，父親超過(guò)他了。⑩回到家，他想著他的體校，委屈地睡了。然后，他發(fā)起了高燒，迷迷瞪噔中他看到父親拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭。他想爬起來(lái)，可是他感覺(jué)渾身著了火一樣，綿軟無(wú)力。再然后，他感覺(jué)自己動(dòng)了起來(lái)。他歪著頭，看到月光下一顛一顛的大山，一顛一顛的山路、樹(shù)叢、石頭，以及父親矮小的背影。他知道父親要將他送到村里的醫(yī)療室。兩公里的山路，他不知道三十公斤的父親如何搬動(dòng)他六十公斤的身體。?再一次醒來(lái)，他已經(jīng)躺在醫(yī)療室里，躺在潔白干凈的床單上。父親告訴他，他昏迷了整整三個(gè)小時(shí)。?可是您是怎么將我背過(guò)來(lái)的?他問(wèn)。?哦，父親搓搓手，我沒(méi)有背你……我根本背不動(dòng)你……就算我背得動(dòng)你，憑我的身材，也不可能將你挪動(dòng)半步……我卸掉了門(mén)板……我在門(mén)板上鋪上被褥，然后把你扛上去……我是拖著門(mén)板來(lái)到這里的……山路太顛，我走得很小心……?父親紅了臉，似乎，他做了一件令兒子非常難堪的事情。?那天他和父親一步一步地走回大山里的窩棚。那天的父親極度疲憊。路上他跟父親開(kāi)起玩笑，硬要背父親一程。父親說(shuō)你剛發(fā)完高燒……不容父親說(shuō)完，他強(qiáng)行將父親背起。他背著父親至少走了三十米，那一刻，他想感受父親的體重……?第二天，臨上學(xué)前，父親掏出一個(gè)存折。父親說(shuō)如果你有時(shí)間，就去把這些錢(qián)取出來(lái)。這是你讀體校需要的第一筆錢(qián)，我替你攢了整整兩年。整整兩年?他驀然想起，兩年前，他第一次向父親提出讀體校的要求。存折上的每一筆數(shù)目都很小，100元，80元，甚至50元、20元，然而每一頁(yè)，父親都用鉛筆寫(xiě)上三個(gè)歪歪扭扭的字――那是他的名字，是父親為他取的名字。沒(méi)有讀過(guò)一天書(shū)的父親，只會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字。?接過(guò)存折，他沖父親笑笑，卻笑出了兩行眼淚。他向父親深深地彎下腰，他說(shuō)，爹，幫我整理一下衣領(lǐng)吧!6．（4分）校廣播站小編認(rèn)為這篇文章值得推薦，為給同學(xué)們送上聲情并茂的朗讀，小編先對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了梳理，請(qǐng)幫助完成梳理表格。時(shí)間推進(jìn)“我”對(duì)父親的情感變化小時(shí)候。七八歲時(shí)開(kāi)始漸漸疏遠(yuǎn)父親想上體校父親沉默時(shí)。背起父親時(shí)尊重感激父親。。7．（6分）小編邀請(qǐng)你對(duì)文章第①段進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，請(qǐng)仿照示例，為第⑩段劃線(xiàn)兩句設(shè)計(jì)朗讀方案。句子：然后，他發(fā)起了高燒，迷迷瞪瞪中他看到父親拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭。朗讀設(shè)計(jì)示例：這句話(huà)是高燒的“兒子”視角下的關(guān)于父親的動(dòng)作描寫(xiě)。總體上語(yǔ)調(diào)較輕。但“拍著他的臉，喚著他的名字，又取來(lái)毛巾，擦拭他的額頭?！闭Z(yǔ)速較快，讀出父親的焦急。重音也放在“拍、喚”等動(dòng)詞，讀出父親對(duì)他的無(wú)微不至的照顧和愛(ài)護(hù)。我的朗讀設(shè)計(jì)：句①朗讀設(shè)計(jì)。句②朗讀設(shè)計(jì)。8．（4分）文章播出后收到讀者的反饋：親愛(ài)的小編，這位“三十公斤的父親”深深感動(dòng)了我，但我有一點(diǎn)不明白，這位父親為什么要和兒子比賽跑步?請(qǐng)你替小編來(lái)答疑。【答案】6．非常喜歡父親，把父親當(dāng)成會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛毛熊玩具。；心酸不已，對(duì)父親既有心疼又有愧疚。；接過(guò)存折時(shí)。；感動(dòng)愧疚，對(duì)父親充滿(mǎn)敬愛(ài)。7．此句描述兒子發(fā)起高燒后的狀態(tài)，整體語(yǔ)調(diào)應(yīng)稍顯虛弱、緩慢，體現(xiàn)兒子身體的不適。“發(fā)起了高燒”可稍加重音，突出兒子病情的嚴(yán)重程度；“迷迷瞪瞪”要讀得模糊、拖沓些，表現(xiàn)出兒子意識(shí)的模糊不清；這句話(huà)是兒子在迷迷糊糊中看到父親送他去醫(yī)療室的情景描寫(xiě)。整體語(yǔ)調(diào)要沉重些，語(yǔ)速適中，讀出畫(huà)面的艱難感?！霸鹿庀隆笨缮宰魍ｎD，營(yíng)造出一種靜謐又略顯凄涼的氛圍；“一顛一顛”要重讀且語(yǔ)速放慢，突出山路難行以及父親搬運(yùn)他時(shí)的艱難、吃力，讓人感受到父親的不易和堅(jiān)持。8．首先，父親一直希望兒子能上大學(xué)，認(rèn)為上大學(xué)可能會(huì)有更好的前途，所以當(dāng)兒子提出想上體校時(shí)，他內(nèi)心是不太愿意的，但又不想直接拒絕兒子，傷了兒子的心，于是想用比賽這種方式來(lái)給雙方一個(gè)緩沖的余地，讓兒子能更慎重地考慮這件事。其次，父親或許也想通過(guò)比賽讓兒子明白，在人生的道路上，并不是只憑興趣就能順利前行的，就像在這條崎嶇的山路上跑步，即使兒子在平地上有很好的長(zhǎng)跑成績(jī)，但面對(duì)真正的困難（山路的艱難）時(shí)，也可能會(huì)遇到挫折。他想借此讓兒子知道，做任何決定都要考慮周全，不能只憑一時(shí)的熱情。最后，父親也是想用自己的行動(dòng)向兒子證明，雖然自己身材矮小、看似弱小，但在面對(duì)困難（比如和兒子比賽以及后續(xù)送兒子去醫(yī)療室等）時(shí)，也有著不輸給任何人的堅(jiān)韌和毅力，希望兒子能從自己身上學(xué)到這種精神，無(wú)論將來(lái)選擇哪條路，都能堅(jiān)持下去?！局R(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。6．依據(jù)文章情節(jié)發(fā)展，抓取關(guān)鍵描述，總結(jié)各階段“我”對(duì)父親情感。文中表明小時(shí)候“我”把父親當(dāng)有趣玩具，很喜歡他，答案即為此內(nèi)容概括。想上體校父親沉默時(shí)，父親站凳子整理衣領(lǐng)的舉動(dòng)讓“我”既心疼又愧疚，依此概括情感。結(jié)合文章，情感變化的一明顯節(jié)點(diǎn)是接過(guò)存折時(shí)。接過(guò)存折看到父親心意，“我”對(duì)父親充滿(mǎn)感動(dòng)、愧疚與敬愛(ài)，概括得出此情感。

故答案為：非常喜歡父親，把父親當(dāng)成會(huì)動(dòng)、會(huì)笑的毛毛熊玩具；心酸不已，對(duì)父親既有心疼又有愧疚；接過(guò)存折時(shí)；感動(dòng)愧疚，對(duì)父親充滿(mǎn)敬愛(ài)。7．分析句子情境、情感及描寫(xiě)重點(diǎn)，依此確定朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等處理方式。

故答案為：句①朗讀設(shè)計(jì)：此句描述兒子發(fā)起高燒后的狀態(tài)，整體語(yǔ)調(diào)應(yīng)稍顯虛弱、緩慢，體現(xiàn)兒子身體的不適?！鞍l(fā)起了高燒”可稍加重音，突出兒子病情的嚴(yán)重程度；“迷迷瞪瞪”要讀得模糊、拖沓些，表現(xiàn)出兒子意識(shí)的模糊不清。句②朗讀設(shè)計(jì)：這句話(huà)是兒子在迷迷糊糊中看到父親送他去醫(yī)療室的情景描寫(xiě)。整體語(yǔ)調(diào)要沉重些，語(yǔ)速適中，讀出畫(huà)面的艱難感?！霸鹿庀隆笨缮宰魍ｎD，營(yíng)造出一種靜謐又略顯凄涼的氛圍；“一顛一顛”要重讀且語(yǔ)速放慢，突出山路難行以及父親搬運(yùn)他時(shí)的艱難、吃力，讓人感受到父親的不易和堅(jiān)持。8．從父親對(duì)兒子期望、想讓兒子明事理及展現(xiàn)自身精神等方面，剖析比賽跑步情節(jié)原因。故答案為：首先，父親一直希望兒子能上大學(xué)，認(rèn)為上大學(xué)可能會(huì)有更好的前途，所以當(dāng)兒子提出想上體校時(shí)，他內(nèi)心是不太愿意的，但又不想直接拒絕兒子，傷了兒子的心，于是想用比賽這種方式來(lái)給雙方一個(gè)緩沖的余地，讓兒子能更慎重地考慮這件事。其次，父親或許也想通過(guò)比賽讓兒子明白，在人生的道路上，并不是只憑興趣就能順利前行的，就像在這條崎嶇的山路上跑步，即使兒子在平地上有很好的長(zhǎng)跑成績(jī)，但面對(duì)真正的困難（山路的艱難）時(shí)，也可能會(huì)遇到挫折。他想借此讓兒子知道，做任何決定都要考慮周全，不能只憑一時(shí)的熱情。最后，父親也是想用自己的行動(dòng)向兒子證明，雖然自己身材矮小、看似弱小，但在面對(duì)困難（比如和兒子比賽以及后續(xù)送兒子去醫(yī)療室等）時(shí)，也有著不輸給任何人的堅(jiān)韌和毅力，希望兒子能從自己身上學(xué)到這種精神，無(wú)論將來(lái)選擇哪條路，都能堅(jiān)持下去。非文學(xué)作品閱讀(材料一)“低頭”現(xiàn)象聚會(huì)時(shí)離不開(kāi)數(shù)字終端，一個(gè)人時(shí)更是如此。如今在地鐵、公交車(chē)?yán)锏纳习嘧澹瑤缀鮽€(gè)個(gè)都作“低頭看屏幕”狀：有的看手機(jī)，有的掏出平板電腦或筆記本電腦上玩游戲、看視頻……每個(gè)人都想通過(guò)盯住屏幕的方式，把零碎的時(shí)間填滿(mǎn)。這部分人被成為“低頭族”，“低頭族”以年輕人為主。(材料二)____?？旃?jié)奏生活、大城市通勤路線(xiàn)拉長(zhǎng)，令屬于自己的“整塊”時(shí)間越來(lái)越少，一個(gè)人“行動(dòng)”機(jī)會(huì)卻增多，導(dǎo)致不少人只能抓緊碎片時(shí)間，通過(guò)數(shù)字終端進(jìn)行娛樂(lè)休閑。智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，讓生活變得更加便利和多彩。智能手機(jī)已成為“低頭族”打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具。(材料三)____。經(jīng)常查看手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有信息更新等情況就會(huì)失去某種存在感，甚至造成精神上、情感上的缺失。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間接觸電視及電腦，腦部過(guò)度刺激，會(huì)注意力不集中，從而降低學(xué)習(xí)和工作的效率，更使得自身視力不斷下降，甚至由于長(zhǎng)時(shí)間接收手機(jī)等帶來(lái)的輻射，進(jìn)一步降低了自身免疫力。由于手機(jī)社交成為一種習(xí)慣，許多年輕人不知如何更得體地與人面對(duì)面交流。據(jù)《半島都市報(bào)》報(bào)道，青島張先生家人聚餐時(shí)，孫子孫女只顧玩手機(jī)而冷落了家里的老人，惹得老人憤而摔盤(pán)離席。9．（2分）閱讀以上三則材料，選出下列說(shuō)法中與材料相符的一項(xiàng)()A．街頭行走的“低頭族”容易引發(fā)各種安全隱患，呼吁大家少“低頭”。B．“低頭”的前屈幅度超過(guò)30°，就會(huì)傷害脊椎，這種傷害是不可逆的。C．通過(guò)盯住屏幕的方式把零碎時(shí)間填滿(mǎn)，這是一種錯(cuò)誤的生活方式。D．智能手機(jī)為代表的數(shù)字終端提供了豐富的應(yīng)用程序，現(xiàn)代人成為“低頭族”不可避免。10．（4分）統(tǒng)攬三則材料，請(qǐng)參照材料一，分別概括材料二和材料三的內(nèi)容。11．（2分）怎樣才能擺脫“低頭”?請(qǐng)你根據(jù)上述材料，對(duì)“低頭族”提出合理的建議?！敬鸢浮?．D10．材料二：闡述了“低頭族”出現(xiàn)的原因，即快節(jié)奏生活使個(gè)人“整塊”時(shí)間變少、“行動(dòng)”機(jī)會(huì)增多，而智能手機(jī)等數(shù)字終端提供豐富應(yīng)用程序，便利多彩，成為打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺工具。材料三：指出“低頭族”帶來(lái)的諸多危害，包括精神、情感缺失，學(xué)習(xí)工作效率降低，視力下降、免疫力降低以及影響面對(duì)面交流能力等方面，還列舉了具體事例加以說(shuō)明。11．①合理規(guī)劃時(shí)間，提高時(shí)間利用效率，盡量爭(zhēng)取“整塊”時(shí)間用于休閑娛樂(lè)或?qū)W習(xí)工作，減少對(duì)碎片時(shí)間的依賴(lài)，從而降低對(duì)手機(jī)等數(shù)字終端的過(guò)度使用。

②增強(qiáng)自我約束能力，意識(shí)到“低頭”的危害，如影響健康、社交等，主動(dòng)控制查看手機(jī)等設(shè)備的頻率，避免過(guò)度沉迷。

③多參與線(xiàn)下社交活動(dòng)，鍛煉面對(duì)面交流的能力，在與人交往過(guò)程中感受真實(shí)互動(dòng)的樂(lè)趣，減少通過(guò)手機(jī)社交來(lái)獲取存在感的心理需求?！局R(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類(lèi)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。9．A.材料中未提及街頭行走的“低頭族”容易引發(fā)安全隱患的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合材料內(nèi)容。

B.材料里并沒(méi)有關(guān)于“低頭”前屈幅度超過(guò)多少會(huì)傷害脊椎且傷害不可逆的表述，此說(shuō)法在給定材料中找不到依據(jù)，故不符合題意。

C.材料只是客觀描述了“低頭族”通過(guò)盯住屏幕填滿(mǎn)零碎時(shí)間的現(xiàn)象，并沒(méi)有明確指出這是一種錯(cuò)誤的生活方式，這種評(píng)價(jià)在原文中未體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)也不正確。

D.材料二明確提到“智能手機(jī)已成為‘低頭族’打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺的工具”，說(shuō)明了智能手機(jī)等數(shù)字終端提供豐富應(yīng)用程序，使得現(xiàn)代人在打發(fā)碎片時(shí)間時(shí)經(jīng)常使用，從而成為“低頭族”，該選項(xiàng)與材料二內(nèi)容相符，所以是正確的。

故答案為：D10．材料一主要是對(duì)“低頭族”現(xiàn)象進(jìn)行了描述，即人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合下作“低頭看屏幕”狀的情況。材料二則是圍繞“低頭族”現(xiàn)象進(jìn)一步闡述了其出現(xiàn)的原因。先是提到快節(jié)奏生活讓個(gè)人“整塊”時(shí)間變少、“行動(dòng)”機(jī)會(huì)增多，這使得人們只能抓緊碎片時(shí)間；接著又指出智能手機(jī)等數(shù)字終端提供了豐富應(yīng)用程序，讓生活變得便利多彩，所以這些數(shù)字終端成為了人們打發(fā)碎片時(shí)間不可或缺的工具，綜合起來(lái)就是在解釋“低頭族”出現(xiàn)的原因。同樣參照材料一的概括模式，材料三重點(diǎn)在于指出“低頭族”所帶來(lái)的一系列危害。從精神、情感方面，提到經(jīng)常查看手機(jī)若沒(méi)信息更新會(huì)造成缺失；從健康角度，說(shuō)明長(zhǎng)時(shí)間接觸屏幕會(huì)導(dǎo)致注意力不集中、視力下降、免疫力降低等問(wèn)題；還從社交方面闡述了手機(jī)社交成為習(xí)慣后，年輕人不知如何得體面對(duì)面交流的情況，并且列舉了青島張先生家人聚餐的事例加以佐證，整體就是在講“低頭族”帶來(lái)的諸多危害。故答案為：材料二：闡述了“低頭族”出現(xiàn)的原因，即快節(jié)奏生活使個(gè)人“整塊”時(shí)間變少、“行動(dòng)”機(jī)會(huì)增多，而智能手機(jī)等數(shù)字終端提供豐富應(yīng)用程序，便利多彩，成為打發(fā)碎片時(shí)間的不可或缺工具。材料三：指出“低頭族”帶來(lái)的諸多危害，包括精神、情感缺失，學(xué)習(xí)工作效率降低，視力下降、免疫力降低以及影響面對(duì)面交流能力等方面，還列舉了具體事例加以說(shuō)明。11．本題要求根據(jù)上述材料對(duì)“低頭族”提出擺脫“低頭”的合理建議，需要綜合考慮材料中提到的“低頭族”出現(xiàn)的原因以及帶來(lái)的危害等方面，針對(duì)性地提出可行的解決辦法。

故答案為：①合理規(guī)劃時(shí)間，提高時(shí)間利用效率，盡量爭(zhēng)取“整塊”時(shí)間用于休閑娛樂(lè)或?qū)W習(xí)工作，減少對(duì)碎片時(shí)間的依賴(lài)，從而降低對(duì)手機(jī)等數(shù)字終端的過(guò)度使用。

②增強(qiáng)自我約束能力，意識(shí)到“低頭”的危害，如影響健康、社交等，主動(dòng)控制查看手機(jī)等設(shè)備的頻率，避免過(guò)度沉迷。

③多參與線(xiàn)下社交活動(dòng)，鍛煉面對(duì)面交流的能力，在與人交往過(guò)程中感受真實(shí)互動(dòng)的樂(lè)趣，減少通過(guò)手機(jī)社交來(lái)獲取存在感的心理需求。古詩(shī)文閱讀納涼〔宋〕秦觀攜技來(lái)追柳外涼，畫(huà)橋南畔倚胡床。明月船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。12．（2分）詩(shī)中“”一字形象地點(diǎn)出了詩(shī)人尋覓清涼之地的愿望；“”一字則寫(xiě)出了詩(shī)人納涼時(shí)悠閑自在的心境。13．（2分）“明月船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香。”此句寫(xiě)景歷來(lái)為人稱(chēng)道，請(qǐng)?jiān)囎髻p析。(可從寫(xiě)景角度、修辭方法、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生等方面思考)【答案】12．追；倚13．詩(shī)人從多個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)景，既有視覺(jué)角度，如看到明月高懸，池中的蓮花靜靜綻放；又有聽(tīng)覺(jué)角度，聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的參差不齊的船笛聲。通過(guò)不同感官角度的描寫(xiě)，豐富了納涼夜景的畫(huà)面感，讓讀者仿佛身臨其境。動(dòng)靜結(jié)合巧妙：詩(shī)句中“明月”“池蓮”屬于靜態(tài)景物，描繪出了夜晚寧?kù)o的氛圍，明月高懸，池中的蓮花在風(fēng)定之后靜靜散發(fā)著香氣；而“船笛參差起”則是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的參差不齊的船笛聲打破了夜的寂靜，給畫(huà)面增添了靈動(dòng)之感。動(dòng)靜相襯，使整個(gè)畫(huà)面既寧?kù)o又不失活潑，更具藝術(shù)感染力。情景交融自然：在描繪這一幅納涼夜景圖的同時(shí)，詩(shī)人將自己納涼時(shí)悠閑自在的心境融入其中。明月、池蓮、船笛等景物所構(gòu)成的寧?kù)o而美好的畫(huà)面，正與詩(shī)人當(dāng)時(shí)閑適的心情相契合，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種悠然自得的納涼生活的喜愛(ài)與享受之情，做到了情景交融，渾然一體。修辭運(yùn)用恰當(dāng)：此句雖未明顯運(yùn)用常見(jiàn)的如比喻、擬人等修辭手法，但“自在香”三個(gè)字，將池蓮散發(fā)香氣的狀態(tài)擬人化，賦予了池蓮以人的情感和行為特點(diǎn)，仿佛池蓮是在自由自在地散發(fā)著香氣，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出池蓮香氣的自然、隨意，也從側(cè)面烘托出詩(shī)人納涼時(shí)那種無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在的心境?！局R(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的遣詞；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；寄情山水【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫(xiě)出該詩(shī)句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。12．“攜杖來(lái)追柳外涼”這句詩(shī)描述了詩(shī)人攜帶手杖去追尋柳樹(shù)之外的清涼之處的情景。其中的“追”字極為關(guān)鍵，它生動(dòng)形象地展現(xiàn)了詩(shī)人因?yàn)樘鞖庋谉?，?nèi)心懷揣著對(duì)清涼之地的強(qiáng)烈渴望，特意采取行動(dòng)去尋覓的狀態(tài)?！白贰弊植粌H僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作表述，更深刻地傳達(dá)出詩(shī)人主動(dòng)、急切地想要找到能讓自己擺脫暑熱、享受清涼的地方的愿望，所以這里應(yīng)填“追”字?！爱?huà)橋南畔倚胡床”描繪的是詩(shī)人在畫(huà)橋的南邊靠著胡床（一種可以折疊的輕便坐具）的姿態(tài)?！耙小边@個(gè)動(dòng)作給人一種悠然閑適的感覺(jué)，詩(shī)人在找到了清涼之地后，以這樣一種放松的姿態(tài)靠著胡床納涼，充分體現(xiàn)出他此時(shí)此刻悠閑自在的心境。通過(guò)這個(gè)“倚”字，讀者仿佛能看到詩(shī)人愜意地享受著納涼時(shí)光的畫(huà)面，因此該空填“倚”字。故答案為：追；倚13．本題要求賞析詩(shī)句“明月船笛參差起，風(fēng)定池蓮自在香”，主要從以下常見(jiàn)賞析角度考查對(duì)詩(shī)句寫(xiě)景精妙之處的理解。從視覺(jué)（明月、池蓮）和聽(tīng)覺(jué)（船笛）兩方面描繪，多感官結(jié)合，讓讀者能全面感受到納涼夜景的畫(huà)面，增強(qiáng)感染力?！懊髟隆薄俺厣彙笔庆o態(tài)，營(yíng)造寧?kù)o氛圍；“船笛參差起”是動(dòng)態(tài)，打破寂靜添靈動(dòng)，動(dòng)靜相襯使畫(huà)面更生動(dòng)鮮活。所寫(xiě)明月、池蓮、船笛等構(gòu)成的夜景，與詩(shī)人納涼時(shí)悠閑自在心境契合，借景抒情，表達(dá)對(duì)納涼生活的喜愛(ài)享受之情?！白栽谙恪边\(yùn)用擬人，賦予池蓮散發(fā)香氣以“自在”的狀態(tài)，生動(dòng)表現(xiàn)香氣特點(diǎn)，烘托詩(shī)人悠閑心境，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。故答案為：詩(shī)人從多個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)景，既有視覺(jué)角度，如看到明月高懸，池中的蓮花靜靜綻放；又有聽(tīng)覺(jué)角度，聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的參差不齊的船笛聲。通過(guò)不同感官角度的描寫(xiě)，豐富了納涼夜景的畫(huà)面感，讓讀者仿佛身臨其境。詩(shī)句中“明月”“池蓮”屬于靜態(tài)景物，描繪出了夜晚寧?kù)o的氛圍，明月高懸，池中的蓮花在風(fēng)定之后靜靜散發(fā)著香氣；而“船笛參差起”則是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的參差不齊的船笛聲打破了夜的寂靜，給畫(huà)面增添了靈動(dòng)之感。動(dòng)靜相襯，使整個(gè)畫(huà)面既寧?kù)o又不失活潑，更具藝術(shù)感染力。在描繪這一幅納涼夜景圖的同時(shí)，詩(shī)人將自己納涼時(shí)悠閑自在的心境融入其中。明月、池蓮、船笛等景物所構(gòu)成的寧?kù)o而美好的畫(huà)面，正與詩(shī)人當(dāng)時(shí)閑適的心情相契合，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種悠然自得的納涼生活的喜愛(ài)與享受之情，做到了情景交融，渾然一體。此句雖未明顯運(yùn)用常見(jiàn)的如比喻、擬人等修辭手法，但“自在香”三個(gè)字，將池蓮散發(fā)香氣的狀態(tài)擬人化，賦予了池蓮以人的情感和行為特點(diǎn)，仿佛池蓮是在自由自在地散發(fā)著香氣，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出池蓮香氣的自然、隨意，也從側(cè)面烘托出詩(shī)人納涼時(shí)那種無(wú)拘無(wú)束、悠閑自在的心境。閱讀塔頂魚(yú)姑蘇郡城西有瑞光寺，寺有塔高數(shù)十丈。余官長(zhǎng)淵時(shí)，有人傳塔頂空處，舊置缸一口，忽有鯉魚(yú)長(zhǎng)尺許，皆謂神奇。乃門(mén)役林球測(cè)曰：“此無(wú)奇，鸛所遺也.”蓋鸛巢塔頂，蓄活魚(yú)巢中飼雛，適塔頂歲久而穿，每下雨，水滲缸內(nèi)，鸛所街小魚(yú)偶?jí)櫰渲宣X不能復(fù)取遂長(zhǎng)大乃爾。俄而視之，果然。然則事有若異而實(shí)出理之常者，此類(lèi)是已。14．（4分）根據(jù)提示解釋文中加點(diǎn)字。釋義提示加點(diǎn)字我的釋義古今異義現(xiàn)象忽有鯉魚(yú)長(zhǎng)尺許。音義結(jié)合思考(yi；wèi)鸛所遺也。詞類(lèi)活用現(xiàn)象蓋鸛巢塔頂。聯(lián)系課內(nèi)思考(俄而雪驟)俄而視之。15．（2分）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。(斷2處)鸛所銜小魚(yú)偶?jí)櫰渲宣X不能復(fù)取遂長(zhǎng)大乃爾。16．（2分）如果你是文中的地方官，聽(tīng)說(shuō)“塔頂魚(yú)”事件后，會(huì)向百姓提出怎樣的勸告?【答案】14．左右，表示約數(shù)。；遺留，留下。這里指鸛鳥(niǎo)銜來(lái)后留下的（小魚(yú)）。；筑巢，名詞作動(dòng)詞用。；不久，一會(huì)兒。15．鸛所銜小魚(yú)偶?jí)櫰渲?鸛不能復(fù)取/遂長(zhǎng)大乃爾。16．各位百姓啊，此次“塔頂魚(yú)”一事，乍一聽(tīng)似乎神奇無(wú)比，實(shí)則不過(guò)是尋常事理罷了。世間萬(wàn)物皆有其因由，就如這塔頂之魚(yú)，原是鸛鳥(niǎo)銜魚(yú)飼雛，偶有小魚(yú)墮入缸中，因種種機(jī)緣巧合得以長(zhǎng)大。故而大家日后遇此類(lèi)看似奇異之事，切莫盲目迷信，當(dāng)以常理思之，探究其背后真相，切不可人云亦云，妄傳不實(shí)之說(shuō)呀?！局R(shí)點(diǎn)】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；古今異義；詞類(lèi)活用；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人。14．本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。句意為：忽然出現(xiàn)一條大約一尺長(zhǎng)的鯉魚(yú)。許：在這里是表示約數(shù)，左右，大約。句意為：是鸛鳥(niǎo)遺留（下來(lái)）的。遺：遺留、留下。句意為：大概是鸛鳥(niǎo)在塔頂筑巢。巢：筑巢。句意為：不久之后（或過(guò)了一會(huì)兒）去看它。俄而：不久、一會(huì)兒。

故答案為：左右，表示約數(shù)；遺留，留下。這里指鸛鳥(niǎo)銜來(lái)后留下的（小魚(yú)）；筑巢，名詞作動(dòng)詞用；不久，一會(huì)兒。15．這句話(huà)的意思是鸛鳥(niǎo)所銜的小魚(yú)偶然掉進(jìn)缸里，鸛鳥(niǎo)不能再把它取出來(lái)，于是（小魚(yú)）就長(zhǎng)這么大了。根據(jù)句子的意思和邏輯關(guān)系進(jìn)行斷句，“鸛所銜小魚(yú)偶?jí)櫰渲小笔钦f(shuō)小魚(yú)掉進(jìn)缸里的情況，“鸛不能復(fù)取”是后續(xù)的發(fā)展，這兩個(gè)部分之間有明顯的先后順序，所以在“其中”后面斷開(kāi)；“遂長(zhǎng)大乃爾”是最終小魚(yú)長(zhǎng)大的結(jié)果，所以在“復(fù)取”后面再斷開(kāi)一處，這樣句子的層次和邏輯就更加清晰了。

故答案為：鸛所銜小魚(yú)偶?jí)櫰渲?鸛不能復(fù)取/遂長(zhǎng)大乃爾。16．本題要求站在文中地方官的角度，根據(jù)“塔頂魚(yú)”事件的真相，向百姓提出勸告。首先要理解文章通過(guò)講述“塔頂魚(yú)”事件揭示了看似奇異之事往往有其平常的事理這一主旨。然后從地方官的身份出發(fā)，勸告百姓面對(duì)類(lèi)似看似奇異的事情時(shí)，不要輕易相信一些迷信的說(shuō)法，要學(xué)會(huì)用常理去思考、去探究背后的真實(shí)原因，避免盲目傳播沒(méi)有根據(jù)的傳言，以維護(hù)社會(huì)的理性和穩(wěn)定。所以答案圍繞這些要點(diǎn)展開(kāi)，先點(diǎn)明事件本質(zhì)，再提出對(duì)百姓面對(duì)此類(lèi)事情的具體要求和期望。

故答案為：各位百姓啊，此次“塔頂魚(yú)”一事，乍一聽(tīng)似乎神奇無(wú)比，實(shí)則不過(guò)是尋常事理罷了。世間萬(wàn)物皆有其因由，就如這塔頂之魚(yú)，原是鸛鳥(niǎo)銜魚(yú)飼雛，偶有小魚(yú)墮入缸中，因種種機(jī)緣巧合得以長(zhǎng)大。故而大家日后遇此類(lèi)看似奇異之事，切莫盲目迷信，當(dāng)以常理思之，探究其背后真相，切不可人云亦云，妄傳不實(shí)之說(shuō)呀。三、書(shū)面表達(dá)(40分17．（40分）寫(xiě)作閱讀中，生活中，“終于”這個(gè)詞很常見(jiàn)。漢語(yǔ)詞典中對(duì)它的解釋為：【終于】：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。請(qǐng)你回顧自己的閱讀和生活經(jīng)歷，以《終于》為題，寫(xiě)