《美國(guó)公眾對(duì)人工智能 （ AI ） 的態(tài)度》教學(xué)應(yīng)用說(shuō)明

這份報(bào)告旨在探究美國(guó)公眾對(duì)人工智能（AI）的態(tài)度，以及響。報(bào)告通過(guò)對(duì)美國(guó)公眾的混合方法研究，揭示了三個(gè)關(guān)于AI的態(tài)度群體：AIAbstainers線社區(qū)討論和定量在線調(diào)查，涉及5000教育：AI在學(xué)術(shù)研究、制定課程計(jì)劃和評(píng)分方面被認(rèn)為可接受，但在教學(xué)替代教師方面法律和秩序：AI在面部識(shí)別和審查法律文件方面被接受，但大多數(shù)人反對(duì)AI取代陪審工作場(chǎng)所：大多數(shù)人認(rèn)為只要不取代人類，AI在工作場(chǎng)所的使用是可以接受的。AI對(duì)于AI公司在AI監(jiān)管中的參與度，公眾意見不一，但有一半的人認(rèn)為AI公司應(yīng)該被允通過(guò)在線調(diào)查和社區(qū)討論，YouGovPublic收集了數(shù)據(jù)并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分割分析，形成了調(diào)查覆蓋了多個(gè)主題，包括對(duì)美國(guó)面臨的最重要問(wèn)題的看法、對(duì)AI的一般看法、AI在AI在某些領(lǐng)域（如醫(yī)療保健）被認(rèn)為是有益的，而在其他領(lǐng)域（如教育和法律AI的發(fā)展可能會(huì)對(duì)工作和社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響，公眾對(duì)此既有期待報(bào)告中提到的三個(gè)AI態(tài)度群體及其特征如下：監(jiān)管：認(rèn)為如果沒(méi)有正確的監(jiān)管，AI可能會(huì)失行為對(duì)于政策制定者和技術(shù)開發(fā)者來(lái)說(shuō)都是重要的考以下是如何將報(bào)告中的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)，并培養(yǎng)思政元素：在情境中融入對(duì)公民意識(shí)和法制應(yīng)該用于教學(xué)或評(píng)分。真實(shí)需求：通過(guò)行業(yè)合作，將企業(yè)的實(shí)際需求融社會(huì)實(shí)踐：設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生參通過(guò)這些應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠反映最新的科技趨勢(shì)和社會(huì)需求，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批提問(wèn)技巧：教會(huì)學(xué)生如何提出關(guān)鍵問(wèn)題，例題、長(zhǎng)期影響等。深度討論：鼓勵(lì)學(xué)生深入探討報(bào)告中的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，提出自己的反駁練習(xí)：通過(guò)反駁他人的觀點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何識(shí)別和挑戰(zhàn)不合理個(gè)人反思：讓學(xué)生在小組研討后進(jìn)行個(gè)人反思，思考自己在批判性思維方面的表現(xiàn)