敦煌飛天課程設(shè)計

敦煌飛天課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解敦煌飛天的歷史背景和文化內(nèi)涵，掌握其藝術(shù)特點及在中國美術(shù)史上的地位。

2.學生能識別敦煌飛天中的不同藝術(shù)風格和主要元素，如服飾、姿態(tài)、樂器等。

3.學生能了解敦煌壁畫的歷史演變過程及其反映的社會文化。

技能目標：

1.學生通過觀察和分析，能模仿并創(chuàng)作出具有敦煌飛天藝術(shù)風格的簡筆畫作品。

2.學生能運用所學的藝術(shù)知識，對敦煌飛天的藝術(shù)元素進行創(chuàng)新設(shè)計，展示其審美和創(chuàng)意能力。

3.學生能夠通過小組合作，進行敦煌飛天主題的研究性學習，提高信息收集、整理和表達的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過本課程的學習，增強對中國傳統(tǒng)文化的自豪感和保護意識。

2.學生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)審美情感，提高對藝術(shù)作品的欣賞能力。

3.學生通過小組合作，學會尊重他人意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和社會交往能力。

課程性質(zhì)：本課程以藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作實踐為主，結(jié)合歷史文化知識，注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

學生特點：六年級學生具備一定的自主學習能力和合作精神，對藝術(shù)創(chuàng)作有濃厚興趣，但需要進一步引導(dǎo)和激發(fā)。

教學要求：教師需運用多媒體手段，結(jié)合實際觀察、動手操作和小組討論等多種教學方法，確保學生在掌握知識的同時，提高實踐和創(chuàng)新能力。通過明確具體的課程目標，使學生在學習過程中取得可衡量的成果，為后續(xù)教學設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學內(nèi)容

1.導(dǎo)入新課：通過展示敦煌飛天的圖片，引發(fā)學生對課程內(nèi)容的興趣，介紹敦煌莫高窟的歷史背景和文化價值。

-教材章節(jié)：中國美術(shù)史第四章《隋唐美術(shù)》第二節(jié)“敦煌壁畫”

2.敦煌飛天藝術(shù)特點分析：

-敦煌飛天的起源、發(fā)展及其在佛教文化中的意義

-飛天的服飾、姿態(tài)、表情、樂器等藝術(shù)特點

-教材章節(jié)：中國美術(shù)史第四章《隋唐美術(shù)》第二節(jié)“敦煌壁畫”

3.敦煌壁畫藝術(shù)風格鑒賞：

-不同朝代敦煌飛天的藝術(shù)風格演變

-敦煌壁畫中飛天形象的創(chuàng)意表現(xiàn)

-教材章節(jié)：中國美術(shù)史第四章《隋唐美術(shù)》第二節(jié)“敦煌壁畫”

4.創(chuàng)作實踐：

-模仿敦煌飛天藝術(shù)風格進行簡筆畫創(chuàng)作

-創(chuàng)新設(shè)計敦煌飛天藝術(shù)元素，體現(xiàn)個人審美觀

-教材章節(jié)：美術(shù)教材《繪畫與設(shè)計》第六章第二節(jié)“藝術(shù)風格模仿與創(chuàng)新”

5.小組合作研究性學習：

-分組進行敦煌飛天主題的研究，收集相關(guān)資料

-匯報研究成果，分享學習心得

-教材章節(jié)：綜合實踐活動教材《研究性學習》第三章“小組合作與研究”

教學內(nèi)容安排和進度：共4課時，每課時45分鐘。

1.課時1：導(dǎo)入新課，介紹敦煌莫高窟歷史背景及文化價值，敦煌飛天藝術(shù)特點分析。

2.課時2：敦煌壁畫藝術(shù)風格鑒賞，分析不同朝代飛天形象的演變。

3.課時3：創(chuàng)作實踐，模仿敦煌飛天藝術(shù)風格進行簡筆畫創(chuàng)作。

4.課時4：小組合作研究性學習，匯報研究成果，分享學習心得。

三、教學方法

1.講授法：

-教師通過生動的語言和豐富的圖片資料，向?qū)W生講述敦煌莫高窟的歷史背景、文化價值和敦煌飛天的藝術(shù)特點。

-在講授過程中，注重引導(dǎo)學生關(guān)注敦煌飛天藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.案例分析法：

-教師選取具有代表性的敦煌飛天案例，分析其藝術(shù)風格、造型特點及其所反映的歷史文化背景。

-學生通過對比分析，深入了解敦煌飛天的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力。

3.討論法：

-在學習過程中，教師提出引導(dǎo)性問題，組織學生進行小組討論，促進學生主動思考。

-學生在討論中交流觀點，互相學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

4.實驗法（創(chuàng)作實踐）：

-學生在教師的指導(dǎo)下，動手模仿敦煌飛天的藝術(shù)風格進行簡筆畫創(chuàng)作。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學生創(chuàng)作過程中遇到的問題進行解答，提高學生的實踐能力。

5.研究性學習：

-學生分組進行敦煌飛天主題的研究性學習，收集相關(guān)資料，深入挖掘其文化內(nèi)涵。

-教師引導(dǎo)學生運用所學知識，對研究成果進行展示和匯報，提高學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)。

6.多媒體輔助教學：

-教師利用多媒體手段，如PPT、視頻等，展示敦煌飛天的圖片、動畫和紀錄片，豐富教學內(nèi)容，增強視覺效果。

-多媒體教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

7.情境教學法：

-教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如模擬敦煌莫高窟的洞窟環(huán)境，讓學生身臨其境地感受敦煌飛天的藝術(shù)魅力。

-情境教學法有助于提高學生的沉浸感和體驗感，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-教師通過課堂觀察，評估學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。

-學生在討論、問答環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及課堂紀律、學習態(tài)度等，作為平時表現(xiàn)的重要依據(jù)。

2.作業(yè)評估：

-教師根據(jù)課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，如敦煌飛天藝術(shù)風格簡筆畫創(chuàng)作、研究性學習報告等。

-作業(yè)評估關(guān)注學生的創(chuàng)意思維、實踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)，對作業(yè)完成情況進行評分。

3.考試評估：

-期末考試設(shè)置理論知識和實踐操作兩部分，全面考察學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-理論知識考試側(cè)重于敦煌飛天藝術(shù)特點、歷史背景等方面的考查；實踐操作考試則關(guān)注學生創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。

4.小組合作評估：

-對小組研究性學習過程和成果進行評估，包括資料收集、分析討論、匯報展示等環(huán)節(jié)。

-評估小組成員的分工合作、團隊精神和貢獻度，鼓勵學生在合作中共同成長。

5.過程性評估：

-教師在課程過程中，定期對學生的學習進度、實踐成果和情感態(tài)度進行評估。

-過程性評估有助于了解學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

6.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足，促進自我提高。

-組織同伴評估，培養(yǎng)學生客觀評價他人作品的能力，增進同學間的相互學習。

7.綜合評估：

-結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、考試、小組合作等多種評估方式，全面反映學生的學習成果。

-評估結(jié)果應(yīng)客觀、公正，注重激勵學生，提高學生的自信心和自主學習能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-整個課程共計4課時，每課時45分鐘，每周1課時，連續(xù)進行4周。

-第1課時：導(dǎo)入新課，介紹敦煌莫高窟歷史背景及文化價值，分析敦煌飛天藝術(shù)特點。

-第2課時：鑒賞敦煌壁畫藝術(shù)風格，分析不同朝代飛天形象的演變。

-第3課時：創(chuàng)作實踐，模仿敦煌飛天藝術(shù)風格進行簡筆畫創(chuàng)作。

-第4課時：小組合作研究性學習，匯報研究成果，分享學習心得。

2.教學時間：

-考慮到學生的作息時間，課程安排在下午上課，以利于學生保持良好的學習狀態(tài)。

-課堂時間分配：教師講授20分鐘，案例分析10分鐘，學生討論與創(chuàng)作實踐15分鐘。

3.教學地點：

-教學活動主要在學校的美術(shù)教室進行，以便于學生進行創(chuàng)作實踐和小組討論。

-如有必要，可組織學生到校內(nèi)的多功能廳進行匯報展示，以便于學生更好地展示自己的作品。

4.教學資源：

-教師提前準備好相關(guān)教材、多媒體課件、參考資料等，確保教學活動的順利進行。

-美術(shù)教室備有繪畫工具、材料等，滿足學生創(chuàng)作實踐的需要。

5.考慮學生實際情況：

-在教學安排上，充分考慮到學生的興