第六單元課外古詩詞誦讀《如夢令（常記溪亭日暮）》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊 - 副本

《如夢令》教學設(shè)計一、教學目標1.熟練且有感情地朗誦詩歌。2.能通過誦讀和想象，品味詩中描繪的意境。3.能體會詩人表達的歡樂情感和對美好生活的回憶。二、教學重難點1.能通過誦讀和想象，品味詩中描繪的意境。2.能體會詩人表達的歡樂情感和對美好生活的回憶。三、教學方法誦讀法、講授法、問答法教學過程（一）歌曲導入播放《經(jīng)典詠流傳》中《如夢令·常記溪亭日暮》歌曲，引出課題。（二）明確背景思考：請同學們通讀本詩，思考一下這首詩是對當下之事的記述還是對過去之事的回憶？從詩中哪個詞能看出來？明確：是對過去之事的回憶。詩中“常記”一詞意為“常常想起”。寫作背景：此為憶昔之詞，非當時當?shù)厮?。李清照十八歲之前到汴京，二十四歲時，翁舅\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"趙挺之被罷相，不久她便隨丈夫\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"趙明誠“屏居鄉(xiāng)里十年”，離開京城到了青州，也離開了與她有詩詞唱和之誼的前輩\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"晁補之、\t"/item/%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%C2%B7%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE/_blank"張耒等人。趙明誠是金石學家，“屏居”初年，李清照的創(chuàng)作雅興，一度轉(zhuǎn)移到與丈夫共同搜集、整理、勘校金石書籍方面。所以此詞當是作者結(jié)婚前后，居汴京時，回憶故鄉(xiāng)往事而寫成的，也就是詞人十六七歲至二十三四歲之間的作品。所以，此詞大致作于李清照待字閨中時期，這首詞是對她少年時期游玩經(jīng)歷的一次回憶。（三）疏通文意重點實詞溪亭：溪邊的亭子日暮：黃昏時分藕花：荷花爭渡：奮力把船劃出去鷗鷺：泛指水鳥本詞譯文常常想起那次在溪邊亭中游玩日色已暮，大醉中忘記了回家的路。盡興以后大家乘著夜色趕快掉轉(zhuǎn)船頭，卻不料走錯了路小船劃進了藕花深處。拼命劃呀，拼命劃呀，嘰喳聲驚叫聲劃船聲驚起了一灘鷗鷺。（四）誦讀詩歌要求：讀準字音，讀出節(jié)奏和韻律。常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興（xìnɡ)盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺（ōulù）。（五）品味意境思考：本詞運用了多個意象，例如舟、藕花、鷗鷺等，眾多意象組合在一起就構(gòu)成了美麗的畫面，而這畫面就是我們常說的意境。下面請同學們默讀本詞，發(fā)揮想象，用小標題的形式描述一下本詞共描繪了那幾幅畫面。明確：1.溪亭日暮沉醉圖：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”：描繪詞人在溪邊亭子中欣賞日暮美景，沉醉其中，忘卻歸途的場景。2.乘舟誤入藕花圖：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”：描繪詞人天色已晚劃船回家時，誤入藕花深處的情景。3.爭渡驚起鷗鷺圖：“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”：描繪詞人奮力劃船時驚起一群鷗鷺的場景。三幅畫面非常生動，各具動感，展現(xiàn)了生機勃勃的自然之美與天真爛漫的少女之美。（六）賞析詩情思考：在幾個場景的變換中，詞人的心情發(fā)生了怎樣的變化？明確：聚會剛剛結(jié)束時，詞人處于“沉醉”狀態(tài)，這時心情是非常高興和興奮的；盡興準備劃船回家時，此時心情漸漸趨于平靜，但余興還在；誤入藕花深處時，由于迷路，此時詞人的心情又變得比較焦急和慌張；驚飛鷗鷺時，雖然依然有迷路的慌張，但對周圍景色依然懷有好奇和驚喜的感覺?？偨Y(jié)主旨：本詞描繪了詞人幼時的一次游玩經(jīng)歷，通過豐富的意境呈現(xiàn)，展現(xiàn)了自然之美和生活之樂，表達了詞人對純真美好生活的向往和追求。（七）結(jié)語今天我們學習了李清照的一首優(yōu)美詞作《如夢令》，這首詞不僅讓我們感受到了自然之美和生命之趣，更讓我們領(lǐng)悟到了人生的哲理和意義。它告訴我們，生活中充滿