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《大戰(zhàn)中的插曲》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí):姓名:小組:層次代號(hào):教師評(píng)價(jià):【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能能準(zhǔn)確讀寫文中的生字詞,比如“襁褓(qiǎngbǎo)”等。了解聶榮臻元帥的生平事跡以及這一事件發(fā)生的歷史背景。能夠概括文章的主要情節(jié)內(nèi)容。2、過程與方法通過閱讀分析,體會(huì)文中描寫人物的方法,如動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等在刻畫人物形象方面的作用。學(xué)會(huì)從戰(zhàn)爭(zhēng)這一宏大背景中分析“插曲”事件的獨(dú)特意義。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受聶榮臻元帥的人道主義精神和善良情懷。理解戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性溫暖對(duì)于構(gòu)建和平世界的重要意義?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、把握文章的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu),概括故事內(nèi)容。2、體會(huì)文中人物描寫方法對(duì)塑造聶榮臻元帥形象的作用?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、深入理解“大戰(zhàn)中的插曲”這一特殊事件在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的多重意義。2、從文中感悟人道主義精神在戰(zhàn)爭(zhēng)中的體現(xiàn)以及對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。【知識(shí)鏈接】一、走近作者聶榮臻(1899年12月29日1992年5月14日),字福駢,四川江津人。久經(jīng)考驗(yàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家,黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人之一,中華人民共和國(guó)元帥,中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?,深受全黨、全軍、全國(guó)人民的尊敬和愛戴。二、了解背景這一事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)中國(guó)正遭受日本侵略者的殘酷侵略,戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻。在這樣的大背景下,發(fā)生了聶榮臻元帥救助日本孤女這一充滿人道主義精神的事件。戰(zhàn)爭(zhēng)雖然殘酷,但人性的善良和美好依然存在,這一事件體現(xiàn)了超越國(guó)界的人道主義情懷。三、文章結(jié)構(gòu)1、開端:講述在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)日本孤女的經(jīng)過。2、發(fā)展:描寫聶榮臻元帥對(duì)日本孤女的照顧安排,包括給她們找奶娘、送生活用品等。3、高潮:圍繞如何送回日本孤女展開,體現(xiàn)元帥的深思熟慮和人道主義精神。4、結(jié)局:日本孤女被送回日本,并且對(duì)促進(jìn)中日友好關(guān)系有一定的積極意義?!咀灾鲗W(xué)習(xí)案】1、生字詞學(xué)習(xí)利用字典,給下列生字詞注音并解釋。襁褓(qiǎngbǎo):包裹嬰兒的被子和帶子。顛簸(diānbǒ):上下震動(dòng);不平穩(wěn)。唏噓(xīxū):哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。抄寫這些生字詞三遍,并且用每個(gè)生字詞造一個(gè)句子。2、初讀課文閱讀全文,圈出你不理解的字詞或者句子。試著概括文章的主要內(nèi)容,按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。3、信息搜集在網(wǎng)上或者圖書館查閱資料,了解更多關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景知識(shí),特別是關(guān)于中日雙方的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)以及國(guó)際社會(huì)的態(tài)度。查找有關(guān)聶榮臻元帥在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的其他事跡,記錄下來?!咀詫W(xué)反思】我的收獲:在生字詞學(xué)習(xí)方面,我學(xué)會(huì)了很多新的字詞,并且知道了怎么正確運(yùn)用它們。通過初讀課文,我對(duì)文章的大致內(nèi)容有了了解,也提高了自己概括內(nèi)容的能力。信息搜集讓我對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景有了更深入的認(rèn)識(shí)。我的疑問:文中一些描寫元帥心理活動(dòng)的句子比較難懂,比如“我想,孩子是無辜的,應(yīng)當(dāng)很好地安置她們?!边@背后更深層次的思考是什么呢?這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)有沒有一些直接或者間接的影響呢?【互動(dòng)探究案】1、人物形象分析找出文中描寫聶榮臻元帥的句子,從動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫等方面進(jìn)行分析,說說這些描寫是如何塑造元帥的形象的。小組討論,對(duì)比其他抗日將領(lǐng),聶榮臻元帥的人道主義精神有什么獨(dú)特之處?2、事件意義探討從戰(zhàn)爭(zhēng)的角度看,救助日本孤女這一事件有什么意義?是會(huì)被認(rèn)為是軟弱還是一種戰(zhàn)略上的智慧呢?在當(dāng)時(shí)的社會(huì)輿論下,這一事件可能會(huì)引起哪些不同的反應(yīng)?從中國(guó)民眾、日本民眾、國(guó)際社會(huì)等方面分別探討。3、主題挖掘文章標(biāo)題“大戰(zhàn)中的插曲”,“插曲”在這里有什么特殊含義?如果把這個(gè)事件從戰(zhàn)爭(zhēng)歷史中單獨(dú)拎出來看,和放在戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)大背景下看有什么不同的意義?這一事件對(duì)當(dāng)代社會(huì)構(gòu)建國(guó)際關(guān)系有什么啟示?【互動(dòng)環(huán)節(jié)】1、小組競(jìng)賽把學(xué)生分成小組,進(jìn)行關(guān)于文章內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽。例如:提問文中某個(gè)情節(jié)發(fā)生的具體段落,或者某個(gè)描寫人物的詞語(yǔ)在文中哪里出現(xiàn)等。獲勝的小組可以得到小獎(jiǎng)品,比如一本關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史小故事書。2、角色扮演選擇文中的一個(gè)場(chǎng)景,例如聶榮臻元帥和日本孤女相處的場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過表演,讓學(xué)生更深入地體會(huì)人物的情感和當(dāng)時(shí)的情境。3、全班討論針對(duì)一些有爭(zhēng)議的問題,如“救助日本孤女是否符合當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)利益”等,進(jìn)行全班討論。每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法,然后大家一起進(jìn)行分析和總結(jié)?!痉答伵c評(píng)價(jià)】1、自我評(píng)估方法在人物形象分析方面,如果能夠準(zhǔn)確找出描寫人物的句子并且合理地分析出人物形象,說明掌握得較好。可以從是否全面、是否深入等方面來評(píng)判自己的分析。對(duì)于事件意義探討,如果能夠從多個(gè)角度進(jìn)行分析,并且觀點(diǎn)合理、邏輯清晰,就是比較好的表現(xiàn)。可以根據(jù)自己考慮到的角度的多少來打分。在主題挖掘方面,能夠準(zhǔn)確理解標(biāo)題的含義并且聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)得出合理啟示的為優(yōu)秀。可以通過對(duì)比自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案之間的差距來評(píng)估。2、教師評(píng)價(jià)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)案、互動(dòng)探究案中的表現(xiàn),以及互動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的回答和表現(xiàn),教師會(huì)及時(shí)給予反饋,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,并且給予改進(jìn)的建議。【鞏固訓(xùn)練案】1、選擇題下列對(duì)文章內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是()A.聶榮臻元帥救助日本孤女是因?yàn)樗胗懞萌毡拒姺?。B.這一事件對(duì)當(dāng)時(shí)的中日關(guān)系沒有任何影響。C.文章通過這一事件主要是為了展現(xiàn)聶榮臻元帥的人道主義精神。D.日本孤女在被救助期間一直哭鬧,不配合。文中描寫聶榮臻元帥神態(tài)的句子有什么作用?()A.只是為了豐富文章的描寫內(nèi)容。B.有助于刻畫元帥慈祥、善良的形象。C.沒有什么特別的作用。D.為了讓文章看起來更生動(dòng),吸引讀者。2、簡(jiǎn)答題請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中聶榮臻元帥救助日本孤女的經(jīng)過。從文中找出一處最能體現(xiàn)元帥人道主義精神的句子,并分析其作用?!緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲:通過互動(dòng)探究和鞏固訓(xùn)練,我對(duì)文章的理解更加深入了,特別是對(duì)人物形象和事件意義的把握。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中,我的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。我的疑問:我還是不太清楚如何更好地將這一事件中的人道主義精神運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系中。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性問題,有沒有更多的類似事件可以深入研究呢?【鞏固訓(xùn)練案答案】1、選擇題CB2、簡(jiǎn)答題起因是在戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)日本孤女;經(jīng)過是
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