《是誰制造了風》學習任務單

《是誰制造了風》學習任務單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價：【課程標準與考試要求】【學習目標】1、知識與技能-認識課文中的生字詞，如“扇”（既讀shàn，也讀shān）、“盈”等，能正確書寫“流”“輕”等字。-能夠準確、流利地朗讀課文，背誦描寫風形成過程的段落。-理解風形成的科學原理，能用自己的話簡單闡述。2、過程與方法-通過閱讀課文，找出關鍵語句，總結(jié)風形成的要素。-做簡單的實驗模擬風的形成，培養(yǎng)動手能力和探究精神。-小組討論風在生活中的影響，提高合作交流能力。3、情感、態(tài)度與價值觀-激發(fā)對自然科學的熱愛之情，培養(yǎng)善于觀察生活中自然現(xiàn)象的習慣。-意識到風與我們生活的密切關系，懂得珍惜自然資源?！緦W習重點】1、掌握風形成的科學原理。2、學會文中的生字詞，流利朗讀課文。【學習難點】1、理解空氣流動與風形成的關系，并用科學的語言解釋。2、從文中體會自然現(xiàn)象背后的科學道理，并聯(lián)系生活實際?！局R鏈接】1、風的小知識風是一種自然現(xiàn)象，它對我們的生活有著各種各樣的影響。有時候風是輕柔的，就像媽媽的手輕輕撫摸著我們的臉；有時候風又很猛烈，像一只憤怒的野獸，能把大樹連根拔起。風可以幫助傳播花粉，讓花朵結(jié)出果實；也可以吹動帆船，幫助人們在海上航行。在古代，人們還根據(jù)風的方向來預測天氣呢。2、與風有關的故事從前有個小村子，村里的人都以種地為生。有一年，天氣特別奇怪，一直沒有風。莊稼地里的莊稼因為沒有風來傳播花粉，結(jié)果結(jié)的果實很少。而且，由于沒有風來吹散熱氣，天氣熱得讓人受不了。村里有個聰明的小孩叫小明，他就特別好奇，為什么以前有風的時候一切都很正常，現(xiàn)在沒有風就出現(xiàn)這么多問題呢？于是他就開始自己去探索風是怎么來的。他觀察了很久，發(fā)現(xiàn)當太陽出來的時候，有的地方會熱一些，有的地方會涼一些，而且熱的地方空氣好像在動。這其實就是他發(fā)現(xiàn)風形成的一個小線索哦。【自主學習案】1、字詞大闖關-給下列生字注音并組詞。-扇：shàn（扇子）、shān（扇動）；盈（yíng）（充盈）；驅(qū)（qū）（驅(qū)趕）。-再從課文中找出5個生字，自己查字典，完成注音和組詞任務。-寫一寫。-認真書寫“流”“輕”“動”“力”“氣”這幾個字，每個字寫5遍，注意筆順和筆畫。-找出文中帶有這些字的詞語，寫在生字的旁邊，加深理解。2、初讀課文-大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。如果遇到讀不懂的地方，就多讀幾遍或者做個小標記。-讀完課文后，想一想課文主要講了一個什么故事？是圍繞什么問題展開的呢？【自學反思】我的收獲：我的疑問：【互動探究案】1、風從哪里來-再次仔細閱讀課文，找出文中直接描寫風形成原因的句子，用直線畫出來。-小組內(nèi)互相交流自己找到的句子，然后一起討論這些句子的含義。-老師會請小組代表來分享討論的結(jié)果哦。2、模擬風的形成-材料準備：兩個透明塑料瓶（帶瓶蓋）、一根吸管、蠟燭、蚊香、剪刀、橡皮泥。-制作步驟：-用剪刀在一個塑料瓶的側(cè)面靠近底部的地方開一個小孔，孔的大小剛好能插入吸管。-用橡皮泥把吸管固定在小孔處，確保密封。-在另一個塑料瓶的瓶蓋中間開一個稍微大一點的孔。-將有吸管的塑料瓶放入有孔瓶蓋的塑料瓶內(nèi)，使吸管穿過瓶蓋孔。-點燃蚊香，把蚊香放入有吸管的塑料瓶內(nèi)，觀察煙霧的流動。-點燃蠟燭，放在有吸管的塑料瓶下方，再次觀察煙霧的流動。-思考問題：-在沒有點燃蠟燭之前，煙霧是怎樣流動的？點燃蠟燭之后呢？為什么會有這樣的變化？-這個實驗和風的形成有什么相似之處呢？-小組內(nèi)分工合作完成實驗，記錄觀察結(jié)果，然后一起討論這幾個問題。3、風與生活-小組討論：風在我們的生活中有哪些影響呢？可以從好的方面和不好的方面來討論。-好的方面：比如幫助放風箏、傳播種子等。-不好的方面：像臺風會破壞房屋、刮倒樹木等。-每個小組制作一個簡單的表格，列出風對生活的影響，至少列出3項好的影響和2項不好的影響。-選一個代表來向全班匯報小組討論的結(jié)果?！緦W習評價】1、自我評價-字詞學習：如果能正確認識和書寫所有要求的生字詞，給自己3顆星；如果有1-3個錯誤，給自己2顆星；如果錯誤較多，給自己1顆星。-課文朗讀：讀得準確、流利、有感情，能背誦描寫風形成過程的段落，給自己3顆星；讀得比較通順，但有一些小錯誤或者不太流利，給自己2顆星；讀得磕磕絆絆的，給自己1顆星。-風形成原理的理解：能夠清晰、準確地用自己的話解釋風形成的原理，給自己3顆星；能大概說出一些，但不太完整或者準確，給自己2顆星；理解得很模糊，給自己1顆星。-實驗操作和結(jié)果分析：在模擬風形成的實驗中，積極參與操作，能夠準確分析實驗結(jié)果，給自己3顆星；參與了實驗，但在操作或者結(jié)果分析上有一些小問題，給自己2顆星；沒有很好地參與實驗或者對結(jié)果分析完全錯誤，給自己1顆星。-風與生活的討論：在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠提出獨特的觀點，并且在匯報時表達清晰，給自己3顆星；比較積極參與討論，觀點較普通，表達較通順，給自己2顆星；不太積極參與，表達不清楚，給自己1顆星。2、教師評價-老師會根據(jù)同學們在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題的準確性、參與小組討論的積極性、實驗操作的規(guī)范性等方面進行評價。-老師會給出具體的建議和鼓勵，幫助同學們更好地學習?！眷柟逃柧毎浮?、填空題-風是由于空氣的流動而形成的。-課文中提到，熱的地方空氣會上升，冷的地方空氣會下降，這樣就形成了風。2、選擇題-下列哪種現(xiàn)象不是風對生活的好影響（）A.吹干衣服B.吹倒大樹C.傳播花粉-風形成的關鍵因素是（）A.太陽的熱量B.地球的引力C.海水的流動3、簡答題-請簡單描述一下在模擬風形成的實驗中，點燃蠟燭后煙霧流動的方向，并解釋原因?！緦W習反思】我的收獲：我的疑問：【鞏固訓練案】1、填空題-答案：空氣的流動-答案：上升、下降2、選擇題-答