《伯牙鼓琴》教學設計

《伯牙鼓琴》教學設計一、教學目標（一）知識與技能目標1、學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“哉”“巍”“弦”等，背誦全文。2、能準確理解文言文的字面意思，掌握一些常見文言字詞的用法，如“善”“之”等。（二）過程與方法目標1、通過反復誦讀，培養(yǎng)學生文言文語感，提高朗讀能力。2、引導學生借助注釋、插圖和工具書，自主探究文言文的含義，提高自主學習能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、體會伯牙和子期之間真摯的友情，感受知音難覓的情感。2、激發(fā)學生對古典文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生珍視友情的美好品質(zhì)。二、學情分析六年級的學生已經(jīng)有了一定的文言文學習基礎，他們在之前的學習中接觸過一些簡短的文言文，對文言文的語言特點和基本的學習方法有了初步的了解。例如，他們知道可以通過注釋來理解文章大意。然而，由于文言文與現(xiàn)代文在詞匯、句式等方面存在較大差異，對于部分學生來說，理解文言文的深層含義和體會其中蘊含的情感仍有一定難度。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，喜歡聽故事。他們對于像伯牙和子期這樣富有傳奇色彩的故事往往會表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在學習過程中，可能會存在注意力不夠集中的情況，需要教師采用多樣化的教學方法來吸引他們的注意力，提高學習積極性。三、教學內(nèi)容1、生字詞教學：重點講解文中的生字，如“哉”（zāi）這個字，讓學生了解其字形結(jié)構和字義，“善哉”表示贊嘆，相當于“好啊”。還有“巍”（wēi）字，形容山高大的樣子，與“峨峨兮若泰山”中的“峨峨”相呼應，幫助學生理解伯牙所描述的琴聲意境。2、文言文翻譯：引導學生逐句翻譯文章，理解每句話的意思。例如，“伯牙鼓琴，鍾子期聽之?！边@句比較簡單，就是伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。在這個過程中，重點講解一些文言虛詞和實詞的用法，像“之”字，在“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”中作代詞，指代伯牙彈琴這件事；在“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”中，起舒緩語氣的作用。3、文章內(nèi)涵挖掘：深入探討伯牙和子期之間的知音關系。通過文中伯牙彈奏樂曲時心中所想，以及子期都能準確理解這一情節(jié)，讓學生體會到知音之間的心有靈犀，感受他們之間真摯深厚的友情。四、教學方法1、誦讀法文言文的學習離不開誦讀。通過反復誦讀，讓學生感受文言文的韻律美，培養(yǎng)語感。在誦讀過程中，教師可以進行范讀、領讀，然后讓學生自由讀、齊讀等。2、情境教學法創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解文章內(nèi)容和情感。比如，在講解伯牙彈琴的意境時，可以播放一段悠揚的古典音樂，讓學生閉上眼睛想象自己置身于伯牙和子期相遇的場景之中。3、小組合作探究法組織學生分組討論文言文的疑難字詞、句子的理解等問題。例如，在探究“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！边@句話的深刻含義時，讓小組同學互相交流自己的看法，然后再在全班分享。五、教學過程（一）導入（5分鐘）2、展示與伯牙、子期相關的插圖，引起學生的興趣。（二）新授（25分鐘）1、初讀課文，正音識字（5分鐘）（1）教師范讀課文，要求學生注意字音、節(jié)奏。（2）學生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，找出文中不認識的生字詞。例如“弦”（xián）字，很多學生會讀錯，教師可以強調(diào)這個字的讀音和字形。（3）教師利用多媒體課件展示生字詞的讀音和釋義，如“善哉（zāi）”“峨峨（éé）”“洋洋（yángyáng）”等，讓學生跟讀幾遍。2、再讀課文，理解文意（10分鐘）（1）學生分組，結(jié)合注釋，逐句翻譯課文。（2）小組匯報交流，教師針對學生理解有誤或有困難的地方進行講解。例如，對于“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽?！边@句話，教師提問：“這里的兩個‘善’字是什么意思呢？”引導學生理解第一個“善”是擅長、善于的意思，第二個“善”是善于、擅長聽琴，能夠理解琴聲中的意境。再如，“伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’”教師可以引導學生思考：“從這句話中，你能看出子期是怎么聽出伯牙心中所想的呢？”讓學生明白子期能從伯牙的琴聲中感受到像泰山一樣巍峨的意境，這就是知音之間的默契。3、精讀課文，體會情感（10分鐘）（1）教師引導學生思考：“伯牙和子期之間的友情為什么被稱為知音呢？”讓學生從文中找出體現(xiàn)他們知音關系的語句進行分析。（2）學生討論后回答，教師總結(jié)。比如，伯牙彈奏不同的曲子，心中想著高山或者流水，子期都能準確地說出他的心意，這就是知音。（3）教師提問：“當子期去世后，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，這是一種怎樣的情感呢？”引導學生體會伯牙失去知音后的悲痛欲絕，感受到他們之間友情的深厚。（三）鞏固（15分鐘）1、誦讀比賽（5分鐘）（1）將學生分成若干小組，進行誦讀比賽。（2）評選出誦讀最好的小組，給予表揚。在比賽過程中，讓學生進一步感受文言文的節(jié)奏和韻律。2、文言字詞鞏固練習（10分鐘）（1）教師在黑板上寫出一些文中的文言字詞，如“善”“之”“若”等，讓學生說出它們在文中的用法和含義。（2）出示一些練習題，如：①“伯牙善鼓琴”中的“善”的意思是（）。A.善良B.擅長C.友好②“善哉乎鼓琴”中的“哉”字的作用是（）。A.表示疑問B.表示感嘆C.表示陳述③“峨峨兮若泰山”中的“若”字可以替換為（）。A.像B.如C.似答案：①B；②B；③A、B、C都可以。（四）總結(jié)（5分鐘）1、教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文言文的翻譯、伯牙和子期之間的知音故事以及蘊含的情感等。2、強調(diào)學習文言文的重要性，鼓勵學生在課后多讀一些文言文經(jīng)典作品，提高自己的文言文素養(yǎng)。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、基礎作業(yè)（1）背誦并默寫全文。2、拓展作業(yè)（1）查找資料，了解更多關于知音的歷史故事，下節(jié)課分享。（2）嘗試創(chuàng)作一篇關于友情的小短文，表達自己對友情的理解。六、教學資源1、多媒體課件，包含生字詞的讀音和釋義展示、與伯牙和子期故事相關的圖片等。2、古典音樂片段，用于創(chuàng)設情境，幫助學生理解伯牙彈琴的意境。七、教學評價（一）形成性評價1、在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的積極性、小組討論的參與度等，及時給予評價和反饋。例如，當學生準確回答出文言字詞的含義時，給予肯定和表揚：“你回答得非常正確，對文言字詞的理解很到位呢。”2、根據(jù)學生在誦讀比賽中的表現(xiàn)進行評價，從讀音是否準確、節(jié)奏是否恰當、情感是否投入等方面進行打分和點評。（二）終結(jié)性評價1、通過課后作業(yè)的完成情況，考查學生對生字詞的掌握、文言文的背誦、故事的理解以及拓展能力等。八、創(chuàng)新性1、在教學導入環(huán)節(jié)，講述自己的親身經(jīng)歷，讓學生更容易產(chǎn)生共鳴，拉近與學生的距離，同時也為理解伯牙和子期之間的知音關系做好鋪墊。2、在教學