四上書法教案

11、使學生了解顏體彎鉤的形態(tài)特征與書寫要領(lǐng),初步掌握彎鉤的基本2、學生能借助米字格基本準確地臨寫出范字的字形結(jié)構(gòu)提高觀察能3、通過對彎鉤及范字的賞析和臨寫,使學生感悟顏體楷書筆畫輕重、疏密穿插避讓的變化之美,體驗書寫的樂趣。通過對彎鉤及范字的賞析和臨寫,使學生感悟顏體楷書筆畫輕重、疏密、穿插避讓的變化之美,體驗書寫的樂趣。多媒體課件一、復習導入1、復習:同學們,以前我們學習過豎鉤,誰還記得書寫豎鉤的要領(lǐng)有哪2、導人課題:今天我們要學習的新筆畫與豎鉤很相像,但又有一點不同,請看大屏幕。這就是彎鉤。讓我們一起來學習吧二、對比觀察歸納要領(lǐng)1、提問:請對比觀察,彎鉤有哪些地方與豎鉤寫得不一樣?(直的豎變成彎曲的了,下半部分稍肥。)2、小結(jié)筆畫要領(lǐng):原來彎鉤的書寫與豎鉤相比,起筆、收筆都一樣只是鉤身稍稍彎曲,還要注意鉤身的兩端保持在同一直線上3、聯(lián)想:彎鉤的形狀像什么?古人喜歡拉弓射箭,彎鉤的彎就像一把正在拉的弓,兩端在一條直線上,中間稍曲,寫得粗重豐滿,給人蓄滿力量的感4、正誤對比:這里有三種彎度的彎鉤,你認為哪一個最合適,顯力度?(鉤身弧度剛剛離開豎中線的彎鉤最好,且起筆處與出鉤處上下對正。)三、初步表現(xiàn)嘗試臨習毛筆板書演示彎鉤鋪毫、調(diào)鋒、蓄勢;向下曲行;漸漸將筆鋒收攏;向左上方出鉤個性化處理個性化處理22、學生嘗試臨寫彎鉤,教師巡回指導,提示注意書寫姿勢四、范字辨析演示臨寫1、范字“于”的組合分析。提問:“于”字可合(“二”+彎鉤)我們已學過“二”字的書寫,請一個同學寫“二”字一個同學來寫彎鉤,組合成“于”字。學生參與體驗2、引導學生對比教材“于”的范字,觀察“二”的位置,橫畫與彎鉤的輕重有什么特點3、分析范字“呼”的結(jié)構(gòu)特點。4、教師示范書寫“呼”字,邊演示邊提示左邊“口”寫得窄小偏左上方，右側(cè)的“乎”寫得寬大,兩撇方向不同,橫畫穿插至“口”的下方彎鉤五、鞏固練習提高指導1、提出學習活動及要求,讓學生學習彎鉤的寫法,并臨寫“于”,“呼等范字,表現(xiàn)出較準確的彎鉤姿態(tài),范字字形結(jié)構(gòu)及筆畫輕重變化2、學生練習,教師巡回指導,提醒書寫姿勢與臨寫習慣六、作業(yè)展評賞析拓展1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)2、師生評價:從彎鉤的鉤身弧度與重心把握、范字結(jié)構(gòu)的準確性、筆畫的輕重與疏密變化等方面展開評價3、針對教材歐體,柳體、趙體的“乎”字彎鉤的對比與欣賞,布置學生課后進行自主學習。第一課彎鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙3個性化處理2、通過對范字的欣賞和臨寫,使學生初步掌握包含“橫鉤”通過對范字的欣賞和臨寫,使學生初步掌握包含“橫鉤”筆畫字形的多媒體課件一、賞析導入1、教師提問:同學們,我們今天要學習的內(nèi)容就藏在這些字中。你們觀察一下,這些字中都包含一個我們沒有學習過的筆畫,哪位同學告訴我是什么筆畫?同學們,看一下,這個筆畫加上兩個翅膀,像不像是一只低頭看自己肚子的小鳥?教師提醒學生注意橫鉤中的橫與下帶點的關(guān)系:橫畫細直中帶曲,點畫粗重,出鉤部分短而有力,且多與下畫呼應。二、筆畫臨寫1、展示“橫鉤”的運筆步驟示意圖,讓學生用手指在空中臨寫,體會筆畫3、學生臨寫,教師巡回指導,注意個別輔導與指點4、請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地方最難寫,如何才能把橫鉤寫得美觀三、范字臨習這兩個字的結(jié)構(gòu)特點。2、教師展示一些結(jié)構(gòu)比例失衡的范例,如寶蓋頭過大、過小等間架結(jié)個性化處理4構(gòu)比例失調(diào)的錯誤書寫方式,讓學生思考這些字與范字相比為什么顯得不美觀,在加深學生對書寫要領(lǐng)的認識的同時提高學生審美水平4、學生臨習范字,教師巡視指導,注意個別輔導與指點5、如果時間允許而且學生臨習效果較好,可以分小組組織競賽,每組推選兩位同學各寫一個范字1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)2、采取學生自評、互評方式,“評一評,看誰寫得好”。從筆畫書寫要領(lǐng)的據(jù)、美觀程度以及字體間架結(jié)構(gòu)的處理等方面引導學生進行自我反思和評價3、教師可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行激勵評價,使學生的書法水平與審美水平同步提升。五、拓展提高1、展示歐體、柳體、趙體書法,引導學生觀察、賞析、討論分析這些字是否同樣美觀,以及這些書法家書寫“橫鉤”這一筆畫時的要領(lǐng)與顏體是否相同格,也就是不同的書法家經(jīng)過長期的探索后形性第二課橫鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙51、使學生了解“斜鉤”的形態(tài)特征并掌握書寫要領(lǐng),通過對范字的欣賞和臨寫,初步掌握包含“斜鉤”筆畫字形的結(jié)體規(guī)律。2、使學生能臨寫包含“斜鉤”的范字3、使學生加強對不同字體的認識。使學生了解“斜鉤”的形態(tài)特征并掌握書寫要領(lǐng),通過對范字的欣賞和臨寫,初步掌握包含“斜鉤”筆畫字形的結(jié)體規(guī)律。多媒體課件一、對比導入1、教師出示“彎鉤”的圖片,讓學生回答這是什么筆畫以及它的形象特征。再出示本課的教學內(nèi)容“斜鉤”,讓學生比較二者的異同點，在學生討論后,教師進行總結(jié):二者都屬于鉤,而且都像是拉開的弓弩，但是斜鉤的方向是傾斜的,鉤尖向上。形象特征:同學們,古人形容顏體斜鉤“戈如發(fā)弩”,也就是像拉滿弦準備發(fā)射的弓弩。為什么一個靜態(tài)的筆畫圖片會讓人產(chǎn)生這種聯(lián)想?學生回答后,教師總結(jié):由于書寫時運筆的方向、速度與力度,使得斜鉤的筆畫看起來就像是蓄勢待發(fā)的弓弩。教師提醒學生注意斜鉤的彎曲度,既不能太直,太直顯得僵硬也不能太彎,太彎就沒有力度感,會顯得軟而缺乏張力二、筆畫臨寫1、展示“斜鉤”的運筆步驟示意圖,引導學生觀察3、讓學生用手指在空中臨寫,體會筆順4、學生臨寫,教師巡回指導,注意個別輔導與指點5、請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地方最難寫,如何才能把斜鉤寫得美觀三、范字臨寫個性化處理6這兩個字的結(jié)構(gòu)特點2、教師提問為什么這些字中的筆畫沒有一個是平的(全部是傾斜的),但是我們不會覺得字是歪斜的?在學生分析討論后,引導學生注意書可以加入輔助線,書法家如何通過筆畫的粗細、疏密處理字體的重心與平衡感,在加深學生對書法結(jié)體的認識的同時提高學生審美水平。3、教師示范范字的書寫4、教師提醒學生注意書寫要領(lǐng),在正式書寫前可以集體書空,回憶書寫要領(lǐng),另外,教師強調(diào)學生注意寫字的正確姿勢,做到頭正,身直臂開、足安5、學生臨習范字,教師巡回指導,注意個別輔導與指點6、如果時間允許而且學生臨習效果較好,可以指派學生在班級里進行書寫展示,也可以鼓勵學生向這些同學挑戰(zhàn),激發(fā)學生學習書法的興趣2、采取學生自評、互評方式,“評一評,看誰寫得好”。從筆畫書寫要領(lǐng)的掌握、美觀程度以及字體間架結(jié)構(gòu)的處理等方面引導學生進行自我反思和評價3、教師可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行激勵評價,使學生的書法水平與審美水平同步提升五、拓展提高展示歐體、柳體、趙體書法,引導學生觀察、賞析、討論這些書法家書寫“斜鉤”這一筆畫時的要領(lǐng)與顏體是否相同。教師可以從斜鉤的傾斜程度、彎曲程度,出鉤的方向及大小以及筆畫整體形象特點等方導學生比較這些書體之間的異同。第三課斜鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙71、使學生了解“臥鉤”的形態(tài)特征并掌握書寫要領(lǐng),加深對書法筆畫鉤”筆畫的顏體字形的結(jié)體規(guī)律。尤其要引導學生注意上下部比例以及點畫的位置與整體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。3、通過對歐體、柳體與趙體的“臥鉤”的書寫風格及其間架結(jié)構(gòu)的觀察與比較,加深學生對書法“風格”概念的體會。使學生了解“臥鉤”的形態(tài)特征并掌握書寫要領(lǐng),加深對書法筆畫的多媒體課件一、賞析導入1、教師提出問題:我們學習書法要用“心”，同學們知道“心”字怎么寫嗎?教師出示顏體“心”字并提問:這里藏著一個我們沒有學過字中的的筆畫,大家找一找是哪一個二、筆畫臨寫1、展示“臥鉤”的運筆步驟示意圖,讓學生觀察并用手指在空中臨寫,體會筆順2、教師演示臥鉤寫法,學生認真觀看、臨寫,教師巡回指導,注意個別輔導與指點3、請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地方最難寫,如何才能把臥鉤寫得美觀。三、范字臨習述這些字的結(jié)構(gòu)特點。個性化處理個性化處理8意筆畫之間的呼應關(guān)系3、學生集體用手指在空中臨寫一遍,體會筆順。2、采取學生自評、互評方式,評一評,看誰寫得好。從筆畫書寫要領(lǐng)的3、教師可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行激勵評價,使學生的書法水平與審美水平同步提升。五、拓展提高1、展示歐體、柳體、趙體書法,引導學生觀察、賞析、討論分析這課件些字是否同樣美觀,以及這些書法家書寫“臥鉤”這一筆畫時的要領(lǐng)與顏體是否相同。教師可以從臥鉤的傾斜程度、彎曲程度,出鉤的方向及大小以及筆畫整體形象特點等方面引導學生分析這些書體之間的異同2、教師總結(jié):這些字體同樣美觀并且書寫要領(lǐng)基本相同,我們要知道書法實際上包含了不同的風格,也就是不同的書法家對古人進行繼承與發(fā)展后形成的一種特色和個性。例字：“心、忠”拓展：欣賞對比顏歐柳趙9第5課豎彎鉤個性化處理多媒體課件3、請學生談一下自己在書寫過程中的體會個性化處理3、可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行第5課豎彎鉤筆畫：豎彎鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙第6課橫折鉤個性化處理多媒體課件2、教師進一步引導學生觀察“橫折鉤”的形象傾斜,手向圖片內(nèi)勾,類似“橫折鉤”的形象)或出示相似的圖片,3、請學生談一下自己在書寫過程中的體會個性化處理3、教師可以采取局部筆畫及單字圈點的方式第6課橫折鉤筆畫：橫折鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙多媒體課件2.教師演示橫斜鉤寫法,學生臨寫,教師巡回指導,注意個別輔導與2.同時也可以列舉一些學生在臨習過程中容易出現(xiàn)的錯誤范例(教師在日常教學中要注意收集學生的代表性錯誤),個性化處理個性化處理5.如果時間允許而且學生臨習效果較好,采取評選2.如果時間允許,先請這些作品的作者(請1-2位表現(xiàn)比較突出的學生)談談自己在書寫時注意了哪些問題,這些字哪里讓人比較滿3.教師總結(jié),可以采取局部筆畫及單字圈點的方式進行激勵評價,教師可以從轉(zhuǎn)角的書寫要領(lǐng),斜鉤的彎曲幅度、傾斜角度,出鉤的體拓展：欣賞對比顏歐柳趙個性化處理第8課個性化處理第8課橫折彎鉤多媒體課件鉤2教師演示橫折彎鉤法,學生臨寫,教師回視指導,注意個別軸導與3請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地方最難寫,個性化處理觀的范例,如撤過細、過長,“旭”字的“日”字寫得4.學生臨習范字,教師巡回指導,注意個求學生結(jié)合自己的練習體會,談一談對文字中“主筆”的認識,如第8課橫折彎鉤筆畫：橫折彎鉤拓展：欣賞對比顏歐柳趙多媒體課件藏在這兩個字里,大家一起來找一找,看看誰最先找到。教師注意學生書寫幾遍后,教師可以請學生談一下自己在書寫過程中的體個性化處理個性化處理4.如果時間允許而且學生臨習效果較好,可采取同桌或相鄰的同2.在此基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合局部筆畫及單字圈些字是否美觀,這一筆畫時的要領(lǐng)與顏體是否相同。可以從橫撇拓展：欣賞對比顏歐柳趙個性化處理多媒體課件師出示教材中的顏體“郞”,“(陽)”兩個字,提出問題:這兩個字里面藏著我們今天要學習的筆畫,大家來找一找是哪一個?通過對個性化處理4.請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地4.如果時間允許而且學生臨習效果較好,教師可以要求學生自告寫要領(lǐng)的掌握,美觀程度以及字體間架結(jié)構(gòu)的處理等方面引導學拓展：欣賞對比顏歐柳趙個性化處理多媒體課件在學生觀察、思考和發(fā)言后,教師進行總結(jié):“豎提”是由豎畫和個性化處理3針對學生的回答,教師展示一些筆畫書寫不美觀或間架結(jié)構(gòu)比美觀,在總結(jié)評價加深學生對書寫要領(lǐng)認識的同時提高學生審美4教師示范范字的書寫,提醒學生注意書寫要領(lǐng),以及寫字的正確拓展：欣賞對比顏歐柳趙多媒體課件畫構(gòu)成的?學生觀察、思考并發(fā)言。教師對學生的看法進行總結(jié),引出本課的教學主題“撇折”4請學生談一下自己在書寫過程中的體會,包括什么地方最難寫,個性化處理個性化處理2教師示范范字的書寫,提醒學生注意書寫要領(lǐng),以及寫字的正確姿勢,做到頭正、身直、臂開、足安。評3.學生4.在時間允許且學生臨習效果較好的情況下,采取書法描臺賽的方式,每個小組推選兩位同學(這個環(huán)節(jié)為了讓更多的學生參與,2.請班級里的其他同學談一下自己喜歡哪位同3.要求這些學生本人談一下自己臨習范字的體會,包把范字寫好,什么地方最難處理以及自己如何把它處理拓展：欣賞對比顏歐柳趙多媒體課件個性化處理個性化處理6.如果時間允許而且學生臨習效果較好,