高考修辭手法導練：修辭手法的運用及效果（知識點解讀+強化訓練+答案解析）

PAGEPAGE2高考修辭手法導練：修辭手法的運用及效果（知識點解讀+強化訓練+答案解析）【知識點解讀】修辭是語言的藝術，是恰當表達思想情感的語言手段。常見的修辭手法主要有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、反復、排比、設問、反問9種。高考對修辭手法的考查，一是能準確辨識常見的修辭手法，二是能分析修辭的構成和效果。答題時，要了解以下知識點：題點一：掌握九種常見的修辭手法常用的修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、反復、排比、設問、反問等。對修辭手法的掌握，一要知道類型特點，二要明白修辭效果。一比喻(1)比喻的定義：比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。(2)比喻的結構：一般由本體(被比喻的事物)、喻體(用來比喻的事物)和比喻詞(聯(lián)系本體和喻體的詞語，比喻關系的標志)三部分組成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲、乙之間必須有相似點。(3)表達效果：①生動形象地突出事物的特征；②能使深奧的道理變得淺顯；③化抽象為具體；④使語言生動形象，富有文采。(4)比喻的種類：種類釋義例句明喻本體、喻體和比喻詞都出現(xiàn)的比喻。典型形式是“甲像乙”大漠沙如雪，燕山月似鉤。二月春風似剪刀暗喻又叫隱喻，本體和喻體是相合關系。典型的形式是“甲是乙”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。君當作磐石，妾當作蒲葦借喻直接敘述喻體，本體和比喻詞都不出現(xiàn)。典型形式是“甲代乙”忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。此地一為別，孤蓬萬里征博喻連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行描述試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨1．文中畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。那次，父親獨自到房頂，背靠著煙囪，手拿著簫。我坐在房頂?shù)囊粋€角落，離父親好遠。天漸漸地暗下來，父親的面孔已經模糊不清。我感覺到一種很輕飄的、跟夜霧渾然一體的聲音，靜穆地，緩緩地降落在我的心上。父親吹的是我從未聽過的樂曲。那簫聲仿佛是從父親的體腔內部流泄出來的，像黑暗中的小溪流，如果你不用心去感覺，就什么也聽不到。至今，那種人和簫聲都不愿分離的情境，我記憶猶新。答案：①把簫聲比作黑暗中的小溪流，化聽覺為視覺，化抽象為具體；②生動形象地表現(xiàn)了簫聲的細小低沉，充滿感情。二比擬(1)比擬的定義：比擬是根據(jù)想象把物當作人來寫或把人當作物來寫，或把甲物當作乙物來寫的一種修辭手法。(2)比擬的形式：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。(3)比擬的表達效果：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴，令表達更生動。(4)比擬的種類：種類釋義例句擬人把物當作人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等，讓無生命的事物好像有生命一樣能活動，讓有生命的事物好像人一樣有思維和情感感時花濺淚，恨別鳥驚心。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。咬定青山不放松，立根原在破巖中擬物把人當作物來描寫，或把此物當作彼物來描寫只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁2．文中畫波浪線的句子介紹“月掩星星”現(xiàn)象時，使用了比擬手法，請簡要說明其表達效果。月球在運行過程中，在視線方向上恰好遮擋住天體，就會形成“月掩星星”的現(xiàn)象。原理與日食類似，月球視直徑很大，且月球“走”得很快，再加上在地球不同位置，所能看見的月球視差比較大，因此，月球運行時“掃過”的面積會比較大，“月掩星星”的現(xiàn)象也比較容易產生。答案：運用比擬，將月球比作人，生動形象地表現(xiàn)出月球在空中的狀態(tài)和“月掩星星”現(xiàn)象產生的原因。三借代(1)借代的定義：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。(2)借代的作用：①突出事物的本質特征，形象突出、特點鮮明；②使抽象的情景為具體形象；③使語言簡潔，委婉含蓄。(3)借代的種類：種類例句說明特征代本體朱門酒肉臭，路有凍死骨“朱門”借代富貴之家知否，知否？應是綠肥紅瘦用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色以“粉黛”代指妃子材料代本體木受繩則直，金就礪則利“木”“金”兩種材料代指木制的器具和金屬的工具無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來“落木”代指樹木的落葉具體代抽象古木無人徑，深山何處鐘以“鐘”代指鐘聲，使事物的形象更加鮮明主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦以“管弦”代指“音樂”部分代整體兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來以“帆”代指船六軍不發(fā)無奈何，宛轉娥眉馬前死以“娥眉”代指楊貴妃專名代泛稱何以解憂？唯有杜康以“杜康”酒的名字代替酒(4)運用借代應注意的問題：①借體和本體關系密切，借體必須能突出地代表本體，具有鮮明的代表性，讓人一看就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。②借體往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情。用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩：代表正面人物時，宜用褒義的稱號；反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。3．(2022·全國甲卷，節(jié)選)下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是()古代社會，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉娥眉馬前死。D．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。答案解析：選D。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A.借代，用“管弦”代指音樂；B.借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)；C.借代，用“娥眉”代指楊貴妃；D.比喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。四夸張(1)夸張的定義：夸張是指為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭手法。(2)夸張的作用：①用來狀物，突出事物的特點或本質；②用來抒情，加強作者的某種感情；③夸張充滿想象力，是浪漫主義詩歌的特征之一。(3)夸張的種類：種類釋義例句擴大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長、強……)處說亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸超前夸張在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時出現(xiàn)的未飲心先醉，眼中流血，心內成灰(4)運用夸張應注意的問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人以真實感。②夸張和真實要有一定的距離。否則就分不清是在說事實還是在夸張，達不到相應的藝術效果。③夸張要注意應用的場合。嚴肅的匯報、報告，科技說明文、說理文章等文體，不宜使用夸張的修辭手法。4．文中畫橫線的句子使用了夸張和比喻的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美?！都乐段母濉繁缓笫婪Q為天下第二行書。此稿是唐代書法家顏真卿為紀念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明所作的祭文，作者當時的悲憤之氣直達霄漢，故時見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義如汩汩泉水流淌于字里行間?！都乐段母濉肪€條渾厚圓勁，力透紙背，從中可以讀出顏真卿的錚錚鐵骨、凜然氣勢。答案：“直達霄漢”運用夸張手法，表現(xiàn)作者悲憤的程度；把“國恥家仇、民族大義”比作“汩汩泉水”，作者的仇恨和民族大義像泉水一樣通過文字不斷涌現(xiàn)，語言形象生動。五對偶(1)對偶的定義：將字數(shù)相等、意義相關或相反、結構相同或相似、用詞互相對應的兩個短語或句子對稱地排列在一起，這種修辭手法叫對偶。嚴格的對偶要求字數(shù)相等、結構相同、互相對應的部分詞性一致、平仄協(xié)調、實虛相對?，F(xiàn)代詩文中對偶運用相當寬松，只要字數(shù)相等、結構相同、聲韻大體協(xié)調就可以了。(2)對偶的作用：音節(jié)整齊勻稱，對仗工整，節(jié)奏鮮明，富有節(jié)奏感和韻律感。(3)對偶的種類：種類釋義例句按內容正對從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系羈鳥戀舊林，池魚思故淵反對上下句表示相反關系或矛盾對立關系憂勞可以興國，逸豫可以亡身串對上下句意義上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，也叫“流水對”讀書破萬卷，下筆如有神按形式工對字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空寬對基本符合對仗要求，但形式要求稍寬松一點謙虛使人進步，驕傲使人落后按結構成分對偶句中的某些成分構成對偶關系山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩句子對偶上下句構成對偶關系落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色5．(2021·新高考Ⅰ卷)文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行，古風新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答案：①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。六反復(1)反復的定義：為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復使用某個詞語、句子或句群，這種修辭手法叫反復。(2)反復的作用：強調某個意思，突出某種感情，渲染某種情景與氣氛，使讀者獲得深刻的印象。(3)反復的種類：種類例句連續(xù)反復①邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴，千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。(戴叔倫《調笑令·邊草》)②傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)間隔反復采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。(《詩經·采薇》)6．文中畫橫線的句子使用了反復的修辭手法，請結合句子分析其構成和表達效果。它還注重講述畫家創(chuàng)作美術作品的歷程。首期節(jié)目通過情景再現(xiàn)的方式將畫家齊白石的一生呈現(xiàn)在觀眾面前，在動人的生命故事中觀眾得以充分了解齊白石的繪畫風格和人生追求。齊白石畫螃蟹諷刺侵略者橫行霸道，畫寒鳥鼓舞激勵大眾，這種為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的藝術表達最終走進了人民心底，齊白石具有“人民性”的作品與時代精神的指向相得益彰。答案：這一句運用反復修辭，連用三個“為人民……”短語，強調了齊白石作品“為人民”的繪畫風格和追求，突出了作者對齊白石作品“人民性”的肯定；具有再三詠嘆的效果，增強了韻律感，有利于情感的抒發(fā)。七排比(1)排比的定義：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭手法叫排比。(2)排比的作用：加強語勢、氣氛，更利于表達強烈的感情(或增強表達效果)。用來說理，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。(3)排比的種類：種類釋義例句成分排比一個句子中的一些成分組成排比他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)分句排比一個復句的各個分句構成排比他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！單句排比幾個單句(或復句中的單句形式的分句)構成排比我夢見樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢見池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢見春天又回到了大地上復句排比幾個復句構成排比戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學校長多請戴鎮(zhèn)長去給學生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下來的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上(4)使用排比應注意的問題：排比的運用，都必須從內容的需要出發(fā)，不能單純追求形式，失之于濫。如：他是我們學習的榜樣、學習的模范、學習的表率。句中的幾個詞語意義相同，排列生硬，語意重復，無病呻吟。7．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果?？梢韵胍?，當千家萬戶氤氳的燈光下，都有一個孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛筆，屏息靜氣，敬畏地臨摹書寫，看那墨跡慢慢地洇開來，絲絲縷縷滲進宣紙，他們或有機會領略王羲之曲水流觴蘭亭序的充沛氣韻，黃庭堅寒溪炊煙松風閣的沉郁端方，小小的童心開始沉醉于魏碑晉書，沉醉于唐煙宋雨，沉醉于宣紙與狼毫從滯澀到流暢的微妙感覺。書法進課堂，毫端蘊秀、筆墨含香，寄寓著傳統(tǒng)文化的接續(xù)，寄寓著春風化雨、潤物無聲的文明力量。答案：①構成：結構相同、語義相近、氣韻相通，由“沉醉于”所引領的三個句子，將孩子們通過書法所見識到的物品——“魏碑晉書”“唐煙宋雨”和“宣紙狼毫”串聯(lián)起來，形成了排比結構，信息豐贍。②表達效果：結構整飭，語言典雅、風格清麗，讀起來韻律和諧、氣勢充盈，給人以美的享受；同時，生動形象地展現(xiàn)了書法走進小學課堂的必要性，讓小小童心在曼妙文化體驗之中完成“文化自信”啟蒙。八設問(1)設問的定義：明知故問，自問自答或只問不答，這種修辭手法叫設問。設問的目的是強調問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。(2)設問的作用：①提醒注意，引導思考；②突出某些內容，使文章有變化，起波瀾；③有時出現(xiàn)在篇首或句首，起到引起下文或承上啟下的過渡作用。(3)設問的種類：種類例句自問自答問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流只問不答問蒼茫大地，誰主沉??？8．文中畫橫線的句子使用了設問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。古詩詞為什么能在互聯(lián)網上“走紅”呢？古詩詞的篇幅通常比較短，契合短視頻的時長需求，也滿足了今天很多人碎片化的閱讀習慣?；ヂ?lián)網上多元化的表現(xiàn)形式，視頻、聲音、文字的融合，也賦予古詩詞更豐富的展現(xiàn)空間，有助于更形象地表情達意。答案：①運用設問的手法，一問一答，引發(fā)了人們對古詩詞能夠在互聯(lián)網上“走紅”的關注和思考，起到強調或突出的作用。②運用設問的手法，使文章波瀾起伏，使行文更活潑、靈動。九反問(1)反問的定義：用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，這種修辭手法叫反問。反問句句末一般用問號，有時也用感嘆號。(2)反問的作用：①用來加強(肯定)語氣；②表達強烈感情；③引人深思。(3)反問的種類：種類例句用肯定的形式表示否定你可以說它是中國人走向現(xiàn)代的起點，但是，哪一個民族走向現(xiàn)代時的步履會像上海那樣倉促、慌張、自怯、雜亂無章？用否定的形式表示肯定池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9．文中畫橫線的句子使用了引用和反問的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。漢朝在漢武帝時期達到了國家強大的巔峰，同時也在漢武帝時期用光了西漢積攢半個多世紀的元氣。戰(zhàn)爭就意味著骨肉分離，家破人亡，生離死別。他們用漢朝的戰(zhàn)爭悲劇，控訴唐朝皇帝因沒有能力平息邊疆的戰(zhàn)火而給人民帶來深重災難。唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王?！皾h皇重色思傾國”(白居易《長恨歌》)，唐朝皇帝又能好到哪里去？答案：①引用白居易《長恨歌》中“漢皇重色思傾國”影射寵愛楊貴妃的唐明皇，用作例證闡述“唐朝詩人還直接拿漢朝皇帝類比唐朝的帝王”的觀點，增強了語言的文化韻味；②“唐朝皇帝又能好到哪里去”這一反問，承接前一句的引用，構成類比，揭露了唐朝皇帝和漢朝皇帝“一樣的荒唐”的事實，語勢強勁，言簡意明。題點二:辨別常見易混修辭手法熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不能只停留在對其概念的理解上，還要在具體的語境中綜合判斷，深度分析，全面賞析，特別是常見易混修辭手法，更要精準判斷。這也正是高考修辭題所要求的。1．比擬和比喻①比擬是依照“擬體”(被模擬的事物)的特征“摹”寫本體，重點在“擬”；比喻是用喻體比喻本體，重點在“喻”。②比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。③比喻是“以此喻彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在名詞或名詞性短語上，且喻體必須出現(xiàn)；比擬是“擬此為彼”，其修辭特點往往體現(xiàn)在動詞上，而擬體一般不出現(xiàn)。2．借喻和借代借喻與借代的相同點：用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。不同點如下：①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是代中有喻；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻。②構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似；構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。3．對偶與排比對偶僅限于兩項，排比必須是三項或三項以上；對偶一般要求字數(shù)相等，最好不出現(xiàn)相同詞語，排比可以字數(shù)參差，長短不齊，常常要重復某些詞語。4．設問與反問設問與反問都是“明知故問”，在這一點上，它們不同于一般的疑問句。二者的主要區(qū)別有兩點：①設問自問自答，一般有問必答；反問則可以不答，實際上一般也不需要作答，因為答案已十分明確。②設問句后要用問號；反問句后可以用問號，若感情強烈，則可以用嘆號。?例1閱讀下面的文字，完成后面的問題。對于我來說，武漢就幾乎塑造了我的生命。我常常會想，這座城市有如一本攤開著的書，長江是它的書脊，南北兩岸是它攤開的扉頁。而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛走在它的字里行間一樣。我曾經想要努力地去讀懂它的每一行文字的內容，努力去參透沉淀在這些文字深處的寓意，努力去看清落在這些字后的陰影，努力去獲悉在這些字后的故事。下列各項中，和畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是(3分)()A．問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。B．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。C．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。D．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階一：思考文本素養(yǎng)文段表達了對武漢城市的熱愛與感激，充滿濃郁的文化氣息。進階二：思考答題角度明確考查句例句運用比喻，把“這座城市”比喻成“一本攤開著的書”，本體“長江”，喻體“書脊”，本體“南北兩岸”，喻體“攤開的扉頁”分析對比句A.運用比喻，把“愁”比喻成“一江春水”B.運用擬人，“怨”字賦予“羌笛”人的情感C.運用借代、擬人，“帆”借代船；“脈脈”賦予夕陽人的情感D.運用借代，“管弦”借代音樂；“主人下馬客在船”運用互文[答案]____A____10．下列句子中的“像”和例句中的“像”，用法相同的一項是()例句：要想不缺鈣，飲食均衡是前提，多吃一些富含鈣質的食物，像雞蛋、牛奶和肉類。A．學者認為，像水稻這樣的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢必然制種困難。B．張伯伯，我要像您一樣，做一顆革命的螺絲釘，擰在哪里就在哪里發(fā)光。C．雨是最尋常的，可別惱！看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。D．像是知道我要摘它一樣，那朵紅色的荷花猛地一下把頭埋進了荷葉叢中。答案解析：選A。從“一些富含鈣質的食物，像雞蛋、牛奶和肉類”可知，文中的“像”，表示列舉。A.表示列舉。B.表示比較。C.是比喻詞。D.表示情狀。題點三：分析修辭的構成與效果修辭就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。不同的修辭手法有著各自的特殊功能，或婉約含蓄，或新巧靈動，或形式整齊，或幽默詼諧。分析修辭的構成與效果要注意3點：1．準確把握每種修辭手法的特點如比喻，本體和喻體之間必須有相似之處，但本體和喻體又須是本質上完全不同的兩個事物。比喻是為了表達得生動形象，應該以具體的事物比喻抽象的事物，以熟悉的事物比喻不熟悉的事物。還要注意不同類型的比喻，做到能與相近的修辭手法準確區(qū)分。2．準確理解給定的語境或表達目的任何修辭手法的使用，都是為了準確生動地表情達意，因此，表達的目的和語境的需要就成了使用修辭手法的前提。如排比是為了使語言有氣勢，有節(jié)奏感；借代往往帶有褒貶色彩，反映作者的思想感情；夸張是為了表達強烈的感情或給讀者留下鮮明深刻的印象。3．依據(jù)情景，展開想象或聯(lián)想修辭手法的運用，離不開豐富的想象或聯(lián)想。無論是比喻還是比擬，都需要在“比的對象”上進行由此及彼的相關聯(lián)想；無論是排比還是對偶，都需要在表達內容或形式上進行相同或相似的想象。?例2(2022·新高考Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文字，完成后面的問題。從前那后花園的主人，而今不見了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年的種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來，一會兒工夫變出來一匹狗來，那么變著。文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請結合原文分析其表達效果。(5分)[嘗試作答](為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階一：思考文本素養(yǎng)文段具有濃郁的抒情意味，流露出對故園親人的懷念之情。進階二：思考答題角度明確修辭手法“那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出來一匹馬來……”使用了排比分析運用效果三個結構為“那……是不是還……”的句子，整齊對稱，抑揚頓挫，朗朗上口，音韻和諧，用細膩的筆觸從不同視角一一展現(xiàn)“我”對園中各種美好景物的回憶，極富感染力，排比修辭增強語勢三個結構相似的句子排列連用，以時間為序，從早晨到午間，最后到黃昏時候，分別對應三個意象，抓住了景物特點，具有景物定格的效果，用特寫鏡頭有力地抒發(fā)了“我”對曾經的樂園的無限懷念，“變著”，寄寓了一切美好終將逝去的惆悵[參考答案]修辭手法：排比表達效果：①按順序寫了從早到晚三個時間的三種景色，在鋪敘堆疊中突出作者對小城滿滿的回憶；②通過細數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物，渲染了自己的懷念之情。?例3(2020·新高考Ⅱ卷，節(jié)選)閱讀下面的文字，回答問題。有些風箏還安裝了聲響裝置，如著名的“板鷂”風箏，通體安裝笛哨，少則數(shù)十個，多則成百上千。放飛時百哨齊鳴，宛若空中交響樂，具有獨特的魅力，大大增加了放風箏的趣味性。比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。(5分)[嘗試作答]_______________________明確修辭特點題干要求“對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析”，分析的重點是比喻的“相似性”。構成比喻，必須本體和喻體屬于不同性質的事物而且又具有相似點逐點分析運用①從本體和喻體看：放飛風箏時百哨齊鳴的聲音與交響樂的合奏齊鳴相似②從兩者的特點看：多個笛哨同時鳴響和多人共同演奏交響樂相似③從兩者的效果看：交響樂聲音很有魅力，笛哨聲也很有魅力，兩者相似[參考答案]①句中把放飛風箏時百哨齊鳴的聲音比作交響樂，體現(xiàn)了比喻的相似性；②放飛風箏時百哨齊鳴，交響樂由多人共同演奏，二者相似；③交響樂很有魅力，笛哨聲也很有魅力，二者相似。11．文中畫波浪線的語句使用了引用和借代的修辭手法，請結合材料分析其表達效果。作為一個很“文氣”的節(jié)目，《只此青綠》頗有點陽春白雪的味道。搬上舞臺之前，創(chuàng)作團隊有顧慮，怕得不到觀眾認同。沒想到節(jié)目一亮相，便驚艷全場。觀眾們紛紛表示被中國藝術之美“擊中”，“看完直接從文化自信走向了文化膨脹”?！扒嗑G腰”“高峰髻”“遠山眉”等“青綠同款”更是應運而生，吸引了大批觀眾進行“挑戰(zhàn)”和模仿。國風出圈，文化破壁。風華絕代的傳統(tǒng)文化是個“無盡藏”，如何把青燈古卷變?yōu)榉袭敶夹g水準的流光溢彩的畫面，也是歷史留給我們的課題。答：___________________________________________答案：①“無盡藏”，引用了蘇軾《赤壁賦》中的“此造物者之無盡藏也”，強調傳統(tǒng)文化是一個取之不盡、用之不竭的寶庫。②“青燈古卷”借指清幽的燈火和紙張泛黃的書卷，突出了傳統(tǒng)文化古樸深邃的本質特征，增強了語言的形象性?！緩娀柧殹?.(2024·河北模擬)文中畫波浪線的句子使用了排比和設問的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。(4分)“文創(chuàng)”作為新時代的重要媒介與橋梁,極大、快速地推動著文博人不斷開拓進取,文博人終于勇敢地“出圈”了!不過,當口紅用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過丟棄了,絲巾過時了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了……那些被當作文創(chuàng)元素的文化遺產真的能被消費者記住理解,進而扎根心田嗎?這或許應成為當前文創(chuàng)熱中的冷思考之一。答案:①排比:“口紅用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過丟棄了,絲巾過時了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了”句式一致,都是主謂結構,列舉了大量文創(chuàng)產品使用過后的情況。②設問:“那些被當作文創(chuàng)元素的文化遺產真的能被消費者記住理解,進而扎根心田嗎”提出問題,然后用“這或許應成為當前文創(chuàng)熱中的冷思考之一”來回答,從而引起讀者的關注和思考?！窘馕觥勘绢}考查分析修辭手法和表達效果的能力。“口紅用完了,棒棒糖吃掉了,口罩戴過丟棄了,絲巾過時了,折扇用壞了,盲盒拆完作廢了”運用一系列“主謂短語+了”的句式,形成排比句式,句式整齊一致,增強了語言的氣勢和節(jié)奏感,列舉了大量文創(chuàng)產品使用過后的情況?！澳切┍划斪魑膭?chuàng)元素的文化遺產真的能被消費者記住理解,進而扎根心田嗎”是問句,“這或許應成為當前文創(chuàng)熱中的冷思考之一”是答語,先問后答,是典型的設問修辭,設問句有引起讀者注意和思考的表達效果。2.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。喬羽曾深情表示:“吾輩雖說不上偉大,但我們都應當是祖國的赤子,沒有理由不熱愛祖國?！背鲇趯ψ鎳某嘧又?喬羽將不同時代中國人的生活寫成了歌,而每個人的生活里都有祖國。這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過:每一個人,都可以在喬羽的歌詞里看到祖國,看到山河,看到生活,看到童真,看到炊煙裊裊,也看到江河奔涌、星空璀璨。【答案】①將“這份情感和記憶”比作“一條大河”,形象生動地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長。②以“看到”這一相同語素構成排比句式,從“看到”的各類對象寫到溫馨壯麗的畫面,句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢連綿,深刻表達了喬羽作品的巨大感染力。[解析]

句子“這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過”運用比喻的修辭手法,比喻修辭的運用,可使語言生動形象,還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。此處將“這份情感和記憶”這一組抽象的事物比作“一條大河”,運用情感和記憶的綿長與大河水流的綿長的相似性,形象生動地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長,增強了句子的表現(xiàn)力。句子“每一個人……也看到江河奔涌、星空璀璨”運用排比的修辭手法,以“看到”這一相同語素構成排比句式,從“看到”的各類對象寫到溫馨壯麗的畫面,排比修辭的運用,讓句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢連綿,增強了句子的語勢,加強了表達的強度,強調內容、加重了感情,從而更加深刻地表達了喬羽作品的巨大感染力。3.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。的確,高照表演中各種驚險刺激的動作,不就蘊含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神嗎?如今,越來越多的人堅信,無論這一方土地如何變遷,無論時光如何流轉,高照都會是人們永久銘記的美麗畫卷,它所承載的美好景象和歡聲笑語將長久地陪伴著我們?！敬鸢浮竣佼嫏M線句子用反問的語氣肯定、強調了高照表演中各種驚險刺激的動作,蘊含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神。②加強了語氣,具有無可辯駁的力量。③激發(fā)讀者對傳承傳統(tǒng)技藝的中華兒女的贊美之情。[解析]

從內容上看,畫橫線句前半句突出了高照表演中的動作驚險刺激,后半句運用反問表達了肯定的意思,認為高照表演體現(xiàn)了中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神。從效果上看,運用反問表達肯定的意思,加強了語氣,增強了力量,讓人覺得無可辯駁;同時,反問的表達形式更能激發(fā)讀者對傳承傳統(tǒng)技藝的中華兒女的贊美之情。4.文中畫波浪線的句子使用了通感(比喻)和夸張的修辭手法,請結合材料簡要分析其表達效果。這是蘇州虎丘延續(xù)兩百年的戲曲大會,大會上所唱的曲子多是昆曲劇目中的段落。根據(jù)明代文人的記載,每年中秋那天,蘇州城萬人空巷,人們浩浩蕩蕩地來到虎丘,外地唱曲家也紛至沓來。先是萬眾齊唱,比出優(yōu)勝者數(shù)十人,再唱再比,優(yōu)勝者漸次減少,最后在一片寧靜中一位水平最高的演唱者登場,“聲出如絲,裂石穿云,聽者心血為枯,不敢擊節(jié),惟有點頭”(張岱《陶庵夢憶》)。【答案】①通感(比喻)。“聲”為可聽之物,“絲”是可見之物,溝通了聽覺和視覺,化無形為有形,生動形象、具體可感(將聲音比作絲,通過絲穿破云天,震裂石頭),形容聲音的細微悠長、高亢嘹亮。②“裂石穿云”,用“裂”“穿”來夸張,突出歌聲高亢嘹亮與震撼人心;“聽者心血為枯”,用心血枯竭來夸張,表明了聆聽者被音樂吸引,沉湎其間不可自拔,突出歌聲感染力強。[解析]

文段畫波浪線的句子中“聲音”是聽覺,“絲”是視覺可見之物,以絲摹聲,是將聽覺轉移為視覺,化抽象的聲音為具體的形象,具體可感。用絲的細長,來形容聲音的細微悠長、高亢嘹亮。(或:將聲音比作絲,通過絲穿破云天、震裂石頭形容聲音的細微悠長、高亢嘹亮。)“裂石穿云”“聽者心血為枯”均為夸張的修辭手法,前者極言歌聲之高亢、嘹亮,后者形容聽者被吸引住的狀態(tài),在突出歌聲震撼人心的同時,突出了歌聲的感染力強的特點。5.(2024·南京模擬)文中畫橫線句子運用了哪些修辭手法?請簡要分析其表達效果。(5分)我在溢滿泥香的沃土里收割著稻谷與小麥金黃色的成熟。在花團錦簇的梅樹、杏樹與蘋果樹下收割著飄動的清芬。在書本的深海里收割著躲藏的真理,像紅珊瑚一樣美麗的遠古與今天的文明。答案:①比喻,把書本比喻為深海,表現(xiàn)了書本知識與真理的博大與深邃;把遠古和今天的文明比喻為紅珊瑚,表現(xiàn)了文明的美麗、歷史的悠久。②比擬,把真理擬作收割的稻谷,表現(xiàn)了真理的芬芳;把真理擬作人在躲藏,表現(xiàn)真理的不易被發(fā)現(xiàn);“美麗”表現(xiàn)了歷史與文明的燦爛輝煌?！窘馕觥勘绢}考查分析修辭手法和表達效果的能力?！皶镜纳詈！边\用比喻,本體是“書本”,喻體是“深?！?深海廣博又深邃,表現(xiàn)了書本知識與真理的博大與深邃;“像紅珊瑚一樣美麗的遠古與今天的文明”,本體是“遠古和今天的文明”,喻體是“紅珊瑚”,紅珊瑚具有美麗的顏色,又經歷漫長的時間的繁衍,表現(xiàn)了文明的美麗、歷史的悠久?！笆崭钪悴氐恼胬怼边\用比擬,“收割”把真理當作稻谷來寫,收割稻谷就是在收獲真理,表現(xiàn)了真理的芬芳;“躲藏”把真理當作人來寫,“躲藏的真理”體現(xiàn)出真理不易被發(fā)現(xiàn)的特點;“美麗的遠古與今天的文明”,運用比擬,“美麗”把歷史與文明人格化,表現(xiàn)了歷史與文明的燦爛輝煌。6.文中畫橫線句子使用了排比修辭,請從“增文勢”“廣文義”兩個角度分析其表達效果。(4分)一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村,一處涼風習習的古亭式客廳,一派靜謐樸拙的宜人氛圍,讓人清心、凈心。三角梅的美,可謂秀美艷麗甚至婀娜動人,她只屬于自己,也在我心中真真地美麗起來。答案:①增文勢:句子使用了排比修辭,連用了三個“一……的……”的句式,整齊而有節(jié)奏,增強了語言的氣勢,朗朗上口。②廣文義:由鄉(xiāng)村至古亭客廳,再到宜人的心境,從具體景觀到抽象的精神感受,句子逐層推進,文義漸廣,更全面而有層次地表現(xiàn)出美麗鄉(xiāng)村的怡人之景?！窘馕觥勘绢}考查正確使用常見的修辭手法的能力。所謂“增文勢”指增強語勢,排比的句式整齊,如文中“一座花香四溢的美麗鄉(xiāng)村,一處涼風習習的古亭式客廳,一派靜謐樸拙的宜人氛圍”,連用了三個“一……的……”的句式,句式整齊,讀起來富有音韻和節(jié)奏美,朗朗上口,增強了語言表達的氣勢。“廣文義”多指能從多個角度詳細介紹事物,句中從“鄉(xiāng)村”,到“古亭式客廳”,再到“宜人氛圍”,先寫面“鄉(xiāng)村”,再寫點“客廳”;先具體事物“鄉(xiāng)村”“客廳”,再描摹心靈感受“宜人氛圍”。從具體景觀到抽象的精神感受,句子逐層推進,文義漸廣,從而既全面,又富有層次感地表現(xiàn)出鄉(xiāng)村令人陶醉的美景。7.(2024·臨沂模擬)文中說“從文學的角度來說,這便是修辭格中的借代吧”,你認為文中畫波浪線的句子是否使用了借代手法?請簡要分析。(4分)每當夜幕降臨,淄博儼然成為燒烤的世界,連風都帶上了“孜然味兒”。大街小巷,方桌排開,人們三五成群圍坐在一起,散發(fā)出人間煙火的氣息。你要想知道某家燒烤是否正宗,只需要看燒烤桌上,是否有三樣:一是小餅,二是小蔥,三是小火爐。這些都為淄博燒烤打造出別樣的味道,似乎光用這些味道便可給這座城市一個完美的定義。我想,從文學的角度來說,這便是修辭格中的借代吧。答案:未使用借代。原文只是判斷了光用這些味道便能稱代這座城市的可能性,表達作者對淄博燒烤的贊許;但并未直接用這些味道來稱代淄博這座城市?！窘馕觥勘绢}考查對常用修辭手法的把握能力?！八坪豕庥眠@些味道便可給這座城市一個完美的定義”是對光用這些味道便能稱代這座城市的可能性的判斷,從而表達了作者對淄博燒烤的贊許。借代這一手法指的是用特征來代指本體,而這里面并未直接用這些味道來稱代淄博這座城市,所以并未使用借代這一手法。8.文中畫波浪線的句子使用了多種修辭手法,請?zhí)暨x其中兩種修辭簡要分析其表達效果。(4分)這是延續(xù)兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會,大會上所唱的曲子多是以昆曲劇目中的段落為主。根據(jù)明代文人的記載,每年中秋那天,蘇州城萬人空巷,人們浩浩蕩蕩地來到虎丘,外地唱曲家也紛至沓來。先是萬眾齊唱,比出優(yōu)勝者數(shù)十人,再唱再比,優(yōu)勝者漸次減少,最后在一片寧靜中一位水平最高的演唱者登場。張岱《陶庵夢憶》中記載:“聲出如絲,裂石穿云,串度抑揚,一字一刻。聽者尋入針芥,心血為枯,不敢擊節(jié),惟有點頭。”清代李漁《虎丘千人石上聽曲》也記述過這種曲會,說賽曲過程中萬眾極其投入,聲聲喝彩把演唱者的情緒烘托得萬分高漲:“一贊一回好,一字一聲血,幾令善歌人,唱殺虎丘月?！贝鸢?①通感(比喻)?！奥暋睘榭陕犞?“絲”是可見之物,溝通了聽覺和視覺,化無形為有形,生動形象、具體可感,(將聲音比作絲,通過絲穿破云天,震裂石頭)形容聲音的細微悠長、高亢嘹亮。②“穿云裂石”,用“穿”“裂”來夸張,突出歌聲高亢嘹亮與震撼人心;“心血為枯”,用心血枯竭來夸張,表明了聆聽者被音樂吸引,沉湎其間不可自拔的境界,突出歌聲感染力強的特點。【解析】本題考查正確使用常見修辭手法及分析表達效果的能力。①通感又叫“移覺”,是將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格式。文段畫波浪線的句子中“聲音”是聽覺,“絲”是視覺可見之物,本句以絲摹聲,是將聽覺轉移為視覺,化抽象的聲音為具體的形象,具體可感。用絲的細長,來形容聲音的細微悠長、高亢嘹亮。(或:將聲音比作絲,通過絲穿破云天