(五四制)滬教版語文九上《晉祠》教案

晉祠梁衡沈?qū)W藝教學(xué)目標(biāo)：1．理清文章的說明順序、說明方法，感受晉祠的“美”。2．品味文中形象生動的語言，體會說明文中運(yùn)用描寫手法和各種修辭手法的效果，感受文藝性說明文的特點。3、了解晉祠的悠久歷史和優(yōu)美的自然風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點難點：1、重點：從文藝性說明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。2、難點：在說明文中通過合理的順序安排表達(dá)感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件課時安排：2課時教學(xué)過程：導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)，請學(xué)生介紹晉祠的由來（剪桐封邑）大家想不想知道千年之后的晉祠是什么樣的？下面就請大家一起來欣賞晉祠風(fēng)光。（幻燈展示晉祠風(fēng)光）請學(xué)生談?wù)剬x祠景物的初步感受。朗讀課文，整體把握剛才很多同學(xué)都談了自己看到晉祠后的感受，和大家一樣，當(dāng)著名作家梁衡先生來到晉祠，他也發(fā)出了由衷地贊嘆。下面就請大家自由朗讀課文，從文中找一句話說說梁衡先生是怎樣贊美晉祠的？自由朗讀課文，找出答案。（晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。）再讀課文，思考：梁衡先生的這種贊美是不是言過其實呢？晉祠，作為“一顆璀璨的明珠”，哪些地方表現(xiàn)出璀璨的光輝呢？（璀璨——形容玉石的光澤，在這里是形容晉祠像明珠一樣發(fā)出亮光。）默讀課文，劃出表現(xiàn)晉祠“璀璨”光輝的事物及其特征。劃出你欣賞的字、詞或語句，加以點評；或畫出你欣賞的景，談?wù)勀愕囊娊?。【具體分析課文一】那讓我們先去了解晉祠的外在美-----優(yōu)美的自然風(fēng)景。想一想作者運(yùn)用什么樣的表達(dá)方式，使我們對晉祠自然美的特獲得形象的認(rèn)識。明確：描寫與說明相結(jié)合?？傤I(lǐng)自然美的中心句是那句明確：晉祠的美，在山，在樹，在水。晉祠的山美在哪里？這里作者用了許多修辭手法來分析晉祠山美的特點，請找出來，并說說有何作用。（生說）晉祠的樹有何特點，借用課文中的語句概括。（古老蒼勁，造型奇特）A、通過哪些語言體現(xiàn)樹的古老蒼勁的特點。B、從哪些方面來說明“周柏”的特點C、寫樹的造型奇特主要以什么樹為例D、寫左扭柏作者用了什么修辭方法，有何作用。E、這段文字主要用了哪些說明方法，有何作用。精讀第五段，討論下面問題：A、這段文字寫晉祠的“水”的特點有哪些？爍爍哪個特點寫得最詳細(xì)，哪個特點幾乎沒有專門寫出來，但又可以從其他特點的介紹中體會到。B、文藝性說明文的特點之一，是說明中有描寫。用橫線在原文中化除描寫的語句，并說說這些描寫的作用。C、在寫“多”和“柔”著兩個特點是，各用了哪些修辭手法？D、這段文字按怎樣的順序來說明？你是怎樣理解最后的“總”？7、作者借助修辭手法，運(yùn)用優(yōu)美的句式表寫說明晉祠水的特征，然而最美的是祖先留給我的古代文化?！揪唧w分析課文二】然而最美的還是祖先留給我的古代文化。這里保存著我國古建筑中的“三絕”，咱們先來看三絕之首----圣母殿本段從哪幾個方面介紹了圣母殿從這五個發(fā)面中我們可以看到作者是按照什么順序介紹圣母殿圣母殿作為全祠的主殿，他的價值是絕無僅有的本段哪一句話最能體現(xiàn)他“絕無僅有”的價值讀第八、九句看看哪些是說明，哪些是描寫，有何作用？再看殿前柱上的木雕盤龍，他又有何特點呢？魚沼飛梁的絕體現(xiàn)在哪里其他建筑的特點是什么？圓中小品的特點是什么？說明時用了什么說明方法，有何作用？小結(jié)：晉祠的獨(dú)特光彩在于：山巍峨綿長四季宜人樹古老蒼勁造型奇特水多、清、靜、柔（集體讀一段，找一段）三絕圣母殿魚沼飛梁木雕盤龍其他建筑群園中小品、名人題詠小結(jié)∶自然風(fēng)景美，歷史建筑美，兩者“渾然融為一體”，相映成輝，不由得使作者由衷地發(fā)出贊嘆“晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠?！奔?xì)讀課文，體會語言之美讀晉祠，除了感受到晉祠之美，同學(xué)們有沒有感受到另一種美麗——語言美。本文在說明之中加入描寫，使讀者有身臨其境之感。比如說：作者寫山：它春天怎樣？（黃花滿山）秋天怎樣？（草木蕭疏）用對偶句進(jìn)行形象地對照，將兩種截然不同的美麗山色展現(xiàn)在我們面前。下面先請同學(xué)們細(xì)讀課文的3、4、5小節(jié)，去發(fā)現(xiàn)一下在哪些地方讓你感受到了語言美。然后與大家一起來分享你的發(fā)現(xiàn)。從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看到：雖然作者運(yùn)用很多描寫營造一種語言美的氛圍，但是作為說明文中的描寫，他仍為說明對象的特征而服務(wù)。[這一部分主要讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多鼓勵學(xué)生說。山：用“擁”字形象生動說明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富表現(xiàn)力地說明樹的“蒼古”；水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”（條理清晰），清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽?！变蠕鹊牧魉暲铮说男撵`得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可。三個煉詞，揭示晉祠自然風(fēng)景和歷史文物融為一體的形象特征。（“擁”、“蔭護(hù)”、“漂”）]請同學(xué)再到課文的其他段落中尋找一下，進(jìn)一步體會一下這種為說明對象特征而服務(wù)的描寫。拓展：情感體驗跟隨梁衡先生的筆觸，我們飽覽了晉祠的優(yōu)美風(fēng)光，而晉祠僅僅是我國山西省境內(nèi)的一處名勝，我們的祖國歷史悠久，中華民族數(shù)千年深厚的文化平鋪在我們960萬平方公里的土地上，我們祖國的名勝古跡星羅棋布，在世界也是首屈一指的。你無論走到哪兒，都可以看到名勝古跡。這些歷史文化哺育著我們世世代代的中華兒女，我們世世代代中華兒女從祖國深厚的文化中吸取了大量的精神養(yǎng)料。然而歷經(jīng)千年滄桑，多少美麗的事物已經(jīng)香消