北師大版歷史八下《艱難曲折的探索歷程》教案

艱難曲折的探索歷程〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗了解"大躍進(jìn)"和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力知道**八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。了解社會(huì)主義建設(shè)總路線的提出及"大躍進(jìn)"和人民公社化運(yùn)動(dòng)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)帶來的危害。提高收集史料、分析史料的能力。培養(yǎng)全面分析歷史問題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力。過程與方法通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期黨中央對(duì)建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績(jī)等形成初步感性認(rèn)識(shí)。通過具體史實(shí)的展示，體現(xiàn)出我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的艱難與曲折，同時(shí)使歷史概念淺顯易懂。通過對(duì)**八大主要內(nèi)容的分析，認(rèn)識(shí)**八大對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的正確指導(dǎo)意義。通過課堂討論"'大躍進(jìn)'和人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)造成的嚴(yán)重危害"，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過程，高指標(biāo)等錯(cuò)誤導(dǎo)致了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。通過對(duì)十年探索中成就與失誤的原因分析，認(rèn)真反思?xì)v史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認(rèn)識(shí)歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，就能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)了嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。中國(guó)共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯(cuò)誤，并不斷糾正，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得巨大成就。體會(huì)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)定建設(shè)社會(huì)主義的信念。認(rèn)識(shí)要按規(guī)律辦事，因?yàn)闅v史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗重點(diǎn)教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)突出一個(gè)主題，即：中國(guó)共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓(xùn)。重點(diǎn)為"大躍進(jìn)"及人民公社化運(yùn)動(dòng)的危害。難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)十年探索中的失誤與曲折?！颊n前導(dǎo)學(xué)〗進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和搜集資料，了解１９５６？D１９６６年我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的歷史。如收集當(dāng)時(shí)的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當(dāng)時(shí)和以后相關(guān)的報(bào)紙、文章、小說。采訪經(jīng)歷過這一歷史階段的人物，增加對(duì)這段歷史的感性認(rèn)識(shí)。采取分組學(xué)習(xí)的方式，全班同學(xué)分組？D？D"煉鋼工人"小組、"種稻農(nóng)民"小組、"公社成員"小組，分別設(shè)計(jì)講解主題，并根據(jù)圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂展示。相互合作，進(jìn)行歷史短劇及勞動(dòng)模擬的排練。〖教學(xué)滲透點(diǎn)〗當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就及取得的原因。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是否存在有類似于"大躍進(jìn)"的做法?！冀虒W(xué)媒體〗多媒體課件、學(xué)生收集的史料?！及鍟O(shè)計(jì)〗〖教學(xué)方法〗情景式教學(xué)方法：要求學(xué)生將所搜集的資料，以生動(dòng)的形體、語言、動(dòng)作等方式表達(dá)出來，達(dá)到歷史的再現(xiàn)，拉近歷史與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生的想像，同時(shí)提高對(duì)資料的整理及再加工能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；?dòng)討論式教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)，并充分體現(xiàn)歷史的綜合教育功能。開放式教學(xué)方法：利用學(xué)校的多媒體資源，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和網(wǎng)絡(luò)信息的作用，通過網(wǎng)上論壇及資源共享，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史問題。〖教學(xué)過程〗導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：1956年召開的**八大會(huì)議確定了新的經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針。為什么說**八大對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有正確的指導(dǎo)意義？講授新課一、**八大通過表演"情景回放"，介紹**八大的內(nèi)容、意義及"大躍進(jìn)"的背景。旁白課件展示八大會(huì)場(chǎng)圖片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會(huì)議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟(jì)報(bào)告?！碌慕?jīng)濟(jì)建設(shè)方針，就是要為改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后的狀態(tài)，完成變落后的農(nóng)業(yè)國(guó)為先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的歷史使命而努力。八大制定的路線是探索社會(huì)主義建設(shè)道路中取得的重要成果。可是第二年，由于受國(guó)際環(huán)境等因素的影響，改變了八大的既定方針，開始了"大躍進(jìn)"。……二、八大二次會(huì)議及總路線利用課件介紹八大二次會(huì)議及社會(huì)主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭(zhēng)上游，多快好省地建設(shè)社會(huì)主義。師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會(huì)主義總路線具有什么特點(diǎn)？(生答)師展示漫畫圖片"騎火車"、實(shí)物圖片"三面紅旗"，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后狀況的普遍愿望。生2：大躍進(jìn)開展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計(jì)劃指標(biāo)。生3：缺點(diǎn)是忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。三、大煉鋼鐵憑借大躍進(jìn)時(shí)期音樂、錄像的情境設(shè)置，如《今年產(chǎn)鋼千萬噸》，讓學(xué)生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑。"煉鋼工人"小組的同學(xué)利用課件《１９５７年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表》講解：工業(yè)提出"以鋼為綱"的口號(hào)，要求７年、５年以至３年內(nèi)提前實(shí)現(xiàn)原定的１５年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國(guó)的目標(biāo)。各個(gè)小組同學(xué)合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚(yáng)、"全民大煉鋼鐵"的熱烈場(chǎng)景。旁白：１９５８年鋼產(chǎn)指標(biāo)為１０７０萬噸。工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻(xiàn)鐵，我們也要取得最后的勝利，實(shí)現(xiàn)趕超目標(biāo)。農(nóng)民：棉花不用摘，先進(jìn)山砍樹煉鋼去！學(xué)生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢(shì)很好。"煉鋼工人"小組展示"土法煉鋼"的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場(chǎng)景："土洋結(jié)合"，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，１０月底就高達(dá)幾百萬座。從找礦、運(yùn)輸、煉鋼、煉鐵、煉焦……都靠大批群眾投入，從中小學(xué)生到七八十歲老人，全國(guó)高達(dá)９０００多萬人。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介紹社會(huì)調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進(jìn)行"大煉鋼鐵"的調(diào)查小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論評(píng)價(jià)：這樣的"大煉鋼鐵"會(huì)出現(xiàn)什么后果？生1：項(xiàng)目多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點(diǎn)工程上，影響了建設(shè)速度。生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效果。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１１０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計(jì)造成損失２００億元。生3：造成了人力、物力、財(cái)力上的浪費(fèi)。生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門的發(fā)展，影響了市民的正常生活。生5：可能會(huì)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)：歷史已經(jīng)無情地證明中國(guó)人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟(jì)平衡。費(fèi)了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。四、農(nóng)業(yè)大躍進(jìn)"種稻農(nóng)民"小組邊展示課件，邊進(jìn)行打擂臺(tái)、喊口號(hào)、移秧并田勞動(dòng)的場(chǎng)景模擬，使學(xué)生對(duì)大躍進(jìn)中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報(bào)風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識(shí)。旁白：（課件：１９５８年糧食、棉花產(chǎn)量指標(biāo)）在農(nóng)業(yè)上，提出"以糧為綱"，要求５年、３年以至一二年達(dá)到１２年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。生1：我們要苦戰(zhàn)３年，改變面貌！旁白：（課件：農(nóng)村"爭(zhēng)放高產(chǎn)衛(wèi)星"表、《人民日?qǐng)?bào)》刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺(tái)誓師大會(huì)）在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實(shí)際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實(shí)際的任務(wù)和指標(biāo)。生2：河南小麥畝產(chǎn)７３２０斤。生3：湖北早稻畝產(chǎn)３６９００多斤。生4：廣西中稻畝產(chǎn)１３萬斤。生5：福建花生畝產(chǎn)１萬多斤。生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。生7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！旁白：（課件：圖片"全村上陣移秧并田"、"三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上"，漫畫"玉米長(zhǎng)到月亮上"）不斷宣傳"高產(chǎn)衛(wèi)星"、"人有多大膽，地有多大產(chǎn)"，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟(jì)工作中的急于求成和急躁冒進(jìn)。為達(dá)到高指標(biāo)，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。生8：只要發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬斤，白菜重達(dá)５００斤。生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動(dòng)。旁白配合勞動(dòng)模擬，介紹將１２畝合并成1畝水稻的移秧并田的實(shí)例。模擬動(dòng)作：犁耙、拔秧、運(yùn)肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、"慶豐收"、照相、接待參觀等。師讓學(xué)生表述真實(shí)的想法：同學(xué)們還有哪些補(bǔ)充？你對(duì)這些史實(shí)有何看法？生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭(zhēng)創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實(shí)鼓得十足。生2：他們的競(jìng)賽內(nèi)容不是實(shí)際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。生3：看到這些，我只感到不可思議。生4：《人民畫報(bào)》封面上坐在稻叢上的那個(gè)小姑娘，其實(shí)是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。生5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動(dòng)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來還能餓死人？生6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。生7：深翻土地甚至到了１丈３尺，結(jié)果嚴(yán)重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來年的農(nóng)作物生長(zhǎng)。生8：由于硬要完成那些不切實(shí)際的高指標(biāo)，必然導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴(yán)重的困難。五、人民公社化運(yùn)動(dòng)師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標(biāo)和浮夸風(fēng)，推動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過渡。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)走向"左"的極端，即人民公社化運(yùn)動(dòng)的興起。師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以"報(bào)社記者"的身份對(duì)"公社社員"進(jìn)行調(diào)查訪問，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。農(nóng)1：吃喝穿用不要錢，雞鴨魚肉味道鮮，頓頓可吃四個(gè)盤，天堂不如新樂園。農(nóng)2：敞開肚皮吃公共食堂當(dāng)然大家高興，許多人都說，一生也沒有像這兩個(gè)月吃這樣飽的飯。農(nóng)3：公社實(shí)行全民所有制。男女老少都實(shí)行"十六包"供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學(xué)、育、婚、樂都由公社負(fù)責(zé)。農(nóng)4：要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當(dāng)柴火。農(nóng)6：實(shí)行軍事化，全公社編成了１５個(gè)營(yíng)、５０個(gè)連。還實(shí)行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。農(nóng)7：全縣總動(dòng)員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒人收，只有老師帶著一些小孩摘一點(diǎn)棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。農(nóng)8：這樣吃法長(zhǎng)不了。農(nóng)9：我家兩個(gè)強(qiáng)勞動(dòng)力，養(yǎng)一個(gè)孩子；李四家６口人，只有他一個(gè)勞動(dòng)力，勞動(dòng)力不一樣，干活不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。農(nóng)10：才吃了幾個(gè)月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點(diǎn)地瓜干，我也沒有啊。師：利用課件概括人民公社的特點(diǎn)（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論："你支持人民公社的做法嗎？""按勞分配好還是按需分配好？""共產(chǎn)主義要不要實(shí)現(xiàn)？如何實(shí)現(xiàn)？"生1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊(duì)富社的積極性。生2：按需分配是按人口計(jì)算的，勞動(dòng)力強(qiáng)的貢獻(xiàn)大，得到的報(bào)酬反而少。這樣的供給制不能調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性。生3：嚴(yán)重地脫離了中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。生4：還是按勞分配好，比較公平公正。生5：共產(chǎn)主義的原則"各盡所能，按需分配"更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富了以后才可能實(shí)現(xiàn)。沒有這個(gè)條件而否定按勞分配的原則，就會(huì)妨害人們勞動(dòng)的積極性，就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會(huì)產(chǎn)品的增加，也就不利于促進(jìn)共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)。生6：由社會(huì)主義過渡到共產(chǎn)主義是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)和相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程。六、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整教師展示課件簡(jiǎn)述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡(jiǎn)況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟(jì)；國(guó)民經(jīng)濟(jì)調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。師："大躍進(jìn)"持續(xù)３年，人民意氣風(fēng)發(fā)、干勁沖天地為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。然而，高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)在全國(guó)泛濫，國(guó)民經(jīng)濟(jì)秩序混亂，各種比例失調(diào)，損失和浪費(fèi)驚人；又加上遇到了建國(guó)以來少有的嚴(yán)重自然災(zāi)害；與此同時(shí)，蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導(dǎo)致１９５９年至１９６１年我國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入了嚴(yán)重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價(jià)上漲，人民生活困難。"躍進(jìn)"難以為繼。在這種情況下，黨及時(shí)決定實(shí)行對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)"調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高"，使我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。七、小結(jié)教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，評(píng)價(jià)、概括"艱難曲折的探索歷程"留給我們的思考。生1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運(yùn)動(dòng)，就一定能建好社會(huì)主義。歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，高速度的發(fā)展必須建立在客觀可能性的基礎(chǔ)上，必須遵守有計(jì)劃按比例發(fā)展的法則。生2：社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國(guó)國(guó)情的方針政策，才能推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會(huì)遇到挫折并出現(xiàn)失誤。生3：在探索建設(shè)社會(huì)主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢(shì)是前進(jìn)的。因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯(cuò)誤，并不斷糾正。生4：報(bào)紙的宣傳要深入、踏實(shí)、細(xì)致，反映實(shí)際，不能有不實(shí)之處。新聞?dòng)浾呖磫栴}要全面，要頭腦冷靜，要實(shí)事求是。下去采訪，不要人家說什么你就報(bào)道什么。要自己動(dòng)腦筋想想是否真實(shí)、是否有理。教師總結(jié)：在人類漫長(zhǎng)的歷史上，"大躍進(jìn)"曾是中華民族的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)包含了太多的內(nèi)容。然而，這個(gè)夢(mèng)無可挽回地破滅了，人民急切地想實(shí)現(xiàn)美好的家園藍(lán)圖，但饑餓和危機(jī)把他們拉回到了現(xiàn)實(shí)之中。但愿我們能以史為鑒，避免重蹈覆轍。這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)非常踴躍，課前查找的資料豐富翔實(shí)，課堂上的表演形象生動(dòng)，分析問題思路清晰，視野非常開闊，給人留下很深的印象。同學(xué)們還有哪些疑問，課后可以在學(xué)校論壇中提出來，我們?cè)倮^續(xù)進(jìn)行討論。研究性學(xué)習(xí)及作業(yè)登錄校園網(wǎng)站，在"學(xué)校論壇"中"文科"欄目下的"歷史論壇"中，教師提出話題。師："大躍進(jìn)"的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，現(xiàn)在很多人把那荒誕離奇的做法當(dāng)作了有趣的談資；有的人則對(duì)它的嚴(yán)重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學(xué)們討論兩點(diǎn)看法。課后，請(qǐng)大家依據(jù)網(wǎng)上提出的問題，以小組為單位，寫一份"××建設(shè)意見書"。第一，"大躍進(jìn)"是特定歷史環(huán)境和社會(huì)心理下的產(chǎn)物。廣大群眾滿腔熱情的沖天干勁也是空前絕后的，他們響應(yīng)政府的號(hào)召，為早日改變城市、農(nóng)村的落后面貌，為實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、機(jī)械化，過上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續(xù)作戰(zhàn)，的確創(chuàng)造了許許多多前所未有的奇跡。時(shí)至今日，回想起來，不免令人為之感動(dòng)。這畢竟是一場(chǎng)激蕩人心、有著廣泛群眾基礎(chǔ)的社會(huì)試驗(yàn)。