北師大版語文九上《鑒賞》教案

鑒賞·評論口技《老殘游記》的文學(xué)技巧【教學(xué)目標(biāo)】1．賞析《口技》以對比和側(cè)面烘托來表現(xiàn)事物（口技）精妙的寫作技巧。2．理解《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的觀點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞水平。3．分析《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的論證結(jié)構(gòu)，提高議論能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：賞析《口技》的對比和側(cè)面烘托手法及其表現(xiàn)效果。難點(diǎn)：運(yùn)用《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》的觀點(diǎn)，嘗試評析其他文學(xué)作品?！久襟w準(zhǔn)備】多媒體教具；投影儀?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！绢A(yù)習(xí)要求】1．閱讀《口技》，找出課文前后對比的地方。2．找出《口技》中表示時(shí)間狀態(tài)的詞語（如“少頃”），譯成現(xiàn)代漢語。3．瀏覽《老殘游記》，重點(diǎn)閱讀第二回（“明湖居聽書”）?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)《口技》一、導(dǎo)入示例在本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于音樂的課文。音樂是聲音的藝術(shù)。一說到音樂，大家可能馬上聯(lián)想到冼星海的大型交響曲，或者琵琶獨(dú)奏，其實(shí)，還有一種很特別的聲音藝術(shù)——口技，就一個人，不用任何樂器，卻有著驚人的表現(xiàn)力?，F(xiàn)在，就讓我們通過走進(jìn)林嗣環(huán)的《口技》。二、作者簡介（投影展示）林嗣環(huán)，字起八，號錢崖。福建安溪赤嶺后畬人。明萬歷三十年（1607）生，從小聰穎過人。甫七歲即能屬文。于明崇禎十五年（1642）年壬午科中舉人，繼而于清順治六年（1649年）乙丑科登進(jìn)士第。為減輕民眾役賦，抵制奢侈無度、濫設(shè)工役、私創(chuàng)苛稅而上《屯田疏》。后無意仕途，遂客寓杭州，放舟西湖，寄情山水，唱和名流。后因貧以死。三、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音：（多媒體投影）屏幛（zhàng）嘩（huā）囈語（yì）狺狺（yínyín）寢（qǐn）齁（hōu）曳（yè）許（hǔ）許聲嘿（mò）幾（jī）欲先走2．找出文中表示時(shí)間狀態(tài)的詞語（如“少傾”），譯成現(xiàn)代漢語。少頃、俄而：一會兒既而：過一會兒，接著當(dāng)是時(shí)：這時(shí)候忽、忽然：突然，忽然3．請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出對課文語言不解的地方。教師應(yīng)尤其注意以下這些詞語。善兒乳中間雖名變色畢絕四、課文賞析1．課文一開頭，展現(xiàn)給我們的就是簡單甚至有點(diǎn)簡陋的場景：口技演員極少，一人而已；所用之道具也是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！弊髡邽槭裁匆o我們設(shè)置一個如此簡單的場景呢？明確：以如此簡單的場景設(shè)置，要想表現(xiàn)出復(fù)雜的場景，其局限何其巨大，其難度何其巨大。這種簡單場景和復(fù)雜效果的對比，讓我們更加佩服口技表演者的高超技巧。2．這就是對比的好處。通過對比，讓我們對口技表演者的技巧有了更深刻的認(rèn)識。同學(xué)們在文中找找，還有類似的對比嗎？明確：文章的第二段，強(qiáng)調(diào)的則是豐富復(fù)雜的聲響。聲響之間的對比、區(qū)別，再次體現(xiàn)了這種高超的技巧。犬吠聲與妻子、丈夫、孩子的聲音各異，每一聲音，均有夜間特點(diǎn)：成人語言，孩子啼哭聲，含乳聲，妻子拍孩子、哄孩子聲，床聲，叱兒聲，特別是便溺聲，竟分出“溺瓶聲、溺桶聲”，均因細(xì)致分別而顯得“眾妙畢備”，因而趣味盎然。如此豐富、細(xì)致的聲響，和前面交代的一人、一桌、一椅、一撫尺而已，形成對照?？梢娖浼贾?、藝之精。第三段，實(shí)際上又是一種對比。如果說第二段是一種小小的騷動的話，那么第三段，則是微微的安寧：孩子睡了，丈夫發(fā)出了鼾聲，妻子拍孩子的聲音漸漸停止。作為寧靜的反襯的是，老鼠的索索作響，把盆弄倒的聲音，正是反襯一家子進(jìn)入了安寧的睡鄉(xiāng)。作為聽者的反應(yīng)是：“客意少舒，稍稍正坐?！睆奈恼聛碚f，為文之道，一張一弛，這是一種情緒的節(jié)奏。調(diào)動讀者情緒，不能一味緊張，在緊張之后，要有小小的緩解。讀到下面第四段，就會明白，這一稍稍緩解，也是為了后面的更大緊張。第四段，大緊張。大呼，大哭，齊呼，齊哭，百千人呼，百千人哭，百千狗吠，火聲、風(fēng)聲、百千齊作，百千求救聲，屋倒聲，搶奪聲，潑水聲。聲聲不同，旨在提示，口技演員一人一口之難能。從聽者的現(xiàn)場效果（于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。）來說，作者沒有忘記和前面的效果（聽眾的反應(yīng)：“滿堂寂然，無敢嘩者?！保┻M(jìn)行對比。文章的最后，仍然還有對比：而忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已。這既是和前面所描述的眾聲喧嘩的對比，又是和開頭的交代相呼應(yīng)。一句而兩用，文章結(jié)構(gòu)顯得十分完整。五、討論一：有人說，《口技》好象在記流水帳。它把一個夜里所有的聲響不加區(qū)別不分詳略的全部演奏出來。這個流水帳打動你的原因是否與《留學(xué)巴黎》的平鋪直敘一樣？請具體說說。明確：不是流水帳，打動人的主要原因是高超的仿真，說到底是高超的文字表現(xiàn)技巧。文章按時(shí)間順序記述，內(nèi)容也是一些生活瑣事，但它是口技的仿真，讀者的關(guān)注點(diǎn)是仿真的程度，即使所仿為流水一樣的生活瑣事，也不是流水帳?！读魧W(xué)巴黎》的表達(dá)形式是流水帳似的平鋪直敘，它能吸引人主要在內(nèi)容本身，在生活本身打動人；當(dāng)然平鋪直敘也是一種技巧，使內(nèi)容本身更為突出?！犊诩肌反騽尤司驮诟叱姆抡?，說到底主要是文字的表現(xiàn)技巧，把這高超的技藝表現(xiàn)出來了。第一，惟妙惟肖表現(xiàn)了這仿真之狀，文章并未對每一聲音的具體情狀都進(jìn)行描繪，多數(shù)只是如“深巷犬吠聲”、兒“大啼”等等簡單一句，為什么給人逼肖如真的感覺呢？原因有二點(diǎn)：其一，有三類聲音都給人真實(shí)感。1、使人感到聽眾已細(xì)致分辨出數(shù)十上百種不同的聲音。男女長幼及其各種動作的聲音都能細(xì)微“聽”出，非“真”無以至此，特別如主編導(dǎo)讀說的，溺瓶中聲、溺桶中聲都能分辨出，確實(shí)“眾妙畢備”。2、最后的“不能指其一端”“不能名其一處”的聲音多至耳朵無法分辨，是萬聲匯于一處的場面的真實(shí)。3、也有少數(shù)聲音的細(xì)節(jié)描繪，如微聞鼠聲作作索索，盆器傾倒，這是周遭安靜下來的情景的真實(shí)。其二，這些豐富復(fù)雜的聲音不是游離的、互不關(guān)聯(lián)的、陌生的，而是一幅完整熟悉的市民日常生活圖景的再現(xiàn)（對聽眾、讀者都如此），真實(shí)感自然增強(qiáng)，自然無不“微笑嘿嘆”，甚至信以為真，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。第二，寫出了口技表現(xiàn)者善于調(diào)動聽眾心理反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了聽眾對口技“仿真”的心理期待。此口技表現(xiàn)者很高明，不僅具體的聲音、場景仿真過硬，而且表演過程不是平鋪直敘，而是一波三折，一張一弛，象說書一樣使得聽眾的心理一起一伏。文字表現(xiàn)者一樣高明，把這調(diào)動心理反應(yīng)和實(shí)現(xiàn)聽眾心理期待的過程寫出了，使讀者也如臨其境。開始是由遠(yuǎn)而近，由漸漸騷動至眾聲并發(fā)，于是聽眾“無不伸頸側(cè)目”，“以為妙絕”。接著由這小緊張轉(zhuǎn)入弛緩，漸至寧靜，靜至可微聞作索鼠聲，于是“賓客意少舒，稍稍正坐”。才弛緩一會，即又轉(zhuǎn)入緊張，而且是高潮性的大緊張，突然火起，火災(zāi)現(xiàn)場的千百種聲音驟然降臨。文章連用五個“百千”，語氣越來越急促，場面越來越緊張，最后是千百種火場聲、救火聲同時(shí)并發(fā)，眾聲莫辯，場面急迫混亂、驚心動魄，以致聽客以為置身其間，無不變色起身，紛紛欲逃離現(xiàn)場。這已經(jīng)是以假亂真，仿真之高潮了，所以表演者把它放至最后。第三，以對比手法、側(cè)面烘托（效果手法）有力突出了技藝的高超。1、對比是指開頭、結(jié)尾段有關(guān)演員之少、道具之簡單的交代與中間三段所表現(xiàn)的聲音的豐富復(fù)雜形成鮮明的對比。對比是相互的，即放在一起互相突出，少的越顯少，多的越顯多，實(shí)際要突出的就是技藝的高超。有人認(rèn)為這是側(cè)面描寫（側(cè)面烘托、反襯），這也是相互的，即從演員之少、道具之簡單的角度反襯出聲音如此繁富的不可思議，從聲音繁富的角度又反襯出演員只一人、道具又如此簡單的匪夷所思，實(shí)際要突出的仍是技藝的高超。2、前述的三處心理反應(yīng)的描寫，是典型的效果手法，有力烘托出了口技惟妙惟肖的仿真和以假亂真的驚人程度。六、討論二：有人說，課文的最后一段是多余的，應(yīng)該刪去。你們贊同嗎？為什么？明確：自然不能刪去，主要是與“百口百舌不能名其一處”句群對比，更見技藝的高超。1．前面已述其對比、反襯作用，但它比開頭的同類作用為重要和特殊。如主編導(dǎo)讀指出的，它是緊接著“凡所應(yīng)有……幾欲先走”這段話而來的，它有三重的對比、反襯：第一重是縱有百手百指、百口百舌都不能一一辨識、說清現(xiàn)場的那么多聲音，而撤屏視之，全部聲音就是從這一人口中發(fā)出的，如此緊挨的強(qiáng)烈對比，技藝的高超給人更深刻更新鮮的印象。第二重是聽眾已忘記了開頭早見到口技者，以為真的置身火場，恐怖得幾欲逃離，現(xiàn)在再次現(xiàn)身，聽眾清醒過來，當(dāng)對其人更是佩服得五體投地。第三重是聲音多得百口百舌都無法一一說清，聽眾已不相信這是口技所為，“于是賓客無不變色離席”，現(xiàn)群響畢絕，確為一人之功，方知世上真有這等絕技。2．“一人”不放在開頭而在此處出現(xiàn)，也是更強(qiáng)調(diào)了上述的對比、反襯。3．與開頭段形成呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更完整。七．布置作業(yè)。1．熟讀課文。2．完成《伴你學(xué)語文》相關(guān)練習(xí)。3．閱讀《老殘游記》第二回（“明湖居聽書”）。第二課時(shí)學(xué)習(xí)《〈老殘游記〉的文學(xué)技巧》一、背景知識介紹（投影展示）1、《老殘游記》《老殘游記》是劉鶚的代表作，流傳甚廣。小說以一位走方郎中老殘的游歷為主線，對社會矛盾開掘很深，尤其是他在書中敢于直斥清官誤國，清官害民，指出有時(shí)清官的昏庸并不比貪官好多少。這一點(diǎn)對清廷官場的批判是切中時(shí)弊、獨(dú)具只眼的。2、作者簡介胡適（1891～1962），原名胡洪（馬辛）、嗣糜、字希疆，后改名適，字適之，安徽績溪人?，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞于世。歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)校長、臺灣中央研究院院長等。二、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音：（多媒體投影）諷（fěng）嘲虐（nüè）政陵（líng）嵯峨（cuōé）價(jià)（jie）嗤嗤（chīchī）溜（liù）澎湃（péngpaì）孑（jié）熨（yùn）斗千仞（rèn）周匝（z?。┢╬ì）喻三、分析課文1．在課文的一開頭，作者引用了《游記》里一個妓女罵詩的話，有什么作用呢？你同意這個“翠環(huán)”的觀點(diǎn)嗎？明確：本文開頭，用了妓女的“造謠言”來形容某些不好的詩歌，這個觀點(diǎn)，是有失偏頗的，但他還是引用了。這是為什么呢？是為了把理論文章寫得有趣味，即使是極端的、作者不一定同意的話，也可以引來作為有趣的話題。所以下面接著說，老殘的詩歌，“雖不是好詩，卻也不是造謠言的?！边@就把作者所強(qiáng)調(diào)的文學(xué)要“寫實(shí)”，作“實(shí)地的考察”，不能“用套語濫調(diào)”的觀念，引了出來。2．“地裂北風(fēng)號，長冰蔽河下。后冰逐前冰，相陵復(fù)相亞。河曲易為塞，嵯峨銀橋架?！边@首詩被作者評價(jià)為“不會滿人意的”，為什么呢？明確：這受詩描寫的是一幅不常見的景象：河面的冰一塊接著一塊，后面的冰擠著前面的，有聲有勢。但是，對這種不常見的景象，僅僅用如此簡單的一首律詩，是無法將其特色表達(dá)清楚的。那怎么樣的景物描寫才能讓人滿意呢？3．接著就引用了一段《老殘游記》中的景物描寫作為例證。這一段文章好在哪里？明確：作者自己歸納出了結(jié)論：“不但人有個性的差別，景物也有個性的差別。我們?nèi)舨荒軐?shí)地觀察這種個性的差別，只能有籠統(tǒng)浮泛的描寫，決不能有深刻的描寫?！边@里從正面把自己的主張加以闡明了，也即要寫出個性來，寫出特點(diǎn)來，不能泛泛之談。這也是文章的中心論點(diǎn)。在這里，作者運(yùn)用了哪種論證方法？明確：運(yùn)用了對比論證的方法。前文那首詩歌和散文對比，一正一反，正反對比，引出了文章的中心論點(diǎn)。4．作者亮出他的論點(diǎn)后，卻不進(jìn)一步加以闡述，而是又去談《老殘游記》里的“千佛山倒影”，這是為什么呢？明確：先是從正面說明實(shí)地考察的重要性，接著又從反面說明，如果不實(shí)地考察，就抓不住特點(diǎn)，也就只能用一些套語了。而“因襲的詞章套語決不夠用來描寫景物，因?yàn)樘渍Z總是浮泛的，籠統(tǒng)的，不能表現(xiàn)某地某景的個別性質(zhì)?！焙m還特別指出就是老殘也難免有偶然的錯誤，其原因就是“作者誤記”，當(dāng)然是實(shí)地考察不嚴(yán)所致。同樣是為了論證課文的中心論點(diǎn)。5．接下來作者又選取了《老殘游記》里一個非常精彩的片段——白小玉唱書——加以分析評價(jià)。同學(xué)們對照課文《明湖居聽說》這一課，分小組討論：劉鶚的這段描寫好在哪里？胡適在課文中的評價(jià)你同意嗎？明確：這一段文章的好處的分析，可以集中在一點(diǎn)，那就是音樂本來是不能用文字寫出的，只能聽的，可是劉鶚卻把它寫得具體了。這主要是因?yàn)樗昧恕捌甙朔N不同的比喻”，給讀者留下“明了的印象”。當(dāng)然，胡適這樣的分析，也有不太到位之處。具體來說，就是對這七八個比喻缺乏分析。其實(shí)，這七八個比喻，妙就妙在把不可見的聲音用軀體可感的心理效果和可見的形狀來表現(xiàn)。文章中諸如吃了人參果，五臟六腑像熨斗熨過一樣，把聲音的尖細(xì)比作一線鋼絲，傲來峰，東洋煙火等等，都是突破了聲音的局限性。6．課文的最后，胡適又舉了一個例子。說的是什么道理呢？明確：說明要寫得好，非得下“精細(xì)觀察”的工夫不可。文章最后一個例子，又回到開頭論點(diǎn)上來，強(qiáng)調(diào)為文一定要實(shí)地觀察，而且要精細(xì)觀察。四、學(xué)習(xí)議論文的寫作方法。結(jié)合分析課文的過程，請同學(xué)們來談?wù)勥@篇議論文的寫作方法。明確：先是用例證法把作者的觀點(diǎn)——所強(qiáng)調(diào)的文學(xué)要“寫實(shí)”，作“實(shí)地的考察”，不能“用套語濫調(diào)”——引了出來。接著，用劉鶚的一首詩和一個散文片段做比較，通過對比論證引出課文的中心論點(diǎn)：要寫出個性來，寫出特點(diǎn)來，不能泛泛之談。最后作者結(jié)合《老殘游記》里的精彩片段，再次強(qiáng)調(diào)了“精細(xì)觀察”的重要性。五、同學(xué)們想想看，文學(xué)寫作僅有實(shí)地觀察就夠了嗎？明確：實(shí)地觀察固然十分重要，但也有其局限。這個局限就是過分的實(shí)地觀察，亦步亦趨的追隨現(xiàn)實(shí)，也可能壓抑了想像。而為文并不僅僅是現(xiàn)實(shí)的照抄，作者的想像、選擇、主觀情志的滲透，是文章的生命線。胡適的理論，不但在理論上是片面的，而且在實(shí)踐上，也是片面的。六、本課的一個重要的觀點(diǎn)是要寫出“個性的差別”。請以此觀點(diǎn)，評析《明湖居聽書》與《琵琶行》運(yùn)用“比喻”的不同特點(diǎn)。明確：（《琵琶行》重在貼切表現(xiàn)樂聲的質(zhì)地，喻體多顯人們熟悉的聽覺、視覺形象。王小玉例重在表現(xiàn)對唱調(diào)的美妙感受，喻體有視覺形象，更有內(nèi)部感官反應(yīng)，夸張也恰切）先說兩篇比喻共同特點(diǎn)。1.總的就是胡適說的音樂只能聽，無可視形象，不容易用文字表現(xiàn)，所以要用許多具體的物事來譬喻。2.喻體多為美好的事物，且都有一系列的比喻，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，使所喻事物的特性顯得格外鮮明。3、都表現(xiàn)了音樂的從高到低，從底到高。寫出事物的個性差別、個別性質(zhì)，不作籠統(tǒng)、浮泛的描寫，