研究性學(xué)習(xí)小結(jié)9篇

研究性學(xué)習(xí)小結(jié)9篇時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，理應(yīng)有個(gè)小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失。那么寫小結(jié)真的很難嗎？下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)小結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)1個(gè)人小結(jié)這次研究性學(xué)習(xí)我們小組研究的關(guān)鍵詞是“資源”，這次學(xué)習(xí)后，我對(duì)資源一詞更有了新的了解。世界能源需求的不斷攀升和自然資源的日益枯竭，能源供應(yīng)對(duì)商、工業(yè)企業(yè)及消費(fèi)者都提出了新的挑戰(zhàn)，盡可能以高效和可持續(xù)的方式使用能源成為了當(dāng)務(wù)之急。能源效率對(duì)所有類型的能源轉(zhuǎn)換都有所影響：從電能和熱能的高效生成、輸送和分配，到工業(yè)、樓宇和交通對(duì)能源的高效利用，無所不包。我重點(diǎn)對(duì)城市廢水中的可利用新能源進(jìn)行了調(diào)查：城市污水處理是指為改變污水性質(zhì)，使其對(duì)環(huán)境水域不產(chǎn)生危害而采取的措施。城市污水處理一般分為三級(jí)：一級(jí)處理，系應(yīng)用物理處理法去除污水中不溶解的污染物和寄生蟲卵；二級(jí)處理，系應(yīng)用生物處理法將污水中各種復(fù)雜的有機(jī)物氧化降解為簡單的物質(zhì)；三級(jí)處理，系應(yīng)用化學(xué)沉淀法、生物化學(xué)法、物理化學(xué)法等，去除污水中的磷、氮、難降解的有機(jī)物、無機(jī)鹽等，并重復(fù)使用。至于采取哪級(jí)處理比較合理，應(yīng)視對(duì)最終排出物的處理要求而定。然而經(jīng)過我的實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)，在一些小城市的的廢水處理廠只是是單純起到過濾污水的作用，對(duì)于水中摻雜的有機(jī)物，也束手無策，白白浪費(fèi)。相比之下，一些村莊里的小型沼氣池卻“虎虎生風(fēng)”，一個(gè)農(nóng)戶一年生產(chǎn)的沼氣，不僅可供自家使用，還可以出售，供給他處。這誠然是一個(gè)可供小城市借鑒的方法，以下小而多的處理廠，可以提高效率，提高資源再用率，一舉兩得。讓“腎”同時(shí)“代謝”和“重吸收”，打造生態(tài)型的城市建設(shè)體系。世界能源危機(jī)是人為造成的能源短缺。石油資源將會(huì)在一代人的時(shí)間內(nèi)枯竭。它的蘊(yùn)藏量不是無限的，容易開采和利用的儲(chǔ)量已經(jīng)不多，剩余儲(chǔ)量的開發(fā)難度越來越大，到一定限度就會(huì)失去繼續(xù)開采的價(jià)值。在世界能源消費(fèi)以石油為主導(dǎo)的條件下，如果能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不改變，就會(huì)發(fā)生能源危機(jī)。煤炭資源雖比石油多，但也不是取之不盡的。代替石油的其他能源資源，除了煤炭之外，能夠大規(guī)模利用的還很少。太陽能雖然用之不竭，但代價(jià)太高，并且在一代人的時(shí)間里不可能迅速發(fā)展和廣泛使用。其他新能源也如是。因此，人類必須估計(jì)到，非再生礦物能源資源枯竭可能帶來的危機(jī)，從而將注意力轉(zhuǎn)移到新的能源結(jié)構(gòu)上，盡早探索、研究開發(fā)利用新能源。否則，就可能因?yàn)橄虼笞匀凰魅∵^多而造成嚴(yán)重的后果，以至使人類自身的生存受到威脅。用英語來說：westillhavealongwaytogo.這就是我參加本次研究性學(xué)習(xí)的個(gè)人小結(jié)，總而言之：提高利用效率，垃圾成新能源。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)2本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說，這是一門“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的，應(yīng)該是這門科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧。（一）課程總結(jié)1、新知識(shí)研究性學(xué)習(xí)，在我看來，是一門綜合性、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科。開學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力，對(duì)文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí)，有非常大的幫助，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們?cè)谶M(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。2、九連環(huán)和四巧板九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會(huì)的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時(shí)候，覺得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時(shí)間來一場(chǎng)速度大比拼。可以說玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都必須高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會(huì)解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級(jí)別拼到了“研究生”級(jí)別，讓我覺得很有成就感。3、我的收獲讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法，有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn)，沒想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究。這為我們小組后來的實(shí)際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。老師曾說，研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對(duì)每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助。（二）自我評(píng)價(jià)1、我的工作首先需要解釋一下，我們小組因班級(jí)學(xué)號(hào)安排有些特殊，我們5號(hào)小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的問題解答部分。2、工作比例大約占總工作的25%-30%，耗時(shí)約5小時(shí)3、評(píng)分我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，我們進(jìn)過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個(gè)探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。最后有一點(diǎn)一定要說的，不知道是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了。我們組做完結(jié)題報(bào)告后，我負(fù)責(zé)回答問題。我本以為老師會(huì)提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對(duì)我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問題。然而之后我想起來這個(gè)問題的時(shí)候，覺得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù)，而開展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會(huì)以后，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)3研究性學(xué)習(xí)教師總結(jié)這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一（10）班十三位同學(xué)，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰，F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：一、課題的確定及其背景分析隨著南昌市工薪階層的可支配收入逐年增長，家庭投資理財(cái)越來越受到工薪階層的重視，理財(cái)方式也逐漸多樣化起來。人們已不再把儲(chǔ)蓄作為唯一的理財(cái)方式，股票、債券、基金、房地產(chǎn)、財(cái)險(xiǎn)以及收藏等為人們家居理財(cái)提供了多重的選擇。而南昌市作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的城市之一，其工薪階層家庭理財(cái)現(xiàn)狀如何?具有哪些特點(diǎn)？其發(fā)展趨勢(shì)究竟如何呢？二、課題研究活動(dòng)的目的與意義本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容，了解了投資的種類、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識(shí)，對(duì)于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況，分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財(cái)觀。三、課題的研究過程首先，確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識(shí)別對(duì)本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的.有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料。其次，初步的交流。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物，認(rèn)真對(duì)待他人的意見和建議。再者，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷，老師對(duì)其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查。最后，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉，形成書面材料。四、課題研究成果調(diào)查報(bào)告五、研究性學(xué)習(xí)收獲我認(rèn)為，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的最大收獲不僅僅是完成調(diào)查問卷和寫出結(jié)題報(bào)告，而是在開展研究課程的過程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，有利于綜合素質(zhì)的提高。如：在剛開始研究時(shí)，學(xué)生問我：“儲(chǔ)蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會(huì)再問這樣的問題了，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，將更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（二）在一定程度上提高學(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程，是一個(gè)分析和歸納相結(jié)合的過程。（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會(huì)交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的；在進(jìn)行完問卷調(diào)查后，在組長馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學(xué)又分工協(xié)作，對(duì)100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算數(shù)據(jù)和比例，從而獲得研究的第一手資料，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們?cè)谘芯炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖，學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文，老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。六、需要改進(jìn)的地方回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方：（一）課題有可行性、科學(xué)性，但是創(chuàng)新性不足。（二）研究方法比較單一，主要以調(diào)查研究法為主。七、下學(xué)期的努力方向（一）不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對(duì)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對(duì)身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中找出解決問題的辦法。（三）建立學(xué)生研究檔案，注重資料的整理和保存。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)4八（下）第三單元課文以“人與自然環(huán)境”為主題的科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。學(xué)完第三單元之后，同學(xué)們初步明確了幾個(gè)問題：1、科學(xué)理性與人文關(guān)懷是一致的；2、必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)，人類才能得到安康；3、人類唯有與野生動(dòng)物和諧相處，才能獲得盎然的情趣。4、若不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的長久生存。以上的收獲是開展此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。然而，由于班級(jí)學(xué)生語文基礎(chǔ)底子薄，活動(dòng)能力受到條件的制約，活動(dòng)參與的人數(shù)不多。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)板塊，分成四個(gè)小組進(jìn)行，根據(jù)興趣、特長和學(xué)習(xí)條件、資源等不同情況，讓同學(xué)有選擇地、有側(cè)重地，分別就“中學(xué)生的發(fā)明故事”、“中學(xué)生如何愛科學(xué)”、“科學(xué)家的故事”、“科技與生活的關(guān)系”四個(gè)問題，進(jìn)行有效探究。通過一周時(shí)間的有效探究和學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)和圖書，同學(xué)們閱讀范圍由課內(nèi)向課外引申，見證了與科學(xué)發(fā)展有關(guān)的寶貴資料，認(rèn)識(shí)了古今中外好多著名科學(xué)家發(fā)明家的名言、故事、重要貢獻(xiàn)，也深深理解了生活時(shí)時(shí)處處都離不開科學(xué)知識(shí)的事實(shí)真相。閱讀“中學(xué)生發(fā)明故事”，讓同學(xué)們了解科學(xué)小發(fā)明其實(shí)并不神秘，只要你勇于創(chuàng)新，一點(diǎn)點(diǎn)改變，生活就會(huì)變得很精彩。讓學(xué)生寫點(diǎn)感想，可以增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，消除自卑感，從而熱愛科學(xué)、熱愛創(chuàng)造，讓小發(fā)明成為學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。閱讀“中學(xué)生如何愛科學(xué)”，鼓舞學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)應(yīng)該付諸行動(dòng)，在生活中留意科學(xué)現(xiàn)象，在行動(dòng)中感受科學(xué)獨(dú)特的魅力。閱讀“科學(xué)家的故事”，讓同學(xué)了解古今中外著名科學(xué)家勤奮刻苦鉆研精神和默默無聞的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、持之以恒的工作態(tài)度。讓學(xué)生深入探究“科技與生活的關(guān)系”，了解科技進(jìn)步給人類帶來收益的同時(shí)，也給人們帶來一些負(fù)面的影響，讓人類的惰性隨著潛長了。話說回來，本次活動(dòng)是在“科海泛舟”，但在“泛舟”時(shí)不要忘記了“捕撈”語文，在活動(dòng)中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語言表達(dá)、母語意識(shí)、人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來，將閱讀、口語交際、寫作緊密地結(jié)合起來。活動(dòng)尾聲，我們?cè)诎嗌吓e行了交流活動(dòng)，然后布置學(xué)生完成一篇作文。作文以“我的環(huán)保故事”為話題，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇作文。寫作之前，要求他們先弄清什么是“環(huán)?！??？傊敬位顒?dòng)通過查閱資料，具有閱讀性質(zhì)，也伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)情感、態(tài)度、體驗(yàn)，樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生廣泛涉獵科技知識(shí)、從而熱衷科技新課題，由此來提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和語文素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)5我在小組里的工作主要是查找材料。在學(xué)校里去實(shí)驗(yàn)室找到了碘，通過老師和實(shí)物對(duì)碘有了一個(gè)初步的了解。放假后，我和幾位同學(xué)一起去新華書店查閱了幾本有關(guān)生物化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的書，并做了筆記。雖然干的事情不多，但由于資料比較散亂，同時(shí)還有大量的記錄工作，我們只做了一個(gè)“碘與人類健康”的基本框架?；氐郊抑?，利用網(wǎng)絡(luò)找到了更為詳細(xì)的資料，對(duì)基本框架進(jìn)行補(bǔ)充后我們得到了比較完整的資料。最后一站，我們?nèi)チ酸t(yī)院找到了內(nèi)分泌科的一位大夫，趁著沒人的時(shí)候，我們對(duì)它進(jìn)行了采訪。他很熱情地接受了我們的采訪，給我們講了碘對(duì)內(nèi)分泌乃至對(duì)整個(gè)人體的作用以及因碘缺乏和過剩引起的相關(guān)病癥。回到家后對(duì)材料再次整理，一份學(xué)習(xí)結(jié)果新鮮出爐。由于我們?cè)谛袆?dòng)之前對(duì)行動(dòng)有一個(gè)明確的計(jì)劃，一路上并沒有出現(xiàn)什么亂子?？赡苁潜容^幸運(yùn)，不管是實(shí)驗(yàn)室的老師還是那位大夫都沒有拒絕我們的采訪。找好時(shí)間，確定一個(gè)比較慈善的目標(biāo)，再注意一下說話的方式，采訪也不會(huì)那么困難。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多生化知識(shí)，而且將社會(huì)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從社會(huì)中學(xué)習(xí)，再將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。而且懂得了更多與人交流的方法。生活中處處是學(xué)問，不一定只能在學(xué)校里才能學(xué)到東西，用自己的雙手，自己的眼睛和耳朵去發(fā)現(xiàn)、了解，得到的東西往往更真實(shí)。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)6一、“研究性學(xué)習(xí)”工作進(jìn)展情況學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”方案實(shí)施兩年來，老師們通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來，以及校本培訓(xùn)研討，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，更新了觀念，在科研理念上有了新的認(rèn)識(shí)。6月進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”前期調(diào)查，并做了分析，調(diào)查結(jié)果顯示：老師們普遍認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)，首先，作為指導(dǎo)者的教師應(yīng)事先進(jìn)行與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面的培訓(xùn)，使參與的教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面透徹的了解，更好地開展工作；其次，選題工作在研究性學(xué)習(xí)中也尤為重要，是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵，選題時(shí)不要過于盲目，要結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的興趣愛好來確定；第三，在實(shí)施過程中對(duì)于學(xué)生的研究要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)、交流，評(píng)價(jià)要注重研究過程的體驗(yàn)，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，要融入對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、個(gè)性特征等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。第四，要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的管理監(jiān)控，不論是學(xué)生或老師，這樣才能促使研究性學(xué)習(xí)更為合理規(guī)范。學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們普遍喜歡該類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但希望家長和老師支持指導(dǎo)幫助，希望學(xué)校提供更多的查閱資料的時(shí)間和空間，擔(dān)心查找資料有困難。家長調(diào)查顯示：對(duì)研究性學(xué)習(xí)了解不深，希望研究性學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，評(píng)價(jià)上要重鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)。選題要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好。8月底召開了相關(guān)教師的座談會(huì)，初步介紹“研究性學(xué)習(xí)”的背景和選題的意義。確定了實(shí)施教師、實(shí)施班級(jí)。為了保證課題的有效進(jìn)行，學(xué)校覺得將研究性學(xué)習(xí)作為校本課程安排到三到五年級(jí)的課時(shí)計(jì)劃中，在9月進(jìn)行啟動(dòng)。三到六年級(jí)各推派一個(gè)班按照學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，按時(shí)完成首次研究任務(wù)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在三到六年級(jí)全面推開，做到班班有小課題研究，同時(shí)在學(xué)科中滲透研究性學(xué)習(xí)。日前，各班小課題研究結(jié)題報(bào)告均已完成，并擇優(yōu)匯編成冊(cè)，在展示中共享勞動(dòng)成果。二、“研究性學(xué)習(xí)”取得的階段性成果經(jīng)過兩年的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親身參與并體驗(yàn)了小課題的確定、研究方案的撰寫、調(diào)查、訪談、獲取信息、反饋、得出結(jié)論等一系列進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的全過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的與人交往能力、合作能力、判斷能力、分析綜合能力等得到提高。同時(shí)得到了家長的廣泛認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，提高了科研能力。各實(shí)驗(yàn)班撰寫了小課題的課題結(jié)題報(bào)告，并以各種形式進(jìn)行成果展示，如：答辯會(huì)、電子小報(bào)、黑板報(bào)、合理化建議等。通過初步的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的探討，為建立學(xué)校的校本課程體系的開發(fā)提供了第一手資料。三、“研究性學(xué)習(xí)”工程中的問題及建議經(jīng)過兩年的課題研究工作，通過座談、走訪師生也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、教師的理論研究水平以及科研能力有待提高。2、在課題研究的過程中，充分調(diào)動(dòng)各方面（如家長、社區(qū)）因素還需加強(qiáng)。3、及時(shí)總結(jié)與提升的意識(shí)有待加強(qiáng)。建議：1、定期組織教師進(jìn)行互動(dòng)式培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)。2、下學(xué)期進(jìn)行家長開放日擴(kuò)大“研究性學(xué)習(xí)”的影響力。3、加強(qiáng)研究實(shí)踐的管理力度，及時(shí)交流反饋信息。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)7在本次秋季研究性學(xué)習(xí)中，經(jīng)過小組討論，我們小組選定的調(diào)查課題內(nèi)容為關(guān)于浙江大學(xué)（紫金港校區(qū)）大學(xué)生閑暇生活的調(diào)查。隨著大學(xué)生休閑時(shí)間的增多，越來越多的人對(duì)這個(gè)方向產(chǎn)生極大的興趣，并且有很多人開始從事于這個(gè)方面的研究。大學(xué)生對(duì)休閑時(shí)間的利用與安排，都直接或間接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。我們這次研究課題所要探討的中心問題是：隨著閑暇時(shí)間的增多，浙江大學(xué)學(xué)生是否意識(shí)到了合理安排休閑時(shí)間的重要性？浙江大學(xué)學(xué)生能否妥善安排休閑時(shí)間，提高自己的能力，合理安排休閑與學(xué)習(xí)的關(guān)系？我們著重研究以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的休閑時(shí)間的安排、影響、趨勢(shì)進(jìn)行全面的調(diào)查與研究，描繪出大學(xué)生對(duì)閑暇時(shí)間的利用現(xiàn)狀。(2)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的休閑時(shí)間安排給予評(píng)價(jià)，分析出大學(xué)生閑暇中存在的問題，并給出原因。(3)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生休閑時(shí)間的利用的合理性以及對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展和能力拓寬提出建議和引導(dǎo)，并對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。在本次調(diào)查活動(dòng)中，我所承擔(dān)的任務(wù)是調(diào)查問卷的打印，收發(fā)工作。對(duì)于打印調(diào)查問卷的數(shù)量，介于統(tǒng)計(jì)方便與回收率的原因，我決定以一百二十份作為調(diào)查問卷的數(shù)量基數(shù)。一方面保證調(diào)查樣本的數(shù)量充足，保證調(diào)查的科學(xué)性；另一方面避免因回收率過低而導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)偏差。關(guān)于對(duì)象的確定，我決定隨機(jī)選擇一門公共課程上課的學(xué)生作為大一學(xué)生的調(diào)查對(duì)象。在心理學(xué)導(dǎo)論課程上課前，對(duì)進(jìn)入教室的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，并當(dāng)場(chǎng)收回，以保證填答質(zhì)量和回收效率。對(duì)于大二學(xué)生，我們決定請(qǐng)大二學(xué)長幫忙，同上述步驟，選擇公共課程以保證樣本的隨機(jī)性。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一共回收一百零四份問卷，基本符合預(yù)定要求。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)8經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的研究和調(diào)查，我們小組的研究有了一定的成果，也不枉費(fèi)我們大家辛苦一常這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當(dāng)?shù)厝藢?duì)自己本地風(fēng)俗文化的了解程度。這是一個(gè)關(guān)乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。在活動(dòng)中我們這個(gè)組的組員表現(xiàn)的很好，大家表現(xiàn)的很認(rèn)真，也很團(tuán)結(jié)。所以質(zhì)料收集的很順利。當(dāng)然，在活動(dòng)中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個(gè)個(gè)困難給克服了，心里無比的快樂。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力。我們的研究性學(xué)習(xí)是豐富多彩的，再研究的過程中我們不僅培養(yǎng)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作的精神。這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì)了把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì)了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會(huì)提前打下了基矗這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。在研究過程中，我們小組成員分工合作，有的去上網(wǎng)找資料，有的忙著往圖書館跑，有的拿著相機(jī)去拍下有用的素材，還有的成員保管并整理所查到的資料。經(jīng)過好幾周的忙活和整理，大家終于可以坐在一起整理材料并討論下一步的計(jì)劃。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計(jì)劃更加周密和嚴(yán)謹(jǐn)，也為了節(jié)約更多的時(shí)間來做后期的工作，讓我們的研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)完美的結(jié)局。我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變化，教育等各種因素來分析得到較為準(zhǔn)確的結(jié)果。我們希望通過此次課題研究，青少年們能夠正視這一現(xiàn)象，并得到啟發(fā)。讓自己以及周圍的人能正確地樹立起對(duì)于本地文化的觀念，正確的態(tài)度，并能在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中加深自己的理解。也希望能夠呼吁更多的青少年在接受各種文化的時(shí)候不要忘記本地文化。同時(shí)，在研究的過程中，也可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身對(duì)于社會(huì)問題的看待角度全面性，提高自身實(shí)踐能力。經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，我們了解到本地人是怎么對(duì)待自己本地的風(fēng)俗文化，是以什么樣的態(tài)度對(duì)待本地的風(fēng)俗文化，還可以了解到金華人是否重視自己的本地風(fēng)俗文化，是否對(duì)自己本地文化采取了什么政策或保護(hù)措施。這次研究性學(xué)習(xí)過程中，我們采用了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結(jié)果的分析中看，我們了解到很多青少年對(duì)自己本地風(fēng)俗都不是很重視，而且很多的青少年對(duì)自己本地的風(fēng)俗習(xí)慣都不是很了解，大多數(shù)的學(xué)校對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗從不進(jìn)行教育或宣傳,導(dǎo)致了很多青少年都不知道自己本地的風(fēng)俗文化。很多青少年所知道的風(fēng)俗都是通過父母才了解了一點(diǎn)點(diǎn)，要是父母不提醒，他們壓根就不會(huì)想起有什么風(fēng)俗，我想這個(gè)和學(xué)校的教育制度有很大的關(guān)心，所以我們希望可以通過這次研究性學(xué)習(xí)使一些學(xué)校能夠引起重視，加強(qiáng)對(duì)本地文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育和宣傳，使請(qǐng)少年們不至于不了解的自己本地的風(fēng)俗。除了學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育之外，父母也應(yīng)該輔助學(xué)校對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，這樣雙管齊下，青少年就不會(huì)不了解當(dāng)?shù)刈约旱娘L(fēng)俗文化了。所以教育孩子不僅是學(xué)校的事，也是家長的事，父母是孩子的第一任老師。父母也應(yīng)該對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當(dāng)?shù)匚幕囊恍┲R(shí)。自從進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)是書本上的知識(shí)，很少接觸到本地的一些文化，致使了很多學(xué)生越來越不了解自己本地的一些基本文化。我認(rèn)為這對(duì)學(xué)生來說是一種莫大的悲哀，當(dāng)外地人問起自己本地的一些文化時(shí)，學(xué)生的回答竟然是“不知道”，我認(rèn)為那些外地人不笑話才怪類。從這里也可以知道我們中學(xué)生學(xué)習(xí)本地的一些文化的重要性，也說明了學(xué)校要開設(shè)鄉(xiāng)土課程的重要性。通過這次的研究性學(xué)習(xí)，我們都學(xué)到了很多東西，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們以后的研究性學(xué)習(xí)有很大的幫助。研究性學(xué)習(xí)小結(jié)9一、對(duì)于前一階段工作的總結(jié)（一）我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用研究或探究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)國家而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，能適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的人才打好基礎(chǔ)。教育部在《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確把“研究性學(xué)習(xí)”作為課程改革的重點(diǎn)，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，即改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問題積極思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，有明確的預(yù)期目標(biāo)并制定行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，探究解決問題。研究性學(xué)習(xí)，是一種自主選擇性創(chuàng)新學(xué)習(xí)。它具有探索性、開放性、自主性的特點(diǎn),重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，重學(xué)生主體性的發(fā)揮，重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)教師而言，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是擺脫單純傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，拋棄單純的傳授知識(shí)和應(yīng)試教學(xué)的觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)的形式和內(nèi)容的無限多樣性和不確定性，包括學(xué)習(xí)材料的組織、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、學(xué)習(xí)所得出的結(jié)論，都會(huì)因人而異，這不僅要求教師在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有突出的指導(dǎo)地位，而且在學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)能力和自身的人格魅力，往往成為激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，能否開設(shè)研究性課程和能否指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將成為衡量一個(gè)教師合格與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。（二）我們的具體安排下學(xué)期的課題準(zhǔn)備。選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類型大致有知識(shí)探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì)調(diào)查型三類，共設(shè)立68項(xiàng)課題，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)、電腦等各個(gè)學(xué)科，牽涉到國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師除了高一全體教師以外、電腦電教中心的徐國林、曹萍、梁錦明老師和青少年宮的賴永忠老師等。研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)間設(shè)在每個(gè)小禮拜的星期五第七節(jié)和星期日的整個(gè)上午四節(jié)，研究地點(diǎn)有教師辦公室、教室、圖書館、電腦房。學(xué)校為研究性活動(dòng)的開展提供了極大的方便。（三）研究性學(xué)習(xí)的初步成果經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們的知識(shí)面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨(dú)立思考能力、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，很多同學(xué)通過研究性活動(dòng)，認(rèn)知能力得到提高，自信心顯著增強(qiáng)。截止現(xiàn)在，所有同學(xué)的網(wǎng)頁制作和論文寫作工作都已經(jīng)開始，80%的同學(xué)網(wǎng)頁的主頁和基本框架基本搭好，60%同學(xué)網(wǎng)頁基本制作完畢，1月7日前可以完成相關(guān)專題網(wǎng)頁制作。個(gè)別同學(xué)的研究成果已經(jīng)展示，如：第十一周全國政治骨干教師到我校參觀時(shí)，高一（4）的劉德強(qiáng)同學(xué)曾代表高中部用網(wǎng)頁的方式展示了“我的編程之夢(mèng)”，受到與會(huì)所有教師的高度評(píng)價(jià)。論文寫作方面小部分同學(xué)已經(jīng)擬定提綱，絕大部分同學(xué)已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入寫作階段，元旦放假回來可以完成論文的初稿。二、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題（一）教師們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上存在顧慮：1.認(rèn)為學(xué)生不具備研究的能力。有一部分老師認(rèn)為，目前學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力都還沒有達(dá)到進(jìn)行課題研究的程度，尤其是在高一年級(jí)，開展這樣的活動(dòng)，顯得有點(diǎn)強(qiáng)學(xué)生所難。2.認(rèn)為進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)是少數(shù)學(xué)校學(xué)生的事，在目前的情況下，我們的學(xué)生還差得遠(yuǎn)。有的同志說，上海進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐也僅僅是十分之一學(xué)校的十分之一學(xué)生參加，我們現(xiàn)在是百分之百的學(xué)生參加，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的問題還沒有解決好的學(xué)生來說顯得負(fù)擔(dān)過重。3.認(rèn)為現(xiàn)在的時(shí)間緊，學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生投入這方面的時(shí)間是浪費(fèi)。持這種看法的不僅有教師，還有一部分家長，他們認(rèn)為在當(dāng)前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是個(gè)軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。我最近就看到一位家長要求學(xué)校停開研究性學(xué)習(xí)的課程。（二）產(chǎn)生這些問題的主要原因：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，我分析主要有以下幾方面：1.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，存在偏差，將“研究性學(xué)習(xí)”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，這是兩個(gè)根本不同的概念。2.我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，希望值過高，有點(diǎn)不切實(shí)際。3.教師在行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所給予的支持與指導(dǎo)還缺乏力度。4.時(shí)間的保證存在一些問題，有的時(shí)候占用了學(xué)生的研究時(shí)間。5.對(duì)學(xué)生的研究方法的指導(dǎo)上還不夠，指導(dǎo)策略不符合學(xué)生的實(shí)際需要。（三）當(dāng)前值得思考的問題1.怎樣才能處理好研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。2.競(jìng)賽類的培訓(xùn)，是否納入研究性學(xué)習(xí)的范疇。3.高中階段的研究性學(xué)習(xí)怎樣安排才合理。三、我們應(yīng)該采取的措施（一）認(rèn)真轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)研究型的教師。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的關(guān)鍵在于教師。從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與目標(biāo)來看。一方面，研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上具有開放性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性、問題性等特點(diǎn)，既無任何參考書目可參考，又無任何現(xiàn)行模式可依照，而要有效實(shí)施這門課程，提升教師素質(zhì)是關(guān)鍵。另一方面，研究性學(xué)習(xí)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，而要改變學(xué)生，首先要改變教師。改變教師教育觀念和教學(xué)方式將是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提和保證。轉(zhuǎn)變教師觀念，從長遠(yuǎn)的角度來說，立足于國家的興盛，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才，我們現(xiàn)在進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)是十分必要的。從現(xiàn)實(shí)的角度來說，隨著高考改革的不斷深化，高考的指揮棒越來越體現(xiàn)在人的能力培養(yǎng)，育人成材的觀念，也不再把升學(xué)作為考核學(xué)校質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而重視學(xué)生的終身的發(fā)展。廖校長在去年的高中部教師大會(huì)上就提醒我們，“高考在改革，請(qǐng)老師們以新的觀念來認(rèn)識(shí)高考，不能老抱著原來的觀點(diǎn)，認(rèn)為高考只是考學(xué)科知識(shí)。如果我們還按照原來的觀念和做法去應(yīng)戰(zhàn)高考的話，肯定失敗，我們提出的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，一個(gè)也實(shí)現(xiàn)不了?！蹦壳袄蠋煾械奖容^困難的是，由于承擔(dān)了繁重的教育教學(xué)任務(wù)，分不出更多的時(shí)間來進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，也難以抽出時(shí)間進(jìn)行資料的收集和研究，這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有一定的困難，在一定程度上也降低了研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，要造就一批研究型的教師，必須加強(qiáng)教師的教科研活動(dòng)，這是我們提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是我們成功開發(fā)研究性學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。從國內(nèi)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐來看。上海的一些學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給予我們很多有益的啟示。但是我們也看到，支撐各校實(shí)施研究性課程的一支重要力量是上海市內(nèi)的高校和科研機(jī)構(gòu)；華南師大附中的情況亦復(fù)如是。各校的經(jīng)驗(yàn)反映了研究性學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用和有效價(jià)值。我們學(xué)校要充分利用本校本地的各種教育資源，主要依靠本校的教師。因此，培養(yǎng)出一批研究型的教師對(duì)我們來說是十分重要的。（二）研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。定位：指導(dǎo)學(xué)生切合自身的知識(shí)實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐中選擇和確定研究課題；指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；指導(dǎo)學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的嘗試學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。研究性學(xué)習(xí)一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是知識(shí)傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)結(jié)果。每個(gè)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況，在課題組里找到自己的角色位置，并在某一方面獲得更為充分的個(gè)性化發(fā)展。.對(duì)研究性學(xué)習(xí)的定位是否準(zhǔn)確，是我們開展好工作的一個(gè)重要的因素。在目前的情況下，研究性學(xué)習(xí)的定位，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該首先要弄清幾個(gè)概念之間的關(guān)系。1.“研究性學(xué)習(xí)”與我校課程改革的關(guān)系。我校課程改革的目標(biāo)與國家教育部的課程改革目標(biāo)是一致的。廖校長在對(duì)碧桂園教育模式三種課程的比較分析中，對(duì)個(gè)性特長課程進(jìn)行了全面的闡釋。從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)安排8大方面做的深刻而具體的闡釋，對(duì)我們理解研究性學(xué)習(xí)與我校課程改革的關(guān)系是有很大作用的。我校個(gè)性特長課程與研究性學(xué)習(xí)，從本質(zhì)來說是一致的，都是要充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)人才。我校三大課程融為一體，為學(xué)生從興趣的產(chǎn)生到形成特長，提供了很好的發(fā)展條件?，F(xiàn)階段充分發(fā)揮我校課程改革的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，積極開展研究性學(xué)習(xí)，是有很大便利條件的。2.“研究性學(xué)習(xí)”與“課題研究”的關(guān)系?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”和“課題研究”有著本質(zhì)的區(qū)別，我們進(jìn)行的是一種學(xué)習(xí)，是“一種象科學(xué)家一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是“研究”，但實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，一是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，二是學(xué)習(xí)如何獲得知識(shí)如何用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。因此，研究性學(xué)習(xí)的過程，如何獲取知識(shí)，是我們的任務(wù)。而真正的課題研究則更強(qiáng)調(diào)對(duì)未知世界的探詢，更注重研究結(jié)果。兩者比較，我們就不難看出，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)“研究”的程序，探知“研究”的基本方法，訓(xùn)練“研究”的基本能力，培養(yǎng)“研究”的基本素質(zhì)。如此而已。它與科技工作者進(jìn)行課題研究，運(yùn)用科研的方法，力求解決工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技領(lǐng)域的問題，促進(jìn)科技的進(jìn)步，重視研究的結(jié)果，目的不一樣，手段不一樣，要求也不一樣，二者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果我們以對(duì)待科技工作者的要求來看待高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，顯然是不切合實(shí)際的，是拔高要求的一種表現(xiàn)，更是定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生來說，這是不公平的，對(duì)教師來說，也平添了不少的煩惱。3.“研究性學(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系。實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，以優(yōu)化課程系統(tǒng)為目的。學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)需要在“接受”和“探究”兩個(gè)方面下工夫。研究性學(xué)習(xí)主要是進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。是學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中感悟、做中提高的一種學(xué)習(xí)。這種課程是學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探究現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題的解決方法，從而學(xué)到更多知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的一種學(xué)習(xí)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)課程”與學(xué)科課程的關(guān)系可以說是相互關(guān)聯(lián)，互為依存的。因?yàn)閱渭兊膫魇谥R(shí)，它會(huì)抑制學(xué)生探究的熱情；單純的（脫離知識(shí)傳授）研究，它不可能是高水平的，也不符合高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況。所以，我們要注重這種課程內(nèi)容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。4.“研究性學(xué)習(xí)”與興趣活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的關(guān)系。我們要以興趣為主導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導(dǎo)引下，學(xué)生會(huì)自發(fā)地去觀察、探索一些有意義的問題；教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性選擇課題。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)生活中感興趣的問題進(jìn)行探究的活動(dòng)。因此，重視學(xué)生對(duì)一些事物的興趣，引導(dǎo)提升他們探究的層次，對(duì)我們開展研究性學(xué)習(xí)是十分有利的。組建研究性學(xué)習(xí)課題小組。其中課題的選定是學(xué)生不易把握的。借助中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)可以促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)的成果也不能是一種模式，論文、報(bào)告、表演、藝術(shù)作品等都可以。競(jìng)賽內(nèi)容也可作為學(xué)生研究的課題。競(jìng)賽的準(zhǔn)備過程，往往就是研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過理。在這過程中，學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)，去探究問題，解決問題，獲得了新知，深化了舊知，培養(yǎng)了實(shí)踐能力，訓(xùn)練了創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展了創(chuàng)新思維。學(xué)生在這種準(zhǔn)備過程中對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)人生會(huì)有頓悟，那更是莫大的收獲，莫大的驚喜。學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練是否也可以納入到研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，我們也可以進(jìn)行這方面的嘗試。5.“研究性學(xué)習(xí)”的結(jié)果與過程的關(guān)系。廖校長在個(gè)性特長課程的教學(xué)評(píng)價(jià)中說：“評(píng)價(jià)指標(biāo)主要體現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)立研究的過程和成果上”。這說明，研究性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果是同樣重要的。在目前研究性學(xué)習(xí)的初步實(shí)施階段，研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程是最重要的，研究的結(jié)果重要，但不是我們追求的唯一目標(biāo)。課題研究是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，學(xué)生通過這樣的載體了解什么是研究，應(yīng)該怎樣去選擇課題，怎樣去制定研究計(jì)劃、安排研究活動(dòng)等等。至于這一結(jié)果是否正確，是否有實(shí)際的價(jià)值，不是最重要的。因此，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“四重一主”的原則：（1）重能力——在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。（2）重過程——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視知識(shí)結(jié)論產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)掌握的知識(shí)，經(jīng)過探究學(xué)習(xí)過程，獲得新的知識(shí)。（3）重問題——在學(xué)習(xí)的過程中，要重視學(xué)生發(fā)問，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并努力探究解決問題的方法；（4）重個(gè)性——在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要重視發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表獨(dú)立見解，敢于標(biāo)新立異。（5）主體性——在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，形成主體參與、自主實(shí)踐、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍。（三）研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排要恰當(dāng)。注重課程內(nèi)容的研究性，做法是：分層次、分對(duì)象、分學(xué)科地解決具體問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)研究性課程的教學(xué)要求大致分為三個(gè)層次：1、是作為學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，2、嘗試解決學(xué)科性的問題；3、嘗試解決綜合性的問題。結(jié)合我們高中部學(xué)生的實(shí)際情況，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排大致可以確定為：(1)高一年級(jí)第一學(xué)期前半期，由部綜合實(shí)踐課程組的教師分班授課，每班固定一名教師組織研究性學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握研究性學(xué)習(xí)的一般思路和方法。通過講授，使學(xué)生了解科學(xué)研究的思路和方法。結(jié)合需要研究的內(nèi)容，給學(xué)生提供選擇的若干題目，做研究的前期準(zhǔn)備。第一學(xué)期后半期，組織校外教師和有關(guān)的專家講座，組織學(xué)生外出考察。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，感受專家學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身于科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生接觸自然、社會(huì)的興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生提供研究項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生選擇其中的一個(gè)問題或自選課題，自主研究，完成論文報(bào)告，按要求提供有關(guān)數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及處理結(jié)果或結(jié)論。部門統(tǒng)一組織評(píng)估、評(píng)比，期末召開總結(jié)表彰大會(huì)，并舉行優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)。第二學(xué)期，圍繞課題進(jìn)行教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高科學(xué)研究的能力和水平。學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究學(xué)習(xí)，分五個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，課程準(zhǔn)備階段。1.明確指導(dǎo)教師；2.提出課程方向（一般為主題內(nèi)容）；3.制定開展研究活動(dòng)的有關(guān)要求和各種表格，提供學(xué)習(xí)和宣傳材料；4.學(xué)生自主制定研究實(shí)施計(jì)劃，并上交學(xué)校。第二階段，課題評(píng)審階段。組織指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提出的研究課題進(jìn)行論證、修正，正式確定研究課題。第三階段，課題研究階段。學(xué)生根據(jù)課題研究方向，在教師的指導(dǎo)下，自主合理安排每周的研究活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)小組成員要有明確的分工和任務(wù)職責(zé)，要有詳細(xì)的活動(dòng)情況記載，每次活動(dòng)結(jié)束指導(dǎo)教師簽字。所有活動(dòng)資料待研究活動(dòng)結(jié)束后腳學(xué)校保管。通過收集資料、實(shí)踐研究、提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文等方式最終完成問題解決的全過程，并匯報(bào)成果。第四階段，課程研究質(zhì)量評(píng)審階段第五階段，課題研究總結(jié)階段。(2)高二年