二年級數(shù)學(xué)上冊教案

灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2014年月日教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁的內(nèi)容。1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問題的能力。2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡單實(shí)際問題的過程中，繼續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、口訣卡②觀察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手?jǐn)[一擺。③嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。④哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。一、交流展示2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺后，指名演示。交流課前填寫結(jié)果。二、自主探究小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。全班交流，核對口訣編寫的正確性，糾正錯(cuò)誤寫法。2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗(yàn)和方法。3.全班交流記憶口訣的方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：記憶口訣學(xué)生獨(dú)立在書上填寫。觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？三、精講點(diǎn)拔8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。師生合作開展練習(xí)難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，選擇幾題讓學(xué)生說一說分別是用的哪句口訣。學(xué)生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過程。學(xué)生獨(dú)立填空。指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。五、達(dá)標(biāo)作業(yè)1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜怼Ｕl的花兒開得艷。灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2014年月日教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁的內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法，進(jìn)一步體會乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計(jì)算2.讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，體會所學(xué)計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在計(jì)算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用8的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、口訣卡②把下面的口訣說完整。()八二十四五四十四三十二 ③口算：42÷730÷518÷324÷412÷221÷736÷635÷5⑤記下自學(xué)時(shí)遇到的難題。一、交流展示①把下面的口訣說完整。()八二十四五四十四三十二 ②口算：42÷730÷518÷324÷412÷221÷736÷635÷5小組核對填法，交流想法。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：先讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流計(jì)算每組除法式題的思考過程。全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。3.出示：□÷8=□□÷□=8學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。全班匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地表述。三、運(yùn)用提升讓學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成計(jì)算。集體核對。教師注意了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，指導(dǎo)他們分析原因并要求及時(shí)訂正。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組題，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要看清運(yùn)算符號。學(xué)生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。讓學(xué)生弄清題意后再列式計(jì)算。指名說說解決問題時(shí)的思考過程。①“爭星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對又快，就是“計(jì)算之星”。3×8+8=6×32÷8=56÷8=48÷8=②用豎式計(jì)算下面各題。小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊導(dǎo)學(xué)案第一單元：單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）單元教材分析：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。主要特點(diǎn)有：1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。單元教學(xué)要求：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道13、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。5、學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)《長度單位》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。1、教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用(更多請關(guān)注wWw.haOwoRD.CoM)手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會統(tǒng)一長度單位的今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？五、隨堂練習(xí)《認(rèn)識厘米用厘米量》第二課時(shí)1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。尺子、圖釘、紙條等教學(xué)流程一、談話引入1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、介紹認(rèn)識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識厘米1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。（二）、用厘米量1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個(gè)別指3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案練習(xí)八總課時(shí)數(shù)：第課時(shí)上課時(shí)間：2014年月日教學(xué)內(nèi)容：課本第77—78的習(xí)題，試著做一做教學(xué)目標(biāo)：：1、在現(xiàn)實(shí)情景中，提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過的其它知識解2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過的其他知識解決問題。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。課前自學(xué)：：一、交流展示2、根據(jù)一道乘法算式寫兩道除法算式()÷()=()()÷()=()()÷()=()()÷()=()二、自主探究1.以開火車的形式完成第1題，看誰說的又對又快，搶答。2.第2題，在小組內(nèi)交流,一人說口訣，其余人說算式，并把它填寫完整。學(xué)習(xí)活動(dòng)1.學(xué)生先獨(dú)立完成，，再在小組內(nèi)相互交流，說說自己的看法，是如何比較的。（小結(jié)：比較的方法很多，可以根據(jù)計(jì)算的結(jié)果來判斷，也可以在乘數(shù)相同的情況下，比較另一個(gè)乘數(shù)的大小來判斷）2.出示第5題，觀察比較，說出每組之間相同的地方和不同的地方。計(jì)算時(shí)要仔細(xì)看清題目，正確使用口訣計(jì)算灌云伊山中心小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案三、精講點(diǎn)撥1.指名學(xué)生板演，并說出比較方法。2.推選組員板演，并說出運(yùn)用哪句口訣完成每道題要注意些什么？3.把1~9的口訣背出來，拿出勇氣，展現(xiàn)自己。4、小組比拼，根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法和除法算式。1、在○填“＜”“＞”或“=”2、口算72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=3、看圖完成第6題五、達(dá)標(biāo)作業(yè)1、說說本節(jié)課你又有什么新的收獲？還有什么困惑的地方和你的同桌說一說，請他幫助你。2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買哪種鍋？（課后思考）第十一課時(shí)表內(nèi)乘法（一）主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2014-9-10導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。2.會用6的乘法口訣計(jì)算，并能解決生活中的一些問題。3.通過學(xué)生說一說，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生會用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計(jì)算的4.通過學(xué)生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件，數(shù)字卡片?，F(xiàn)有教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生給予表揚(yáng)。2.開火車。（出示卡片）分小組，由“一二”開始，按序伸手說口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟向?qū)W生說明：左數(shù)第一列上的1-6和從上面數(shù)數(shù)第一行的1-6都看做因數(shù)，把乘積寫在兩個(gè)因數(shù)交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨(dú)立完成。2.完成練習(xí)十三第7題。以“看誰算得都對”激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交換評改。分組問答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。4．練習(xí)十三第11題指名讀題意；理解題意；解決問題；相互交流，說說解決問題的方法和結(jié)果。5.數(shù)學(xué)游戲：保護(hù)青蛙①讓學(xué)生邊看邊說，在書上填數(shù)。②組織學(xué)生游戲。比一比誰說的又對又快。三、積累運(yùn)用1．把口訣寫完整2.計(jì)算3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋果，五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)？這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續(xù)努力！板書設(shè)計(jì):游戲：保護(hù)青蛙第十二課時(shí)表內(nèi)乘法（一）主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2014-9-10導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)十三第3、7-11題。1.加強(qiáng)用乘法解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力。2.能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。3.體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。能用乘法解決生活中的簡單實(shí)際問題。能收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力導(dǎo)學(xué)教具：多媒體課件。一、復(fù)習(xí)舊知4.開火車，看誰算的又對又快。（出示卡片）二、解決問題師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著許多用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，我們一起來看一看：1．小明和同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，每輛車坐4個(gè)人，有6輛車，有22位人坐得下嗎？請學(xué)生分析題意，明確求什么。重點(diǎn)指出要比較再答。2．公園廣場上有13紅氣球，6束藍(lán)氣球，每束6個(gè)，紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)？學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導(dǎo)說出先算出藍(lán)氣球有多少個(gè)，再比紅氣球比藍(lán)氣球少多少個(gè)。集體訂正。3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買4瓶娃哈哈礦泉水，他們?nèi)チ?家商店：請你幫他們算一算買哪家的比較合算?學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流，匯報(bào)想法，同時(shí)教育學(xué)生買東西時(shí)要懂得節(jié)約，要?jiǎng)澦?。[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)步步深入地鞏固、升華這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。練習(xí)中，讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用較為規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述。運(yùn)用已學(xué)過的知識解決具體情境中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推及綜合應(yīng)用的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。三、課堂檢測1.小汽車每輛能坐4人，大客車能坐25人，有3輛小汽車和1輛大客車。問一共能坐多2.一本故事書，小明每天看5頁，看了9天，還剩28頁，這本書共有多少頁？3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？板書設(shè)計(jì)解決問題第十三課時(shí)表內(nèi)乘法（一）（整理與復(fù)習(xí)）主備人：鄭瑤珍參備：二年級組數(shù)學(xué)老師時(shí)間：2014-9-101.使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元的知識點(diǎn)。2.能對1-6的乘法口訣進(jìn)行綜合運(yùn)用。