工商管理認(rèn)識(shí)和感悟

第第頁工商管理認(rèn)得和感悟我對(duì)工商管理的一些認(rèn)得和感悟初上高校時(shí)，對(duì)工商管理這一門專業(yè)課可以說是完全陌生的，在起初選擇專業(yè)的時(shí)候也并非是認(rèn)真斟酌之下進(jìn)行選擇的。如今，經(jīng)過老師一個(gè)學(xué)期的教導(dǎo)，加上自身的學(xué)習(xí)感悟，才初窺端倪。在此，我便說一下自身對(duì)工管管理這一專業(yè)或者說對(duì)工商管理的認(rèn)得和感悟，由于所學(xué)尚淺，所述欠妥之處，望老師指出。我們都知道，工商管理屬于管理學(xué)，而學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后大多會(huì)踏上企業(yè)管理的道路，而拿到工商管理的MBA文憑也是作為現(xiàn)在成為企業(yè)高管的必需入門條件，所以說，工商管理專業(yè)的進(jìn)階就是為了培養(yǎng)高級(jí)的管理人才，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。而“工商管理學(xué)什么？”在一段時(shí)間里成為了我的一大困惑，而且，我也信任，這也是大多數(shù)人的困惑。在空想無果后，我開始查找資料，通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)這兩種渠道來找尋這個(gè)答案，經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間的找尋，我也得到了一個(gè)在自身看來有道理的答案，即：首先，工商管理要學(xué)的是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神以及對(duì)做人的藝術(shù)的學(xué)習(xí)，其次才學(xué)的是工商管理的專業(yè)知識(shí)、技能、工具和管理學(xué)原理等等。這里我對(duì)此認(rèn)得做一些解釋。首先，對(duì)與工商管理要學(xué)的是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神這一點(diǎn)，信任大多數(shù)人在看到這一點(diǎn)后會(huì)持同意態(tài)度，原因何在？從大的時(shí)代背景來說，21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新主導(dǎo)世界的時(shí)代，若不信，請(qǐng)看向蘋果公司，蘋果公司10.10日宣布，新推出的ｉＰｈｏｎｅ４Ｓ智能移動(dòng)電話在接受網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂后的２４小時(shí)內(nèi)全球銷量超出１００萬部?？梢哉f每一部iphone移動(dòng)電話都是一個(gè)突破，蘋果公司在承襲著“提升人的生存質(zhì)量”這一理念下，它，始終都在創(chuàng)新，技術(shù)頻頻突破，帶來一個(gè)又一個(gè)的亮點(diǎn)，同時(shí)也為他們帶來了豐厚的利潤，可以說蘋果在創(chuàng)新這方面做的特別成功。而另一個(gè)例子，喬布斯，蘋果的創(chuàng)始人之一，他的逝去讓全世界為之哀嘆，何因？由于世界失去了一個(gè)創(chuàng)新的天才，由此可見創(chuàng)新的氣力之強(qiáng)大。就國內(nèi)的情形而言，一旦某種新產(chǎn)品問世且取得良好的效益，各廠商便爭(zhēng)相模仿，但毫無疑問，第一個(gè)創(chuàng)新的人才是最大的贏家，由于他搶占的市場(chǎng)份額無疑是最大的。而第二點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)精神，也是一大重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)精神有多緊要，我無法用實(shí)在的數(shù)據(jù)給出答案，但是，大家只要想一想現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻就知道創(chuàng)業(yè)的緊要性，或者，大家看看國家對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持力度也可以看出一些東西，這里提出的創(chuàng)業(yè)精神，我的理解是：敢于突破常規(guī)，想別人不敢想，為他人所不敢為之事，這包含在已有領(lǐng)域做出突破和未知領(lǐng)域的開辟兩個(gè)方面。我們很清楚的知道，福布斯富豪排行榜上面的牛人，將近無一不是自身創(chuàng)業(yè)成功的，像喬布斯，像比爾蓋茨，像甲骨文公司的埃里森等等人，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的話，我可以說是他們的創(chuàng)業(yè)精神成就了他們，讓他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域成為金字塔頂端的那幾個(gè)人之一、偏激一點(diǎn)的說，在中國，由于我們的教育體制問題，我們的學(xué)生變成了一部部只會(huì)讀書的機(jī)器，不知?jiǎng)?chuàng)新，不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神為何物，由于實(shí)質(zhì)上填鴨式的教育扼殺了個(gè)性和想象力，讓奇思妙想成為笑話，雖然經(jīng)過高校的教育這種情況會(huì)有所改善，但是變化不會(huì)很大。而這樣體制下出來的高校畢業(yè)生，只會(huì)苦苦埋怨就業(yè)難，而很難用自身的雙手打下一片天空，習(xí)慣于接受命令，而非自身想、自身做。所以，我認(rèn)為，培養(yǎng)或者說學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)精神是我們學(xué)工商管理的同學(xué)的一大任務(wù)。聯(lián)系到課堂，馬老師在培養(yǎng)我們同學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神方面就做的很到位，他首先點(diǎn)出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的緊要性，而后讓我們研究如快餐業(yè)領(lǐng)頭羊的成功秘訣、廣商的不足和零售業(yè)領(lǐng)頭羊的管理模式等等，最終讓我們自身進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃的訂立，而這正是在磨練我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的方式。當(dāng)然僅僅是課堂上學(xué)習(xí)的這些是不足的，我認(rèn)為，作為一個(gè)學(xué)生，你既然選擇了工商管理，就意味著你選擇了一條充分荊棘的創(chuàng)業(yè)之路，為了在這條路上走下去，你必需樹立一個(gè)人生目標(biāo)，有目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力，否則，路上的坎坷可能會(huì)讓你望而卻步，也可能是路上的浮華讓你失去方向，只有定下了一個(gè)目標(biāo)，才略清醒的認(rèn)得到自身所在的位置，才略實(shí)現(xiàn)真正的成功。第三點(diǎn)，學(xué)習(xí)做人的藝術(shù)是學(xué)習(xí)工商管理的一大緊要任務(wù)。對(duì)這個(gè)命題，大多數(shù)人可能不解，甚至可能反對(duì)說：“我們學(xué)管理的，關(guān)做人的藝術(shù)什么事情？”其實(shí)，這里，我這里說的做人的藝術(shù)不但包含做好自身的藝術(shù)，還包含對(duì)人管理的藝術(shù)，而之所以說藝術(shù)而不是技術(shù)，是由于做人的藝術(shù)不是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就能一下子掌握的，它需要時(shí)間的沉淀。眾所周知，做管理管的是人，而企業(yè)管理者對(duì)人的管理的方式甚至可以影響一個(gè)決策實(shí)施的成功與否。企業(yè)的企，通過拆字法可以得出，由人與止構(gòu)成，這表明人是企業(yè)的根基，企業(yè)無人則止，一個(gè)企業(yè)要做到有“人”，那么對(duì)人的管理的方式就顯得很緊要。作為管理者，假如能夠做好人的工作，處理好人的關(guān)系，以身作則，則企業(yè)上下凝集一心，甚至以企為家，員工爭(zhēng)相為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策，而員工的工作效率也會(huì)提高，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造出特別好的效益，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。反之，管理者對(duì)人的問題做的好不好，企業(yè)可能人心渙散，員工缺乏對(duì)企業(yè)的歸屬感，工作效率低下，甚至可能拖住企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，要做到好的一方面，一個(gè)學(xué)管理的人可能要學(xué)習(xí)很多很多的東西，但這是有必需且必需的。我借用一篇在網(wǎng)上看到的文章的一句對(duì)工商管理人的品質(zhì)要求來為大家樹立一個(gè)做為工商管理人的標(biāo)準(zhǔn)“有理想有努力探求而不孤芳自賞，勇于創(chuàng)新而不標(biāo)新立異，努力探求杰出而不居功自傲，有獨(dú)立見解而不固執(zhí)己見，平常而不平常，自信而不自負(fù)，坦陳不同看法而不輕易否定他人，固守原則而不失快捷，貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖而不一味盲從，團(tuán)結(jié)群眾而不隨波逐流，敢冒風(fēng)險(xiǎn)而不魯莽行事，用于承當(dāng)責(zé)任而不放縱過錯(cuò)，堅(jiān)持終生讀書學(xué)習(xí)而不照搬照抄，工作全心投入而不失生活情趣，呈現(xiàn)自身魅力而不掩蓋他人光輝”正如那篇文章所提到的，我們不行能全部做到以上要求，終歸，那是對(duì)完人的要求，而事實(shí)上，人無完人。第四點(diǎn)，對(duì)工商管理專業(yè)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。工商管理的專業(yè)知識(shí)涉及特別廣，包含管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)甚至還有語言藝術(shù)等等。而涉及如此多的學(xué)科知識(shí)就注定了我們不行能對(duì)它們每一個(gè)都深入研究，由于它們每一科都可以讓一個(gè)人投入畢生的精力，所以，如何才略學(xué)好這個(gè)專業(yè)又是一個(gè)問題。牛頓曾說“假如說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@也告知我們，其實(shí)，我們可以通過對(duì)涉及每一學(xué)科的精華知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)而在允許的范圍內(nèi)最大限度理解那一學(xué)科的知識(shí)，而做到這一點(diǎn)，就需要我們常常的進(jìn)出圖書館了，我始終信任，每一本書都有它自身獨(dú)有的亮點(diǎn)，我們所要做的，就是閱讀它們，找到其中的亮點(diǎn)，加以理解、吸取，直到變?yōu)樽陨淼目梢钥旖輵?yīng)用的知識(shí)。我的意思就是，通過閱讀一些學(xué)科的著作來加深對(duì)那一學(xué)科的理解和對(duì)那一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而不但僅局限于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，只有這樣，我們才可能掌握作為一名工商管理畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)掌握的背景知識(shí)，才略在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)中擁有確定的資本。另外，我敘述一下我對(duì)于企業(yè)管理或者是發(fā)展的一些看法，我認(rèn)為一個(gè)企業(yè)，要想做大做強(qiáng)，必必需有屬于自身的企業(yè)文化，文化給人的影響毋庸置疑，正如此，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的影響也是毋庸置疑的，好的企業(yè)文化讓企業(yè)員工有向心力和凝集力，沒有企業(yè)文化的企業(yè)在發(fā)展到確定程度后肯定會(huì)產(chǎn)生各種問題以至于后繼無力，而不好的企業(yè)文化更是會(huì)讓企業(yè)陷入惡性發(fā)展，甚至斷送企業(yè)。而，作為一個(gè)管理者，特別是對(duì)于在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的管理者和新企業(yè)的管理者而言，在企業(yè)開創(chuàng)之初就引導(dǎo)塑造一種良性的企業(yè)文化是工作的重中之重，這為企業(yè)的后繼發(fā)展供應(yīng)了精神上的保障。最終，簡(jiǎn)而言之，我認(rèn)為，作為一個(gè)學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生，我們必需既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)學(xué)會(huì)做人的藝術(shù)，還要有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)功底，才略在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得屬于自身的一席之地。篇2:工商管理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則峽三工商管理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則依據(jù)《重慶峽三學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)工作條例（修訂）》（峽三學(xué)院教〔20**〕178號(hào)），關(guān)于實(shí)行校、院兩級(jí)齊抓共管的教學(xué)督導(dǎo)工作體系的要求，組建工商管理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)分團(tuán)。圍繞學(xué)院的中心工作,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以督導(dǎo)教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理和教學(xué)改革為重點(diǎn)，以導(dǎo)為主、以督為輔、督導(dǎo)結(jié)合；其工作的總方針是“發(fā)現(xiàn)問題，反饋看法，提出建議，督促整改”；其緊要職責(zé)是對(duì)教學(xué)及其管理工作以及相應(yīng)的服務(wù)保障工作進(jìn)行督查、引導(dǎo)與咨詢?，F(xiàn)結(jié)合工商管理學(xué)院實(shí)際，訂立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)分團(tuán)工作實(shí)施細(xì)則。一、工商管理學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)分團(tuán)成員呂政寶、何京蓉、譚勇、張尚民二、教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)工作職責(zé)1、對(duì)人才培養(yǎng)方案的訂立和執(zhí)行進(jìn)行督查和引導(dǎo)。2、對(duì)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情形及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行引導(dǎo)、檢查、督促和評(píng)議。3、對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)規(guī)范進(jìn)行督查。4、對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)文件的落實(shí)和執(zhí)行情況進(jìn)行督查。5、堅(jiān)持聽課制度，完成平均不少于8次/學(xué)期的聽課任務(wù)，認(rèn)真填寫聽課記錄。6、依據(jù)學(xué)院教學(xué)工作的需要，不定期地開展專項(xiàng)工作督導(dǎo)。7、深入調(diào)研，收集教學(xué)單位和師生對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)服務(wù)和保障的看法及建議，并及時(shí)反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)老師和教輔工作人員。8、依據(jù)學(xué)校二級(jí)教學(xué)單位教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)指標(biāo)、二級(jí)單位老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法進(jìn)行督查；接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的工作引導(dǎo)。工商管理學(xué)院篇3:工商管理學(xué)院老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法峽三工商管理學(xué)院老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法（試行）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的緊要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的緊要手段。為加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范老師教學(xué)行為，形成努力進(jìn)取、精益求精、相互合作、有序競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)風(fēng)氣，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，依照重慶峽三學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估處要求，結(jié)合工商管理學(xué)院的特點(diǎn)，特訂立本方法。一、評(píng)價(jià)目的督促老師認(rèn)真履行崗職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)工作的責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)，不絕提高教學(xué)水平，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)原則1.客觀、公平、公正的原則；2.自評(píng)、教學(xué)系評(píng)價(jià)、所授課程相同（相近）老師相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；3.定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；4.過程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。三、評(píng)價(jià)對(duì)象工商管理學(xué)院全部承當(dāng)全日制普通本、?？茖W(xué)生教學(xué)任務(wù)的專、兼職老師。四、評(píng)價(jià)內(nèi)容老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容緊要包含老師的教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課堂管理、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)布置與批改、課程考核以及其它應(yīng)承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作等。五、評(píng)價(jià)方法工商管理學(xué)院老師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作分自評(píng)、教學(xué)系評(píng)價(jià)和所授課程相同（相近）老師相互評(píng)價(jià)三個(gè)層次進(jìn)行。1.自評(píng)由各專業(yè)教學(xué)系組織本專業(yè)老師對(duì)老師本人的課堂教學(xué)工作按重慶峽三學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見附件）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。2.教學(xué)系評(píng)價(jià)由各專業(yè)教學(xué)系組織本專業(yè)老師對(duì)老師的課堂教學(xué)工作按重慶峽三學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見附件）進(jìn)行評(píng)價(jià)。為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，任課老師有權(quán)取消不適合參加評(píng)價(jià)同行老師的評(píng)價(jià)資格，但取消評(píng)價(jià)人數(shù)不高于2人。3.二級(jí)學(xué)院評(píng)價(jià)：由各專業(yè)教學(xué)系組織本專業(yè)所授課程相同或相近的老師對(duì)老師的課堂教學(xué)工作按重慶峽三學(xué)院評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見附件）進(jìn)行評(píng)價(jià)。為保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正，任課老師有權(quán)取消不適合參加評(píng)價(jià)同行老師的評(píng)價(jià)資格，但需要保證評(píng)價(jià)人數(shù)不低于2人。六、評(píng)價(jià)結(jié)果確實(shí)定（一）評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)確實(shí)定專職和外聘老師依照“三三制”的原則確定最終分?jǐn)?shù)和檔次。兼職老師的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)以學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)果為準(zhǔn)。（二）評(píng)價(jià)等級(jí)確實(shí)定1.依據(jù)老師在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)中的分?jǐn)?shù)確定教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等級(jí)，老師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格。優(yōu)秀：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分在90分及以上，且比例不得超出專業(yè)教學(xué)系當(dāng)期任課老師（含外聘老師）總?cè)藬?shù)的20%（兼職老師參照該比例確定優(yōu)秀等級(jí)）；良好：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分在80分以上；中等：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分在70～79分；合格：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分在60～69分；不合格：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)得分在0～