科學(xué)實驗教案8篇

第第頁科學(xué)試驗教案8篇科學(xué)試驗教案篇1活動名稱：找尋七星瓢蟲內(nèi)容與要求：1、試驗運用"先目測一部分，再接著數(shù)完全部"的數(shù)數(shù)方法，進行7以內(nèi)的數(shù)數(shù)。2、知道瓢蟲有益蟲和害蟲的區(qū)別。3、能在情景中，通過試驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自身的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。4、培養(yǎng)探究自然的興趣。環(huán)境與料子：？找尋七星瓢蟲》課件、自制瓢蟲活動過程：一、引出七星瓢蟲師：哎呀，大樹媽媽怎么了哭了呀？幼：她身上有好多小蟲子……師：大樹媽媽身上的小蟲子咬的她好疼呀，我們快點請小瓢蟲來給大樹媽媽治病吧!幼：好的師：不過呀，不是全部的瓢蟲都是治病高手（益蟲），只有身上有7個點點的七星瓢蟲才是益蟲哦。請你們看看，它們都是七星瓢蟲嗎？幼：身上的點點數(shù)不同。二、找尋七星瓢蟲師：請你們找一找，哪個才是七星瓢蟲呢？你是怎么知道？（出示ppt圖片）ppt上出示三只瓢蟲，第一只五星瓢蟲，第二只六星瓢蟲，第三只七星瓢蟲。幼：xxx師：能告知我你是用什么方法數(shù)的嗎？幼：一個一個數(shù)師：你的方法真不錯……幼：用眼睛看……師：你用眼睛看，放在心里數(shù)。你用了默數(shù)的方法，你的本領(lǐng)真大……幼……師：你們用到了很多不同的數(shù)數(shù)方法，而且都正確找到了七星瓢蟲。真為你們感到愉快。我也想來數(shù)一數(shù)，看看，我用的方法跟你們一樣嗎？（老師看著屏幕，邊指邊說：我一下子就瞧到了這邊的4個點點，把4記在心里，接著數(shù)剩下的點點，5、6、7，全部有7個點點，我找到了七星瓢蟲）師：我用的方法叫目測數(shù)群，又快又簡單，你們樂意試試用我的方法再找找七星瓢蟲嗎？（再出示一張ppt，共3只瓢蟲，中心一只為七星瓢蟲，請幼兒試驗）三、游戲：幫忙大樹媽媽找到七星瓢蟲師：哎呀，大樹媽媽實在疼的難過，讓我們快點幫她找尋一些七星瓢蟲，請小伙伴們用接力賽的方式找出七星瓢蟲，每個人找一只七星瓢蟲，找到后放到大樹媽媽身上，回去后拍一下下一位小伙伴，下一位小伙伴再上來找，比比哪隊找得最快最準確。別忘了，只有七星瓢蟲才是益蟲才略治病，別的可都是害蟲哦。察看要點：1、察看幼兒在游戲中是否能夠運用目測數(shù)群的方法進行數(shù)數(shù)。2、察看幼兒是否有確定的合作意識。師：我們兩組用了特別快的速度找出了七星瓢蟲，都對了嗎？看看，七星瓢蟲是不是把大樹媽媽的病治好了（出示一張大樹媽媽在笑的圖片）師：大樹媽媽笑了，她特別感謝我們中2班的小伙伴幫忙她治病，現(xiàn)在，快讓我們把數(shù)數(shù)的新方法教給其他小伙伴吧。教學(xué)反思：幼兒對事物的認得具有形象性、實在性的`特點，愛好直接參加試驗，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、自動活動的興趣和創(chuàng)造意識。料子的供應(yīng)上既注意料子的平常性，又充分注意了料子的層次性、開放性，幼兒可以試驗用不同的料子、不同的方法，自動探究，體驗成功的歡快?？茖W(xué)試驗教案篇2【教材分析】？36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究本領(lǐng)。要充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過察看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和本領(lǐng)。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個孩子都愛好的玩具。但是，小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體，而且這種氣體的氣力足可以吹起氣球的現(xiàn)象，對于絕大多數(shù)孩子來說都是特別新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動對孩子們來說既熟識又陌生，富有確定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊”?！净顒幽繕恕?.感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體，了解產(chǎn)生氣體的多少與料子的用量有關(guān)。2.能有序的合作進行試驗，體驗料想、驗證、記錄、共享結(jié)論等基本的試驗步驟。3.對科學(xué)試驗感興趣，樂意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。4.發(fā)展動手察看力、操作本領(lǐng)，掌握簡單的試驗記錄方法。5.通過試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的本領(lǐng)。【活動準備】1.物質(zhì)準備：每組一份活動料子：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，co2在生活中的應(yīng)用課件。2.經(jīng)驗準備：課前讓幼兒學(xué)會套氣球。【活動過程】1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)幼兒探究的欲望。引導(dǎo)語：孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。出示瓶子吹起的氣球，引發(fā)思考：氣球為什么能鼓起來？套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的？（用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水？）瓶子里裝的到底是什么？2.以趣激學(xué)——找尋神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中特別常見的料子混在起形成的神奇的泡泡液。這兩種料子是什么？（1）出示料子，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認得試驗料子：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。（2）出示試驗表格，集體料想哪兩種料子在一起會產(chǎn)生氣體？鼓舞幼兒用多種記錄方式表達自身的料想。（3）幼兒分組試驗、記錄，老師巡回引導(dǎo)。試驗前提示應(yīng)當(dāng)注意的問題：合作、安全、衛(wèi)生等。小結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。料想有時很不行靠，遇到問題最好動手試一試。3.學(xué)以致用——試驗用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。提問：找到了能夠產(chǎn)生氣體的料子，你計劃怎樣用它們幫忙瓶子把氣球吹起來？（1）小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個人能完成嗎？操作過程要注意什么？（2）幼兒分組試驗，老師引導(dǎo)。（3）呈現(xiàn)結(jié)果，共享經(jīng)驗。提問：為什么氣球有的大、有的?。繛槭裁从械慕M沒吹起來？你們組剛才是怎么做的？小結(jié)：料子的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會影響氣球的大小。4.歡快體驗——想方法讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和料子的用量有關(guān)。提問：假如再做一次，你計劃怎樣才略把你們組的氣球吹得更大呢？（1）幼兒討論：多用料子、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口（2）再次試驗瓶子吹氣球，進一步體驗科學(xué)游戲的樂趣。鼓舞孩子組內(nèi)、小組間合作互助。小結(jié)：料子用的多一點，操作速度快一點，氣球就會吹得更大。5.拓展延長——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)連續(xù)探究的愿望。提問：你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎？播放課件（好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器），進一步激發(fā)探究欲望?；顒友娱L：這種神奇的氣體到底是什么呢？關(guān)于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢？回家把這個試驗做給父親媽媽看看，和他們一起研究一下吧!活動反思：？瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動，緊要是讓幼兒通過猜測、探究、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的顯現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充分信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才略知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才略知道結(jié)果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有氣力？當(dāng)孩子們顯現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師呈現(xiàn)自身的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小伙伴們察看，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，找尋答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自身的答案是否正確。孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探究成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒啟程去考慮問題，給孩子充分思考、探究的空間，這樣才略讓孩子在游戲中了解科學(xué)?？茖W(xué)試驗教案篇3活動目標在愉快的游戲過程中，了解電池的用處，并試驗安裝電池。感知電池給生活帶來的便利與危害，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識?；顒訙蕚潆姵?、電動玩具、廢舊電池回收箱活動過程一、幼兒玩玩具，引起幼兒探究興趣1.引入和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池。今日小伙伴有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？2.料想猜測剛才一些小伙伴問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？（s：沒有裝電池、沒有電了。）看看，是不是由于沒裝電池。原來，電動玩具有個好伙伴——電池寶寶。（出示電池）找找你們玩具里的電池寶寶躲在哪里了？我們把電池寶寶拿出來，看看電池寶寶長什么樣？（上面有一個圓圓的頭，下面有一個大一點的圓圓的身體。）3.送電池寶寶回家剛才小伙伴說的真好，察看的也很認真，可是你們知道嗎？電動玩具們可不愉快了。他們說沒有了電池我們都不能動，也不能唱歌了。這可怎么辦呢？現(xiàn)在我們做一個游戲，叫“送電池寶寶回家”，我們來競賽，看誰的電池裝的最快，玩具第一個動起來。（幼兒試驗自身安裝電池。）你們的玩具都愉快了嗎？為什么xx的電池裝好了，可玩具還是不會動呢？我們請小伙伴一起來看看吧。哦，原來是電池裝反了。原來電池寶寶有一個秘密：這兒突出的地方就是電池寶寶的頭，下面是電池寶寶的身體，在裝電池的時候，要找到玩具中的彈簧，然后把電池寶寶的身體朝彈簧上一靠就行了。（老師邊講邊演示。）請裝錯的小伙伴，在裝一次電池寶寶。看看你們的電動玩具是不是都愉快了？二、幼兒討論除了你的玩具之外，你還看到哪些東西也是要用電池的？三、環(huán)保教育因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小伙伴想想方法怎樣解決？活動延長出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集廢舊電池。科學(xué)試驗教案篇4活動目標：1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與料子的用量有關(guān)。2、能有序的合作進行試驗，體驗料想、驗證、結(jié)論等基本的試驗步驟。3、對科學(xué)試驗感興趣，樂意探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。4、對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。難點：能夠有序的合作進行試驗，總結(jié)產(chǎn)降生氣體多少和料子用量有關(guān)?；顒訙蕚洌好拷M一份活動料子：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球?；顒舆^程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探究的興趣。師：孩子們，今日老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？二、以趣激學(xué)找尋神奇的泡泡溶液，探究出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。師：瓶子里裝的不是水，是由兩種料子混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種料子是什么？1、出示料子，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打2、出示試驗表格，集體料想哪兩種料子在一起會產(chǎn)生氣體？鼓舞幼兒用多種記錄方式表達自身的料想。3、幼兒探究試驗，老師巡回引導(dǎo)。4、溝通總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。料想有時很不行靠，遇到問題最好動手試一試。三、學(xué)以致用試驗用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種料子，你計劃怎樣用它們幫忙瓶子把氣球吹起來？1、討論怎樣幫忙瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？2、幼兒試驗，老師引導(dǎo)。3、呈現(xiàn)結(jié)果，共享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的??？四、歡快體驗讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和料子的用量有關(guān)。師：假如再做一次，你計劃怎樣才略把你們組的氣球吹得更大呢？1、幼兒討論：多用料子、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……2、再次試驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種料子用的越多，氣球就會吹得越大。試驗的次數(shù)越多，試驗結(jié)果就會越成功。五、拓展延長吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)連續(xù)探究的.愿望。師：你們知道今日用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫忙病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）【活動反思】？瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動，緊要是讓幼兒通過猜測、探究、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球競賽，試一試，吹一吹，看誰的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子，讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大？這一提問的顯現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充分信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認為氣球吹不大。王老師沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才略知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才略知道結(jié)果?！边@樣一來的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。為什么氣球在瓶中吹不大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。有的孩子認為是瓶子太小了，有的孩子認為是沒有氣力？當(dāng)孩子們顯現(xiàn)了一系列的猜測后，王老師呈現(xiàn)自身的瓶子氣球，并吹給孩子們看，然后請小伙伴們察看，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探究，找尋答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ炞C自身的答案是否正確。孩子們通過在有洞的瓶子中吹氣球，而且能夠成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探究成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動報告，讓我了解到了我們不管在任何時都要從幼兒啟程去考慮問題，給孩子充分思考、探究的空間，這樣才略讓孩子在游戲中了解科學(xué)。科學(xué)試驗教案篇5本篇是幼兒園大班活動，察看電子計算器，說出名稱，討論功用，幼兒進行分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造，鼓舞幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟識電子計算器的外形基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)操作電子計算器。擴大幼兒眼界，加添學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?；顒幽繕?、了解電子計算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。3、擴大幼兒眼界，加添學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。4、通過試驗培養(yǎng)相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的本領(lǐng)。5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。活動準備多媒體教室，幼兒自帶電子計算器。活動過程一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字？電子計算器是做什么用的？2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。1、思考：電子計算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？鼓舞幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟識電子計算器的外形基本構(gòu)造。2、在實物呈現(xiàn)儀上組織幼兒進一步察看外形。小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。1、小伙伴相互學(xué)習(xí)，找出自身計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。2、請兩位小伙伴在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。3、幼兒出題，大家一起操作計算器。4、計算機出加減題，大家用計算器進行演算競賽。四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都愛好用它？2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準，攜帶方便。五、回顧古往今來計算工具的進化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣?；顒友娱L1、人類歷代先人類人猿用石頭計數(shù)；2、人類進化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù)；3、后來人們發(fā)明白算盤；4、現(xiàn)在有了電子計算器；5、還有更先進的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)?；顒臃此迹阂惶欤嗌闲』锇閹硪粔K手表，上面有計算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩?？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決議設(shè)計這個活動，讓孩子了解計算器的功用及操作方法。我利用孩子們對計算器有猛烈探究意識的現(xiàn)象設(shè)計了大班科學(xué)活動“認得電子計算器”。在設(shè)計這個活動中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點及其有的知識經(jīng)驗，將操作、游戲、敘述溶為一體，并擴充了人類計算的發(fā)展歷程，給幼兒一個有關(guān)計算的完整印象。首先，了解計算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計算器的方法，在操作中體會到計算器的優(yōu)越性，最終回顧古往今來計算工具的進化過程。整個活動，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動時間予以孩子，讓他們相互學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。老師以與孩子同樂的伙伴身份予以隱性的引導(dǎo)，讓孩子在無拘無束的氣氛中實現(xiàn)自身對計算器知識渴望的了解。科學(xué)試驗教案篇6活動目標：1、能描述自身愛好的玩具，知道玩具不同的玩法。2、樂意探究各種玩具的玩法，了解他們的不同性能和作用。活動準備：玩具，圖片關(guān)鍵點：用較完整的語句表達自身的意思?；顒舆^程：一、出示圖片，導(dǎo)入主題1、察看各種玩具，說一說玩具的材質(zhì)和名稱。問：1）你有哪些玩具？它們都是什么料子做的？2）怎么樣能把玩具放得整整齊齊？哪些玩具可以放在一起呢？2、試驗將電動玩具、發(fā)條玩具、木質(zhì)玩具、塑料玩具、毛絨玩具等區(qū)別分類。3、每人挑一個自身愛好的.玩具玩一玩，找出不同的玩法。二、經(jīng)驗溝通，找尋玩法1、介紹：你剛才玩的是什么玩具？是怎么玩的？2、共同找尋一種玩具的多種玩法。小結(jié)：不同的玩具有不同的玩法，同一種玩具也可以有不同的玩法。三、幼兒操作，安裝電池1、討論：電動玩具為什么不能動起來了？1）找出電池的相同之處：電池的兩頭，分別表示兩極：一正，一負。2）比較各種電池的不同：顏色、大小、高處與低處、粗細。2、告知幼兒裝電池的方法：“胖胖小屁股，坐在彈簧上，圓圓小腦袋，戴頂小帽子”。3、歡快體驗：1）溝通各自是怎么裝電池的？2）試驗用輪換、豁拳等方法，使大家都能有機會玩到玩具?？茖W(xué)試驗教案篇7設(shè)計思路：本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時，《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最終的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認得了各種各樣的蛋，判別了真假蛋寶寶，還一起共享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充分了無限的熱誠和新奇感，針對孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱誠，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點，試驗了用故事、幻燈、小試驗有機結(jié)合的形式來開展。幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對四周事物的奇怪心、認知興趣和探究欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標時，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的奇怪心和探究的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探究雞蛋在清水中加入確定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒幽繕耍?、培養(yǎng)科學(xué)探究的奇怪心，體驗探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、初步了解在清水中加入充分的鹽可以使雞蛋浮起來。3、通過小組合作，共同商討表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣?；顒訙蕚洌?、實物：雞蛋人手一個、鹽若干2、礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表?；顒舆^程：一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了，雞媽媽焦慮焦急地各處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，老師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的自動性和樂觀性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大叫："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自身的想法（評析：孩子們的方法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救……孩子們討論的特別熱烈，但孩子們的方法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的方法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）三、連續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？（評析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭辯的相當(dāng)激烈，最終形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應(yīng)當(dāng)可以的，其中一個孩子還說出了自身的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）四、幼兒第一次分組試驗，老師巡回察看。師："你們可以自身動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，情況顯現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間顯現(xiàn)了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦慮焦急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小伙伴，原來他們放了好多勺鹽。）五、老師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才略讓蛋寶寶浮上來。六、幼兒第二次分組試驗，請幼兒記住自身放鹽的勺數(shù)。1、老師巡回了解、記錄幼兒的試驗情況。2、幼兒相互溝通，演示自身的操作過程并共享試驗結(jié)果。（評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究有目的的探究（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入充分的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。）七、連續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的氣力真的太神奇了！"活動延長：請幼兒回家和父親媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？教學(xué)反思“猜一猜”形式的設(shè)計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進入氛圍，圍圍著蛋的沉浮打開爭辯，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達猜測結(jié)果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自身的見解，較好地實現(xiàn)了師生互動。這一過程，老師始終把幼兒放在首位，他們大膽敘述自身的觀點，使活動形成了質(zhì)疑――猜測