計算課教學反思參考7篇

第第頁計算課教學反思參考7篇計算課教學反思篇1本節(jié)課的教學內(nèi)容是人教版三班級上冊“分數(shù)的簡單計算”。本節(jié)課學習簡單的同分母分數(shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對分數(shù)含義的理解。例1教學同分母分數(shù)的加法。在解決實際問題中引出算式，通過用圓形紙片直觀表示兩個加數(shù)，利用分數(shù)的含義幫忙學生理解算理和算法。例2教學同分母分數(shù)的減法。直接出示同分母分數(shù)的減法算式，通過動作直觀說明計算的道理，便于學生掌握算法。通過實際教學，感受頗深，反思如下：1、通過分數(shù)的初步認得，多數(shù)學生都能正確計算同分母分數(shù)的加減法，也能解釋清楚算理，部分學生卻只是“知其然而不知其”。所以本節(jié)課的重點濟源市要幫忙學生明白算理。2、本節(jié)課需要借助實物的演示才略理解算理，所以要為學生供應動手操作、自主探究計算方法的`機會，讓學生“折一折、涂一涂、想一想”，再在組內(nèi)說一說，然后通過練習題，找找規(guī)律，最終看看學生自身有什么發(fā)現(xiàn)。由于學生有了動手操作的經(jīng)過，所以很快就理解了例題的算理，由于學生對算理理解的比較充分，所以本節(jié)課的鞏固練習正確率較高，整節(jié)課學生學得比較輕松。3、存在的不足：（1）學生用學具操作驗證結(jié)果的過程，處理的有點匆促，應當多預留點時間，讓孩子們充分的理解過程，學生匯報的時候，應當多找?guī)讉€孩子，來說說自身的想法；（2）練習中的題目，加添一些情景題，或許會更好的吸引學生的注意力，除掉學習的疲乏，提高學習效率。4、今后努力的方向：（1）更加深刻的分析教材，更加深刻地理解教材，明確教學重點。（2）設計好教學流程，關(guān)注學生，備課不但是備教材，還有備學生。（3）在教學中，重視教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。（4）在課堂上還要有充分的應變本領，不絕提高自身的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、酷愛數(shù)學。計算課教學反思篇2在這堂教學活動中緊要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認得，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數(shù)才略直接相加減的認得。因此，本節(jié)課的知識點緊要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的`作用。讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分供應有趣味味的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我變動了以往的教學思路，樂觀創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在溝通中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。使學生的應用本領和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的奇怪心、喚起學生已有的經(jīng)驗。使學生在活動中學習關(guān)于人民幣的簡單加減法計算。認得人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟識人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的活動，不但加強了學習樂觀性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，使學生體會做數(shù)學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認知結(jié)構(gòu)和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，實現(xiàn)了共同提高，合作學習的目的，從而取得溝通的實效，提高了探究實踐本領。計算課教學反思篇3我將本課教學分為兩個層次。第一層次有整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法引入，通過創(chuàng)設問題，引發(fā)學生的認知沖突，進而組織學生料想:運算定律能否推廣到分數(shù)乘法。讓學生自由地、充分地發(fā)表觀點后，引導學生自行設計方案來驗證料想。使學生學習數(shù)學的過程中真正成為生動活潑的，自動的，富有個性的過程。第二個層次為例題教學。從個體的試驗到小組間的溝通，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，始終緊扣“簡算時，運用了什么定律？”打開。實踐自身探究出的新知，是學生獲得了成功的體驗，加強了學習數(shù)學的自信心；在獨立解題后再溝通，使小組合作落到實處，也進一步擴充了課堂教學的信息渠道。在本節(jié)課的教學中，我充分利用知識間的`內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生供應從事數(shù)學活動的機會。讓學生通過自主探究，在新手環(huán)節(jié)，我組織學生料想，讓學生自由地充分地發(fā)表自身的觀點后，引導學生自行設計方案來驗證料想。在這樣的設計下，學生的思路突破了教材的束縛，是學習數(shù)學的過程真正成為了聲動活潑的、自動的、富有個性的過程。學生在學習過程中，從個體試驗到小組間溝通，再到全班匯報，步步為營，層層遞進，獲得了成功的體驗，加強了學習數(shù)學的自信心。計算課教學反思篇4組合圖形面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎上進行教學的，是日常生活常常需要解決的問題。在本節(jié)課的設計和實施中，我依據(jù)新課程的理念，進行了大膽地試驗，實現(xiàn)了良好的教學效果。緊要有以下幾點：一、復習鋪墊，溝通新舊知識的聯(lián)系組合圖形的面積計算，需要在長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形面積計算的基礎上進行。在學習新知之前，我組織學生通過復習，回憶舊知，從學生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景啟程，找準新知的最佳切入點，為知識的遷移做好鋪墊。二、自主探究，感受解題策略的多樣性學生是學習的主體，只有讓學生親身經(jīng)過知識的形成過程，這樣學得的知識才最深刻。教學中，我放手讓學生自主探究，合作溝通，親身經(jīng)過計算組合圖形面積的`過程，重視把學生的思維過程充分暴露出來。在自主探究、解決問題中感受解題策略的多樣性。三、有效利用多媒體，提高課堂效率運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，能把教學過程組織得更生動、形象，有利于學生進行總結(jié)歸納、抽象概括，自動參加知識的形成過程。教學開始，我用動態(tài)演示幾個基本圖形的組合，美妙地讓學生理解了組合圖形的定義；理解求組合圖形面積的多種方法時，我用生動地分解組合圖形，讓學生一目了然，加深了學生對知識的理解和掌握。四、讓數(shù)學回歸生活，提高實踐本領心理學研究表明，當學習內(nèi)容與學生熟識的生活實際越貼近，學生自發(fā)接納知識的程度就越高。教學中，我向?qū)W生呈現(xiàn)了生活中的組合圖形，設計了讓學生解決“做一面中隊旗至少要用多少布”的生活問題，課后鞏固環(huán)節(jié)讓學生運用所學的知識幫忙老師解決生活中鋪地板的實際問題，學生從四周熟識的事物中體驗、感悟了數(shù)學，感受到數(shù)學就在我們身邊。同時，激發(fā)了學生從生活中找尋數(shù)學問題的興趣，提高了學生解決實際問題的本領。計算課教學反思篇5長方形和正方形的面積計算是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，認得了面積的含義，認得了面積單位“平方厘米”“平方分米”“平方米”，建立“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的表象，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認知發(fā)展上的一次飛躍，因而探究長方形和正方形面積的計算方法就成了本次教學的重點也是難點。上課結(jié)束，我回顧自身的幾個緊要教學環(huán)節(jié)，有以下幾點反思：1、同桌兩人小組合作過程中，通過用若干個小正方形擺出3個不同的長方形，共同探究面積計算的方法，開放了取得新知的整個教學過程。但在擺長方形的過程中也顯現(xiàn)了很多問題，有的同學不會用小正方形擺長方形，有的同學擺了但卻沒有完成相應的表格填空，有的小組各擺各的，看到這些小組的活動情況，我反思：是學生的動手本領太差了？是我的活動要求沒有明確？還是現(xiàn)在的學生都比較自我？這樣的小組合作很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應的活動要求，也很難實現(xiàn)應有的教學效果。2、學校數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求："方法比知識更緊要"，本節(jié)課試驗采用"自主探究式"教學模式，貫穿“試驗—發(fā)現(xiàn)—驗證”的思路，整節(jié)課教學過程重視學習方法，思維方法，探究方法的取得，讓學生自動取得知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。但在察看同學們完成的表格時，我急于過渡到下個教學環(huán)節(jié)，而疏忽了讓全班同學一起來看一看，找一找其中的規(guī)律，讓學生分別看一看表格中三個長方形的長、寬和面積，讓他們了解這三者之間存在著確定的聯(lián)系，為下面的教學做好鋪墊。事實上，任何學習都是一種經(jīng)過，都能獲得經(jīng)驗。學習過程是一種經(jīng)過，關(guān)注學生的學習經(jīng)過和經(jīng)驗，我覺得十分緊要。40分鐘也留給我一些缺憾。為了使學生們的思維不受限制，使孩子們的自動性得到盡可能的發(fā)揮，我在設計時都是給學生自身發(fā)現(xiàn)自身總結(jié)，但學生由于種種原因，不能把他們的才略完全呈現(xiàn)出來，讓一部分學習有困難的學生顯得力不從心。最終我想說：給孩子一些機會，讓他自身去體驗；給孩子一些問題，讓他自身去找答案；給孩子一些條件，讓他們?nèi)ツゾ殹湃挝覀兊暮⒆訒W亮出“智慧。計算課教學反思篇6本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學目標是使學生經(jīng)過探究時間計算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點，第一讓學生學會時間單位之間的換算，第二依據(jù)數(shù)學信息能夠求經(jīng)過的時間。本節(jié)課，第一個知識點學生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學生的興趣，通過同桌之間的溝通全班同學都會算了時間單位之間的換算。第二個知識點，我完全放開學生，讓學生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：30啟程，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過列算式的算法算出一共花了15分鐘，有的列7:457:30=15、還有的同學直接列成4530=15（分。孩子們充分發(fā)表自身的看法，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745530=15”，這時我敬重學生的有個性的回答，同意可以這樣想。但是通過練習鞏固新知識的時候問題來了，當學生完成“做一做”的時候部分學生還是按剛才的.思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預設，預設的不足好，那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學過程中我應當多預設，讀懂教材，多思考，提高自身的課堂應變本領，這樣我才略上好一節(jié)課。計算課教學反思篇7在三班級上冊教材中布置了有關(guān)時、分、秒的認得及簡單計算的教學內(nèi)容，時、分、秒的認得倒還不算太難，雖然學生還沒有學到整十數(shù)乘一位數(shù)，學生還是可以正確計算出來的。但是時間的簡單計算對于學生來說就有確定的困難，由于時間的進率是60，而我們平常的計算一般是退一做十的。因此，相對于學生來說，掌握就有確定的困難。1、在上課的過程中，我反復強調(diào)了“現(xiàn)在時間”和“經(jīng)過時間”這兩個不同的概念，如2時指的就是2：00，也就是我們平常說的2點，這是現(xiàn)在時間，而2小時指的就是2個小時，這是一段時間，是經(jīng)過的時間。我還把課本上的幾時=（）分，改成了幾小時=（）分。因此在教學中為了矯正學生的不規(guī)范說法，可是費了不少的時間。2、解決問題中的.書寫問題。如：一列火車本應11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應當怎樣列式呢？但是我以為11時20分+25分=11時45分和11：20+25分=11：45，這兩種寫法都可以，后來上網(wǎng)查了一些資料，得到了比較合理的答案：11時20分+25分=11時45分；由于假如寫成11：20+25分=11：45的話就是時刻加時間等于時刻，這就不對了，而寫成11時20分+25分=11時45分話，就是時間加時間等于時間，但是11時45分又可以看成是11：45，因此