小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施

PAGEPAGE1小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施語(yǔ)文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，擴(kuò)充學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面一起來(lái)看看作者為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施，歡迎瀏覽，僅供參考。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法1、定期布置學(xué)生課后積存生詞。針對(duì)小學(xué)生認(rèn)字上千的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的同時(shí)，教師也應(yīng)要求學(xué)生最好課后的查找和積存工作，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們學(xué)習(xí)到了迫不及待這個(gè)成語(yǔ)，教師就可以要求學(xué)生課后查找成語(yǔ)字典找出與他意思相近的成語(yǔ)，并做好積存，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，還可以幫助學(xué)生區(qū)分清楚成語(yǔ)之間的區(qū)分和差異。2、課堂遇生詞現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生查閱。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力上，教師可以讓學(xué)生們上課查閱在課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)程中遇到的生字詞，并當(dāng)堂做好記錄。這樣做，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于生詞的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)的的動(dòng)手能力。教誨他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，可以第一靠自己解決問(wèn)題。3、瀏覽課堂上要求學(xué)生上臺(tái)朗誦。針對(duì)提高學(xué)生朗誦能力的問(wèn)題，教師可以采取在瀏覽課上讓學(xué)生們站在講臺(tái)上與同學(xué)分享最近瀏覽到的好文章，并且說(shuō)出對(duì)于文章的大致的讀后感。這樣強(qiáng)制的要求，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生重視朗誦，另一方面也能夠錘煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和表達(dá)能力。4、設(shè)讀書(shū)角，推薦學(xué)生杰出書(shū)籍。在班級(jí)內(nèi)部，設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，讓學(xué)生們主動(dòng)地分享杰出的書(shū)籍，并且做到每周換讀，讓學(xué)生們多瀏覽書(shū)籍的目的不僅在于提高學(xué)生的認(rèn)知度，還在于培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽習(xí)慣。良好的瀏覽習(xí)慣有利于學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。5、要求學(xué)生瀏覽杰出范文并仿寫(xiě)。對(duì)于讓學(xué)生們都感到頭疼的寫(xiě)作，我在這里提出的一個(gè)方法是，依照杰出的范文去仿寫(xiě)，對(duì)于沒(méi)有什么寫(xiě)作素材的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法就是依照好的作文去仿照，包括修辭手法的運(yùn)用和情感的表達(dá)技能。6、定立語(yǔ)文課堂規(guī)矩、嚴(yán)格實(shí)行。在語(yǔ)文課堂上，定立語(yǔ)文課堂規(guī)矩的目的在于規(guī)范課堂紀(jì)律，讓學(xué)生們以一種更加認(rèn)真地態(tài)度去對(duì)待語(yǔ)文課堂，比如，教師可以讓曠課的學(xué)生下節(jié)課做好在全班背誦課文的準(zhǔn)備。這樣做，還可以起到教育學(xué)生的成效。7、多媒體放映與課文有關(guān)的視頻。小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)除了以上幾種教學(xué)方法外，還有使用多媒體教學(xué)的方法，在課文是比較生動(dòng)有趣的故事時(shí)，教師就可以上網(wǎng)查找影視視頻在課堂上放給學(xué)生看，一來(lái)可以很好地吸引學(xué)生的愛(ài)好，二來(lái)也能夠幫助學(xué)生更好地知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)措施1.理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的知道能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，在生活中尋覓與文章相干的契合點(diǎn)，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活奇妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生活中的感受來(lái)知道文章的含義。例如，在講授《在夏天里成長(zhǎng)》這一課時(shí)，為讓學(xué)生明白為何夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，可以結(jié)合學(xué)生周?chē)纳顚?shí)際。如秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，這正是由于果實(shí)在夏天的生長(zhǎng)，如果果實(shí)不在夏天生長(zhǎng)，秋天也不會(huì)顯現(xiàn)豐收的景象。2.展開(kāi)素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，不能只重視學(xué)生的成績(jī)，而是要全面實(shí)行素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、學(xué)等各方面的能力。為此，教師第一要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和探索有效教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。其次，教師應(yīng)改變教學(xué)評(píng)判方法，將平時(shí)的考察及學(xué)生的表現(xiàn)整合到學(xué)生的終究成績(jī)當(dāng)中，將書(shū)面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對(duì)學(xué)生做出全面公道的評(píng)判，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在講授《信的旅行》時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生掌控寫(xiě)信的基本格式，并通過(guò)書(shū)信交換的方式來(lái)介紹自己。但實(shí)際教學(xué)中很多教師認(rèn)為書(shū)信不是考試的重點(diǎn)，就沒(méi)有重視這一課的講授，這樣就不能通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌控寫(xiě)信的技能和方法。為全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教師應(yīng)充分利用這一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生書(shū)信的正確格式，并讓學(xué)生掌控信封的寫(xiě)法、郵票的使用等能力。總之，隨著新課改改革的不斷推動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還會(huì)顯現(xiàn)其他的問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)覺(jué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)探索并采取有效的改進(jìn)措施，以保證新課程改革后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則一、思想教育與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則語(yǔ)文課程是我國(guó)教學(xué)體系中重要的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的思想性和工具性，主要對(duì)小學(xué)生的思想品德、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)的進(jìn)程中，主要利用語(yǔ)文教材將課文中的思想、良好的道德傳遞給學(xué)生，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的品質(zhì)。教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文中的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，知道文章的思想含義，再讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、詞句特點(diǎn)以及寫(xiě)作方法進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生只有掌控了文章的思想內(nèi)容和情感，才能真正知道、掌控文章。語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不可在忽視文章思想感情的基礎(chǔ)上一味地講授文章的遣詞造句，肢解文章的結(jié)構(gòu)。這種講授會(huì)讓語(yǔ)文課堂枯燥無(wú)味，沒(méi)法讓學(xué)生從文章的字里行間領(lǐng)會(huì)作者的感情，也就使學(xué)生沒(méi)法真正知道該文章。當(dāng)然，也不可以只一味地講思想感情，這種講授方式會(huì)使思想感情失去載體而變得難以知道。因此，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視文字訓(xùn)練與思想教育并行，將課文的思想與詞句有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生易于掌控。例如，語(yǔ)文教師在上《一次感人的京劇表演》這篇課文時(shí)，蓋叫天的右小腿骨折了!斷骨從靴子里穿了出來(lái)，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天就一直堅(jiān)持著，直到舞臺(tái)的幕布落下來(lái)，他才倒在地上。學(xué)生不知道這種情感，但是從蓋叫天的職業(yè)素養(yǎng)上動(dòng)身，就可以讓學(xué)生知道職業(yè)道德的重要性，進(jìn)而使學(xué)生真正地體會(huì)本文傳遞的思想感情。二、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則小學(xué)語(yǔ)文課程教材均是教育學(xué)者根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從社會(huì)實(shí)際生活動(dòng)身，結(jié)合自然界的發(fā)展規(guī)律而精心制作的，能夠?qū)⑹澜绲娜宋锱c事情客觀地反應(yīng)處理。小學(xué)教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，主要通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字來(lái)使學(xué)生獲取知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)，學(xué)生只有完全認(rèn)識(shí)了事物，才能真正知道描寫(xiě)事物的詞句。小學(xué)語(yǔ)文教材中有各種各樣的插畫(huà)，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)知趣干事物，并讓學(xué)生組織語(yǔ)言文字對(duì)這些圖畫(huà)進(jìn)行描寫(xiě)，使學(xué)生的文字運(yùn)用能力和認(rèn)識(shí)能力均得到提高。因此，語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)重視認(rèn)識(shí)能力與文字訓(xùn)練相結(jié)合的原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地瀏覽課文，根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中反應(yīng)的事物進(jìn)行視察、分析和知道，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。例如，語(yǔ)文教師上《父子騎驢》這篇課文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人云亦云的壞處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持主見(jiàn)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成勇于堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的思想觀念。三、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)作用相統(tǒng)一的原則在教學(xué)進(jìn)程中，教師主要是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，但是，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠獲取知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)這些知識(shí)，能夠知曉如何運(yùn)用這些知識(shí)。而在這一進(jìn)程中，教師對(duì)學(xué)生的影響作用較大，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此，教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視并培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，采取啟示式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相干問(wèn)題進(jìn)行摸索，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力等。對(duì)此，教師應(yīng)全面掌控學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情形，結(jié)合個(gè)別教學(xué)與小組輔導(dǎo)的教學(xué)方式，營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。四、教學(xué)的整體性與階段性相結(jié)合的原則小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章具有整體性，文章的思想含義、詞句結(jié)構(gòu)和內(nèi)容具有統(tǒng)一性。作者通過(guò)段落安排和詞句運(yùn)用來(lái)表達(dá)中心思想，而學(xué)生要想真正體會(huì)文章的含義，就必須全面掌控全部文章的結(jié)構(gòu)和情勢(shì)。而教學(xué)的階段性是指不同年級(jí)階段的教學(xué)