2023年河南省開(kāi)封市中考一模語(yǔ)文試題(含答案)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2023年河南省開(kāi)封市中考一模語(yǔ)文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、選擇題信息新時(shí)代，書香溢四方。如今我們擁有了更豐富的讀書形式，在“最是書香能致遠(yuǎn)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式上，你要朗誦下面這段開(kāi)場(chǎng)白。發(fā)言之前，請(qǐng)你再次審讀以下文段：“腹有詩(shī)書氣自華”。閱讀，可以讓人思維敏捷、保持活力，更能夠滋養(yǎng)浩然之氣。古時(shí)，一些喜愛(ài)閱讀的人會(huì)鑿壁偷光，（

），臨窗捧書，手不釋卷；現(xiàn)在，一些喜愛(ài)閱讀的人則會(huì)用手機(jī)或Kindle閱讀電子書……從木牘、竹簡(jiǎn)、（

）、紙張到數(shù)字化載體，我們依舊（

）。穿越五千年，不斷翻新的是（

），綿延不息的是閱讀。如今，數(shù)字閱讀正在悄然走紅，借助手機(jī)、電腦、電子閱讀器等設(shè)備，“萬(wàn)卷書”觸手可及。讓我們讀好紙制書的同時(shí)，也熟悉蔚然成風(fēng)的閱讀新形式，在更廣闊的天地中享受閱讀之美吧！1．依次讀準(zhǔn)語(yǔ)段中加點(diǎn)字的讀音，選出全部正確的一項(xiàng)是（

）A．dù

zǎi

qiǎo

wēi B．dú

zài

qiǎo

wèiC．dù

zài

qiāo

wèi D．dú

zǎi

qiāo

wēi2．請(qǐng)為語(yǔ)段括號(hào)里選擇應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．開(kāi)卷有益

雪練

學(xué)而不厭

媒介 B．懸梁刺股

巾幗

熟讀深思

媒體C．囊螢映雪

縑帛

百讀不厭

介質(zhì) D．孫康映雪

書帛

如饑似渴

物質(zhì)二、情景默寫3．學(xué)習(xí)常積累，書香盈滿袖。作為參加此次閱讀活動(dòng)的班級(jí)代表，你要到團(tuán)委進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備的測(cè)試。以下是你抽到的試題，請(qǐng)補(bǔ)充文段中空缺的古詩(shī)文名句。張潮在《幽夢(mèng)影》中有言：“善讀書者，無(wú)之而非書：山水亦書也，棋酒亦書也，花月亦書也?！彼裕懹涡凶呱剿g，以“①______，②______”（《游山西村》）告訴我們絕處能逢生的哲理；晏殊執(zhí)酒填詞時(shí)，以“③______，④______”（《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》）告訴我們美好易逝，但還會(huì)再來(lái)的真理；杜甫目睹春城破敗后，以“⑤______，⑥______”（《春望》）告訴我們家國(guó)逢難，萬(wàn)物含悲的道理。這些讀不完的世間大書，譜寫成說(shuō)不盡的至理名言，讓我們按照范仲淹政治抱負(fù)的指引“⑦_(dá)_____，⑧______”（《岳陽(yáng)樓記》），為民族復(fù)興不懈進(jìn)取，昂首向前。三、語(yǔ)言表達(dá)4．網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)讀熱，書香更遠(yuǎn)播。你和同學(xué)們準(zhǔn)備通過(guò)視頻直播推介本次讀書活動(dòng)?！岸兑簟焙汀拔⑿乓曨l號(hào)”兩個(gè)平臺(tái)哪個(gè)更合適？搜索到下面這段介紹文字時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩處空缺，請(qǐng)聯(lián)系上下文補(bǔ)寫句子，使語(yǔ)段內(nèi)容完整、連貫?！岸兑簟焙汀拔⑿乓曨l號(hào)”有什么區(qū)別？首先是二者的呈現(xiàn)方式不同，視頻號(hào)是信息流呈現(xiàn)方式，播放時(shí)橫屏、豎屏都可以；而抖音一直鼓勵(lì)豎屏的單屏呈現(xiàn)方式。（1），視頻號(hào)依托微信APP運(yùn)營(yíng)，在微信原生態(tài)環(huán)境的直接影響下，生活、新聞、知識(shí)類視頻居多；而抖音在內(nèi)容方面更為自由，以?shī)蕵?lè)、搞笑、劇情的視頻為主。最后是二者在用戶推薦邏輯方面有所不同，雖然都采用社交關(guān)系加算法，但微信視頻號(hào)的社交屬性更強(qiáng)，你所發(fā)的視頻會(huì)被你的朋友看到，朋友點(diǎn)贊后，朋友的朋友也很容易看到；而抖音即便是作者的粉絲，也很有可能看不到作者更新的最新視頻。（2）？客觀地說(shuō)，不管是抖音還是視頻號(hào)，都是依靠互聯(lián)網(wǎng)的傳播引發(fā)關(guān)注，所以哪一個(gè)都是很有前景的。目前來(lái)看，抖音短視頻的日?；钴S人數(shù)比較多，微信的視頻號(hào)還屬于試測(cè)開(kāi)發(fā)階段。四、綜合性學(xué)習(xí)5．漂流共借閱，書香遍校園。教學(xué)樓里要?jiǎng)?chuàng)辦公共讀書角，用兩架書柜營(yíng)造讀書環(huán)境，并召集管理團(tuán)隊(duì)，請(qǐng)你為活動(dòng)提供文案。(1)選詞補(bǔ)對(duì)聯(lián)請(qǐng)從下面提供的詞匯中拼接組合，補(bǔ)充兩個(gè)書柜上空缺的對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)一：書香繞梁隨思緒飄萬(wàn)里

________________對(duì)聯(lián)二：________________

增智不負(fù)苦讀人待選短語(yǔ)：君品如蘭

千萬(wàn)卷

閱千卷

長(zhǎng)新知

藏書雖無(wú)(2)回信來(lái)應(yīng)聘根據(jù)讀書角的招聘啟事，請(qǐng)?jiān)谀昙?jí)微信群里回復(fù)信息，表明自己的心愿和應(yīng)聘的優(yōu)勢(shì)。服務(wù)內(nèi)容：借還圖書，整理書柜崗位要求：熟悉圖書分類，有服務(wù)熱情應(yīng)聘對(duì)象：本年級(jí)學(xué)生服務(wù)地點(diǎn)：本年級(jí)教學(xué)樓樓梯口公共區(qū)域工作時(shí)間：每天下午16：00-17：00有意者請(qǐng)將申報(bào)信息發(fā)送至年級(jí)師生微信群群主老師：您好！我是__________________請(qǐng)批準(zhǔn)！張志博4月10日五、名著閱讀名著耐回味，書香伴成長(zhǎng)。如圖所示，“暢聽(tīng)共讀APP”的“重磅推薦”欄目要為廣告頁(yè)添加書目及推薦詞，請(qǐng)你結(jié)合名著閱讀的經(jīng)驗(yàn)提供建議。6．在首推書目《水滸傳》之后，你會(huì)如何安排另外三本書的順序？請(qǐng)排序并闡述理由。待選書目：《朝花夕拾》

《簡(jiǎn)·愛(ài)》

《伊索寓言》安排順序：《水滸傳》②______

③______

④______闡述理由：__________________________________________7．請(qǐng)從以上四本推薦書目中任選其一撰寫推薦詞。（要求：開(kāi)頭使用“這是一部……的奇書”；字?jǐn)?shù)在100字左右；介紹書目的主要內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值等吸引讀者閱讀的信息）六、現(xiàn)代文閱讀請(qǐng)閱讀下面記敘類文本，完成下面小題。____________①那一年，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教。支教兩年后，他就可以回城獲得一份不錯(cuò)的工作，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，他踏上了行程，想先去看看。②初入校門的那一天，孩子們排成兩排向他敬禮。風(fēng)雪飄飄，那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖謨龅眉t紅的，摘下的手套就掛在他們的脖子上……他覺(jué)得眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)，不再猶豫地留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然，教他們認(rèn)識(shí)山外的山、山外的城。③孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，遠(yuǎn)的要翻過(guò)一座海拔三千米的雪山。他很熟悉那個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子——也措。④也措平日里非常沉默，但是眼神很特別，有點(diǎn)怯怯的憂郁，憂郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。據(jù)說(shuō)，他家里只有一匹馬，是整個(gè)家唯一的生活來(lái)源，為他們負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。⑤很快就到了風(fēng)雪肆虐的季節(jié)，全世界只剩下了白，無(wú)法找到道路。家遠(yuǎn)的孩子只能留下來(lái)，住在老師的宿舍里。那個(gè)晚上，孩子們?cè)谒脑试S下翻看他的東西，并抱著他的吉他亂彈。⑥只有也措，那個(gè)憂郁的小也措，獨(dú)自翻看他的一個(gè)小小的音樂(lè)盒——那是他學(xué)生時(shí)代媽媽送的生日禮物。媽媽不舍得他來(lái)西藏啊，他帶著這個(gè)老舊已經(jīng)放不出聲音的音樂(lè)盒而來(lái)，回想那熟悉的樂(lè)曲，惦念著故鄉(xiāng)的母親。⑦此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：“你知道它叫什么嗎？”也措搖了搖頭，他的話總是很少?！八幸魳?lè)盒，一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌?！薄笆钦l(shuí)送給你的？”“是媽媽在我生日的時(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了。”也措看了他一眼，低著頭又不說(shuō)話了。⑧那一夜的風(fēng)雪很大，他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚和自己的擔(dān)憂一起涌了出來(lái)。從第二天晚上開(kāi)始，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙，他不由得把也措摟在懷里問(wèn)：“想媽媽了，是嗎？”“我要見(jiàn)阿媽?！币泊胍婚_(kāi)口，淚水掉了一串。⑨他鼓勵(lì)道：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師來(lái)這里可能要幾年才能見(jiàn)一次媽媽，老師也很想媽媽，但是老師都不哭，你也不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣。也措在他的宿舍里住了整整十天，在一個(gè)艷陽(yáng)初升的晴日，也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門口，接走了也措。⑩他也很想家，但這里的冬天大雪封路，不可能回去的。終于到了第二年春天，風(fēng)雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通了，但是他還是沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽冮_(kāi)學(xué)了。?也措回來(lái)了，像換了一個(gè)人似的，眼神，不再是淡淡的憂郁，而是有種說(shuō)不出的歡快，不過(guò)依舊不愛(ài)說(shuō)話，總是偷偷地看向老師。?然后就到了他的生日，他收到了一個(gè)從北京寄來(lái)的郵包，拆開(kāi)來(lái)，竟然是一個(gè)音樂(lè)盒，比他原來(lái)的那個(gè)還要漂亮。音樂(lè)盒里放了一封信，他讀著，心就像春天的雪一般融化了……?北京的陌生人在信中說(shuō)，一個(gè)月前他來(lái)了一次八宿，碰到了一個(gè)叫也措的小孩，小孩牽著家里的馬送他進(jìn)山，卻不收一分錢，只請(qǐng)求他回去之后，在四月初給他的老師寄一個(gè)音樂(lè)盒當(dāng)作生日禮物。因?yàn)?，老師的媽媽送給老師的音樂(lè)盒壞了，老師已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)媽媽了……?風(fēng)雪消散，陽(yáng)光沖破厚厚的云層，如根根金線，縱橫交錯(cuò)，將云朵綴成美麗無(wú)比的圖案。原本，他只需在那里支教兩年，但是手捧著這從北京而來(lái)的音樂(lè)盒，看著也措害羞又充滿期待的眼神，他有了新的想法，不同于來(lái)時(shí)的卻極堅(jiān)定的想法。?他在西藏整整待了八年。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿過(guò)風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措——他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子。此刻也措的眼神是倔強(qiáng)而堅(jiān)毅的，他會(huì)帶著老師傳授給他的知識(shí)，和音樂(lè)盒一樣穿越風(fēng)雪抵達(dá)遠(yuǎn)方……（作者：張翔。有刪改）8．“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，請(qǐng)閱讀全文后，根據(jù)提示填寫表格，梳理風(fēng)雪中動(dòng)人的事與情。風(fēng)雪中的景風(fēng)雪中的事風(fēng)雪中動(dòng)人的情風(fēng)雪飄飄①老師很感動(dòng)風(fēng)雪肆虐也措住在教師宿舍，見(jiàn)到老師的音樂(lè)盒也措理解了老師的思鄉(xiāng)風(fēng)雪很大老師看著沒(méi)有路，想到孩子們回不了家②風(fēng)雪沙沙老師安慰想家的也措，孩子停止哭泣也措感激老師風(fēng)雪少了③老師無(wú)私奉獻(xiàn)風(fēng)雪消散④老師幸福感動(dòng)9．閱讀全文，結(jié)合畫橫線或加點(diǎn)的詞句，分析其對(duì)文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容表達(dá)方面起的作用。10．同學(xué)們想將本文與課本九年級(jí)下冊(cè)第二單元組合成一個(gè)大單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，請(qǐng)你結(jié)合教材的“單元目錄”和“單元導(dǎo)語(yǔ)”，表述你對(duì)多篇文本合并閱讀的思考。【單元目錄】5.孔乙己/魯迅6.變色龍/契訶夫7.※溜索/阿城8.※蒲柳人家（節(jié)選）/劉紹棠【單元導(dǎo)語(yǔ)】小說(shuō)往往通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活。小說(shuō)中人物的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌。這個(gè)單元的小說(shuō)題材多樣，意蘊(yùn)豐富，人物形象鮮明，讀來(lái)令人難忘。（1）為將本文納入單元的選文組合里，需請(qǐng)你從該文主題的角度為其選定一個(gè)標(biāo)題，并陳述理由。①穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒

②忘不了你的眼神（2）小說(shuō)的人物形象總是令人難忘。本文你最欣賞的人物是誰(shuí)，為什么？聯(lián)系教材該單元其他小說(shuō)，你又想到哪個(gè)人物，從描寫手法的角度，請(qǐng)分析他們的形象何以如此鮮明？請(qǐng)閱讀下面論述類多文本，完成下面小題?！疚谋疽弧拷袢藶楹我喿x經(jīng)典①所謂“經(jīng)典”，指的是我國(guó)悠久歷史中流傳下來(lái)的古代典籍，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的精華。那么，今天處在這樣一個(gè)全球化、信息化的時(shí)代，我們?yōu)槭裁催€要閱讀古人的經(jīng)典呢？②首先，經(jīng)典已走過(guò)歷史，沉淀千秋，具有典范性。我國(guó)自古便有讀經(jīng)的傳統(tǒng)，此處的“經(jīng)”主要是指儒家經(jīng)典，有“十三經(jīng)”之謂。漢代設(shè)五經(jīng)于學(xué)官，唐代增加為九經(jīng)，后來(lái)又增加為十二經(jīng)，到南宋再增加到十三經(jīng)。可見(jiàn)這些儒家經(jīng)典是隨著歷史的推移和時(shí)代的發(fā)展而逐步形成的。道家和佛家的經(jīng)典也不例外，如《老子》《心經(jīng)》《金剛經(jīng)》等。這些千百年來(lái)經(jīng)久不衰的傳世之作，無(wú)疑都經(jīng)受過(guò)歷史的洗禮和淘瀝，成為了中華民族的文化基因和精神特質(zhì)。③其次，經(jīng)典能超越時(shí)空，影響未來(lái)，具有永恒性。李白有兩句詩(shī)，形象地闡明了經(jīng)典的永恒價(jià)值：“屈平辭賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘。”楚王當(dāng)年放逐屈原，使得滿懷報(bào)國(guó)熱情的三間大夫，只能到澤畔做一個(gè)行吟詩(shī)人。然而，當(dāng)一個(gè)時(shí)代成為煙云，專橫跋扈的楚王不過(guò)一壞黃土而已，而偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原卻隨其撰著的經(jīng)典如日月一樣經(jīng)天緯地、萬(wàn)古不滅。④所以，每一位中國(guó)人，尤其是青年人，都應(yīng)努力閱讀那些典范且永恒的經(jīng)典，如孔孟老莊、詩(shī)詞歌賦、四大名著等。我們閱讀經(jīng)典，可以從中汲取養(yǎng)分，不斷豐富和提高自己的文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)。無(wú)論時(shí)代如何變遷，解決好“古”與“今”的問(wèn)題，就能古為今用，去粗取精，將古人的思想精華融入今天的社會(huì)生活，發(fā)揮其價(jià)值和作用。（作者：王能憲，有刪改）【文本二】深度閱讀與網(wǎng)絡(luò)奴隸①在人們?nèi)找嬉杂|屏瀏覽取代苦讀攻讀的今天，我們還有沒(méi)有深度的認(rèn)真的閱讀呢？?jī)H僅瀏覽，是視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的瞬間刺激，容易停留在相對(duì)淺薄破碎的層面上。在急于求成的社會(huì)氛圍中，已經(jīng)出現(xiàn)了一批萬(wàn)事通、萬(wàn)事曉、不查核、不分辨、不概括、不回溯、無(wú)推敲斟酌、絕無(wú)任何解析能力更無(wú)創(chuàng)意的平面信息性能人了。這對(duì)于中華民族“腹有詩(shī)書氣自華，讀書深處意氣平”的傳統(tǒng)，實(shí)在是一個(gè)災(zāi)難。②在今時(shí)今日，應(yīng)該讀什么類型的書呢？我用我的經(jīng)歷做以回答。九歲時(shí)候，我借閱雨果的《悲慘世界》，以德報(bào)怨的主教給予冉阿讓靈魂沖擊，使我認(rèn)識(shí)到人性本存著無(wú)限美好；十來(lái)歲時(shí)，我對(duì)于《大學(xué)》、《唐詩(shī)三百首》、蘇辛詞等的狂熱閱讀與高聲朗誦，讓我體驗(yàn)到文學(xué)可以讓人變得更雅訓(xùn)，可以帶給我尊嚴(yán)與驕傲；十一、二歲時(shí)，新知書店的社會(huì)科學(xué)叢書，《論社會(huì)主義革命》《延安歸來(lái)》等對(duì)我來(lái)說(shuō)是吹開(kāi)霧霾的強(qiáng)風(fēng)，使我像沖浪一般駛向波濤翻滾的海洋；十八、九歲時(shí)，對(duì)于中外文學(xué)經(jīng)典的沉潛：魯迅使我嚴(yán)峻，巴金使我燃燒，托爾斯泰使我贊美，巴爾扎克使我警悚，歌德使我敬佩，契訶夫使我溫柔憂郁，法捷耶夫使我敬仰感嘆……他們都使我能坦然面對(duì)人生的任何艱難，使我能夠走過(guò)風(fēng)雨雷電，不懼驚濤駭浪。③身處當(dāng)下的觸屏?xí)r代，獲得信息越是便捷、舒適、海量化，越要認(rèn)真讀書，讀費(fèi)腦筋的書，才能不做網(wǎng)絡(luò)的奴隸。所以，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持閱讀，受益無(wú)窮。（作者：王蒙，有刪改）11．兩個(gè)文本都論述到閱讀與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，它們的論點(diǎn)分別是什么，比較兩文論點(diǎn)的不同之處。12．兩個(gè)文本都運(yùn)用舉例論證的方法，請(qǐng)結(jié)合文本一第③段和文本二第②段的具體內(nèi)容，評(píng)述舉例論證的作用。13．閱讀以上兩個(gè)文本，并結(jié)合下面的鏈接材料，請(qǐng)你在作家王蒙的微博論壇上跟貼?！炬溄硬牧稀繑?shù)字技術(shù)可能促使碎片化閱讀的產(chǎn)生，但閱讀的“深”與“淺”更多還是取決于閱讀的內(nèi)容。身處“讀屏?xí)r代”，很多人依然可以堅(jiān)持深度閱讀，即使是閱讀電子書，他們?nèi)詴?huì)對(duì)經(jīng)典作品偏愛(ài)有加。數(shù)字閱讀相關(guān)企業(yè)也正在努力提供更多高質(zhì)量的數(shù)字閱讀產(chǎn)品，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善基層數(shù)字閱讀條件，讓用戶擁有更多深度閱讀的機(jī)會(huì)。落子無(wú)悔@：王蒙爺爺說(shuō)得對(duì)，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸，從此不看電子書。青春那年@：讀費(fèi)勁的書，翻翻看看還行，可是我實(shí)在有點(diǎn)讀不懂。拼搏吧@：手機(jī)讀書快捷方便，只要深入其中，一樣可以豐富認(rèn)知。落子無(wú)悔@：感謝兩個(gè)文本的忠告與提醒，我還了解到數(shù)字閱讀相關(guān)企業(yè)的新舉措，觸屏?xí)r代里我準(zhǔn)備_______________________七、對(duì)比閱讀請(qǐng)閱讀下面古詩(shī)文類多文本選段，完成下面小題?！疚谋疽弧竣贂x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。③見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！雹芗瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。⑤南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（選自陶淵明《桃花源記》）【文本二】相命肆農(nóng)耕①，日入從所憩②。桑竹垂余蔭，菽稷③隨時(shí)藝④。春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡⑤王稅。荒路暖⑥交通，雞犬互鳴吠。俎豆猶古法⑦，衣裳無(wú)新制。童孺縱行歌，斑白⑧歡游詣。（節(jié)選自陶淵明《桃花源詩(shī)》）【注釋】①相命肆農(nóng)耕：桃花源中人互相勉勵(lì)致力于耕田。肆，盡力。②憩：休息。③菽稷：泛指糧食作物。④藝：種植。⑤靡：無(wú)。⑥暖：遮蔽。⑦俎豆猶古法：按照古制進(jìn)行祭祀。俎豆，古代祭祀時(shí)用的禮器。⑧斑白：頭發(fā)花白，指老人?！疚谋救繚O家傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，般勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！14．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一組是（

）A．土地平曠，屋舍儼然

便舍船，從口入B．尋向所志

未果，尋病終C．聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處

此中人語(yǔ)云D．遂迷，不復(fù)得路

后遂無(wú)問(wèn)津者15．請(qǐng)翻譯文本一中畫橫線的句子。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。16．文本一第①段是如何為桃源的出現(xiàn)蓄勢(shì)鋪墊的？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。17．閱讀文本一和文本二，請(qǐng)概述桃花源的美好景致，并評(píng)價(jià)這個(gè)地方給你的印象。18．“知人論世”，即結(jié)合文人生平遭際或時(shí)代背景來(lái)理解其詩(shī)文作品。請(qǐng)閱讀上面三個(gè)文本，再聯(lián)系兩位作者的創(chuàng)作背景，解說(shuō)他們各自要表達(dá)的理想心愿?！疚谋疽弧⒍浚禾諟Y明生活的東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)剝削壓榨人民，賦稅徭役繁重，軍間連年混戰(zhàn)，國(guó)家瀕臨崩潰?！疚谋救浚涸撛~作于李清照南渡之后。詞中寫到大海、乘船等，與李清照南渡時(shí)曾在海上航行有關(guān)。此詞是記夢(mèng)之作。八、作文19．匯報(bào)論收獲，書香留筆端。此次讀書活動(dòng)召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)，作為發(fā)言代表的你，請(qǐng)從以下三個(gè)寫作任務(wù)中任選其一，按要求撰寫文章。任務(wù)一：向與會(huì)師生講述你讀書經(jīng)歷中難忘的人和事，發(fā)言標(biāo)題為“謝謝你，陪我讀書”。任務(wù)二：你要暢談讀書的方法或樂(lè)趣，請(qǐng)以“讀書______（方法、樂(lè)趣）我來(lái)說(shuō)”為題準(zhǔn)備演講稿。任務(wù)三：會(huì)上設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，論辯雙方要做總結(jié)陳詞。你更支持哪方論點(diǎn)？請(qǐng)選擇論題后，寫作對(duì)應(yīng)的論述性文章。正方“最是書香能致遠(yuǎn)”

反方“致遠(yuǎn)不止是書香”要求：①選擇一個(gè)任務(wù)完成作文；②若選擇任務(wù)二，請(qǐng)先按提示將作文標(biāo)題補(bǔ)充完整；③明確文體作文，字?jǐn)?shù)不少于600字；④文中請(qǐng)避免真實(shí)的人名、校名、地名。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．B2．C3．山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村無(wú)可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來(lái)感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)4．（1）然后（其次）是二者的內(nèi)容方向不同

（2）“抖音”和“微信視頻號(hào)”哪個(gè)更有前景5．(1)君品如蘭閱千卷長(zhǎng)新知藏書雖無(wú)千萬(wàn)卷(2)（我是）本年級(jí)學(xué)生張志博，看到招聘啟事，我很想成為公共讀書角管理團(tuán)隊(duì)的成員。我喜歡讀書，對(duì)圖書分類也比較了解。每天下午的時(shí)間都可以到崗服務(wù)，所以我誠(chéng)摯申請(qǐng)成為管理員。6．示例：順序：②《簡(jiǎn)·愛(ài)》③《朝花夕拾》④《伊索寓言》理由：《水滸傳》是中國(guó)古典小說(shuō)，《簡(jiǎn)·愛(ài)》是外國(guó)小說(shuō)，兩部名著文體相同，所以應(yīng)該緊跟著排列；接著按中外文學(xué)作品的順序，先排散文集《朝花夕拾》，再排外國(guó)作品《伊索寓言》。（其他合理的排序亦可。）7．《水滸傳》示例：這是一部為“造反者”樹碑立傳的奇書，是中國(guó)歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說(shuō)：該書以梁山好漢聚義的英雄故事，塑造出一大批栩栩如生的人物，鮮明表達(dá)出“官逼民反”的主題，更表現(xiàn)出作者對(duì)平等與互愛(ài)理想社會(huì)的向往?！逗?jiǎn)·愛(ài)》示例：這是一部在英國(guó)文學(xué)史上傳為佳話的奇書，講述了貧苦孤女簡(jiǎn)·愛(ài)為尋求人格獨(dú)立、愛(ài)情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事：這一獨(dú)特女性形象的成功塑造，被后世視為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模?！冻ㄏκ啊肥纠哼@是一部在魯迅作品中獨(dú)樹一幟的奇書，它是散文集，記錄魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心理歷程：孩童年代的往事給成年的魯迅帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力，該書還向讀者展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)狀況，發(fā)人深省?！兑了髟⒀浴肥纠哼@是一部在世界上傳播最多的奇書，相傳是古希臘奴隸伊索所著，對(duì)后代寓言的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大的影響：教材里我們讀過(guò)《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，故事生動(dòng)，道理深刻。8．示例：①孩子們列隊(duì)敬禮，歡迎支教老師②老師很擔(dān)憂③老師還是回不了家，孩子們已經(jīng)開(kāi)學(xué)④老師收到北京寄來(lái)的音樂(lè)盒，決定繼續(xù)支教9．示例一：支教時(shí)間：“他”為了換個(gè)好工作，準(zhǔn)備支教兩年，卻最終呆了八年。客觀記錄一位老師從猶豫到堅(jiān)定支邊的事件，突出他對(duì)邊疆教育的無(wú)私付出，更顯示師生之間可貴的情義。作用：使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。示例二：馬：文中三次提到也措家的馬，先交代這馬是他們的生活來(lái)源，又寫母親騎馬才能接走孩子，最后提到也措牽馬結(jié)識(shí)北京游客。作用：馬的珍貴側(cè)面證明也措家的經(jīng)濟(jì)狀況和求學(xué)之路的艱難，由此顯示也措知恩圖報(bào)品格的可貴。有了“馬”的提示，使全文結(jié)構(gòu)前后照應(yīng)，故事更完整生動(dòng)。10．（1）選①示例：本文故事圍繞兩個(gè)音樂(lè)盒展開(kāi)，記錄了支教老師克服對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念而植根邊疆教育的故事，顯示了貧困地區(qū)孩子懂得感恩，愿意以學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的主題。選②示例：也措眼神是本文的一根敘事線索，由憂郁變得歡快，變得害羞又喜悅，最后變得倔強(qiáng)而堅(jiān)毅，這些眼神記錄了一個(gè)孩子成長(zhǎng)的歷程，突出本文歌頌支教老師，肯定支教政策和支教成效的主題。（2）示例：本文的人物我最欣賞的是“他”，這是一位為西藏教育無(wú)私奉獻(xiàn)的支教老師，通過(guò)塑造這一高大形象，歌頌了支教群體的奉獻(xiàn)精神。九年級(jí)下冊(cè)第二單元的人物與本文人物形象在描寫方法上有相似之處，如《孔乙己》中塑造孔乙己時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言描寫：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“不多不多，多乎哉，不多也”，人物語(yǔ)言非常有特色：本文的老師塑造時(shí)也有語(yǔ)言描寫，“想媽媽了，是嗎？”“但是老師都不哭，你也不哭了好嗎？”，塑造一位體貼關(guān)心孩子的支邊教師形象：對(duì)人物語(yǔ)言的描寫使小說(shuō)中鮮明的人物形象躍然紙上。（任選一種人物描寫手法，結(jié)合教材小說(shuō)任一人物均可）11．文本一論點(diǎn)是：現(xiàn)代人在信息化時(shí)代，仍然要閱讀古代經(jīng)典作品。文本二論點(diǎn)是：堅(jiān)持閱讀，讀費(fèi)腦筋的書，以深度閱讀提高修養(yǎng)，不做網(wǎng)絡(luò)奴隸。兩文論點(diǎn)的不同之處是文本一強(qiáng)調(diào)古為今用，文本二強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。12．示例：文本一第③段的舉例論證，先摘引李白的詩(shī)歌名句以引出屈原與楚王的歷史事件，由此論述文學(xué)經(jīng)典可以永恒的觀點(diǎn)：文本二第②段舉作者自己青少年時(shí)期讀書的事例，以自己的感受現(xiàn)身說(shuō)法，告訴讀者應(yīng)該讀經(jīng)典，讀費(fèi)腦筋的書，而不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。兩文本都用到舉例論證，所舉事例容量不同，陳述方式不同，但都有力地、具體地證明了論點(diǎn)。13．示例：堅(jiān)持閱讀紙制書，沉浸在深度閱讀中，提升自己的文化素養(yǎng)，傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；但也不排斥電子閱讀中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，爭(zhēng)取在電子書中排除淺閱讀的可能，不做網(wǎng)絡(luò)的奴隸。14．D15．他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方。16．示例：“晉太元中……”先從作者的角度交代漁人身份，故事的時(shí)間、地點(diǎn)：“緣溪行……再以漁人視角一路走來(lái)，描繪他看到的奇絕景致；接著寫桃林絢麗美艷，“夾岸數(shù)百步……”“芳草鮮美”等的生機(jī)勃勃。由此來(lái)看，層層沉浸，營(yíng)造桃源意蘊(yùn)，為桃源的出現(xiàn)渲染鋪墊。17．示例一：桃花源里有“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”“桑竹垂余蔭”的景色，真是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方！示例二：桃花源里有“往來(lái)種作”“相命肆農(nóng)耕”“春蠶收長(zhǎng)絲”等平靜的農(nóng)家生活，真是個(gè)安居樂(lè)業(yè)的好地方！示例三：桃花源里有“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”的熱情好客，有“俎豆猶古法，衣裳無(wú)新制”崇尚古道的習(xí)俗，真是個(gè)民風(fēng)淳樸的好地方！示例四：桃花源里有“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”“童孺縱行歌，斑白歡游詣”的生平景象，真是個(gè)躲避戰(zhàn)亂的好地方！18．《桃花源記》示例一：陶淵明塑造了一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托自己的政治理想與美好情趣。示例二：作者虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的世外桃源，表達(dá)自己反對(duì)剝削壓迫，代表人民反對(duì)戰(zhàn)亂的愿望?！稘O家傲》示例一：李清照借助夢(mèng)境，展示一個(gè)神奇的境界，抒發(fā)內(nèi)心的苦悶，表現(xiàn)自己不為苦難所磨滅的追求和向往。示例二：李清照通過(guò)記夢(mèng)，寫出自己空有一身文學(xué)才華卻屢遭喪亂，連個(gè)人的安定幸福都無(wú)法保障，以此表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好境界的追求。19．例文一：謝謝你，陪我讀書親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：大家好！我發(fā)言的題目是《謝謝你，陪我讀書》。輕輕翻開(kāi)嶄新的書頁(yè)，總會(huì)讓人展開(kāi)無(wú)限遐想。從小，媽媽就給我買了很多有趣的書。每天晚上，是多姿多彩的故事時(shí)間，我睜大了眼睛，看著媽媽手中紅紅綠綠的圖畫書，聽(tīng)她一字一頓的講解;長(zhǎng)大一些了，我愛(ài)聽(tīng)《西游記》和《一休的故事》，睡覺(jué)前，總是央求著媽媽一邊一邊的給我念，忙碌了一天的媽媽從來(lái)沒(méi)有拒絕我，可是，她往往念著念著就困了，書掉到地上，這時(shí)，癡迷的我還是催促她不停地念，媽媽就把書撿起來(lái)接著念，一個(gè)個(gè)奇妙的夜晚，就這樣在媽媽故事的聲音中度過(guò)，我看著那神奇的載滿美妙故事的書頁(yè)，充滿了好奇。真想早一天識(shí)字，自己到書的海洋里遨游。后來(lái)，我真的認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的字，自己可以打開(kāi)書頁(yè)，讀書了，媽媽更是不停地給我買書。翻開(kāi)新書頁(yè)，隱約聞到淡淡的油墨香，給人一種熟悉而清新的感覺(jué)。看到書頁(yè)上方方正正的漢字，不同的排列編織出不同的故事，說(shuō)明不同的道理，多么神奇，我從一張張新書頁(yè)上讀到親情、希望和夢(mèng)想。我漸漸發(fā)現(xiàn)，書其實(shí)是一種心靈的安慰，它能幫助我戰(zhàn)勝寂寞，能指引我生活的方向，更能帶給我幸福。我很喜歡翻動(dòng)新書頁(yè)時(shí)的感覺(jué)，因?yàn)樗鼛Ыo我輕松愉快的心情。新書頁(yè)也會(huì)變舊。隨著時(shí)間的流逝和翻看次數(shù)的增加。一天，媽媽找出了我小時(shí)候愛(ài)看的一套《一休的故事》，我看到原本嶄新的書頁(yè)卷了、有的還掉頁(yè)了，我和媽媽一起把這些書頁(yè)細(xì)心撫平，用膠帶粘好，忙了大半天。晚上，我和媽媽躺在床上，偎依在一起，聽(tīng)媽媽講一休哥用智慧幫助別人的故事，好像回到了很小的時(shí)候，心里既溫暖有感動(dòng)，我想，不論我長(zhǎng)到多大，都愿意像今天，偎依在媽媽身邊，翻開(kāi)書頁(yè)，在媽媽溫暖的陪伴下，在淡淡的墨香中接受知識(shí)的熏陶，做書最好的朋友，從閱讀中獲得無(wú)窮盡的知識(shí)和啟迪。我要感謝我的媽媽，是她整天陪著我讀書，監(jiān)督我讀書才讓我背誦這么多經(jīng)典，閱讀很多的書籍。以后我會(huì)更加努力的，希望我將來(lái)成為一個(gè)博學(xué)多才的人。例文二：讀書樂(lè)趣我來(lái)說(shuō)親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：大家好，我演講的題目是“讀書樂(lè)趣我來(lái)說(shuō)”。讀書，你可知道在這字里行間蘊(yùn)含了無(wú)限的樂(lè)趣。讀書，可以讓我們?cè)谥R(shí)的海洋了盡情的遨游；讀書，可以讓我們與高尚的人暢快對(duì)談；讀書，它可以陶冶我門的品德、情操，使之高尚……在睡之前，我總喜歡先到知識(shí)的海洋里遨游一番。讓學(xué)習(xí)了一天的身心，放松一下，同時(shí)吮吸一點(diǎn)課外知識(shí)。睡前翻開(kāi)那本《中華上下五千年》，一定是夾著葉脈書簽的那一頁(yè)，講述了中華人民五千年以來(lái)的榮辱興衰。我看到了，那是漢武帝，是他的雄才偉略，是他的“不拘一格降人才”使那時(shí)的我們稱霸于世。是他北伐匈奴，西通西域，使中華民族一度走向強(qiáng)盛。我有看到了，那是慈禧，是她引領(lǐng)清政府走向腐敗，走向滅亡。是她的膽小怕事，不肯變法，令康熙、乾隆創(chuàng)下的強(qiáng)盛國(guó)力付