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文檔簡介
高考語文一輪復習:文學類文本閱讀答題技巧與練習題匯編
專題一:選擇題
1、選擇準確、完整、深刻的選項。
2、關注結構作用、人物性格、寫作手法、思想情感、語言特點方面的論述。
專題二:
概括主旨:
1、主旨的特點:多元化、模糊化、時代性
2、主旨的主要方面:
環(huán)境保護(保護敬畏自然、陶醉自然、熱愛祖國山河、發(fā)展和保護的平衡)
戰(zhàn)爭(贊美戰(zhàn)爭英雄主義、征服的理念、反對戰(zhàn)爭的殘酷性、表現人性的崇高或卑劣性、生命的可貴、尊重生
命、和平發(fā)展、)、
物質文明精神文明的傳承發(fā)展(農業(yè)文明、家園情懷、與市場經濟現代文明的矛盾沖突)
人性方面(無私奉獻精神、誠實守信、善良純潔、友善、友情、親情、思鄉(xiāng)、堅強、執(zhí)著、和諧發(fā)展)
家庭生活(親情、溝通、交流、理解、尊重、忍讓)
教育文化(專制、民主、溝通、道德)
人際交往(平等、歧視、尊重、貶斥、人性復雜)
3、概括主旨的方法:標題、首尾、環(huán)境描寫、不同人物、聯(lián)系時代背景。
詳略安排的原因:1、鋪墊、照應、伏筆。2、突出人物心理性格情感。3、表現中心思想。
寫作思路:
1寫作順序:時間變化、事件發(fā)展、地點空間轉移、人物變化、心理變化、情感起伏。
2記敘順序:
.順敘:能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘,條理清晰,要素明白。
.倒敘:造成懸念,引人入勝;形成對比;突出中心;制造波瀾。
.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應,補充說明,使情節(jié)更加完整,結構更加嚴密,內容更加
充實豐滿;表現人物某些特點;表現中心思想。
.補敘:對上文內容加以補充解釋,對下文做某些交代;使結構嚴謹完整;對主題產生作用。
平敘:豐富敘述空間;拓展人物描寫;適可而止,制造懸念。
3結構關系:總分總、對比、并列、遞進。
第1頁共28頁
線索分析:
1線索的分類:以時間地點事物事件發(fā)展情感變化為線索
2尋找線索的方法:標題首尾反復出現貫穿全文的詞語
3線索在文中不同位置的地位:詳略之分主次之分
4線索在文中不同位置的作用:
1貫穿全文,過渡銜接自然。(圍繞線索,首先寫了,然后寫了,接著寫了,
最后寫了。)2有象征意義,表達感情,
3表現人物特點。表現主旨。
4渲染氛圍。
敘述方式:1、詳略安排2、寫作順序3、記敘順序4、線索5、懸念鋪墊照應、環(huán)境描寫、對比反轉反差
6、人稱:第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;
第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;
第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。
多種人稱:擴展寫作空間,豐富內容,豐富寫作角度,更加理性,客觀,冷靜,深化多元化主題。
專題三:分析語段作用:
理解含義:(字詞句)方法:結合主旨,聯(lián)系上下文,利用關鍵詞語。
文章題目的作用:
工、交代故事發(fā)生的時間地點人物環(huán)境氛圍。
2、制造懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。
3、使用比喻、擬人、夸張、設問、反問的修辭,生動形象,吸引讀者興趣。
4、暗示或點明主題
5、貫穿全文是全文線索
6、表現人物的特點
自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用:
1、表現地域風光,寫明事件發(fā)生的時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
2、推動故事情節(jié)發(fā)展,鋪墊,照應
3、渲染氣氛;(輕松、愉悅、冷靜、壓抑、沉重、悲痛、凄涼、荒蕪、生機、蕭條、緊張、忐忑、恐怖)
4、烘托人物形象(或人物心情、感情、性格等)
5、對主題的暗示烘托作用。
社會環(huán)境描寫的主要作用:
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交代作品的時代背景,揭示社會本質特征。
在回答時必須結合當時當地的時代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實
物象分析:
中心物象的作用:內容主旨作用;結構構思作用(線索、象征、烘托);特殊所指(群體、個體、意象、精神);表
現主題的作用。
次要物象的作用:文章結構(首尾、主次詳略、行文線索、過渡照應、伏筆懸念等);充實內容、深化主旨、寄托
情感;對主要意象的作用:對比襯托、類比、虛實相生
文章段落語句的主要作用有:
1、結構上:承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應、線索。
2、內容上:開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心,深化主題、畫龍點睛。
3、寫法上:各種修辭、
描寫手法:人物描寫、景物描寫、細節(jié)描寫。
其他手法:氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒
情、寓情于景、托物言志等。(象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。)
4、對表現人物的作用:正面或側面表現人物的什么性格特點。
5、思想上,作者表達的人生觀價值觀;情感上,作者對人物、對社會事件、對人生的同情(贊揚、理解、尊重、憐
憫、批判、無奈、厭惡、嘲諷、憤怒等)
專題四:欣賞形象:
人物形象的內涵:衣著、外貌、心理、性格特點、思想感情、人生觀、價值觀、審美觀、社會意義。
分析人物形象的角度方法:
正面分析:情節(jié)、細節(jié)(外貌、動作、神態(tài)、語言、心理)社會意義、
側面分析:其他人物、環(huán)境描寫、時代背景、作者的感情傾向、
塑造人物的方法:(描寫手法)
正面描寫(肖像,動作,語言,心理,神態(tài)),
側面描寫(渲染,烘托,正襯,反襯,對比),細節(jié)描寫,環(huán)境描寫,情節(jié)烘托,欲揚先抑、聯(lián)想
和想象,議論,抒情。
專題五:表達方式(表現手法)及修辭:
分析表現手法的角度:
1、材料組織:圍繞中心,詳略得當,時間空間邏輯順序,有無線索,單線雙線。結構作用。
第3頁共28頁
2、表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情。
3、語言、風格、修辭
4、人物正面?zhèn)让婷鑼?,情?jié)安排。
5、表現手法
6、人稱變換:
常見修辭的表達效果:
1、修辭手法:
比喻:化深奧為淺顯,化平淡為生動,化抽象為具體,化繁冗為簡潔,審美作用,產生美感。
夸張:突出特征,強化感情;烘托氣氛,揭示本質,增強感染力;引起聯(lián)想,深思共鳴。
擬人:化物為人,拉近距離,親切自然;生動活潑,具體形象,增強諷刺歌頌的效果。
對偶:結構對稱,形式整齊;節(jié)奏鮮明,音節(jié)和諧;高度概括,富有表現力;使詞句有音樂感;表意凝練,形成對
比或襯托,突出矛盾或聯(lián)系。
排比:結構整齊勻稱,文意貫通;語氣強勁,抒情強烈;嚴密透徹,條理清晰;增強文章的氣勢,增強文章的感染力。
反復:突出內容,強化感情,承上啟下,層次清晰;多次強調,增強感染力。
借代:以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,使語言形象鮮明,突出特征,強調重點,詞語錯綜變化,新鮮活潑;含蓄
有味;利于表達作者的思想感情,感染讀者。
反問:加強語氣,加重語勢;激發(fā)感情,加深印象;引起思考,以求共鳴。
設問:提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解,承上啟下,銜接過渡;波瀾起伏,避免呆滯;用于篇尾,耐人
尋味。
引用:增添文句意蘊,豐富文章的內容,增強表達效果,增強說服力。
雙關:表達含蓄,語義豐富。(其中比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、為高考??迹?/p>
明確了這些常見修辭格的作用,然后結合具體文本如文章主旨、作者感情、人物心理性格,強調重點等內容進
行闡釋。
2(表達方式):
A記敘:記敘故事的起因、經過、結果。(順敘倒敘插敘)
B描寫:對人景物進行生動細致的描述。
’正面描不人物描寫(肖像語言動作神態(tài)心理)
、分析:描寫特點,人物心理性格,對人物的情感
描H景物描寫:描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法:動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近
(或由近到遠)
,第4頁共28頁
作用:交代時間地點季節(jié)氣候環(huán)境的要素、,推動情節(jié)發(fā)展,渲染氛圍,暗示
人物心理或性格,烘托主題.
側面描寫(對比渲染烘托)
細節(jié)描寫的作用:刻畫人物性格的各種特點、心理、性格;作者對人物的感情;深化主題;
推動情節(jié)發(fā)展;渲染氛圍;暗示影射
c議論:發(fā)表看法主張。(先敘后議先議后敘夾敘夾議)記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍
點睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。
D抒情:對事物的愛憎態(tài)度。直接抒情(直抒胸臆)直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情
間接抒情(借景抒情寓情于景寓情于事托物言志)間接抒情包括借景抒情,
寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
E說明;客觀介紹事物特點。
3、表現手法:
表現手法:
1、抒情手法:托物言志寫景抒情敘事抒情直抒胸臆卒章顯志寓情于景托物言志托物起興
2、結構手法:順敘倒敘插敘對比襯托照應反襯烘托鋪墊照應伏筆
3、欣賞景物描寫的角度:
表現手法的角度:象征想象聯(lián)想美景襯哀情動靜結合虛實結合正面?zhèn)让娼Y合店面結合襯托鋪
墊。
寫景角度:感官角度(視覺聽覺嗅覺味覺觸覺),觀察角度(定點觀察移步換景仰視俯瞰平視),
寫景順序的角度(遠近高低)
(1)對比:將其作用:突出事物的本質,使所表達的內容(人物、事物、感情等等)更加鮮明,突出,豐滿;
(2)烘托:(正襯和反襯)其作用:更有力地渲染,強調所要表現的事物的特征或情感或含義。
(3)鋪墊:其作用:為主要內容奠定充分表現的基礎,為主要人物出場,性格展示,或為主要事件的發(fā)生,以及高潮
的到來創(chuàng)造條件。
(4)暗示:不直接表述某個內容或意思,而是借助于讀者的聯(lián)想,用間接方法來表示。其作用:促使讀者自己思考,
理解作品要表達的內容。
(5)比興:借助與主體事物有關的事物起筆,引出并展示主體事物的手法。主要在詩歌中運用。其作用:強化作品
的表現力。
(6)象征:其作用;使抽象的概念,道理具體化,形象化,形象而含蓄,加強表達效果。
(7)白描;其作用:以少勝多,更加突出。抓住對象的主要特征,以簡練質樸的文字,勾勒對象的形象或神態(tài)。
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(8)夾敘夾議:在敘述中加入議論。其作用:加深對敘述事實的理解和認識。、
(9)語意雙關:明言在此,實際在說彼。如《毛穎傳》。
(10)渲染:用一些手法對環(huán)境、人物、時間、情感等進行多角度的描寫。作用:突出氛圍,刻畫特點,表達主題。
(11)抑揚:富有變化,形成反差,突出特征,增強趣味性,可讀性。
(12)想象、聯(lián)想;豐富內容,深化強化,延伸。
(13)引用:傳說:增強傳奇性,神秘性
詩歌:豐富內容,增強詩情畫意,有意境美。
名言:有說服力,有權威性。
(14)托物言志:含蓄,有哲理性,有暗示性,獲得獨特的美感。
(15)以小見大:小事透視人的靈魂,顯現哲理。反映社會風貌。
表現手法的答題要點:什么表現手法,表達什么內容,達到什么效果。
4、人稱類
提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變人稱?
第一人稱:親切、自然、真實,適于心理描寫;
第二人稱:便于感情交流,進行抒情,還能起擬人化的作用;
第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時空限制,便于敘事和議論。
多種人稱:擴展寫作空間,豐富寫作角度,更加理性,客觀,冷靜,深化多元化主題。
5、結構型:
1、結構關系:連貫式、組合式、對比式、總分總式、意識流式
2、文章線索:注意那些在文中多次出現的字眼。線索:情節(jié)線索、人物物件線索、思想情感心理線索
3、文章的順序。
4、記敘的順序,順敘.倒敘.插敘.補敘平敘
語言特點或表達藝術風格:
人物的語言風格:幽默(活用典故、排比、夸張)、莊重(渲染氛圍)、委婉含蓄(突然中斷、使用典故)、直爽坦率(人
物的語氣)、簡潔(不過度的描寫甚至不描寫)、啰嗦(反復、同義反復)、羞澀(神態(tài))、大方(慷慨豪邁)、粗野(口
語、方言)、文雅(使用成語、典故、修辭)等
作者語言風格:平實樸素(不加修飾、口語化)、華麗(成語、修辭、典故)、冷峻(感情內斂)、熱烈(豪放、有感
染力)、簡潔(短句、停頓頻繁)、明快(明朗、輕快)、曉暢(通俗易懂)、典雅清麗(詩文、典故、清新自然)、幽默、
辛辣犀利(譏諷、揭露、批判)、含蓄(情景交融、寓情于事)、深沉(情感內斂深刻)、激憤(感情強烈、批判不滿)、
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整齊有韻律(對偶、對比、排比)等
句式:整句和散句結合,長句和短句結合
語言的地域色彩:方言土語,親切活潑。
語體色彩:口語和書面語結合,質樸清新,典雅韻味。
答題方法:概括語言特點,引用例子,分析說明。
理解句子含義
1、若句子在文中只出現一次,要抓住關鍵詞,練習主題的不同方面,理解含義。
2、若句子在文中出現多次,要結合上下文,抓住關鍵詞,理解每一次的含義。
描寫人物性格特征的詞語
詞語褒義的有:
樸素憨厚大方誠實忠誠誠懇謙虛虛心果斷天真幼稚活潑聰明勤勞勇敢善良賢惠老實忠厚熱
情好客斯文文質彬彬外向開朗豪放爽朗爽快爽直豪爽直爽
溫柔自信堅強廉潔耿直謹慎嚴謹仔細嚴于律己寬以待人樂觀足智多謀多謀善斷勤奮有志氣
孝順講義氣守信用大公無私表里如一健談有人緣寬宏大量好學上進知難而上執(zhí)著知恩圖報
美麗幽默活潑頑強剛強實在表里如一剛正不阿光明磊落赤膽忠心膽大心細心靈手巧心直口快謹小
慎微虛懷若谷心口如一天真爛漫元龍豪氣外圓內方秀外慧中蕙心蘭質姜桂之性百伶百俐冰雪聰明聰明伶
俐聰明正直聰明智慧精明強干足智多謀心直口快剛腸嫉惡傲骨嶙嶙不拘小節(jié)不修邊幅寡言樂天達觀成
熟穩(wěn)重幼稚調皮溫柔體貼活潑可愛內向害羞外向開朗心地善良聰明伶俐
善解人意風趣幽默思想開放積極進取小心謹慎正義正直悲觀失意處事灑脫患得患失淡泊名利見利忘
義熱心助人快言快語愛管閑事追求刺激豪放不羈積極負責勇敢正義聰明好學實事求是務實實際足智多謀
誠實坦白大智若愚一視同仁一清二白大義滅親大公無私斤斤計較義無反顧正氣凜然正直無私執(zhí)法如山赤
膽忠心剛正不阿冰清玉潔克己奉公嚴于律己剛中柔外奉公守法表里如一剛正不阿
貧賤不移斬釘截鐵忠心耿耿忠貞不渝堂堂正正深明大義謙虛謹慎廉潔奉公毅然決然豁達大度鞠躬盡
瘁,死而后已百伶百俐冰雪聰明聰明伶俐聰明正直聰明智慧大巧若拙精明強干心直口快沉靜寡言動心忍性
習與性成嚴氣正性秀外慧中不拘小節(jié)老成持重膽大心細心靈手巧心直口快謹小慎微表里如一剛正不阿光
明磊落忍辱負重
第7頁共28頁
貶義的有:
圓滑狡猾虛偽自私任性驕傲貪婪愚蠢奸詐郁悶孤癖小器粗俗庸俗自命不凡驕傲鋪張奢侈馬
虎放蕩悲觀愚蠢頭腦簡單言而無信心口不一居心叵測胸無大志目光短淺懶惰懦弱急躁拈輕怕重剛愎
自用,桀傲不馴道貌岸然心胸狹窄師心自用,虛以委蛇我行我素好大喜功愛慕虛榮自私自利口蜜腹劍假仁
假義狐假虎威貪得無厭奸險狡詐懦弱無能外強中干陰險莽撞頭腦簡單四肢發(fā)達呀毗必報道貌岸然心胸狹
窄見異思遷目無尊長丑陋狡猾奸詐虛偽輕浮飄浮貪得無厭好吃懶做疑神疑鬼異想天開瞻前顧后循規(guī)蹈
矩狡猾多變貪小便宜見異思遷情緒多變水性揚花重色輕友膽小怕事圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理口是心非
華而不實固步自封驕傲自滿妄自菲薄兩面三刀自高自大自命不凡自輕自賤自以為是優(yōu)柔寡斷心口如一目
空一切目中無人天真爛漫老奸巨滑刁滑奸詐刁鉆古怪高傲自大孤芳自賞冥頑不靈心浮氣躁不擇手段外強
中干
中性詞得有:
婆婆媽媽老實巴交多重性格郁郁寡歡多愁善感少言寡語普普通通
概括人物性格、形象、品質的常用詞語
一、我們的總結
性情謙卑、膽小怕事、狡黠圓滑、固執(zhí)守舊、大方熱情、善意真誠、機智幽默、樂觀向上、理性克制、有責任感、待
人真誠、剛正自尊、顧全大局、不慕權貴、豪放灑脫、意志堅定、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、嚴肅認真、勤勞樸實、憨厚
老實、做事踏實、勇敢擔當、率真坦蕩、
赤膽忠心、志向高遠、幽默詼諧、磊落坦蕩、熱愛生活、敢于直言、頤指氣使、目中無人、
斤斤計較、不拘小節(jié)、能說會道、忍辱負重、自私自利、待人刻薄、從容沉穩(wěn)、不拘小節(jié)、魯莽草率、求真務實、聰
明伶俐、吃苦耐勞、善解人意、心直口快、求真務實、助人為樂、
不慕權貴、趨炎附勢、見風使舵、偽善自大、天真爛漫、忍辱負重、善解人意、頑強不屈、
待人禮貌、懦弱膽小、溫和善良、友善大方、呆板迂腐、
二、他人歸納
1.性格類:
善解人意、心細如發(fā)、體貼、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、富有情趣、通情達理、純真質樸、聰明伶俐、天真可
愛、頑皮淘氣、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、倔強、沉穩(wěn)果斷、開朗
自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、
睿智大氣、聰慧通達、幽默風趣、善于變通、隱忍內斂、個性張揚、心直口快、耿直偏激、嚴厲苛刻、嚴慈相濟向往
自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強干、大智若愚、足智多
謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳、狂放不羈、特立獨行、
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(反面:膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、固步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗
俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極
悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭強好勝、孤芳自賞、)
2.拼搏類:
頑強拼搏、自強不息、不怕困難、堅強不屈、知難而進、積極樂觀、身殘志堅、自食其力、自立自強、堅持不懈、鍥
而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞
(反面:貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重)
3.奉獻類:無私奉獻、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚、默默奉獻、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢
寢忘食、愛子情深、舐犢情深
(反面:斤斤計較、自私自利)
4.職責類:恪盡職守、盡職盡責、愛崗敬業(yè)、治學嚴謹、教學有方、誨人不倦、以校為家、愛廠如家、關心下屬、秉
公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進取、敢于創(chuàng)新、技術精湛、才華橫溢、博學善談、以身殉職、奉公守法、鐵面
無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識廣、明察秋毫、嚴以律己、臨危不懼、
(反面:以權謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死)
5.品質類:潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠、心胸寬廣、寬
宏大量、豁達大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實守信、有責任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報、寵辱不驚、有修養(yǎng)、
禮賢下士、寵辱不驚、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)洹⒉粣u下問、與世無爭、不慕權貴、自知之明、知
錯就改、
(反面:愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機取巧)
6.大愛類:熱愛集體、愛國、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負重、關注民生、憂國憂民、精忠報國、壯志凌云、民
族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔當、深明大義、識見高遠、顧全大局、有領導才干、尊重弱者、關
愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟困、剛正不阿、遠見卓識、
(反面:狹隘的愛國主義、有民族偏見、)
概括景、物特點常用詞語:(外形、顏色、神態(tài)、氛圍)
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素雅、燦爛、柔弱、清麗、俊美、柔婉美麗、美好可愛、乖巧可愛、惹人愛憐、優(yōu)美、美妙、多彩、清新脫俗、生動
活潑、妖燒、蔥蘢、郁郁蔥蔥、鮮妍明媚、裊娜多姿、生機勃勃、生命力旺盛、富有活力、輝煌、雄渾、壯美、曠遠、
恢弘博大、氣勢非凡、氣勢磅礴、宏偉壯麗、圣潔、廣闊、雄壯、豪邁、強勁、剛性、剛柔相濟、巍峨、靈異、神奇
秀麗、古樸、不張揚、生長環(huán)境惡劣、堅韌頑強、堅定執(zhí)著、不屈不撓、質樸、寬容、樂觀、默默無聞、
環(huán)境:莊嚴肅穆、凄涼蕭瑟、寧靜清幽、溫馨和諧、安適恬靜、
(反面:伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、單調、卑微、枯黃、蕭條、丑陋、衰敗、凝重、沉郁、壓抑、凄美)
高考語文一輪專題復習:文學類文本閱讀試題匯編
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面文字,完成7~9題。
夕陽紅到無邊
劉白羽
①一陣裊裊的秋聲在我記憶中回響……
②我從年輕時起就有一種特殊的敏感,天空和大地還炎天如火、赤日錦金時,我卻可以從天空中灑然而落的一
絲清風里,意會到爽朗秋天的來臨,從此掃卻一身粘膩,換得一身清爽,實在令人怡然陶然。而從那一陣清風起,我
覺得那一顆太陽也就不同了。
③抗日戰(zhàn)爭時期,我在太行山上,有一個晌午我從一個山坡口走出,我原是每天都在此時此地打這兒經過的。
可這一天,我突然感到晶亮的太陽光變得那樣柔和起來,從那金色的陽光中,我聞到熟透了的莊稼的芳香、天空的
芳香、大地的芳香、太行山千山萬壑的芳香。這是秋之芳香。經過了半個世紀,這一偶然的欣悅還洋溢在我的心
際。
④我常常想:我為什么這樣喜歡秋天?就因為它讓人頭腦爽朗、意緒清新嗎?的確,每到這個季節(jié),我的整個靈
魂便像浸在清涼的泉水之中,無限的情思、靈感就油然而生、不可遏止。不過,秋天給予我的不只是觀感上的,而
更重要的是意念上的。秋天是大地的收獲季節(jié),也是我創(chuàng)作的收獲季節(jié),靈魂的收獲季節(jié)。我想,我得感謝秋的恩
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賜。
⑤北京的秋天真美,天高云淡,清風瀟灑,西山紅葉如火如荼,燦爛中包含著清幽。今天我坐在香山飯店四樓住
房里,編完《秋陽集》,通過落地大玻璃窗望出去,山回林密,日影迷蒙。在這幽極、靜極的時刻里,我忽然聽到熟
稔而又愛昵的裊裊的秋聲……這聲音從何而來?我坐在原地沒有動,瞧著暖和的太陽,忽然發(fā)覺這聲音來自我的心
底深處純真婉轉,不絕如縷。它一下把我?guī)Щ馗h的記憶王國。那大約是1928或1929年,在小學課堂上,一位音
樂老師,彈著風琴教我們唱歌。教室是老得長了綠苔的老屋,屋頂上又覆蓋著古槐的濃蔭,在我記憶中那是碧茵茵
的。像有一束明亮的火焰突然在我的記憶中亮起,由此我想起我學過的一支歌,整個歌兒我想了幾十年也想不起來,
但這歌子的第一句,卻一直深深鐫印在我的心扉。后來,經歷過多少戰(zhàn)火之熊熊、風雪之漫漫,踏遍山河,歷盡險關,
這一句歌我卻無法忘記。特別是這十多年,這句歌,就更時時響亮、回蕩,這句歌就是"夕陽紅到無邊"。在我當年
學唱這首歌時,便為這一句所傾倒,我的心胸一下飛越出那舊禮教的狹窄牢籠,煩瑣的污濁市井,我像一只蒼鷹向
高空搏擊而去,那紅漫漫的夕陽紅得何等艷、何等美、何等令人心醉。是的,秋風,秋陽,秋暉,也許正是一個年
過古稀的生命的象征吧!不過,我以為作為一個作家,當他似乎可以望見死亡的峰巔的時候,他有的絕不是衰敗、頹
喪,而是深沉、練達,就像一輪秋天的太陽,不是火爆而是澄靜的。
⑥難道我說的只是大自然中的那顆秋天的太陽嗎?
⑦我說:是,也不完全是,因為更重要的是我心中有一顆秋天的太陽。在《碧蘿窗下》那篇文章里我曾談到孤
獨問題:"現在我是一天一天爭奪時間,我要蘸著我的生命與鮮血,為了我的理想而搏斗,對于人世的煩瑣,我已不
屑一顧,只從創(chuàng)作的孤獨中得到深深的慰藉,我認為真實的創(chuàng)作是需要孤獨境界的?!币粋€作家承受不了孤獨就不
能潛心創(chuàng)作,更何況正是在這種創(chuàng)作的孤獨中,孕育著最大的領悟、最深的思考、最重的激情、最活的靈感一而
這些,與深沉、練達、安寧、幽靜都是分不開的,可以說這不是一般的人生的孤獨,而是超逾人生的美學境界的
孤獨。回想自己碌碌一生,到晚來領悟到這樣一種意境,也可以說是我自己的美學的凝聚吧!
⑧從1984-1988年,不知不覺間,我又寫了幾十篇散文。我希望它既有秋陽的寧靜,又有秋陽的溫暖。它可能
不是我的一段時間的收獲,也許是我一生中的收獲,為了紀念我的"古稀之年",我便把它定名為《秋陽集》。
⑨還是回到從兒時一直深深潛藏到現在的那句歌吧!"夕陽紅到無邊..一"后面是什么,怕至死也想不起來了。
不過當我凝視著香山上空這一派夕陽時,我莞爾而笑了,又何必苦苦尋思,只這一句也足夠了。因為我看到的夕陽
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確實是紅得如此瑰麗,紅得如此莊嚴。
⑥多么美的聲音啊!是的,一陣裊裊的秋聲在我記憶中回響,也在現實生活中回響。
(有刪減)
7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)
A.秋天是作者創(chuàng)作和靈魂的收獲季節(jié),他將自己老年所寫的幾十篇散文定名為《秋陽集》,以表達對秋天的感謝和
喜愛。
B.作者認為美學境界的孤獨是創(chuàng)作的必需,它孕育著激情與靈感,讓作者不顧人世煩瑣,在潛心創(chuàng)作中獲得深深的
慰藉。
C.本文語言平實簡練但也不乏文采,如“碧茵茵""紅漫漫”等詞語生動形象,排比等手法的運用使其表達氣韻充足。
D.本文既有對秋景的描繪,又抒發(fā)了真摯的情感,還間雜著一些哲理式的議論,情、景、理交融一體,具有較強的感
染力。
8.文章三次寫“裊裊的秋聲”,分別具有怎樣的作用?請簡要分析。(6分)
9.標題"夕陽紅到無邊"有著哪些意蘊?請結合文章,簡要分析。(6分)
7.(3分)A("以表達對秋天的感謝和喜愛〃分析錯誤)
8.(6分)①以"裊裊的秋聲在我記憶中回響"開頭,設置懸念(開啟下文),吸引讀者.②第⑤段指出"秋聲"
實為歌聲,引出對人生經歷的回憶和感悟,深化文意,呼應開頭.③以"裊裊的秋聲”結尾,總結全文,突出歌聲對
作者一生的持續(xù)影響.(每點2分,意思相近即可)
9.(6分)①"夕陽紅到無邊”是作者從小喜歡的一句歌詞,它激勵作者突破舊禮教,投身漫漫革命征程.②紅
色的夕陽是老年生命的象征,作者從中感受到澄靜安寧的意境,在孤獨中不斷創(chuàng)作.(每點3分,意思相近即可)
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站立的稻子
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戴春蘭
在遠離故鄉(xiāng)遠離泥土的無數個夢里,我眼前平鋪開海浪似的稻田,金黃的稻子沉甸甸地勾了頭,我和母親置
身其間收割,彎腰,直立,再彎腰,再直立。熱浪灼灼,我汗如雨下,祈求甘露降臨,祈求無邊的稻子能立刻倒
伏下去,在大地上寫滿它短暫卻曲折的人生……
春水汩汩地親吻下去,早已翻耙完畢的黑土地便稀軟溫馴了。一粒粒飽滿光澤的稻粒被精心挑選,被均勻地
播灑在向陽溫暖的秧田上。稻種吮吸陽光雨露,肆意伸拳踢腳,一點點扎根下去,扯出青綠的細長葉子,不幾天
工夫就舉至成綠意蔥蘢的秧苗,挨挨擠擠,迎風招展。
三五成群的客家婦娘們帶上小板凳,把秧苗連根拔起,拔得一握,用稻草一捆,就著田水蕩滌兩下,扔到田
填邊。半大孩子踩著水踉踉蹌蹌,撿起秧苗放到畚箕里,挑到要蔚禾的田邊,任稀泥調皮地撓著腳心。偷空抓兩
只魚蝦,清脆的笑聲立刻散落開來......
水田里,兩人扯著繩索量出一丈來寬,固定好兩端后,分頭往中間蘆禾"打格子"。另外三五人各在"格子"里
插秧,從左到右,行行整齊,個個規(guī)整,如同在鏡面的田里寫上秀氣的小楷。手腳麻利的,一個人半天工夫就能
蔚完三四擔田。眼力準的,甚至不用費力"打格子",從田頭前到地尾,差不了幾厘。
就像久遠的年代里從中原一路顛沛遷徙到閩西的客家先民一樣,纖弱的禾苗也很快在新家安營扎寨,呼啦啦
站成了亭亭玉立的客家妹子,眉間含笑。也就是從這時起,許多貪婪的眼睛盯上了嫩嫩的禾苗:稻瘟病、白葉枯
病、稻飛虱、螟蟲……它們在不被人察覺的角落鬼鬼祟祟地生長繁殖,一瞅準機會就獰笑著鋪天蓋地而來,毫無
抵抗力的稻子呻吟著倒伏下去,大片大片發(fā)黃枯死,往往一年的辛勞一夜間便成泡影。那些年頭,鄉(xiāng)鄰們站在歉
收的田壟上,原本就矮小的身子慢慢地佝僂下去,老樹皮般龜裂粗糙的雙手緊抱住花白的頭,渾濁的眼淚從指縫
間涌出......
毫不夸張地說,稻子的成長史就是鄉(xiāng)鄰們和這些病毒害蟲艱難卓絕斗爭的歷史。他們必須明察秋毫,把不好
的苗頭扼殺在搖籃里;他們必須熟知種種防治藥方,雖大字不識,對藥和水的配比卻了如指掌;他們必須身體強
壯,能頭頂最熱辣的太陽,能長時間彎腰弓背勞作直到日落西山,能背著幾十斤重的藥箱連打好幾丘田;他們必
須嗅覺遲鈍,對刺鼻的農藥味兒充塞不聞,熏得頭暈腦脹了,也只躺上一覺便沒事人兒一般......他們長年累月地
站在田中,把自家也歲至成一棵稻子,傾聽稻子們拔節(jié)揚穗,感受稻子的喜怒病痛,讓腳下的土地和著希冀在心
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上低翔。
終于熬到青黃的稻穗漸漸飽滿,漸漸勾頭,生命之重讓稻稈也黃透了稻衣。這樣的五黃六月天,日頭照在皮
膚上,甚至能聽到炒菜般喳啦曖啦的熱辣聲。左手抓稻右手握鐮,鐮刀"喇喇"地飽食稻稈,彎腰起身再彎腰,出
汗擦汗再出汗。任汗滴淌落田間,任禾葉劃開皮膚,人誤地一時,地誤人一年,日頭越大越要緊趕著快割快打呢!
谷斗滿了,婦娘們便拿了畚斗,把谷粒裝到谷翳,挑到曬谷坪,倒進谷萱,用谷耙均勻地推開,保證它們曬
干曬透,放進嘴里一咬,嘎噎響。
把曬好的稻谷倒進風車漏斗里,癟谷飄搖出來,掃成一堆,留等臘月,選出最好的一甕酒抬到門前坪角,用
磚圍個圈,倒入癟谷,壓實,點火、在似明似滅的火光中,整個村莊都暗香浮動.這樣漕成的米酒,水透瑩潤,
順滑渾厚,專用以款待饋贈貴客。
不等米缸空,一斗斗地裝出稻谷,用機器舂去谷糠,留下瓷白嬌小的米粒,被蒸著煮著,與每個日子緊密相
聯(lián)。稀飯濃稠似牛奶,飯粒香黏瑩如珠,填塞饑渴的胃囊。
日忙夜忙的夏收秋收一結束,緊繃的肌肉"嗦啦"一聲松弛下來,手掌紅活圓實的客家婦娘裝出幾升糯米,或
到堂屋石臼中捶打香糯的樵耙,或磨出米漿炸燈盞糕,哪怕?lián)Q幾斤米粉炒著吃,也能讓家里的老少雀躍不已。
糯米更招人喜歡是能釀成米酒。這種紅熱的漿液如影隨形伴同客家人從亙古一路走來,滿月周歲,結婚做壽,
米酒記錄著客家人所有的紅白喜事。鄉(xiāng)鄰們圍坐一起,菜肴只是尋常,米酒定要滾燙,邊吃邊聊,臉紅話長,濃
濃情意沿著眉間眼角的皺紋緩緩流淌。窗外布谷鳥喝啾一聲,醉紅的臉龐轉頭一望,冬野裸露著黝黑的肌膚,參
差的稻茬又冒出新綠,就像村里出生長大的那些丫頭小子,最終也會踩進田里,汲取山川日月精華,不管走到哪
兒,都能成為一棵站立的稻子。
(摘編自《新銳散文》)
7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()
A.本文處處寫稻又處處寫人,流露出作者對勤勞能干、真誠好客、熱愛生活、和睦淳樸的客家鄉(xiāng)鄰們的贊美和
敬意。
B.作者說客家人插秧就如同在鏡面的田里寫上秀氣的小楷,凸顯了作者對田間勞作的鐘愛,對傳統(tǒng)文化藝術的
追求。
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C.借助場景描寫表達情感是本文的特點,如頂著日頭收割稻穗,寫出了客家人搶收稻子的辛勞,蘊含了收獲的
喜悅。
D.文章語言在突出生活化、地域化的同時,也兼顧了修辭之美,讓"種稻"這一艱苦的田間勞作多了一份浪漫情
懷。
8.作者詳細描寫稻子的成長有什么作用?請結合全文加以理解。
9.聯(lián)系全文,分析文中三處"站立"的對象和含義。
【答案】7.B8.①稻子的成長再現了勞動場景,讓讀者有身臨其境之感,有更好的閱讀體驗;②稻子的
成長讓作者魂牽夢縈,表現了對故土的留戀和熱愛;③稻子的成長浸透著鄉(xiāng)鄰們的辛勞,讓他們倍感幸福和甜
蜜,流露出對客家鄉(xiāng)鄰們的贊美之情。
9.①站立的是稻子,在站立中才能把希望的種子孕育成豐收的稻米,才能承受生命之重;②站立的是客家鄉(xiāng)
鄰,在站立中才能與各種災害作抗爭,用勤勞堅守換得豐收和希望;③站立的是年青一輩,在站立中才能腳踏
四方,用實干和奮斗開創(chuàng)屬于自己的人生。
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奔騰
張煒
原野上,一匹奔騰的駿馬……
剛開始它迎向太陽,沐浴霞光。白云和漫漫長路襯托得它更為俊美。
當它的鬃毛和長尾蒙上一層灰塵、全身汗水淋漓的時候,太陽正好移到了當空。烈日將一切灼焦。滾燙的風
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里搖動的植物、龜裂的大地……
暮色里仍在踏踏狂奔的,是一匹瘦骨嶙峋的老馬。它用力催動自己的步伐,昂起頭顱。夜風欲息,鬃毛再不
能在光色中像火焰一樣燎動了。蒼茫中,四周的綠色全部融解、隱去。只有星星閃現空中。
人們只憑這踏踏的馬蹄聲,判斷有一匹馬在野地里奔跑。
是什么讓你無休止地奔波,不能停息?你仰天發(fā)出嘶嗚,那是你的回答嗎?可是這長嘯也無法詮釋,你留給
自然的那些回響也令人費解。它大概是你不停奔騰中伴隨的聲息,如同留給自己的歌唱。
奔騰的駿馬!由緩緩而行到飛馳而去的、踏踏不止的奔波之旅啊,永遠向前,直到一切消失......
為什么要奔騰?設問那滾滾流動的長河:為什么要奔涌?為什么要無休無止地匯向海洋?設問那個噴薄而出
的朝陽:為什么總要升上高空,穿過層層霧靄,普照大地?設問這潮起潮落的海洋:為什么這樣滔滔無際,泛起
一片銀光,或是咆哮,聳蕩起一片如山的波涌一一不停地撲向海邊,又不斷地碎成雪白的、丈把高的浪花?
沒有回答。它們都不能夠停止,只是繼續(xù)著,只是按照上帝所賦予它們的動力和節(jié)奏,無休止地運動下去。
萬物有靈,有自己的命數。這是生命之謎,是潛在底層的靈魂的焦灼。這一切迫使它們運動和磨損,永無休
止地變幻和造化。時光可以剝蝕山脈,讓其化為浮塵和土壤,時光可以改變一切。時光在運動和旋轉中改變生命。
這絢麗的悲劇,偉大的毀滅,整個過程彌散出無與倫比的美。
駿馬必要奔騰。它不會在污濁的泥潭里匍匐、咀嚼。駿馬應該倒在原野之上,或者是潔白的雪崖之上、裸露
的巖石之上。當它倒下的時刻,它的頭顱也仍然指向前方一一成為原野上行進的一個偉大標記。
那個秋天,寒風乍一吹起,田野流轉著沉甸甸的香氣。一匹渾身掛帶著傷痕的馬踏踏而去,迎著秋風、向著
南方一一那是一片黛色的山巒。它沖破層層羅網,身上留下割傷,淌著鮮血??蛇@一場掙脫和奔突令其何等愉快。
它不倦而無畏,掠過的盡是詛咒與驚恐。
有人斷言它不久即會因干渴倒在泥溝,因莽撞沖上斷崖。它將摔得皮開肉綻,最后被山里的食肉動物啃成一
堆白骨。
駿馬嘶鳴著,往前馳騁。許久以前,還是它身陷羅網的時刻,它就遙望南方那一片黛藍色的山了。那是何等
美麗的一片。它期待那里遍布山花,陣陣鳥語使人迷醉。那是無限的幻想之夢。
那時它還被絞索縛住,四周栽滿鐵藜。它不知這正是一個鮮活強悍的生命所要經歷的磨難,只是一味企盼遙
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想。那必定離去的一念在鼓勵它,沖撞心扉。它甚至想象山陽坡上,有一片燦爛的卷丹花、河谷上有英武的鋼松、
無邊的嫩草、豐美的食物,還有在陽光下泛亮的活泉......
一場永不停歇的掙脫開始了。百折不撓,直至成功。
向南的高地越來越陡,山勢險峻。它渾身淌滿了汗水,每一根毛發(fā)都在欣悅和激憤中浸濕,四蹄揚起的塵埃
又將其糊住。它周身發(fā)癢,寒風吹起瑟瑟發(fā)抖。可是那片閃著光澤的卷丹花、美麗的鋼松,都在誘惑鼓舞。它看
到了命運的微笑。
午夜,月亮和它一起飛奔;饑渴了,喝一口混濁的泥漿,啃一點草葉。一刻不停地往前。踏踏馬蹄伴著高空
的雁鳴一一那是另一些奔波不息的生命。視野里有什么鬼火在閃爍,一些發(fā)藍的眼睛......那是狼,以及其他食肉
動物。它們甚至發(fā)出了陰笑,咯咯的笑聲使夜晚變得更為可怖。
整整花費了一個季節(jié),它才走穿這片大山。
它站在山陽坡上,看到了河谷,但沒有看到紅色的卷丹花和一排排的鋼松。在苦澀的水潭旁,它勉強地飲用
了一點水。它的毛發(fā)因為被越來越冷的山風吹掃,脫落了很多。它甚至有點倦怠。每天,當東方的太陽噴薄而出
的那一刻,它的神情就為之一震;看到那一天繁星,它就感到一絲莫名的溫情暖意。淚水漣漣,它想起了自己的
母親。
跑啊跑啊,更南方,一片霧靄下閃爍的蔚藍,化為它夢寐以求之所、潛伏和生長之地。
力量像汩汩流泉,又一次沖騰奔涌。
涉過河水時,洶涌的水流險些把它沖走。它奮力揮動四蹄,勝了。登上彼岸,全身的污垢也被洗滌了一一此
時太陽升上半空,周身給照得燦亮。那新鮮的毛色證明了它青春勃發(fā)的生力,那甩動的長鬃顯示著它永未喪失的
希望。它昂首長嘯,聲震河谷......
兩岸的植物、動物,所有的生靈,都驚奇注視。它們呼出的驚嘆與它的嘶鳴混在一起,激蕩四野。一排落葉
松在行注目禮,美麗的葉片垂下,給奔波的精靈以寶貴饋贈。
只有希冀,沒有終點;只有遠途,沒有退路。它奔著,永無休息。一片又一片土地飛躍了,跨越了。那個美
麗的傳說,那個奇異的夢幻,那個落在童心里的種子,這一切所催生的那片絢麗終未出現。它漸漸明白只有奔騰
——這奔騰本身就是一片絢麗,一個希冀,一個未知,那才是終點的終點。
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它走過了一個季節(jié),又穿越了另一個季節(jié),仰天長嘯,美鬃冉冉燎動……
為什么不能停歇?為什么不愿止步?它只記住了內心里最純美最準確的判斷。它只為了終點的終點、一切的
一切一一奔騰......
7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()
A.文中駿馬在奔跑中變成了滿身傷痕的老馬,這可以看成是為了生活而奔波的現代人的縮影。
B.文章中駿馬在奔騰中遭遇了各種磨難,揭示了環(huán)境的黑暗,暗示了駿馬的悲劇命運。
C.文章以駿馬的行蹤為線索,將它所見到的環(huán)境想象的美景串聯(lián)起來,成為一個有機的整體。
D.文章作者善于描寫,多用修辭,語言生動形象而又極富哲理,常能激發(fā)讀者深思。
8.結合文本內容,賞析文中劃線句子。(6分)
(1)力量像汨汨流泉,又一次沖騰奔涌。(3分)
(2)兩岸的植物、動物,所有的生靈,都驚奇注視。它們呼出的驚嘆與它的嘶鳴混在一起,激蕩四野。一排落
葉松在行注目禮,美麗的葉片垂下,給奔波的精靈以寶貴饋贈。(3分)
9.駿馬為什么要奔騰?作者做出了三個層次的回答,請結合文本加以概括。(6分)
7.B(駿馬遭遇的磨難是人們在社會生活中必然會遇到的現象,作者也沒有在文中著力的去抨擊這些現象,整篇
文章的基調是昂揚向上的,所以"揭示了環(huán)境的黑暗,暗示了駿馬的悲劇命運"言過其實。)
8.(6分)
(1)比喻(比擬)。(1分)將無窮的力量比(擬)作泉水,(1分)顯示了老馬無比堅定的信念。(1分)
(2)擬人。(1分)通過對生靈們的動作(神態(tài))、聲音的描寫,(1分)表現了生靈們對駿馬奔騰的贊美。(1分)
9.(6分)①在上帝的安排下,在運動、奔騰中衰老、滅亡是駿馬的命數。
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②為了夢想,必須克服千難萬阻,奔騰不息,直至成功。
③奔騰本身就是一片絢麗、一個希望、一個未知,是終點的終點。
(三個要點的關鍵詞依次是"命數"、"為了夢想"、"奔騰本身",其余文字意思相近即可。每點2分)
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
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冬夜重讀史鐵生
肖復興
史鐵生是前年年底離開我們的。去年年底,弟弟離開了我。這種時候,別的書都看不
下去,只忍不住要翻看鐵生的書。他們都是我的兄弟,十指連心的疼痛,彌漫在紙頁間。
《我與地壇》的開篇,鐵生這樣寫地壇:"四百多年里,它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的
琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏
樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。"然后,他緊接著說:"這時候想必是我該來了。”
每次讀到這里,我都格外心動??傆X得像電影一樣,在地壇頹敗而靜謐的空鏡頭之后,他搖著輪椅出場了。
或者,恰如定音鼓響徹在寂靜的地壇古園里一樣,將悠揚的回音蕩漾在我的心里,注定了他與地壇命中契合難
舍的關系,從而使得一個普通的場景具有了文學和人生超拔的意義,而成為了一個獨特的意象。史鐵生的地壇,
就像陸放翁的沈園、魯迅的百草園,就像約翰?列儂的草莓園、梵高的阿爾鎮(zhèn)。
我想起我的弟弟,17歲獨自去了青海油田,他臨終前囑咐家人一定要把他的骨灰撒回
柴達木。我慶幸,他和鐵生一樣都能魂歸其所,而不像我們很多人神不守舍,魂無所依。
在史鐵生的作品里,母親是最動人的形象,她49歲時過早地離開了人世?!段遗c地壇》
中有這樣的描寫:"搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高照的白晝。我只想著一件事:母親已
經不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只
默念著一句話:可是母親已經不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直
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坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點兒明白:母親已經不能再來這園中找我了」
"可是母親已經不在了?!痹谶@樣重復的喟然長嘆中,地壇中的老柏樹、草地的頹墻、
蟲鳴的午后、鳥兒歸巢的傍晚......才一一都有了意義,因為這一切都附著母親的身影??梢哉f,地壇是史鐵生的,
也是母親的,因有這樣的一位母親而讓地壇具有傷感無奈卻又堅韌偉大的別樣情懷。
每次讀到這里,我都會想起他《一個人形空白》里的一段:"我雙腿癱瘓后悄悄地學寫作,母親知道了,跟
我說:她年輕時的理想也是寫作。這樣說時,我見她臉上的笑……那樣慚愧地張望四周,看窗上的夕陽,看院中
的老海棠樹。但老海棠樹已經枯死,枝干上爬滿豆蔓,開著單薄的豆花」
窗上的夕陽,枯死的老海棠樹,老海棠樹枝干上爬滿的豆蔓,單薄的豆花,便一下子
都成為了母親那一刻百感交集又無法訴說的情感的對應物,好像它們就是為了襯托母親的心情與感情,故意立
在院子里,幫助鐵生點石成金。可以這樣說,是母親的悲慘命運和與生俱來的氣質與情懷,造就了作家的史鐵
生。我堅定地認為,沒有母親,便沒有史鐵生的地壇。
由生活具象而思考為帶有哲理性的抽象,是鐵生愿意做的,也是鐵生作品的魅力,更
京和我們一般寫作者的區(qū)別,如同真正的大海一步邁過了貌似精致卻雕琢的蘑菇泳池。他從一己的命運擴大為
更為軒豁的世界,使得他的作品融有了思想的含量。
他想念地壇里的老柏樹,他從它們“歷無數春秋寒暑依舊鎮(zhèn)定自若,不為流光掠影所迷”中,將其品質出人
意料地抽象為"柔弱"。他說:"柔弱是愛者的獨信J"柔弱,是信者仰慕神恩的心情,靜聆神命的姿態(tài)」
由老柏樹的"柔弱",他寫到世風的喧囂,他說:"惟柔弱是愛愿的識別,正如放棄是
喧囂的解劑。"之所以由"柔弱"寫到"喧囂還是要寫地壇,因為地壇曾經是銷蝕喧囂回歸寧靜的一塊寶地,一個
解劑一一"我說的是當年的地壇。"他特意補充道。
我不知道弟弟執(zhí)著地夢回的柴達木,是否還是他17歲時的柴達木。我只知道他和鐵生所說的"柔弱"一樣,
敏感而堅信惟有那里是"愛愿的識別",是"喧囂的解劑”。
在《想念地壇》最后,鐵生寫道:"靠想念去邁過它,只要一邁過它便有清純之氣撲面
而來。我已不在地壇,地壇在我。"這最后的"我已不在地壇,地壇在我",如一支沉穩(wěn)的鐵錨,將地壇如一艘古船
牢牢地停泊在新時期文學的岸邊,也將思念深深埋在我的心里。
(有刪改)
7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)
A.作者在文章開篇寫自己內心的悲痛,不僅交代了自己冬夜重讀史鐵生作品的原因,也奠定了全文感傷的情
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感基調。
B.第三段作者將地壇與其他名家的生活場所類比,突出了史鐵生筆下地壇的藝術影響,它可與"沈園"等地相
提并論。
C.文章用了較多篇幅敘寫史鐵生的母親,突出了其母親的悲慘命運和與生俱來的氣質與情懷,對史鐵生創(chuàng)作
的影響。
D.文章最后一句使用了比喻手法,形象地指出了史鐵生在新時期文學中的地位,也表達了作者對史鐵生深深
的懷念。
8.結合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。(6分)
9.文章是懷念史鐵生的,作者為什么要反復寫自己的"弟弟"呢?請簡要分析。(6分)
7.B(突出了史鐵生筆下地壇的藝術影響,它可沈園等地與相提并論"理解錯誤,此處的類比,突出的是地壇對史
鐵生的意義和影響,而非談地壇的藝術影響)
8.該句運用比喻的手法,將史鐵生作品比作大海,將一般作者的作品比作蘑菇泳池;(2分)形象地寫出了史鐵
生作品超越了一般作品的淺薄,思想深刻、內涵廣博;(2分)也表達了作者對史鐵生藝術成就的高度贊美。(2分)
(意思相近即可)
9.①史鐵生和作者的弟弟相繼離世,他們都是作者的兄弟,從自己,弟弟"的逝去寫起,表達出自己真切的悲傷;
②寫“弟弟”臨終前的囑咐,突出"柴達木”之于弟弟的意義,正如"地封史鐵生的意義,引發(fā)出對人的靈魂歸依
的思考,凸顯生命存在的意義。(一點3分,共6分。語意相近即可)
第21頁共28頁
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文字,完成7?9題。
哀傷
[俄]契訶夫
(1)旋匠格里戈里正趕著一輛雪橇把他生病的老伴送到醫(yī)院去。道路糟透了,迎面刮著刺骨的寒風,到處是密密
層層飛旋著的大雪。每當強勁的寒風襲來,都弄得他看不見眼前的車輛。瘦弱的老馬吃勁地拖著雪橇。旋匠常常
不安地從趕車人的座位上跳起,不時揮鞭抽打馬背。
(2)“你呀,瑪特廖娜,別哭了……駕!”旋匠抽著拉車的瘦馬,也沒有看他老伴一眼,繼續(xù)小聲地自言自語:“只
求上帝保佑,別迷路才好。瞧這暴風雪!把我的眼睛都迷住了?!?/p>
(3)旋匠就這樣沒完沒了地嘟噥著,只求能稍稍減輕一下他那沉重的心情。
(4)“你呀,瑪特廖娜,那個……”他又小聲嘟噥,“要是醫(yī)生巴維爾?伊凡內奇問起我打不打你,你就說:'從
來沒打過!‘往后我再也不打你了。我心疼你哩。我現在急著送你去看病……瞧這風雪,好大呀!上帝啊,求你
保佑我們別迷路……”
(5)他感到奇怪,老太婆臉上的雪怎么老也不化。奇怪,那張臉不知怎么顯得特別瘦削,灰白里透著蠟黃,面容
嚴厲而刻板。
(6)旋匠放下韁繩,猶豫起來。他不敢回頭看一眼老太婆:他害怕!問她什么,她不答應,同樣叫人害怕。最后,
為了探個明白,他沒有回頭,只是去摸她的手。手冰冷,拉起后像鞭子一樣落下去?!斑@么說她死了……”旋匠
哭了。他不只可憐老太婆,更感到懊喪。
(7)他想:這世上的事變得真快!他的哀傷剛開了個頭,怎么立即有了結尾。他還沒來得及跟老太婆好好過日子,
對她表表心意,疼愛她,怎么她已經死了。他跟她共同生活了四十年,但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒,
打架,受窮,沒過上一天好日子。而且,像故意氣他似的,正當他要疼愛老太婆,覺得離了她就沒法生活,他實
在對不起她的時候,老太婆卻死了。
(8)“是啊,她還常常去討飯!”他回想往事,“是我打發(fā)她去向人家討面包的,麻煩事!再活上十年就好了,要
不然,恐怕她以為我當真是那種人:圣母娘娘,我這是往什么鬼地方趕呀?現在不用去看病了,現在該下葬了。
第22頁共28頁
往回走!”
(9)旋匠掉轉馬頭,使勁抽他的馬。道路變得越來越難走了,現在,連車輾都看不見了。雪橇有時撞到小樹上,
黑糊糊的東西擦傷他的手,在眼前閃過,視野之內又變得白茫茫一片,風雪飛旋?!霸購念^活一次就好了……”
旋匠想道。
(10)他回想起,四十年前瑪特廖娜是個年輕、漂亮、快活的姑娘,富裕人家出身。父母把女兒嫁給他,圖他有好
手藝。本來完全可以過上好日子,但不幸的是,婚禮后他爛醉如泥,一頭倒在暖炕上,從此就迷迷糊糊,好像直
到這一刻都還沒有清醒過來。
(11)四十年就這樣過去了。
(12)密密層層的大雪漸漸變得灰暗了。黃昏已經來臨。
(13)“我這是往哪兒趕呀?”旋匠突然驚醒,“該把她埋了,我卻去醫(yī)院,……像變傻了!”
(14)旋匠又掉轉雪橇,又抽起馬來。老馬鼓足全身的勁,噴著鼻子,開始小跑起來旋匠接二連三地抽它的背……
身后響起撞擊聲,他雖然沒有回頭,也知道那是死去的老太婆的頭在撞
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