一年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案　學(xué)號(hào)小人

學(xué)號(hào)小人教學(xué)目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀察、推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。教學(xué)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生知道自己和同伴的學(xué)號(hào)。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長(zhǎng))、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號(hào)小人卡片上面有學(xué)生的頭像和學(xué)號(hào))、箭頭、小紅旗、記號(hào)筆、空白卡片。教學(xué)過程：一、出示有趣的線，尋找線上的數(shù)字秘密1．今天我?guī)砹艘粭l有趣的線，你們發(fā)現(xiàn)這條線有什么特別的地方嗎?(很多學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了線末端的箭頭，"線上有個(gè)箭頭!")2．你們平時(shí)在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?3．學(xué)生立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)。("我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告訴我們兒童樂園往哪兒走。""我在地鐵車站也看到過箭頭，告訴人們?cè)趺磽Q乘。")【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)開場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)學(xué)生對(duì)箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗(yàn)，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊?！?．箭頭能表示方向，不過今天這條帶箭頭的線上還藏著許多看不見的數(shù)字。到底會(huì)有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會(huì)藏著哪些數(shù)字?5．學(xué)生-下子說出了0～10之間的數(shù)字。"你們說的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間。"6．如果從10再接著往后數(shù)，還會(huì)有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線好像不夠長(zhǎng)了。(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)7．(此時(shí)學(xué)生都覺得這條線很神奇，-下子很感興趣。)變長(zhǎng)的線上還藏著許多數(shù)字，這些地方會(huì)是數(shù)字幾呢?(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待學(xué)生猜出再將卡片翻回來驗(yàn)證。)8．有些學(xué)生猜到這些地方可能是什么數(shù)字。"因?yàn)橐呀?jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"(學(xué)生從線段的距離上估測(cè)出數(shù)字。)9．如果再把這條線拉拉長(zhǎng)，后面還會(huì)有數(shù)字幾?如果神奇的線變得越來越長(zhǎng)，上面的數(shù)字會(huì)越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊(duì)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師先從1～10"出發(fā)刀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在一段數(shù)字中間還包含著許多其他數(shù)字。之后，教師通過會(huì)變長(zhǎng)的線，引發(fā)學(xué)生初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)?！慷⒃诰€上找學(xué)號(hào)的家1．說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(學(xué)生立即回答"學(xué)號(hào)")?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊(duì)的，我們把學(xué)號(hào)也來排排隊(duì)吧。2．教師出示學(xué)號(hào)小人卡片，請(qǐng)學(xué)生找到自己的學(xué)號(hào)卡片，把它放到線上合適的位置。(學(xué)生看到貼有自己照片的學(xué)號(hào)小人，都覺得十分有趣，對(duì)"找找學(xué)號(hào)小人的家"躍躍欲試。)3．學(xué)生操作，教師巡回觀察。(教師發(fā)現(xiàn)：學(xué)生擺放的學(xué)號(hào)小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號(hào)沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)該空開一點(diǎn)，卻連在了一起。)4．學(xué)號(hào)小人都排好隊(duì)了，是從小到大排隊(duì)的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號(hào)靠得近，有些寓得遠(yuǎn)?5．學(xué)生對(duì)教師拋出的問題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)號(hào)擺放的問題。"因?yàn)?0后面就是21，當(dāng)中沒有其他人了，所以要靠得近呀。""我發(fā)現(xiàn)了問題!11和13應(yīng)該分開一點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)中還有12!"6．有些學(xué)號(hào)中間沒有其他學(xué)號(hào)了，所以靠得近；而有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以分得開。剛才你們說有些學(xué)號(hào)中間還有其他學(xué)號(hào)，所以要分開一點(diǎn)，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些學(xué)號(hào)小人也放到線上吧。(學(xué)生將剩下的學(xué)號(hào)小人也擺放到線上合適的位置。)7．現(xiàn)在我們的學(xué)號(hào)都從小到大排好隊(duì)了。你們知道嗎?學(xué)號(hào)的順序里還藏著一個(gè)小秘密。知道某某為