《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《蟈蟈和蛐蛐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲《蟈蟈和蛐蛐》,簡(jiǎn)單了解京韻歌曲

。2.感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。

3.用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的音樂審美表現(xiàn)力教材分析：《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的蟈蟈和蛐蛐，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越迷人”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京劇）、說(shuō)唱（如評(píng)書）的音樂素材創(chuàng)作而成。全曲以“5.6160︳”這樣一個(gè)樂句為動(dòng)機(jī)而展開。歌曲以內(nèi)容的情節(jié)發(fā)展而分為三個(gè)樂段。第三段是最后的13小節(jié)，這是全曲的高潮部分，音樂節(jié)奏拉寬，帶有戲曲的拖腔味，表現(xiàn)二位吹牛大王，越吹越大，正在洋洋得意之際，音樂突然出現(xiàn)一個(gè)前八分休止符，轉(zhuǎn)入另一個(gè)情境：“走出一只大公雞”，用連續(xù)七個(gè)四分音符：“2132︳213……”形象地刻畫出公雞“一口一個(gè)”把它倆全吃了。風(fēng)趣而完滿地結(jié)束了這一鬧劇。設(shè)計(jì)理念：五年級(jí)的學(xué)生聰明活潑、思維活躍，參與活動(dòng)積極性比較高。通過讓學(xué)生音樂體驗(yàn)，自主探究表現(xiàn)”的綜合實(shí)踐教學(xué)，著重以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高他們思維能力，培養(yǎng)他們的音樂實(shí)踐能力。模式的特點(diǎn)該模式倡導(dǎo)“樂學(xué)、審美、自主、創(chuàng)造”，其核心是“審美”。教學(xué)重、難點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

教學(xué)重點(diǎn)：用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》，并懂得做人的道理。

教學(xué)方法：聽唱法、欣賞法、練習(xí)法、表演法、合作式……教學(xué)過程：一、組織教學(xué),放松歌，師生問好二、導(dǎo)入新課師：今天上課前，我要給大家介紹兩位新朋友，（出示圖片）你看，綠色的叫蟈蟈，黑色的叫蛐蛐就是我們平常說(shuō)的蟋蟀，他們呀自稱為哥弟倆，那么這小哥倆之間究竟發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？聽完下面的故事，請(qǐng)同學(xué)們告訴老師。播放視頻《大話蟈蟈和蛐蛐》師：你聽完了有什么感覺？生：

很有趣師：發(fā)生了什么事？生：蟈蟈和蛐蛐吹大話，被大公雞吃掉了。師小結(jié)：恩這位同學(xué)說(shuō)的真好，同學(xué)們都聽得非常仔細(xì)。在上節(jié)課中呢，我們了解了京劇的一些知識(shí)，今天老師就帶大家一同走進(jìn)京劇的藝術(shù)世界，去領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力，那么剛才的快板書加了一些京韻又會(huì)變成怎樣呢？我們來(lái)聽一聽吧！三、新授歌曲。

1.聆聽范唱

師：這首好玩么？你們想不想學(xué)這首有趣的歌曲？大家聽完了這首歌曲，覺得與剛才的快板書最大不同點(diǎn)地方在哪？

師：回答的太好了，送給你小臉譜，它們形式上不同，快板是說(shuō)的，而這首歌曲是說(shuō)唱結(jié)合。

2.教師邊唱邊演歌曲，學(xué)生邊欣賞邊為歌曲分段。

師：看來(lái)，大家很喜歡這首歌曲，下面老師給大家表演一邊這首歌曲，大家邊聽邊看，請(qǐng)根據(jù)歌曲的故事情節(jié)為歌曲分段。

3.劃分段落，操作課件。

師：謝謝同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，歌曲可以分為幾段？為什么？生：三段，（按照故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果）

4.教師介紹歌曲的含義。四、分段學(xué)習(xí)歌曲。

第一樂段

a.教師范讀歌詞，學(xué)生讀歌詞。

師：你說(shuō)的真好，下面，我們來(lái)聽聽這小哥倆是怎么介紹自己的。

師：它們用什么語(yǔ)氣來(lái)介紹的？（生：神氣，驕傲、自大。）你們能不能試一試？左邊的同學(xué)演蟈蟈，右邊的同學(xué)演蛐蛐。

b.聽旋律，指出前倚音。

師：下面我們聽聽旋律是怎么唱的，大家看看那幾個(gè)音最能表達(dá)出它們驕傲的感覺的。師：你的知識(shí)真豐富，16就是這幾個(gè)音讓歌曲更具有京劇韻味，也更能表現(xiàn)蟈蟈、蛐蛐驕傲、自大的形象沒加前倚音的時(shí)候（唱），加上之后唱成？那種更好聽？c.加上歌詞，來(lái)一遍。師：下面，我們配上歌詞來(lái)試試。師：大家覺得蟈蟈驕傲嗎？它是哥哥，它吹起牛時(shí)在氣勢(shì)上，應(yīng)該怎樣？我們?cè)诔獣r(shí)聲音要（響亮自豪的），蛐蛐是弟弟它的體型嬌小一些，唱時(shí)嗓子尖尖的。下面，我們?cè)賮?lái)加入表演唱一遍好么？左邊的同學(xué)表演蟈蟈，右邊的同學(xué)表演蛐蛐，好么？（學(xué)生表演）

d.師點(diǎn)評(píng)，引入第二段。師：同學(xué)們演的的真棒，這小哥倆吃飽了肚皮這就開始吹牛了，聽聽他們是怎么吹的呢？

第二樂段：

a.教師逐句教唱。重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏：老弟呀，嘿嘿的節(jié)奏型，注意休止符。

蟈蟈怎么吹呀？他吹的怎么樣？真了不起啊，太厲害了。這么個(gè)小不點(diǎn)，說(shuō)起大話來(lái)毫不臉紅，下面我們來(lái)唱唱;

b.

分析歌曲的演唱表演情緒。

師：再聽聽蛐蛐怎么吹。小蛐蛐更得意了，它說(shuō)啊，不管是天下的動(dòng)物，它讓誰(shuí)死誰(shuí)就不敢生，它把自己比成了什么啊？這小蛐蛐好不害臊呢，那我們?cè)谘莩@段是應(yīng)該用怎樣的情緒呢？（

學(xué)生：狂妄、自大、不可一世）下面，跟著老師學(xué)一學(xué)吧，

c.指出休止符。

師：注意“聽我說(shuō)你可別著急”，既然是別著急了，你就等等再說(shuō)，看看要等幾拍？這句表現(xiàn)的是蟈蟈與蛐蛐開始吹牛了，就要先醞釀一下情緒，心理先得意一下，看老師是怎么表演的。

師：你們來(lái)試試（學(xué)生表演）

師：唱的真好，那我們把這段完整地唱一遍。大家邊唱邊演，把蟈蟈和蛐蛐出大話的情景表演出來(lái)。

3.齊唱第二段

師：大家表演的很好，但是我覺得還可以更夸張一點(diǎn)。

第三樂段

師：當(dāng)蟈蟈和蛐蛐正得意的時(shí)候，發(fā)生了一件可怕的事情，你們聽。

a.

教唱前兩小節(jié)，學(xué)唱三四小節(jié)的旋律。（01

12

35

︳61

23

3-）

師：大公雞來(lái)得太突然，蟈蟈蛐蛐還沒反應(yīng)過來(lái)就把他們吞落肚子里了。這句話有個(gè)小小的“陷阱“你們反應(yīng)過來(lái)了嗎？師：“沒想到”的前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個(gè)八分休止符，弱拍起唱，恰到好處地描述了大公雞來(lái)的突然，要把半拍休止出來(lái)。

b.反復(fù)練唱，“一口一個(gè)一口一個(gè)把小哥倆。

c.完整演唱第三段。

師:唱得都非常好,我們把第三段完整得唱一下，下滿我們站起來(lái)演一演。

師：非常不錯(cuò)，同學(xué)們演的簡(jiǎn)直活靈活現(xiàn)

五、藝術(shù)處理歌曲。

1.學(xué)生完整表演歌曲。

師：第三段大家也唱會(huì)了，能不能把整首歌曲唱下來(lái)呢？那我在提高點(diǎn)難度，邊唱邊演，男同學(xué)扮演蟈蟈、女同學(xué)扮演蛐蛐，完整的來(lái)一遍好么？

2.

師點(diǎn)評(píng)。

師：把最熱烈的掌聲送個(gè)自己，同學(xué)們演的太棒了，我仿佛看到了一群蟈蟈和蛐蛐在哪吹牛呢。

3.推薦優(yōu)秀表演者“蟈蟈、蛐蛐、大公雞”上前表演。

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我做了幾個(gè)頭飾，誰(shuí)想帶上它上臺(tái)演唱歌曲。

4.請(qǐng)影視表演情景劇《大話蟈蟈與蛐蛐》

生：我們幾個(gè)表演的方法和他們不一樣，我們知道要上這一課，在臺(tái)下排練個(gè)一個(gè)小短劇，想給大家表演下，名字叫做《大話蟈蟈與蛐蛐》

5.教師點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)學(xué)生。六、課堂小結(jié)師：通過學(xué)唱這首歌曲，你有什么收獲？

生1：我們不能向蟈蟈和蛐蛐一樣說(shuō)大話到頭來(lái)卻成為公雞的盤中餐。生2：他們告訴我們要踏踏實(shí)實(shí)做人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

師：恩，同學(xué)們說(shuō)得非常好，我希望大家都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

生3：學(xué)會(huì)了一首京韻兒歌。

師總結(jié)：京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，有著悠久的歷史。有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合，創(chuàng)作出了具有時(shí)代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智，將傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。下課！教學(xué)反思：

音樂課《蟈蟈與蛐蛐》是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第10冊(cè)第六單元《京韻》中的一首表演曲目?！断X蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說(shuō)大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來(lái)都成了大公雞的盤中餐。以此來(lái)告誡人們，要踏踏實(shí)實(shí)、千萬(wàn)不能浮浮夸夸，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲（如京?。⒄f(shuō)唱（如評(píng)書）的音樂素材創(chuàng)作而成。以趣味性與理論性為一體，學(xué)生在演唱時(shí)可以發(fā)揮自己的想象，表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài)，邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲京劇風(fēng)格與韻味，以審美為核心，使學(xué)生在輕松自然的活動(dòng)中簡(jiǎn)單了解了京劇及京韻兒歌的特點(diǎn)，充分體會(huì)國(guó)粹藝術(shù)的傳承價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛。同時(shí)充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蟈蟈和蛐蛐，并懂得做人、做事的道理。音樂活動(dòng)自然生動(dòng)，學(xué)生樂于參與，給了學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，發(fā)展了學(xué)生的音樂能力。這首歌曲篇幅較長(zhǎng)，難度較大，為了使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，我通過播放視頻、圖片、教師范唱、表演等引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說(shuō)、模仿來(lái)進(jìn)行整體感知和分段學(xué)習(xí)，并制定四層目標(biāo)：1、在學(xué)生掌握了旋律后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生清唱，細(xì)細(xì)的品味京腔京韻；2、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)人物心理在表情和聲音的力度上達(dá)到與人物契合；3、對(duì)表演性較強(qiáng)的樂句，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作強(qiáng)化人物性格，已達(dá)到更高層次的音樂表現(xiàn)力。4、分角色表演，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，達(dá)到對(duì)音樂作品的再創(chuàng)造。這節(jié)課學(xué)生能與老師積極配合，并發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，大膽體驗(yàn)。教學(xué)效果比較理想，教學(xué)目標(biāo)完成良好。亮點(diǎn)：1.整節(jié)課能緊緊圍繞京韻和歌曲，反復(fù)讓學(xué)生玩味、體驗(yàn)，螺旋上升式的提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解、掌握、表現(xiàn)，對(duì)歌曲的京韻風(fēng)格把握的比較到位。2.教師的示范、身形體態(tài)，給學(xué)生了很好的借鑒作用，學(xué)生從教師的表演中獲得了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助他去提高自己的表演水平。3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，學(xué)生能力提高比較明顯。4.注意到全體學(xué)生和特長(zhǎng)生的共同發(fā)展，大部分的表演時(shí)學(xué)生共同完成的，特長(zhǎng)生在有舞臺(tái)調(diào)動(dòng)的表演環(huán)節(jié)發(fā)揮了