高中古文教學(xué)計(jì)劃4篇

高中古文教學(xué)計(jì)劃4篇

高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃【主題一】人與自然課題一：《春》本節(jié)課程旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀文本《春》了解到什么是春天，春天有哪些特征，以及春天給人們帶來(lái)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)該文本，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然、感受自然、熱愛(ài)自然的意識(shí)。文本分析：本文是一篇寫(xiě)景詩(shī)。文章由描繪春天的自然景色和聲音漸次展開(kāi)，樸素而真切，給人以明朗、生動(dòng)、清新的感覺(jué)。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆畫(huà)清秀強(qiáng)烈。作者吟詠?zhàn)匀唬惆l(fā)了自己如春天般雄渾而又纖細(xì)的情感。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、引入課程：通過(guò)展示一些春天的圖片，讓學(xué)生感受到春天的美麗和魅力，開(kāi)展“春天的特點(diǎn)是什么”主題討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。2、閱讀全文：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀全文，理解文章的意義與作者的感情。3、分析文章：通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生對(duì)文本的理解達(dá)到更深入的層次，更好地體會(huì)到人與自然的關(guān)系。4、思考題：寫(xiě)一篇關(guān)于春天的美好的文章，體現(xiàn)出春天所帶給你的美好，讓你對(duì)自然有更深層次的感悟。【主題二】人與人課題二：《讀書(shū)》本節(jié)課程旨在讓學(xué)生了解讀書(shū)的重要性，知道通過(guò)讀書(shū)可以提高自己的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及擴(kuò)大自己的知識(shí)面。學(xué)習(xí)該文本，傳遞教育的精神，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)的好習(xí)慣。文本分析：該文是一篇論述文。文章闡述了讀書(shū)的重要性，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫x書(shū)，以及怎樣閱讀才能收獲更多的知識(shí)。同時(shí)，也表現(xiàn)出了作者的愛(ài)書(shū)精神和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、引入課程：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回想上一次讀書(shū)的情景，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、閱讀全文：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀全文，理解文章的意義和作者的思想感情。3、闡釋主題：通過(guò)對(duì)文本的分析，向?qū)W生解釋讀書(shū)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生探討如何才是一個(gè)好讀者。4、閱讀成果：學(xué)生可以通過(guò)閱讀的形式，發(fā)表自己的閱讀感悟，以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好?！局黝}三】生命探究課題三：《生命是什么》本節(jié)課程旨在讓學(xué)生了解什么是生命，生命的多樣性以及生命的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)該文本，提高學(xué)生的思辨能力和探究意識(shí)，明確生命的初衷，塑造珍惜生命的態(tài)度。文本分析：該文是一篇科普文章。文章通過(guò)宏觀和微觀兩方面的角度，詳細(xì)闡述了生命的定義、特征和種類等方面的知識(shí)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)生命的敬畏之心。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、引入課程：通過(guò)展示一些生命的圖片，讓學(xué)生了解生命的多樣性和美麗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、閱讀全文：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀全文，理解文章的意義以及作者的思想感情。3、分析文章：通過(guò)對(duì)文章的分析，讓學(xué)生更好地理解生命是什么以及生命的多樣性，體會(huì)到生命的非凡之處。4、思考題：讓學(xué)生思考如何珍惜生命，如何讓生命更加美好。在整體教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)經(jīng)典，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇2高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的中文素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用中文的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力，并應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐之中，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以下方面的教學(xué)目標(biāo)：1.了解語(yǔ)文的發(fā)展與變化過(guò)程，正確理解語(yǔ)文思想歷程，熟悉中華文化，增強(qiáng)民族自信心和歸屬感。2.提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯語(yǔ)言的綜合能力，使之能夠配合各種交際需要。3.使學(xué)生掌握文言文基礎(chǔ)知識(shí)，理解和欣賞名著、經(jīng)典作品，掌握解釋文體的基本方法。4.提高學(xué)生的思維、表達(dá)與創(chuàng)新能力，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)與文學(xué)修養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)文運(yùn)用（一年級(jí)到三年級(jí)）①詞匯及用法；②語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu)；③寫(xiě)作基礎(chǔ)；④聽(tīng)說(shuō)讀技能的訓(xùn)練。2.語(yǔ)文課程（三年級(jí)到高三）①傳統(tǒng)文化、文言文及古代文學(xué)分析；②現(xiàn)代文學(xué)及當(dāng)代文化；③閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)練習(xí)；④導(dǎo)入與輔導(dǎo)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品分析等項(xiàng)目。三、教學(xué)方法此次教學(xué)將采取了以下教學(xué)方法：1.板書(shū)法：在課堂上用黑板書(shū)法總結(jié)和幫助學(xué)生理清重點(diǎn)；2.歸納法：分別總結(jié)單最早出現(xiàn)的文獻(xiàn)（詩(shī)句、文言段落等）、重要名單、典故等；3.綜合性方法：利用課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得知識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)的技巧；4.課堂實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演、游戲等輕松互動(dòng)的互動(dòng)方式，促進(jìn)知識(shí)消化吸收，活絡(luò)學(xué)生思維。四、教學(xué)評(píng)估1.考試形式期中考試、期末考試、日?？荚?，測(cè)試學(xué)生的知識(shí)掌握情況，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力。2.日常評(píng)價(jià)除了考試外的評(píng)估方法包括學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。3.互動(dòng)互評(píng)通過(guò)互動(dòng)互評(píng)讓學(xué)生能夠更好地互相督促與幫助，相互增長(zhǎng)成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的中文健將。五、小結(jié)中文是人類語(yǔ)言中一門(mén)精深的語(yǔ)言，它既是溝通交流的工具，更是人類文明的載體。因此，我們的教學(xué)職責(zé)不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的基本技能，更重要的是讓他們受到中華文化的熏陶，掌握中文思維的精髓，為他們未來(lái)的工作和生活打下穩(wěn)固的文化基礎(chǔ)。只有這樣，才能更好地追求中文教育的高質(zhì)量和卓越目標(biāo)。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一.基礎(chǔ)階段（第一學(xué)期）主題：初步認(rèn)識(shí)文學(xué)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力在這個(gè)階段，我們將著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和認(rèn)知能力，同時(shí)加強(qiáng)閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.文化背景知識(shí)的培養(yǎng)-了解中國(guó)古代文學(xué)的基本特點(diǎn)和流派-掌握古代文學(xué)中的重要作品及其作者-熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和代表性形式2.基本閱讀能力的提高-通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力-通過(guò)閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文化和社會(huì)現(xiàn)象的敏感度，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的認(rèn)知能力3.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高-通過(guò)文學(xué)閱讀和創(chuàng)作，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)水平-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭和表現(xiàn)手法創(chuàng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品二.提高階段（第二學(xué)期）主題：文化傳承，個(gè)性彰顯在這個(gè)階段，我們將通過(guò)各種形式的閱讀和文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化和個(gè)性的深入理解和塑造。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.文化傳承的深入探討-以現(xiàn)代文學(xué)作品為基礎(chǔ)，探討現(xiàn)代人的文化追求和價(jià)值觀-結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的對(duì)比分析，理解文化的多樣性和變遷性2.探索個(gè)性的表達(dá)和塑造-通過(guò)文學(xué)閱讀和寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力-引導(dǎo)學(xué)生了解不同的文學(xué)流派和敘事方式，掌握各種表現(xiàn)手法和情感體驗(yàn)的創(chuàng)作技巧3.語(yǔ)言技能的進(jìn)一步提高-在學(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)，注重語(yǔ)言技能的提高，運(yùn)用不同的修辭手法和寫(xiě)作技巧創(chuàng)作充滿個(gè)性魅力的文章。三.拓展階段（第三學(xué)期）主題：文學(xué)與生活，文化的融合在這個(gè)階段，我們將更多地將文學(xué)與生活、文化的融合作為學(xué)習(xí)的主題，培養(yǎng)學(xué)生全面的文化素養(yǎng)和生活智慧。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1.文學(xué)與生活的緊密聯(lián)系-通過(guò)文學(xué)作品了解社會(huì)生活中的各種文化現(xiàn)象和人物形象，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性的認(rèn)知-通過(guò)創(chuàng)作和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將文學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，將文化融入生活的方方面面2.文化的多樣性和交流-以跨文化交流和文化多元化為主題，加強(qiáng)國(guó)際文化和國(guó)內(nèi)文化的交流-通過(guò)文學(xué)作品和創(chuàng)作活動(dòng)，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)和文學(xué)成就，探討文化的多樣性和豐富性3.思維能力和表達(dá)能力的提高-通過(guò)文化課程和文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生全面的思維能力和表達(dá)能力，尤其是邏輯思辨和批判性思維的能力的提高-增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)注重文學(xué)的個(gè)性化和多元化。通過(guò)不同的階段、不同的主題，讓學(xué)生逐步成長(zhǎng)為擁有獨(dú)立思考能力、注重文化沉淀的文學(xué)人才。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇4高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)全期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使其具備以下能力：1.掌握基礎(chǔ)必備的語(yǔ)言文字知識(shí)，包括語(yǔ)法、詞匯、修辭等；2.提高閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀鑒賞能力；3.鍛煉寫(xiě)作能力，如寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、邏輯、文采、效果等方面；4.培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，提高文藝鑒賞水平；5.掌握語(yǔ)文學(xué)科研究方法，能夠深入閱讀、理解、思考與分析文本，探究和解決相關(guān)問(wèn)題。二、教學(xué)內(nèi)容與安排第一學(xué)期1.課文閱讀1）《草房子》2）《茶花女》3）《安娜·卡列尼娜》4）《湘行散記》課文閱讀將占據(jù)第一學(xué)期教學(xué)的核心，學(xué)生將從不同的文本中感受到作家的思想、文學(xué)藝術(shù)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。每個(gè)學(xué)生每周要閱讀一篇文學(xué)作品，分期而行。2.寫(xiě)作訓(xùn)練在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們可以使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，并根據(jù)需求促進(jìn)閱讀能力的提高。寫(xiě)作要涵蓋多種文體、多種寫(xiě)作類型、不同的情境和不同主題，每?jī)芍芤淮巍?.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)將主要在閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)中進(jìn)行，我們也希望學(xué)生能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用在實(shí)際語(yǔ)言使用中。每周一次語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與演練。4.口語(yǔ)表達(dá)高中生需要加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)，發(fā)掘自己的語(yǔ)言潛力。每周三，我們將進(jìn)行學(xué)生演講大賽、辯論與討論等口頭表達(dá)活動(dòng)。同時(shí)，也安排統(tǒng)一主題的小組口語(yǔ)任務(wù)，鼓勵(lì)與合作。5.課外拓展每周二，輔助課外拓展活動(dòng)，如文學(xué)社、語(yǔ)言角、文學(xué)作品研讀小組等課外活動(dòng)，幫助學(xué)生建立語(yǔ)文自學(xué)的習(xí)慣。第二學(xué)期1.課文閱讀1）《紅樓夢(mèng)》2）《漢武大帝》3）《駱駝祥子》4）《史記》第二學(xué)期，我們將閱讀一些傳統(tǒng)文化和文化類的文本。學(xué)生將了解傳統(tǒng)文化元素，領(lǐng)悟文化價(jià)值，展開(kāi)輕重緩急北重視。在閱讀自由活動(dòng)中同步平衡自己的目的與瀏覽角度。2.寫(xiě)作訓(xùn)練關(guān)于文化類話題的寫(xiě)作訓(xùn)練將成為核心，著重培養(yǎng)學(xué)生文化思維，提高寫(xiě)作質(zhì)量。同時(shí)，還需要多元提高學(xué)生寫(xiě)作的水平。每?jī)芍芤淮巍?.語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)難度將逐步提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)將更加注重綜合應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作、閱讀等活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還有詞匯、名言警句、修辭手法等的學(xué)習(xí)。4.口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)的難度也將加大。每周三，除了口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，我們還將添加各種辯論與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同題目展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。5.課外拓展拓展活動(dòng)的難度也將逐步提高。每周二的拓展活動(dòng)中，我們將不僅進(jìn)行文藝作品研讀、語(yǔ)言游戲等輕松模式的活動(dòng)，還將加入語(yǔ)文競(jìng)賽、寫(xiě)作競(jìng)賽和辯論賽等各種挑戰(zhàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)。三、教學(xué)模式我的教學(xué)模式是以案例為基礎(chǔ)、提高和學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)為基礎(chǔ)”是我們的第一個(gè)教學(xué)模式，我們希望學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)，有目的有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是全盤(pán)接受。其次，我們要推崇“問(wèn)題導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生集思廣益，理性討論解決問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重自主思考能力的培養(yǎng)。最后，“課外引導(dǎo)”是這種教學(xué)模式的重要組成部分，我們將通過(guò)培養(yǎng)語(yǔ)文文化的愛(ài)好，提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，鼓勵(lì)其發(fā)揮個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些理論的實(shí)踐，我們可以做到教學(xué)實(shí)踐之間的真正融合和升華。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇5主題一：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它涉及到政治、文化、藝術(shù)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，合理安排中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的教學(xué)，可以使學(xué)生更加全面地了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷程，感受中華民族繁榮昌盛的文化傳統(tǒng)。下面為大家介紹一下中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的教學(xué)計(jì)劃安排：一、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的概述1.現(xiàn)代文學(xué)的概念和意義；2.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的興起和發(fā)展；3.不同時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和主要代表作品。二、五四新文化運(yùn)動(dòng)1.五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和社會(huì)影響；2.新文化運(yùn)動(dòng)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)；3.代表作家、作品和代表作品的選讀。三、文藝復(fù)興時(shí)期1.文藝復(fù)興時(shí)期的歷史背景；2.文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和主要代表作家；3.代表作家的主要代表作品的選讀。四、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)；2.代表作家、作品和代表作品的選讀。五、新時(shí)期的文學(xué)1.新時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)和主要代表作家；2.代表作家主要代表作品的選讀。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展的歷程和特點(diǎn)，并逐步理解中國(guó)文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和精神內(nèi)涵。主題二：中國(guó)古典文學(xué)中國(guó)古典文學(xué)作為中華民族的文化瑰寶，受到了廣泛的贊譽(yù)和尊重。它不僅體現(xiàn)了中國(guó)文化的深厚底蘊(yùn)，也是我們了解古代文化、理解中華民族傳統(tǒng)的必修科目。下面是中國(guó)古典文學(xué)的教學(xué)計(jì)劃：一、《詩(shī)經(jīng)》1.《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景、體裁和特點(diǎn)；2.代表作品的選讀和賞析。二、唐詩(shī)宋詞元曲1.唐詩(shī)的階段特點(diǎn)、代表詩(shī)人和代表作品的選讀；2.宋詞的階段特點(diǎn)、代表詞人和代表作品的選讀；3.元曲的階段特點(diǎn)、代表曲劇、作者和代表作品的選讀。三、明清小說(shuō)1.明清小說(shuō)發(fā)展的歷程和特點(diǎn)；2.代表作品和選讀。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)文學(xué)的發(fā)展歷程、理解古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。主題三：文化熔爐——南北文化比較南北文化是中國(guó)文化的兩大支柱，南方文化與北方文化因地域的差異而各具特色。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)南北文化的比較，可以有利于學(xué)生了解中國(guó)文化底蘊(yùn)的深厚和多樣性。下面是南北文化比較的教學(xué)計(jì)劃：一、北方文化的特點(diǎn)和代表作品1.《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容和影響；2.散文的發(fā)展歷程和主要代表作家；3.小說(shuō)的發(fā)展歷程和主要代表作家。二、南方文化的特點(diǎn)和代表作品1.《莊子》的思想內(nèi)容和影響；2.詞的發(fā)展歷程和代表詞人；3.小說(shuō)的發(fā)展歷程和代表作家。三、南北文化的比較1.南北文化的異同點(diǎn)和互補(bǔ)性；2.南北文化的影響和貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)南北文化的差異和多樣性，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，掌握正確的文化價(jià)值觀。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇61。感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。2。賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。3。通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。昭君出塞而身死異國(guó)的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開(kāi)始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫(xiě)過(guò)詠昭君的詩(shī)，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽(yù)為“詠昭君詩(shī)之絕唱”。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒(méi)有叱咤風(fēng)云，沒(méi)有威風(fēng)凜凜，然而詩(shī)歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強(qiáng)烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進(jìn)杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術(shù)魅力。詠懷古跡五首是一組七言律詩(shī)，這五首詩(shī)是詩(shī)人游江陵、夔州一帶，訪庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主廟、武侯祠，因古跡懷古人并自我傷感而作，一氣貫成，為一組詩(shī)。第一首寫(xiě)庾信。詩(shī)人一直是贊美庾信的，詩(shī)中由庾的遭遇聯(lián)系起自己的境況。第二首寫(xiě)屈原弟子宋玉，既表明詩(shī)人崇拜他的詞章，又深感同樣的悲涼寂寞，感慨中對(duì)國(guó)運(yùn)的興衰懷有諷喻。第三首寫(xiě)王昭君，全詩(shī)從“怨”字落墨，并使發(fā)出無(wú)窮怨恨之聲的琵琶作為昭君的化身，別具一格。第四首通過(guò)老百姓對(duì)劉備駕崩地的四時(shí)祭祀之勤，表達(dá)了對(duì)劉備和孔明君臣的崇敬，同時(shí)對(duì)詩(shī)人的飄泊生活不勝感慨，將荒涼的景象寫(xiě)得分外有情。第五首是對(duì)諸葛亮更高的評(píng)價(jià)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的詞語(yǔ)。唐玄宗天寶五年（746年），西入長(zhǎng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠(chéng)，盡忠進(jìn)諫，皇帝卻不分忠佞，無(wú)辜貶斥自己，當(dāng)然怨恨，但又不能明說(shuō)。所以詩(shī)題叫《詠懷古跡》。明確：詩(shī)人借詠昭君村、懷念王昭君來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。1。這首詩(shī)寫(xiě)的是昭君的怨恨，但是不是一開(kāi)始就寫(xiě)她的怨恨？（明顯不是）寫(xiě)什么？（寫(xiě)景）寫(xiě)的'是一幅什么樣的畫(huà)面？明確：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山?！案啊北臼且粋€(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。目的：是從側(cè)面烘托昭君的形象。這大概是因?yàn)樵?shī)人首先想到，一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過(guò)自己的一生，確實(shí)需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡(jiǎn)直就是她那堅(jiān)強(qiáng)性格的象征！2。明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng)，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調(diào)的。你同意這種看法嗎？明確：不同意。常言道：地靈人杰，正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。清人吳瞻泰認(rèn)為：詩(shī)人就是要借高大山川的雄偉氣象來(lái)烘托、抬高昭君這個(gè)“窈窕紅顏”，要把她寫(xiě)得驚天動(dòng)地。可見(jiàn)，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊，也說(shuō)明了在作者的心目中，生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ浴Ｋ?，?huà)面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽(yáng)剛的偉岸，是較為和諧的。（大巧若拙）3。昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？明確：頸聯(lián)上句“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面”對(duì)此做了交待。這句詩(shī)用了一個(gè)典故。（因課文有注釋，可讓學(xué)生講，以訓(xùn)練其表達(dá)能力。）4。昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？明確：不能用現(xiàn)代的眼光看歷史。囿于當(dāng)時(shí)民族觀念的局限，當(dāng)時(shí)人對(duì)周邊少數(shù)民族是恥于同類的，更何況遠(yuǎn)嫁匈奴呢？據(jù)《后漢書(shū)》記載：昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書(shū)希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國(guó)。我們姑且不論這種回鄉(xiāng)無(wú)望的絕望對(duì)她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習(xí)俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心！5。昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？明確：不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫(xiě)過(guò)這樣兩句詩(shī)：“意態(tài)由來(lái)畫(huà)不成，當(dāng)時(shí)枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對(duì)此發(fā)表評(píng)價(jià)，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費(fèi)，也未免太過(guò)分了?？梢?jiàn)，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。6。既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？明確：“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？小結(jié)：詩(shī)歌的主旨雖寫(xiě)昭君的“怨恨”，但一開(kāi)始并未直接寫(xiě)，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫(xiě)昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。1?！碍h(huán)珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈??！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。2。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！耙蝗ァ睂?duì)“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫(xiě)得入骨三分。“紫臺(tái)”對(duì)“青?！保粋€(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！“連”對(duì)“向”，“連”字寫(xiě)出塞之景，“向”字寫(xiě)思漢之心，筆下有神“朔漠”對(duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨?。∫荒昴?、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫(xiě)她生前的不幸與孤苦，下句寫(xiě)她死后的孤寂與冷落，一句話寫(xiě)盡了昭君一生的悲劇?！对亼压袍E（其三）》題為詠懷，可只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人情懷的抒發(fā)，這是不是與標(biāo)題“詠懷”二字不符？借事抒情——作者在詠嘆昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達(dá)昭君千載之怨的同時(shí)，也表達(dá)了自己深沉的怨恨。同樣是詠嘆王昭君，杜甫寫(xiě)了《詠懷古跡》（其三），李白則寫(xiě)了《王昭君》，比較閱讀，說(shuō)說(shuō)兩詩(shī)在風(fēng)格上有怎樣的不同。漢家秦地月，流影照明妃。一上玉關(guān)道，天涯去不歸。漢月還從東海出，明妃西嫁無(wú)來(lái)日。燕支長(zhǎng)寒雪作花，蛾眉憔悴沒(méi)胡沙。生乏黃金枉畫(huà)圖，死留青冢使人嗟。注釋漢代長(zhǎng)安附近的月亮，月光照著昭君。一走上去玉門(mén)的道路，從此去向天涯再也不會(huì)歸來(lái)。漢代的月亮還是從東海出來(lái)，可昭君嫁到西方?jīng)]有回來(lái)的日子。長(zhǎng)年嚴(yán)寒的燕支山只有雪當(dāng)作花，美麗的昭君憔悴了，湮沒(méi)在胡地的風(fēng)沙中?；钪鴷r(shí)她沒(méi)有黃金送人，致使畫(huà)師將她畫(huà)丑。死后留下了青冢使人嘆息。明確：同樣以王昭君的不幸遭遇為題材，李白和杜甫這兩首詩(shī)各有特色，基本上能體現(xiàn)兩人不同的藝術(shù)風(fēng)格：李詩(shī)飄逸，杜詩(shī)沉郁。兩人都對(duì)王昭君的不幸充滿了同情，但杜詩(shī)不只停留在同情惋惜這一步，還進(jìn)一步表達(dá)了沉郁怨憤之情。詩(shī)一開(kāi)始，就似有千鈞之力，有千巖競(jìng)秀、萬(wàn)壑爭(zhēng)流之勢(shì)，以致古人說(shuō)：“昔人評(píng)‘群山萬(wàn)壑’句，頗似生長(zhǎng)英雄，不似生長(zhǎng)美人。”李詩(shī)第二聯(lián)是“一上玉關(guān)道，天涯去不歸”；而杜詩(shī)則更沉郁，“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”，生前寥落，死后孤寂，寫(xiě)得何等入骨。最后兩聯(lián)，兩詩(shī)都寫(xiě)出了凄婉的氛圍，而杜詩(shī)中因?yàn)橛昧恕翱諝w”、“月夜魂”、“千載”、“分明”等詞語(yǔ)，就更顯得凄涼。從我們學(xué)習(xí)的幾首律詩(shī)看，杜甫善于吸收前代實(shí)踐成果，不斷積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，在五七律上表現(xiàn)出顯著的創(chuàng)造性，使這一體裁達(dá)到完全成熟的階段。因而他的律詩(shī)格律最為完備，結(jié)體謹(jǐn)嚴(yán)，對(duì)仗工整，聲調(diào)和諧，語(yǔ)言精練，感情飽滿，許多詩(shī)歌成為千古絕唱。⑵預(yù)習(xí)“創(chuàng)新求變的中唐詩(shī)”高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇7我是一名高中語(yǔ)文教師，我為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠更加系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，我制定了高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃。本文將具體介紹這個(gè)計(jì)劃的主題范文。一、閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的重要手段，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。在這一主題下，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，包括對(duì)文本的理解和分析，以及對(duì)文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式的認(rèn)識(shí)與掌握。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，讓學(xué)生掌握不同文體、文種的寫(xiě)作技巧，并注重學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力與思維能力的綜合訓(xùn)練。舉例而言，我通常會(huì)讓學(xué)生在高中一年級(jí)時(shí)圍繞“我的成長(zhǎng)”這個(gè)主題撰寫(xiě)一篇1000字左右的個(gè)人經(jīng)歷，以讓學(xué)生熟悉敘事文的寫(xiě)作風(fēng)格，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)與組織能力。二、文言文與現(xiàn)代文的相互銜接文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容。學(xué)好文言文對(duì)于學(xué)生不僅有著文化上的意義，也有著語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的支撐。因此，我將注重文言文與現(xiàn)代文的相互銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的同時(shí)也能夠加強(qiáng)現(xiàn)代文的知識(shí)體系。為此，我將在高中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，力求在文言文和現(xiàn)代文兩個(gè)方面上實(shí)現(xiàn)“兩全其美”的局面。三、名著與經(jīng)典文化的閱讀與理解中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著眾多的名著和經(jīng)典文化，這些作品不僅在文化上有著廣泛的影響，也是學(xué)生閱讀與思考的重要素材。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我將注重名著和經(jīng)典文化的閱讀與理解，包括《紅樓夢(mèng)》、《老子》、《論語(yǔ)》等等。希望通過(guò)這些名著和經(jīng)典的閱讀，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提升其文化素養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)其深刻的閱讀與思考能力。四、文言文古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與欣賞文言文和古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我將注重文言文古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞，讓學(xué)生掌握豐富的詞匯和文化內(nèi)涵，提升其語(yǔ)言能力，并錘煉其文學(xué)鑒賞能力。五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，通過(guò)各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在實(shí)踐中理解與掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，我會(huì)在教學(xué)中注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中感悟到語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，錘煉語(yǔ)文能力。以上就是我設(shè)計(jì)的高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃相關(guān)主題范文，希望能夠?qū)V大語(yǔ)文教師和學(xué)生有所啟示。通過(guò)貫徹執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，相信能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠更加深入全面地了解中國(guó)文化，提高語(yǔ)言能力，拓展思維視野。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇8社會(huì)進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代，人們的交際活動(dòng)空前頻繁。在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講……我們同學(xué)不論將來(lái)從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力。外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)……哪項(xiàng)不用口才?教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷(xiāo)員……誰(shuí)個(gè)不需口才?就是汽車(chē)售票員，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì)，人們已越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要，口才對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來(lái)越多的人試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高自己的口才。演講，是表現(xiàn)人們口才最明顯的.場(chǎng)合。在這種場(chǎng)合，能不能把聽(tīng)眾吸引到自己預(yù)定的場(chǎng)景中來(lái)，能不能把自己的見(jiàn)解、主張表達(dá)清楚，能不能鼓動(dòng)聽(tīng)從接受自己的觀點(diǎn)，需要演講者具有高超的能力，更需要演講者具有真摯的感情。演講者為了使演講獲得最好效果，要在思想、道德、品質(zhì)、學(xué)識(shí)等方面達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和水平，應(yīng)具備先進(jìn)的科學(xué)的思想、高尚的道德品質(zhì)和豐富淵博的知識(shí)。今天學(xué)習(xí)的這篇課文，是蔡元培先生1917年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)做的演講，從中我們不難體會(huì)到作為我國(guó)近代教育家的蔡元培先生的學(xué)識(shí)、人品，看到他具有的先進(jìn)的科學(xué)的思想、高尚的道德品質(zhì)和豐富淵博的知識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇演講，我們會(huì)在讀書(shū)、做人、做學(xué)問(wèn)各方面受教益，又會(huì)在如何提高演講能力方面受到啟發(fā)。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇9高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃I.前言語(yǔ)文教育是我國(guó)教育中不可或缺的一部分，其重要性不亞于數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。在現(xiàn)代社會(huì)，良好的語(yǔ)文能力已成為人們受教育與求職的必要條件。另外，在語(yǔ)文教育中，學(xué)生也需要學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，如歷史、哲學(xué)、文學(xué)等，以提高其全人教育水平。本文將從語(yǔ)言、文化、思維、學(xué)科等方面出發(fā)，對(duì)高中語(yǔ)文全期的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。II.教學(xué)目標(biāo)在高中語(yǔ)文的教育中，我們不僅要幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、文化修養(yǎng)和思維品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，本教學(xué)計(jì)劃旨在：1.幫助學(xué)生深入理解語(yǔ)言本質(zhì)和語(yǔ)言規(guī)律，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力；2.幫助學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，增強(qiáng)文化自信；3.培養(yǎng)學(xué)生深度思考、批判思維、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力；4.提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及文化素養(yǎng)；5.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的提高。III.教學(xué)內(nèi)容高中語(yǔ)文教育的內(nèi)容極其豐富，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文化知識(shí)、文學(xué)、古籍等等。針對(duì)此，我們將教學(xué)內(nèi)容劃分為：1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)2.文化知識(shí)3.文學(xué)和古籍4.實(shí)踐1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生需要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)。此外，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，我們需要瞄準(zhǔn)以下教學(xué)內(nèi)容：1）修辭學(xué)2）寫(xiě)作3）口語(yǔ)表達(dá)2.文化知識(shí)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要任務(wù)是傳播文化知識(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)到中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾種：1）歷史文化知識(shí)2）文化素養(yǎng)3）傳統(tǒng)文化4）現(xiàn)代文化3.文學(xué)和古籍文學(xué)和古籍是中國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育的重要組成部分。在教學(xué)中，我們需要介紹不同類型的文學(xué)作品和古籍，以及相關(guān)的文藝?yán)碚摵团u(píng)方法。其中，我們將文學(xué)和古籍教學(xué)內(nèi)容分為：1）古代文學(xué)2）現(xiàn)代文學(xué)3）文學(xué)欣賞4）寫(xiě)作技能4.實(shí)踐實(shí)踐是語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)踐中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。實(shí)踐內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：1）閱讀2）寫(xiě)作3）演講4）活動(dòng)策劃IV.教學(xué)方法教學(xué)方法對(duì)于高中語(yǔ)文教育起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該采用常用的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方法，如：1.傳統(tǒng)教學(xué)方法常規(guī)教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的主要方式。其主要目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技能和習(xí)慣。常規(guī)教學(xué)法包括講解、問(wèn)答和練習(xí)等。2.探究教學(xué)法在探究教學(xué)法中，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們更多的是自主學(xué)習(xí)和自我管理的體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的提出和解決，學(xué)生將發(fā)展出批判性和創(chuàng)新性思考的能力。3.互動(dòng)教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)法可以助于教師更好地和學(xué)生溝通，提供寬廣的思維空間，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和鏈接知識(shí)。V.教學(xué)評(píng)價(jià)高中語(yǔ)文的評(píng)價(jià)要求我們能夠真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展，為學(xué)生提供更加全面和細(xì)致的反饋。有效的評(píng)價(jià)需要考慮以下內(nèi)容：1.評(píng)價(jià)方法教師采用不同的方法來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，考試、作業(yè)等。2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，包括文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、閱讀能力、寫(xiě)作能力等等。3.緊密跟蹤評(píng)價(jià)教師應(yīng)該需要緊密跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。VI.總結(jié)在高中語(yǔ)文教育中，學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)輕松與困難的狀態(tài)。教師應(yīng)該瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)上提供更多的幫助。我們可以通過(guò)語(yǔ)言、文化、思想等不同角度的教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教育提高的目的。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇10高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目的與要求1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和愛(ài)好，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)；2.培養(yǎng)學(xué)生辨析信息，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)文字理解和表達(dá)能力；3.提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和文化修養(yǎng)水平，使其具備正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感；4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和批判性思維能力，養(yǎng)成科學(xué)的方法論思維方式。二、教學(xué)內(nèi)容1.課程設(shè)置(1)古代文學(xué)(2)現(xiàn)代文學(xué)(3)語(yǔ)言文字(4)古代文化(5)現(xiàn)代文化(6)綜合活動(dòng)2.具體內(nèi)容(1)古代文學(xué)《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)宋詞元曲》等古代文學(xué)作品。(2)現(xiàn)代文學(xué)《紅巖》、《活著》、《城南舊事》、《邊城》、《平凡的世界》、《了不起的蓋茨比》等現(xiàn)代文學(xué)作品。(3)語(yǔ)言文字語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)、修辭運(yùn)用、寫(xiě)作技巧等內(nèi)容。(4)古代文化中國(guó)傳統(tǒng)文化、詩(shī)詞歌賦、歷史傳說(shuō)、宗教文化等。(5)現(xiàn)代文化時(shí)尚文化、流行文化、互聯(lián)網(wǎng)文化等。(6)綜合活動(dòng)閱讀活動(dòng)、文化傳承、文化體驗(yàn)、文章創(chuàng)作等。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.文學(xué)鑒賞與文化理解重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美、思辨和理解能力，提高綜合文化素養(yǎng)。難點(diǎn)是對(duì)文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵、意義等的深入理解。2.語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技巧重點(diǎn)是掌握語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)，如詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)法規(guī)則等；提高寫(xiě)作效率和質(zhì)量。難點(diǎn)是在運(yùn)用語(yǔ)言文字時(shí)，特別是創(chuàng)作時(shí)，如何處理遣詞造句、表達(dá)意義等問(wèn)題。3.文化體驗(yàn)與活動(dòng)創(chuàng)新重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生文化體驗(yàn)和活動(dòng)創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生參與文化傳承和發(fā)展的積極性。難點(diǎn)是如何在活動(dòng)中塑造深刻、鮮明的文化主題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。四、教學(xué)策略1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)情境模擬、角色扮演、游戲設(shè)計(jì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。2.規(guī)劃式教學(xué)法根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。3.互動(dòng)式教學(xué)法通過(guò)討論、交流、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生思維活力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通交流能力。五、教學(xué)方法與手段1.錄像教學(xué)法采用電視、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段，通過(guò)先進(jìn)的視聽(tīng)技術(shù)，讓學(xué)生親身感受文學(xué)名著的魅力。2.實(shí)踐教學(xué)法通過(guò)各種文化活動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化的興趣和愛(ài)好，提高學(xué)生對(duì)文化的理解和欣賞能力。3.討論式教學(xué)法以問(wèn)題為核心，通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、交流的形式，達(dá)到深入探究、歸納總結(jié)的目的。4.個(gè)別化教學(xué)法針對(duì)不同學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)因材施教。六、教學(xué)評(píng)估1.考試評(píng)估常規(guī)考試、綜合測(cè)評(píng)、知識(shí)問(wèn)答、實(shí)踐考核等形式。2.作品評(píng)估學(xué)生創(chuàng)作的作品有議論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、小品等，通過(guò)評(píng)選、展示等方式，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和文化意識(shí)。3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)文化素養(yǎng)、文化認(rèn)知、文學(xué)鑒賞、語(yǔ)言文字表達(dá)等方面，以綜合評(píng)價(jià)為主。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇11高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃（一）主題：詩(shī)歌鑒賞第一課：古詩(shī)詞欣賞與背誦教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的概念和歷史發(fā)展背景。2、讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律，了解古詩(shī)詞的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，了解古詩(shī)詞的意義和價(jià)值。4、讓學(xué)生進(jìn)行課文的背誦和朗誦。5、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)古詩(shī)詞的看法和感受。第二課：現(xiàn)代詩(shī)歌欣賞與創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作技巧。3、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞和分析，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的意義和價(jià)值。4、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。5、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的看法和感受。評(píng)價(jià)方式：1、課堂表現(xiàn)：包括課堂作業(yè)、小組討論、自我評(píng)價(jià)等。2、小組作業(yè)：包括小組討論記錄、作品展示等。3、期末考試：包括對(duì)古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌的欣賞和解析。（二）主題：閱讀與寫(xiě)作能力的提升第一課：經(jīng)典文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生了解經(jīng)典文學(xué)的概念和意義。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的閱讀方法和技巧。3、讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)的分析和解讀，了解經(jīng)典文學(xué)的歷史背景和文化內(nèi)涵。4、讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。5、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)經(jīng)典文學(xué)的看法和感受。第二課：現(xiàn)代文學(xué)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生了解現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的閱讀方法和技巧。3、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)的分析和解讀，了解現(xiàn)代文學(xué)的意義和價(jià)值。4、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。5、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的看法和感受。評(píng)價(jià)方式：1、課堂表現(xiàn)：包括課堂作業(yè)、小組討論、自我評(píng)價(jià)等。2、小組作業(yè)：包括小組討論記錄、作品展示等。3、期末考試：包括對(duì)經(jīng)典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)的閱讀和寫(xiě)作。（三）主題：語(yǔ)言表達(dá)能力的提升第一課：詞語(yǔ)運(yùn)用與句子結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用和用法，了解詞語(yǔ)的意義和詞性。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，了解句子的成分和種類。3、讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)和句子的修改和補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的看法和體驗(yàn)。第二課：修辭與表達(dá)技巧教學(xué)內(nèi)容：1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)修辭的基本方法和技巧，了解修辭在語(yǔ)言表達(dá)中的作用。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解在不同情境下適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和形式。3、讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)新和改進(jìn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4、讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的看法和體驗(yàn)。評(píng)價(jià)方式：1、課堂表現(xiàn)：包括課堂作業(yè)、小組討論、自我評(píng)價(jià)等。2、小組作業(yè)：包括小組討論記錄、作品展示等。3、期末考試：包括對(duì)詞語(yǔ)、句子、修辭和表達(dá)技巧的運(yùn)用和測(cè)試。以上是高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃的三個(gè)主題范文，每個(gè)主題包含兩課程，涵蓋古詩(shī)詞欣賞、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)等方面。這些主題能夠提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇12新聞閱讀與實(shí)踐專題人教版高中語(yǔ)文《新聞閱讀與實(shí)踐》教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施一、了解教材編寫(xiě)宗旨根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人教版編寫(xiě)的高中語(yǔ)文教材，必修課程安排了一個(gè)新聞單元，相關(guān)的拓展閱讀（以《語(yǔ)文讀本》為主）也配套有相應(yīng)的新聞內(nèi)容；選修課程則安排了《新聞閱讀和實(shí)踐》模塊。作為選修課程的教材，其目的和意義所在。教學(xué)中應(yīng)該如何使用這本選修教材呢？二、教材的編排方式及主要教學(xué)思路本教材以簡(jiǎn)要的新聞學(xué)知識(shí)引領(lǐng)，重點(diǎn)放在新聞各主要體裁的閱讀與實(shí)踐上，以體現(xiàn)“語(yǔ)文”教材的本質(zhì)特性。全冊(cè)一共安排六章。第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個(gè)總論，讓學(xué)生了解新聞是什么，以及報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體形式。第二至六章是學(xué)習(xí)的`重點(diǎn)，每章學(xué)習(xí)一個(gè)新聞?lì)愋?，分別是消息、通訊、特寫(xiě)、新聞評(píng)論和報(bào)告文學(xué)。各章的結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分：導(dǎo)引、閱讀、實(shí)踐?！皩?dǎo)引”部分只是某些知識(shí)的必要鋪墊，同時(shí)穿插一些有用的小資料，可以讓學(xué)生自己閱讀完成?！伴喿x”一般包括3—4篇課文，課文的選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通訊”“工作通訊”，同時(shí)又照顧到內(nèi)容、時(shí)代等因素。課文后一般安排有3—4道練習(xí)，供學(xué)生們結(jié)合具體文章了解不同新聞體裁的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀?！皩?shí)踐”以寫(xiě)作為主，但又不限于寫(xiě)作，其中還涉及一些與該體裁密切相關(guān)的活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)帶有較強(qiáng)的綜合性。這一部分包括需要了解的與本次寫(xiě)作有關(guān)的一些知識(shí)以及參考活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。三、課時(shí)安排按照《普通高中課程方案》規(guī)定的課時(shí)，每門(mén)選修課教科書(shū)的內(nèi)容均按2學(xué)分、36學(xué)時(shí)的分量安排。但實(shí)際上我們?cè)诓僮鲿r(shí)根據(jù)實(shí)際情況加以了調(diào)整。四、具體教學(xué)安排全書(shū)六個(gè)單元，根據(jù)內(nèi)容和特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我們的教材處理如下：五、具體實(shí)施情況介紹1、教材的取舍2、興趣的提升六、課堂實(shí)例《特寫(xiě)：鏡頭式的新聞片斷》《新聞評(píng)論》【20__湖南省新課程骨干教師培訓(xùn)】新聞閱讀與實(shí)踐專題2023高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)間一下子就過(guò)去了，新學(xué)期即將開(kāi)學(xué)，教學(xué)計(jì)劃可以提高學(xué)生新學(xué)期的學(xué)習(xí)力，如何寫(xiě)好學(xué)科教學(xué)計(jì)劃呢？以下主題為“高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，為小編編輯特意向您推薦的，本文旨在為您提供有價(jià)值的信息希望您能從中收獲一些新的想法！高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1高中語(yǔ)文是學(xué)生在語(yǔ)文教育中的高峰，也是考驗(yàn)學(xué)號(hào)語(yǔ)文能力以及文化素養(yǎng)的重要時(shí)期。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力和困擾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這是擺在語(yǔ)文教育中的重要問(wèn)題。因此，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中探索出一些新的方法，比如說(shuō)動(dòng)漫教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文的轉(zhuǎn)型升級(jí)。一、動(dòng)漫教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在高中語(yǔ)文教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，動(dòng)漫教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)。1.豐富的視覺(jué)效果動(dòng)漫作為一種多媒體的語(yǔ)言，通過(guò)畫(huà)面、聲音、色彩等多種手段來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)、人物性格、場(chǎng)景等，使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中更加生動(dòng)、真實(shí)地感受文學(xué)作品世界。2.創(chuàng)新的教學(xué)理念動(dòng)漫教學(xué)注重創(chuàng)意、情感刺激、學(xué)習(xí)趣味化等因素，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，大大提高了教學(xué)過(guò)程的效率。3.提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)依靠通過(guò)閱讀和背誦的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。而動(dòng)漫教學(xué)不僅有利于學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能，而且還可以以視覺(jué)化、感性化、互動(dòng)性、趣味性等方式增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，這也有助于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的深入理解和體驗(yàn)。二、動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)現(xiàn)1.課前準(zhǔn)備教師需要調(diào)查當(dāng)前流行的動(dòng)漫作品，了解學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣愛(ài)好、語(yǔ)文語(yǔ)義表達(dá)和審美需求，從而挑選最具代表性和最有吸引力的作品進(jìn)行分析解讀，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、講解方式和教學(xué)實(shí)踐。2.教學(xué)方式通過(guò)圖像、聲音等多重手段，把學(xué)生帶到作品的世界里去。教師可以分別選取不同動(dòng)漫片段，分析其中的人物、情節(jié)、環(huán)境準(zhǔn)備等要素，使用多媒體教學(xué)工具，展示出動(dòng)畫(huà)片段，注重語(yǔ)言思維和語(yǔ)文教學(xué)的融合，使得學(xué)生在理解語(yǔ)言的同時(shí)，能真實(shí)地理解文學(xué)作品所表達(dá)的生動(dòng)情節(jié)。3.教學(xué)實(shí)踐教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，如創(chuàng)作作文、繪畫(huà)等，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)到動(dòng)漫世界下的語(yǔ)言、文學(xué)、傳媒等方面的知識(shí)，從而更好地掌握相關(guān)文化元素。同時(shí)，教師應(yīng)該提供不同的任務(wù)和角色分配，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在動(dòng)漫世界中更好地理解、加深語(yǔ)文文學(xué)知識(shí)的記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文分析能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、動(dòng)漫教學(xué)的實(shí)施效果1.豐富的語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)漫教學(xué)可以使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感等方面得到充分的發(fā)揮和實(shí)踐，豐富學(xué)生的語(yǔ)言、想象力和表達(dá)能力，也幫助學(xué)生更深入地理解文學(xué)作品帶來(lái)的語(yǔ)言文化因素。2.提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力語(yǔ)文教育中的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這包括語(yǔ)言、閱讀、寫(xiě)作等。動(dòng)漫教學(xué)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以啟迪學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和創(chuàng)意思維能力，給學(xué)生帶來(lái)批判性思維和思維能力的訓(xùn)練。3.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力動(dòng)漫教學(xué)注重的是學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重刺激學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)力，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。綜上所述，動(dòng)漫教學(xué)可以使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育模式有更多的變化和創(chuàng)新，照顧到了學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和生活體驗(yàn)，提高學(xué)生讀、寫(xiě)、區(qū)分、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、復(fù)述、抒情、探究等多方面的語(yǔ)文綜合能力，而可信的教育實(shí)踐也充分證明了其實(shí)施效果。我們期望，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師能夠嘗試動(dòng)漫教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)新的教育方式，改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇21.結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念；2.推廣我們使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問(wèn)題，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。考慮高一學(xué)生要進(jìn)行軍訓(xùn)，學(xué)校要舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，國(guó)慶放假等方面的影響，影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性。新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三線并行的教材編寫(xiě)體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說(shuō)明、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫(xiě)了與教材相配套的《語(yǔ)文讀本》，作為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。（一）必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫(xiě)景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣劇?bào)告文學(xué)）。“表達(dá)交流”中的寫(xiě)作部分主要從寫(xiě)作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：《心音共鳴寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》《人性光輝寫(xiě)人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》。“口語(yǔ)交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)？科波菲爾》。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、主題范文：經(jīng)典詩(shī)歌賞析及創(chuàng)作高中語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，應(yīng)該將經(jīng)典詩(shī)歌作為重要的文學(xué)形式進(jìn)行深入的探究與賞析。通過(guò)對(duì)于古今中外的經(jīng)典詩(shī)歌進(jìn)行深入的分析與思考，學(xué)生們可以更好地理解和領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)與藝術(shù)的魅力，并通過(guò)創(chuàng)作發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。1、詩(shī)歌賞析：我們將選擇一些古今中外經(jīng)典詩(shī)歌進(jìn)行深入的分析與解讀，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀與思考來(lái)理解詩(shī)歌作品中蘊(yùn)含的意境和哲理，同時(shí)，通過(guò)古今中外詩(shī)人的創(chuàng)作，學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言文化和思想觀念。2、詩(shī)歌創(chuàng)作：我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)于經(jīng)典詩(shī)歌的賞析和吸收，來(lái)進(jìn)行自己的創(chuàng)作。通過(guò)詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，表達(dá)自己內(nèi)心的情感和哲理，同時(shí)，也可以更好地理解和掌握詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。二、主題范文：文化交流與跨文化理解在全球化的時(shí)代，文化交流和跨文化理解已經(jīng)成為了一種必要的能力。作為一門(mén)人文學(xué)科，高中語(yǔ)文應(yīng)該將文化交流和跨文化理解納入到教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生們更好地理解世界和不同文化之間的關(guān)系。1、修讀世界文學(xué)經(jīng)典：我們將在課程中引導(dǎo)學(xué)生們深入探究世界文學(xué)的經(jīng)典作品，讓學(xué)生們了解和體驗(yàn)不同文化背景下的思考方式和審美觀念。通過(guò)比較和對(duì)比，學(xué)生們能夠更好地理解和領(lǐng)悟跨文化交流的重要性和價(jià)值。2、國(guó)際文化主題研究：我們將安排一些國(guó)際文化研究的主題，讓學(xué)生們了解國(guó)際時(shí)事和文化動(dòng)態(tài)，理解不同文化背景下的社會(huì)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化思維能力。三、主題范文：經(jīng)典名著漫游與閱讀高中語(yǔ)文以文言課和現(xiàn)代文課作為主要課程，而其中的文言文課更加需要學(xué)生對(duì)于古典文化和古代思想進(jìn)行深入的理解。因此，在教學(xué)計(jì)劃中圍繞經(jīng)典名著的閱讀和理解展開(kāi)教學(xué)，既有助于學(xué)生對(duì)古代文化和思想的深入了解，也能夠提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和審美能力。1、經(jīng)典名著閱讀：我們將通過(guò)選擇一些具有代表性的古代名著，讓學(xué)生們深入地了解和理解古代文化和思想。通過(guò)閱讀和理解，青年學(xué)子們的心靈將會(huì)變得更加豐富，他們的情感和思想會(huì)得到更豐富的滋養(yǎng)，這將在他們以后的生活中發(fā)揮重要作用。2、名著漫游之旅：我們將安排學(xué)生進(jìn)行名著漫游之旅，讓學(xué)生們?cè)诿氖澜缰羞M(jìn)行深入的探究和體驗(yàn)。通過(guò)漫游之旅，學(xué)生們可以更好地感受名著中的人物和事情，也能夠深入了解名著中所蘊(yùn)含的思想和哲理。以上是三個(gè)主題，我們把它作為高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容，來(lái)幫助學(xué)生更加全面地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而發(fā)展自己的思想、情感和創(chuàng)造力，并在以后的學(xué)習(xí)和人生中發(fā)揮更大的作用。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇4高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)：本教學(xué)計(jì)劃旨在為高中語(yǔ)文學(xué)生提供一種全面涵蓋文學(xué)、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)和聽(tīng)力技能的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，并通過(guò)定期測(cè)驗(yàn)和課上活動(dòng)的反饋，確保學(xué)生的進(jìn)步。二、教學(xué)大綱：1.文學(xué)欣賞：本課程將通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀和分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和評(píng)論能力。2.寫(xiě)作訓(xùn)練：本課程將通過(guò)不同類型的寫(xiě)作任務(wù)，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技能，如創(chuàng)意寫(xiě)作、議論文寫(xiě)作、文學(xué)作品寫(xiě)作等。此外，我們將讓學(xué)生參與寫(xiě)作比賽，以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。3.閱讀技能：本課程將通過(guò)各種閱讀任務(wù)，如閱讀雜志、報(bào)紙、小說(shuō)等，讓學(xué)生練習(xí)各種閱讀技能，如速閱、細(xì)讀、理解和分析等，并幫助學(xué)生掌握閱讀策略。4.口語(yǔ)技能：本課程將通過(guò)討論和演講等活動(dòng)，幫助學(xué)生從提高口語(yǔ)和表達(dá)能力的角度理解應(yīng)用語(yǔ)言。我們將探討反應(yīng)如何流暢、清晰和有條理地表達(dá)自己的意思。5.聽(tīng)力技能：本課程將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步提高聽(tīng)力技能和口語(yǔ)交流能力。6.課外活動(dòng)：本課程將組織學(xué)生參加閱讀和寫(xiě)作比賽，文化和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，以擴(kuò)展學(xué)生的視野和拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域。三、教學(xué)步驟詳解：1.教學(xué)第一周：本周我們將介紹高中語(yǔ)文的重要性，并大力推薦經(jīng)典文學(xué)作品和著名的語(yǔ)言藝術(shù)作品。此外，我們還將介紹常見(jiàn)的語(yǔ)言技巧和思維技巧。2.教學(xué)第二周：本周我們將向?qū)W生分發(fā)一些經(jīng)典文學(xué)作品，并提出一些問(wèn)題和練習(xí)，以幫助學(xué)生加深對(duì)這些作品的理解和鑒賞。3.教學(xué)第三周：本周我們將進(jìn)行口才和演講活動(dòng)，通過(guò)討論和演講，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。4.教學(xué)第四周：本周我們將進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)，并介紹寫(xiě)作技巧，如如何寫(xiě)出清晰、規(guī)范和具有邏輯性的句子。我們還將讓學(xué)生參加一些寫(xiě)作比賽，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。5.教學(xué)第五周：本周我們將對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容和目標(biāo)的總結(jié)，并回顧課程進(jìn)展。我們還將進(jìn)行學(xué)生答辯并做出評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。四、教學(xué)評(píng)估：1.定期測(cè)驗(yàn)：我們將設(shè)置定期測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)該科目的掌握程度。這些測(cè)驗(yàn)將部分考察閱讀、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)和聽(tīng)力技能。2.課上活動(dòng)：我們將定期安排各種課上活動(dòng)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合技能的學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)將包括寫(xiě)作、講座、演講、小組討論和閱讀等。3.學(xué)生評(píng)價(jià)：我們將定期請(qǐng)求學(xué)生提交學(xué)習(xí)反饋，以評(píng)估課程是否有效和學(xué)生是否對(duì)課程滿意。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇5【高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃】第一期：古詩(shī)文教學(xué)主題一：唐詩(shī)的藝術(shù)魅力1.唐詩(shī)的特點(diǎn)和意義2.漢賦與唐詩(shī)3.柳宗元的詩(shī)歌藝術(shù)4.白居易的詩(shī)歌魅力5.李白的詩(shī)歌人生哲理主題二：宋詞的文藝價(jià)值1.宋詞的特點(diǎn)和意義2.墨客與北宋詞3.清凈派與南宋詞4.駢文與宋詞體裁5.蘇軾與唐宋詞學(xué)第二期：文言文教學(xué)主題三：閱讀《紅樓夢(mèng)》的方法1.《紅樓夢(mèng)》的背景與命運(yùn)2.《紅樓夢(mèng)》的作者和創(chuàng)作時(shí)代3.《紅樓夢(mèng)》的世界觀和人物形象4.《紅樓夢(mèng)》的章回結(jié)構(gòu)和美學(xué)5.評(píng)析《紅樓夢(mèng)》的現(xiàn)代意義主題四：古文觀止的價(jià)值思考1.古文的文學(xué)特點(diǎn)和意義2.《古文觀止》的文體和編排3.詞章句篇藝術(shù)的審美鑒賞4.另類美學(xué)和審美認(rèn)同的現(xiàn)代意義5.從古代繼承中尋找創(chuàng)新的路徑第三期：現(xiàn)代文教學(xué)主題五：新時(shí)代的文學(xué)精品1.新時(shí)代的文學(xué)背景和意義2.當(dāng)代文學(xué)的文體和創(chuàng)新3.時(shí)代熱點(diǎn)和創(chuàng)作藝術(shù)4.國(guó)家價(jià)值和全球化意識(shí)5.結(jié)合當(dāng)下的創(chuàng)新思維和文化表達(dá)主題六：文學(xué)批評(píng)的思路探索1.文學(xué)批評(píng)的現(xiàn)代意義2.文學(xué)批評(píng)的方法和層次3.文學(xué)批評(píng)的價(jià)值取向和現(xiàn)實(shí)感4.文學(xué)批評(píng)的鮮花與鹽5.面對(duì)詩(shī)與遠(yuǎn)方的自我超越以上是本人針對(duì)高中語(yǔ)文全期的教學(xué)計(jì)劃，旨在幫助廣大學(xué)子全面認(rèn)識(shí)古代文化的現(xiàn)代意義，通過(guò)對(duì)文學(xué)的深入探究，拓寬學(xué)生的視野，提高思辨能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的審美和文化素養(yǎng)，啟迪他們的人生求索和價(jià)值追求。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇6高中語(yǔ)文全期教學(xué)計(jì)劃一、總體目標(biāo)語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，也是培養(yǎng)國(guó)民精神的重要渠道。因此，本次教學(xué)計(jì)劃的總體目標(biāo)是：通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較高的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維分析能力、文化傳承能力和人文關(guān)懷能力，為其今后的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)參與打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容與安排1.古代文學(xué)（1）課程內(nèi)容：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展和特點(diǎn)，對(duì)唐詩(shī)宋詞元曲明比較詳盡的解讀。（2）教學(xué)安排：每周2節(jié)課，共12周，以分析賞析和對(duì)比閱讀為主要教學(xué)方法。2.現(xiàn)代文學(xué)（1）課程內(nèi)容：包括現(xiàn)代漢語(yǔ)文學(xué)、新詩(shī)、散文、小說(shuō)等現(xiàn)代文學(xué)作品閱讀和解讀。（2）教學(xué)安排：每周2節(jié)課，共12周，以閱讀、寫(xiě)作和討論為主要教學(xué)方法。3.語(yǔ)言表達(dá)（1）課程內(nèi)容：如何用正確、清晰、簡(jiǎn)潔、具體、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，包括作文、口語(yǔ)等方面。（2）教學(xué)安排：每周2節(jié)課，共9周，以教學(xué)講解和課堂練習(xí)為主要教學(xué)方法。4.閱讀與思考（1）課程內(nèi)容：包括認(rèn)識(shí)閱讀，寫(xiě)作閱讀，批判性閱讀，文學(xué)性閱讀等閱讀能力的培養(yǎng)。（2）教學(xué)安排：每周2節(jié)課，共8周，以課前預(yù)習(xí)和課堂講解、討論為主要教學(xué)方法。5.文化傳承（1）課程內(nèi)容：包括中國(guó)古代文化如文房四寶、詩(shī)詞曲賦、名人典故、歷史傳統(tǒng)、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日等方面。（2）教學(xué)安排：每周1-2節(jié)課，共5周，以講授講解、展示和學(xué)生互動(dòng)為教學(xué)方法。6.人文關(guān)懷（1）課程內(nèi)容：介紹名家名言、修身養(yǎng)性、情感教育、人生哲理、社會(huì)責(zé)任等人文關(guān)懷方面的內(nèi)容。（2）教學(xué)安排：每周1-2節(jié)課，共4周，以講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、課外閱讀等形式為教學(xué)方法。三、教學(xué)方法本次教學(xué)計(jì)劃注重多元化、創(chuàng)意性和學(xué)生主體性，采用多種教學(xué)方法，如教學(xué)講解、課堂討論、學(xué)習(xí)小組、閱讀練習(xí)、寫(xiě)作實(shí)踐、模擬演練、表演展示、課外拓展、社團(tuán)活動(dòng)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和成果。四、教學(xué)特色1.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作：本次教學(xué)計(jì)劃注重對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。不僅要求學(xué)生積極閱讀各種文學(xué)作品，也要求學(xué)生進(jìn)行小品文、讀書(shū)筆記、作文等寫(xiě)作練習(xí)，以培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞和文學(xué)創(chuàng)作能力。2.關(guān)注情感教育：本次教學(xué)計(jì)劃將情感教育納入教學(xué)內(nèi)容，注重通過(guò)人文關(guān)懷的培養(yǎng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、關(guān)注他人、理解社會(huì)等方面提高自己的心智成長(zhǎng)和人格完善。3.強(qiáng)化實(shí)踐與互動(dòng)：本次教學(xué)計(jì)劃不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也注重學(xué)生的課外拓展和社交互動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科交叉，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)本次教學(xué)計(jì)劃將綜合考慮考試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考慮學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)和閱讀能力的掌握，以及學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素質(zhì)的提高，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)參與奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇7新聞閱讀與實(shí)踐專題人教版高中語(yǔ)文《新聞閱讀與實(shí)踐》教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施一、了解教材編寫(xiě)宗旨根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，人教版編寫(xiě)的高中語(yǔ)文教材，必修課程安排了一個(gè)新聞單元，相關(guān)的拓展閱讀（以《語(yǔ)文讀本》為主）也配套有相應(yīng)的新聞內(nèi)容；選修課程則安排了《新聞閱讀和實(shí)踐》模塊。作為選修課程的教材，其目的和意義所在。教學(xué)中應(yīng)該如何使用這本選修教材呢？二、教材的編排方式及主要教學(xué)思路本教材以簡(jiǎn)要的新聞學(xué)知識(shí)引領(lǐng)，重點(diǎn)放在新聞各主要體裁的閱讀與實(shí)踐上，以體現(xiàn)“語(yǔ)文”教材的本質(zhì)特性。全冊(cè)一共安排六章。第一章是學(xué)習(xí)新聞的基本要素，相當(dāng)于一個(gè)總論，讓學(xué)生了解新聞是什么，以及報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體形式。第二至六章是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，每章學(xué)習(xí)一個(gè)新聞?lì)愋停謩e是消息、通訊、特寫(xiě)、新聞評(píng)論和報(bào)告文學(xué)。各章的結(jié)構(gòu)包括三個(gè)部分：導(dǎo)引、閱讀、實(shí)踐。“導(dǎo)引”部分只是某些知識(shí)的必要鋪墊，同時(shí)穿插一些有用的.小資料，可以讓學(xué)生自己閱讀完成。“閱讀”一般包括3—4篇課文，課文的選擇既考慮到類型，如“通訊”中的“人物通訊”“事件通訊”“工作通訊”，同時(shí)又照顧到內(nèi)容、時(shí)代等因素。課文后一般安排有3—4道練習(xí)，供學(xué)生們結(jié)合具體文章了解不同新聞體裁的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀?！皩?shí)踐”以寫(xiě)作為主，但又不限于寫(xiě)作，其中還涉及