部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文四季導(dǎo)學(xué)案

四季（導(dǎo)學(xué)案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，4個(gè)偏旁：口、禾、

雨、月。正確流利地朗讀課文并背誦。

方法：聯(lián)系生活學(xué)習(xí)課文，圖文結(jié)合學(xué)生字。

情感：知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀

學(xué)習(xí)流程

設(shè)置情境導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？小朋友都知道一年有春、

夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)（板書(shū)：四季）。但是，我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了，

這4個(gè)字不但要會(huì)說(shuō)，還要想辦法記住它們。（相機(jī)識(shí)字）

2、有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編

成了一首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎？

閱讀質(zhì)疑自主體驗(yàn)

放聲朗讀課文，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。圈出要認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)確。

合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗(yàn)

1、四人一組，每人讀一段，其他小朋友來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀

錯(cuò)的字圈出來(lái)。

2、4個(gè)小朋友讀完后，互相交流要求會(huì)認(rèn)的字，用什么方法記住。

3、全班交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁：口、禾、雨、月，再次識(shí)字，并指導(dǎo)書(shū)

寫(xiě)：七、兒、九、無(wú)。

變式質(zhì)疑深入體驗(yàn)

1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、擴(kuò)詞：

對(duì)（）口十（）圓（）肚（）

春（）夏（）秋（）冬（）

應(yīng)用質(zhì)疑矯正體驗(yàn)

1、說(shuō)一說(shuō)，四季還有什么特點(diǎn)？

2、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié).

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

3、照書(shū)上的格式學(xué)編兒歌

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和彖習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)

大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2生字卡片。

3.課前收集四季景物的圖片。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。

看圖片（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫(huà)的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋

季；從雪人看出是冬季。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)

課題2.四季）？齊讀課文。

二、新課內(nèi)容

（-）學(xué)了生字寶寶，看誰(shuí)還記得他們的名字（用生字看復(fù)習(xí)生字）。

（二）看哪個(gè)小朋友能把這些生字寶寶放在課文中也能記得他們的名字的。

（三初讀課文

1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再

數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。

2.師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家

提個(gè)醒嗎？

生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

3.師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。

4.師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？

生：有4句話。

（四再讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)第一句。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？

生：寫(xiě)了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書(shū)：草芽［圖］。）

（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

①生：“草芽”是什么?

師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。

②生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

?③生：為什么課文中寫(xiě)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫(xiě)其他的？

師：誰(shuí)能解答？

生：因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。

（如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）

①師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（點(diǎn)擊“是”,

“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？

（3）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？

生：春天燕子飛回來(lái)了。

生：春天花開(kāi)了。

生：春天氣候暖和了...

（4）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)

春天的句子讀一讀吧！

①師生分角色讀。

②男、女生分角色讀。

③指名兩位同學(xué)分角色讀。

2.總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)

一說(shuō)，第一句話寫(xiě)了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)

一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀

出來(lái)。

下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。

3.學(xué)習(xí)二、三、四句。

（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫(xiě)了什么？

生：第二句寫(xiě)荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。

第三句寫(xiě)谷穗說(shuō)：他是秋天。

第四句寫(xiě)雪人說(shuō)：他是冬天。

（2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？

①生：“谷穗”是什么？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：就是我們常說(shuō)的谷子。

②生：什么是“鞠著躬”？

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。

③生：什么是“一挺”？

師：誰(shuí)能做？

④生：什么是“頑皮”？

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）師：夏天，很熱，有蟬鳴聲；秋天，果子成熟，樹(shù)葉飄落；冬天，要

下雪，雪花飄舞，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。

4.分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋

友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第

三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表

演起來(lái)，開(kāi)始。

三.說(shuō)話練習(xí)