人教版小學(xué)語文六年級上冊《我的舞臺》課件

人教版小學(xué)語文六年級上冊《我的舞臺》課件目錄contents課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識與技能目標(biāo)梳理情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)教學(xué)方法與手段探討拓展延伸與課堂活動設(shè)計01課文背景與作者簡介

《我的舞臺》創(chuàng)作背景靈感來源作者通過對自己童年經(jīng)歷的回憶，以及對戲劇藝術(shù)的熱愛和追求，創(chuàng)作了這篇充滿童趣和想象力的散文。創(chuàng)作時間該篇散文創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，正值中國改革開放初期，文化藝術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。發(fā)表與影響《我的舞臺》最初發(fā)表在《人民文學(xué)》雜志上，后收入作者散文集，成為其代表作品之一，廣受讀者喜愛和傳頌。作者介紹01吳然，當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家，生于1946年，云南宣威人。他一生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，作品風(fēng)格獨特，語言優(yōu)美，充滿童趣和想象力。主要經(jīng)歷02吳然曾在云南日報社工作多年，后調(diào)入云南省作家協(xié)會，擔(dān)任副主席等職務(wù)。他曾獲得全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等多項大獎。代表作品03除了《我的舞臺》外，吳然的代表作品還有《走月亮》、《小鳥在歌唱》等。他的作品以描寫兒童生活和心靈世界為主，具有濃郁的地域特色和民族風(fēng)情。作者生平及代表作品20世紀(jì)80年代是中國改革開放的初期，文化藝術(shù)領(lǐng)域呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。這一時期的文學(xué)作品在題材、風(fēng)格和思想上都具有鮮明的時代特征。時代背景《我的舞臺》作為吳然的代表作品之一，不僅在兒童文學(xué)領(lǐng)域具有重要地位，也對當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。它通過生動有趣的描寫和富有想象力的語言，激發(fā)了讀者對戲劇藝術(shù)的熱愛和追求，同時也傳遞了作者對童年生活的美好回憶和對人生的深刻思考。文學(xué)地位時代背景與文學(xué)地位02文本解讀與賞析

文章結(jié)構(gòu)和寫作特點文章以“我”的視角展開，通過回憶的方式，敘述了“我”在山村生活的經(jīng)歷以及“我”對舞臺表演的夢想和追求。文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭總起全文，中間分述“我”在山村生活的幾個片段，結(jié)尾總結(jié)全文，點明中心。文章語言樸實自然，情感真摯動人，通過對人物心理、動作、語言的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和情感變化?！拔枧_對我有著神奇的吸引力?！边@句話表達了“我”對舞臺表演的濃厚興趣和熱愛，是文章的中心句?！拔以谖枧_上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。”這句話運用了比喻的修辭手法，形象地表達了舞臺對“我”成長的重要作用。“每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！边@句話通過描寫“我”看演出的情景，表現(xiàn)了“我”對舞臺的向往和癡迷。關(guān)鍵語句解讀與賞析他的形象特點鮮明。他的外貌、動作和語言都符合一個熱愛舞臺、勇敢追夢的少年形象。他的眼神堅定而充滿熱情，他的動作矯健而有力，他的語言樸實而感人。文章中塑造了一個熱愛舞臺、勇敢追夢的少年形象。他從小就對舞臺表演充滿興趣和熱愛，即使在艱苦的山村生活中也不忘初心，堅持自己的夢想。他具有勇氣和毅力。在追求夢想的過程中，他不怕困難，不怕失敗，一次次勇敢地站上舞臺，用自己的表演贏得了觀眾的掌聲和認(rèn)可。人物形象塑造及其特點03知識與技能目標(biāo)梳理成語本課涉及的成語有“繪聲繪色、惟妙惟肖”等，通過講解成語的含義和用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并積累這些成語。生字詞本課要求掌握的生字詞包括“舞臺、幕后、排練、角色、緊張、自信”等，通過認(rèn)讀、書寫和組詞練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些生字詞的音、形、義。多音字本課出現(xiàn)的多音字有“角、排”等，通過辨析多音字的讀音和組詞，幫助學(xué)生正確區(qū)分和運用這些多音字。掌握生字詞、成語及多音字本課運用了多處比喻手法，如“舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”，通過講解比喻的含義和作用，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿運用比喻手法。課文中將舞臺賦予人的特質(zhì)，如“舞臺對我有著神奇的吸引力”，通過講解擬人的含義和作用，幫助學(xué)生理解并嘗試運用擬人手法。理解并運用比喻、擬人等修辭手法擬人比喻直接抒情課文中作者直接表達了對舞臺的熱愛和感激之情，如“我愛我的舞臺，它讓我找到了自己”，通過引導(dǎo)學(xué)生體會作者直接抒情的方式，幫助學(xué)生理解并學(xué)習(xí)這種表達思想感情的方法。間接抒情課文還通過描寫自己在舞臺上的經(jīng)歷和感受，間接表達了對舞臺的深厚感情，如“每次排練都是一次新的挑戰(zhàn)，但每次挑戰(zhàn)都讓我更加自信”，通過引導(dǎo)學(xué)生體會作者間接抒情的方式，幫助學(xué)生深入理解課文并學(xué)習(xí)這種表達思想感情的方法。體會作者表達思想感情的方法04情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對舞臺的深厚感情，感受作者對藝術(shù)的執(zhí)著追求。結(jié)合文中具體語句，如作者對舞臺的描繪、對演出的投入等，讓學(xué)生深入感受作者的熱愛之情。通過朗讀、背誦等語文活動，進一步加深學(xué)生對作者情感的體會。感受作者對舞臺的熱愛之情通過了解藝術(shù)家們追求夢想的故事，激勵學(xué)生樹立自己的夢想并為之努力。組織學(xué)生開展藝術(shù)實踐活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學(xué)生在親身參與中感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)對人類文明的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛和尊重。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、追求夢想的精神品質(zhì)鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的點滴美好，如自然風(fēng)光、人文景觀、社會現(xiàn)象等。通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的美好事物記錄下來，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。組織學(xué)生開展分享活動，讓他們交流自己發(fā)現(xiàn)的美好事物和感受，增進對生活的熱愛和珍惜。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物05教學(xué)方法與手段探討教師聲情并茂地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進入文本情境，感受文章的語言美和韻律美。教師范讀學(xué)生自讀分角色朗讀學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。學(xué)生分角色朗讀課文中的對話部分，體會人物的思想感情，加深對課文內(nèi)容的理解。030201朗讀法：通過朗讀感受文章韻律美將全班學(xué)生劃分為若干小組，每組4-6人，選定一個小組長負(fù)責(zé)組織和記錄討論內(nèi)容。小組劃分圍繞課文內(nèi)容和主題，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的討論主題，如“作者在舞臺上的經(jīng)歷和感受”、“舞臺對作者成長的意義”等。討論主題學(xué)生先在小組內(nèi)自由發(fā)言，交流自己的看法和體會，然后由小組長匯總意見并代表小組在全班匯報。教師適時引導(dǎo)和點評，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。討論過程討論法：小組討論，分享閱讀心得和體會課件制作根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作多媒體課件，包括課文朗讀、重點詞語解釋、相關(guān)圖片和視頻等。課件演示在課堂教學(xué)中，適時播放多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受文章所表達的思想感情。同時，通過課件中的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。注意事項在使用多媒體課件時，要注意與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，避免過度依賴課件而忽視了學(xué)生的主體地位。同時，要確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，避免出現(xiàn)誤導(dǎo)學(xué)生的情況。直觀演示法：利用多媒體課件輔助教學(xué)06拓展延伸與課堂活動設(shè)計邀請學(xué)生分享自己曾經(jīng)參加過的演出或觀看過的舞臺表演，描述當(dāng)時的情景和感受。引導(dǎo)學(xué)生思考舞臺表演所傳遞的情感、價值觀和藝術(shù)魅力。通過分享經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對舞臺藝術(shù)的興趣和熱愛。分享自己的舞臺經(jīng)歷或觀看過的演指導(dǎo)學(xué)生以“我的舞臺”為主題，創(chuàng)作一篇短文，描述自己心目中的舞臺和表演經(jīng)歷。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運用生動的語言和形象的描繪來表達自己的感受和思考。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。