新部編三年級(jí)語文上冊第六單元公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教案

統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第六單元

本單元圍繞''祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導(dǎo)語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮?duì)祖國無限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學(xué)中要充分利用

課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)借助文中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照插圖理

解段落的意思，效果相當(dāng)明顯。。

《古詩三首》第二課時(shí)

【教學(xué)設(shè)想】

獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的生字。有感情地朗讀背誦古詩。學(xué)會(huì)默寫。理解詩句的意思,

想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、了解詩人，導(dǎo)入課題。

1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶交流積累的蘇軾的詩，指名多人背誦。

2.課件出示蘇軾的幾首詩，學(xué)生閱讀積累。

贈(zèng)劉景文

（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

惠崇春江晚景

（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

3.了解蘇軾：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫

家，“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱

“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。

4.談話揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的一首古詩《飲湖上初晴后雨》，板

書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀古詩，識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自由朗讀古詩，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)文中的生字，試著運(yùn)用工具書

或注釋等多種方式理解詩中的重點(diǎn)詞語，標(biāo)出自己學(xué)不會(huì)的地方。

2.交流自學(xué)情況。

（1）指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

（2）檢查理解詞語的意思，教師評(píng)議，多媒體課件出示：

①飲湖上：在西湖的船上飲酒。

②激潮：波光閃動(dòng)的樣子。

③空蒙：迷茫的樣子。

④亦：也。

⑤奇：奇妙。

⑥西子：指西施，春秋時(shí)代越國的美女。

⑦欲：想要。

⑧淡妝濃抹：素淡的妝容或是濃重華麗的打扮。

⑨相宜：合適。

⑩總相宜：都非常合適。

三、理解大意，質(zhì)疑解難。

1.小組同學(xué)互相交流說說詩的大意，小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師

小結(jié)。（西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看

起來特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無,

也顯得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。無論是素淡的妝容或是濃重華麗的

打扮，都非常合適。）

2.在理解詩意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩意進(jìn)行質(zhì)疑。

3.小組同學(xué)合作交流，解決疑難，再全班交流，師生共同確定有研究價(jià)值的

問題。

（1）詩人蘇軾筆下的西湖有哪兩種不同的美？（“水光激趣晴方好”描寫西

湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗?！吧?/p>

色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，

若有若無，非常奇妙。）

（2）詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？（西湖就像

那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，

把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比

成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。）

四、賞讀全詩，背誦全詩。

1.小組與同學(xué)互讀互評(píng)，讀中感悟，讀中悟情。

2.指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。

3.感情朗讀，練習(xí)背誦，深入體會(huì)詩意。

五、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞。

課件展示：

題臨安邸

【宋】林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

曉出凈慈寺送林子方

【宋】楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.了解洞庭湖：洞庭湖，在古代曾被稱為云夢、九江和重湖，位于中國湖南

省北部，長江荊江河段以南，是中國第三大湖，僅次于青海湖、鄱陽湖，也是中

國第二大淡水湖。

2.導(dǎo)入課題：祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了

許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。

學(xué)生齊讀課題。

3.了解作者：劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉

禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

二、欣賞范讀，感悟古詩。

1.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

2.自己練習(xí)朗讀，做到讀正確、讀流利。

3.同位互相檢查，相互評(píng)議。

4.自學(xué)古詩，小組交流：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩。

1.指名讀詩，全班交流，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

望洞庭

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水翠，

白銀/盤里/一青螺。

2.指名講古詩的大意，師生評(píng)議，教師小結(jié)。（秋夜明月清輝，遍灑澄凈湖

面，湖面平靜無風(fēng)，猶如鐵磨銅鏡。遙望美麗洞庭的湖光山色。真的令人浮想聯(lián)

翩。那翠綠的君山，真像景亮銀盤里的一枚玲瓏陀螺。）

四、想象畫面，感悟詩境。

（-）正確流利地朗讀古詩，邊讀邊展開想象，想象詩中的畫面。

（二）感情朗讀，交流畫面。

1.品讀前兩行詩：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

（1）“和”是什么意思？（和諧，優(yōu)美。）

（2）你從前兩行詩中讀懂了什么？（湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)

磨拭的銅鏡。）

（3）教師評(píng)議并小結(jié)：“鏡未磨”三個(gè)字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭

風(fēng)平浪靜、安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”，

波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己想象的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如:

月亮把銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光下千里洞庭風(fēng)平浪靜、安寧溫柔。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩？（輕輕地讀、讀出

柔和的美。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。

2.品讀后兩行詩：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

（1）這里的“山”指的是哪座山？（洞庭湖中的君山。）

（2）你從前兩行詩中讀懂了什么？（這兩句詩從形、色兩方面表現(xiàn)了洞庭

山水工藝品般的畫面美，照應(yīng)了前兩句詩中的“和”。）

（3）作者云用了什么樣的寫法？（比喻，把洞庭湖比作白銀盤，把君山比

作青螺。）這樣寫有什么好處？（形象地表現(xiàn)了景色的優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)所見

景色的喜愛之情。）

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說自己想象的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如:

在月亮銀色的光輝映照下，洞庭山顯得更加青翠，洞庭水顯得更加清澈，山水渾

然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人

喜愛。）

（5）引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句：應(yīng)該才能怎樣讀好這兩句詩？（讀出驚訝或贊嘆

之情。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受。

（三）引導(dǎo)小結(jié)，升華感情。

1.交流探究：這首詩向我們呈現(xiàn)了哪兩種美？（第一、二行詩描繪的是在浩

淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種

獨(dú)特的柔美。第三、四行詩，詩人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰

似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩形成了柔美與壯美相和諧的意境。）

2.教師小結(jié)：這首詩從一個(gè)“望”字著眼，“水月交融"''湖平如鏡”是近

望所見；“洞庭山水”“猶如青螺”是遙望所得。雖都是寫望中景象，差異卻顯

而易見。近景美妙、別致；遠(yuǎn)景迷漠、奇麗。潭面如鏡，湖水如盤，君山如螺。

銀盤與青螺相映，明月與湖光互襯，更覺情景相容、相得益彰。詩人筆下的君山

猶如鑲嵌在明鏡洞庭湖上一顆精美絕倫的翡翠，令人美不勝收。其用詞也極精到。

3.鼓勵(lì)學(xué)生感情朗讀，背誦積累。

五、結(jié)合積累，拓展延伸。

1.像本課我們學(xué)習(xí)的這首詩一樣，以山水等自然景物為題材的詩是山水詩,

在平時(shí)的學(xué)習(xí)和課外閱讀中你一定積累了不少這樣的詩。

2.小組學(xué)生回憶交流。

3.小組代表朗誦古詩，匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

4.課件出示，朗讀積累：

小池

（宋）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

山彳亍

（唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

宿新市徐公店

（宋）楊萬里

籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

絕句

（唐）杜甫

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

游園不值

（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

五、課外閱讀，積累古詩。

課外搜集蘇軾、劉禹錫的其他古詩，閱讀積累，和同學(xué)一起分享。

統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第六單元

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導(dǎo)語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?”飽含著對(duì)祖國無限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學(xué)中要充分利用

課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)借助文中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照插圖理

解段落的意思，效果相當(dāng)明顯。。

18富饒的西沙群島

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

1.學(xué)生領(lǐng)會(huì)西沙群島地理位置的重要，領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒，激發(fā)對(duì)祖

國的熱愛。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀，通過學(xué)生自

評(píng)的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.利用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)西沙群島風(fēng)景及物產(chǎn)資源，通過網(wǎng)上資料及直觀形象的展

示，使學(xué)生感悟語言文字。

4.指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，利用網(wǎng)絡(luò)延伸課文，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)信息收集

處理的能力。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)西沙，初讀課文。

1.課件展不：祖國地圖。

同學(xué)們，你們聽說過西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能

從地圖上找到西沙群島的位置？

它是南海西北部的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國海南省三沙市的一

部分。

2.課件出示：西沙群島的地圖。

在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠

浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

3.課件展示：西沙群島風(fēng)光片。

這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

4.出示板書：富饒的西沙群島。齊讀課題。

“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什么“多”呢？

5.請(qǐng)大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

二、探究交流，整體感知。

1.同學(xué)們剛才找得很認(rèn)真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么

多？

邊交流邊出示板書：

海水顏色

珊瑚海參大龍蝦魚

鳥鳥蛋鳥糞

2.引讀：對(duì)啊，作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面一一（海

水顏色多），海底一一（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海島上一一（鳥、鳥蛋、

鳥糞多），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn)，使得這些景物栩栩如生

地展現(xiàn)在我們面前。

邊出示板書：海面海底海灘海島

3.過渡：下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧！

三、分段學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.課件出示：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。

那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

2.讀后交流，暢談感受。

3.教師小結(jié)：這段話寫了兩個(gè)方面的意思，第一，西沙群島位于南海的西北

部，是我國海南省三沙市的一部分；第二，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛

的地方。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.課件出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，

淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。

請(qǐng)大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.交流：哪位同學(xué)能用朗讀來表現(xiàn)海水的色彩？指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。

4.師引讀：（請(qǐng)同學(xué)看著電腦）大海應(yīng)該是湛藍(lán)的，然而西沙群島一帶海水

顯出一一（種種色彩）。

為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？（師一邊用鼠標(biāo)點(diǎn)圖，一邊引讀）

因?yàn)橐灰唬ê５子懈呗柕纳窖?，有低陷的峽谷，海水有深有淺），

所以一一（從海面看，色彩也就不同了）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名朗讀第三自然段。

2.說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。

課件展示：填空：海底有（）、（）、（）。

3.再讀課文，看看這些物產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？

4.課文第三自然段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦，可不可以把它們

的次序調(diào)換一下來介紹呢？（可以）像這樣把幾個(gè)不分先后、主次的內(nèi)容寫在一

起的段落就叫并列段式。

5.剛才同學(xué)們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，請(qǐng)你

把在海底所看到的向同學(xué)們介紹一下。

6.指名朗讀，師生評(píng)議。

7.課件引讀：珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像分枝的鹿角

（電腦出示圖片），真是一一生（各種形狀），海參渾身沒有力氣一一生（懶洋

洋），大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）一一生（威武）。

8.談話過渡：剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實(shí)

在海中最多的還是魚。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.課件出示：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿

彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄

飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣

的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

2.指名朗讀，師生評(píng)議。

3.出示課件，教師引讀：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的一一

（全身布滿彩色的條紋），有的一一（頭上長著一簇紅纓），有的（周身像插著

好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖），有的（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起

氣來像皮球一樣圓）……

4.師引讀：西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，太多啦！正像人們說的那樣一一各

種各樣的魚，多得一一（數(shù)不清）。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，（一

半是水，一半是魚）。

5.“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句話是什么意思呢？請(qǐng)看選

擇題。

課件出示選擇題：

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：

（1）水和魚正好各一半。（）

（2）水很多。（）

（3）魚很多。（）

選擇③，“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句講西沙群島海里的魚

非常多，并非真的是水和魚各占一半。用''一半是水，一半是魚”這一夸張的手

法，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。

6.西沙群島的海底恰似一個(gè)美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會(huì)。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

2.老師和你們配合著讀好這一小節(jié)

西沙群島也是一一（鳥的天下），島上一一（有一片片茂密的樹林），樹林

里棲息著一一（各種海鳥）。遍地都是一一（鳥蛋）。樹下堆積著一一（一層厚

厚的鳥糞），這是非常寶貴的肥料。

3.指導(dǎo)朗讀，交流感悟。

4.全班交流，教師小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下。”這一句講西沙群島的

鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

這一自然段對(duì)鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多，生動(dòng)形象地作了描述。

（六）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

引讀：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的

發(fā)展，可愛的西沙群島一一會(huì)更加（美麗），更加（富饒）。

四、朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。

2.課件展示：海面、海底、海島的有關(guān)圖片。

3.學(xué)生看圖講述相應(yīng)段落的內(nèi)容。

五、總結(jié)課文。

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

富，令人向往而又充滿神秘色彩的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的

手中變得更加美麗富饒。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2.課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語?、詩句。

板書設(shè)計(jì)：

富饒的西沙群島

海面海水顏色多

海底珊瑚各種形狀

海參懶洋洋

大龍蝦威武

魚多

海灘貝殼千奇百怪

海龜有趣

海島鳥鳥蛋鳥糞

統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第六單元

本單元圍繞''祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導(dǎo)語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河?！憋柡鴮?duì)祖國無限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學(xué)中要充分利用

課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)借助文中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照插圖理

解段落的意思，效果相當(dāng)明顯。。

19海濱小城

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序

觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住

景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽

了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國風(fēng)光的美麗

的海濱小城。（板書課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）

2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價(jià)值的問題。

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之

后，再說說自己通過閱讀了解到的海濱小城？（板書：美麗、整潔）

2.小組交流：課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道。

4.課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的；哪些內(nèi)容是寫小城的？

5.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱一一大海、沙灘；小城一一庭院、公園、

街道。

三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。

1.提出自學(xué)要求：

（1）用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

（2）欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？

（3）作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？

（4）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？

（5）作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？

2.檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）

（1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問題。

①同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？（美）

②作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（大海、沙灘）

③你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

④作者在描寫景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

3.有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂）

4.風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，當(dāng)一次小導(dǎo)游。

（1）同桌先互相練習(xí)說一說。

（2）推舉學(xué)生說給全班同學(xué)聽，師生評(píng)議。

5.合作探究，探究寫法。

（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫作方法。

課件提示：A.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

B.是按什么順序觀察的？

C.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？

（2）分組討論，互相評(píng)議。

（3）小組代表匯報(bào)討論情況。

（4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行

了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮

明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。（課件出示寫法

指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”一一要確定觀察點(diǎn)；要按一定順序；

要抓景物特點(diǎn)。）

6.感情朗讀，加深印象。

7.談話過渡：在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么

樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”

1.學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話。（學(xué)

生讀書、勾畫、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）

2.作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！笔菑哪男┓矫鎸?duì)小城進(jìn)行

介紹的？（庭院、公園、街道）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

3.那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

4.我們隨作者先來到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀察，師范讀課文。

（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

（2）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

（3）課件出示：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片

紅云中?！?/p>

①理解詞語：

熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。運(yùn)用擬人的修辭手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

②理解句子。

這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

（4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

（5）再看圖片，加深印象。

（6）如果你留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹一一（很多）板書：樹多；有……

這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

（7）你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

（8）齊讀第四段。

（9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

5.下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開討論，

發(fā)表自己的意見。

（1）課件出示思考題：

①每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“”畫出。

②找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”畫出，并圈出哪些詞用得

好，為什么？

③小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

（2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈,

那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。

（3）投影出示句子：“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不

透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨?！?/p>

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛

①指導(dǎo)朗讀。

②出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的

密不透風(fēng)?？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？

（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處?？纯凑n文是怎么寫的？

理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪

成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,

甚至連一片落葉都沒有。”

理解“甚至”，造句。

小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過

嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路

也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

（5）齊讀第五、六自然段。

6.“這座海濱小城真是又美麗又整潔?！边@一段在全文中起著什么作用？（總

結(jié)全文。）

五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，全班討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地

躺在那里“，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見）

2.教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語

在課文中的意思和所起的作用。

六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)

1.再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。

2.學(xué)生有感情配樂朗讀全文。

3.小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤

勞的人民）

他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一

開頭就自豪地告訴大家一一我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。

4.小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛自

己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以''我的家鄉(xiāng)”為題，寫一段話，介

紹你的家鄉(xiāng)，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

七、板書設(shè)計(jì)：

大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)

一海濱

沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）

海濱小城

庭院（樹多、葉美、花美）

公園（榕樹大、樹葉密）

街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

統(tǒng)編三年級(jí)語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第六單元

本單元圍繞''祖國河山”這一主題編排了四篇課文。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖

國各地的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人

文導(dǎo)語“祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。”飽含著對(duì)祖國無限的贊

美與深厚的感情，配合表現(xiàn)祖國壯美景色的插圖，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感。借助關(guān)鍵語

句理解一段話的意思。這是本單元的語文要素。充分利用課文中的插圖。教學(xué)中要充分利用

課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)借助文中的插圖，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照插圖理

解段落的意思，效果相當(dāng)明顯。。

20美麗的小興安嶺

【教學(xué)設(shè)想】

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言。能把握課文的主要內(nèi)容，感受

小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學(xué)習(xí)作者抓住景

物特點(diǎn)的描寫方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經(jīng)游覽過江南水鄉(xiāng)一一周

莊，感受周莊的獨(dú)特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的

小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.師配樂范讀課文，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。

2.小興安嶺是如何美麗呢？讓我們在讀課文中發(fā)現(xiàn)這種美。（自讀要求：①

讀準(zhǔn)生字，讀通句子。②讀了課文，你對(duì)小興安嶺又有了什么了解？課文的寫法

上，你有什么發(fā)現(xiàn)？）

3.你對(duì)小興安嶺有了什么新的了解？根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充板書內(nèi)容。（①課

文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

③它有數(shù)不清的樹木，學(xué)習(xí)第一自然段。）

4.你是怎么來讀好這一段的，為什么這樣讀？（①重讀“數(shù)不清”，說明樹

木的數(shù)目多。②重讀“幾百里連成一片"，說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠

色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號(hào)說

明樹的種類有很多。）

5.標(biāo)出課文的自然段，思考哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。（以小組為

單位，互相討論研究。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力。）

（1）學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。

（2）學(xué)習(xí)課文的最后一段

①指名讀、小組讀、齊讀一一

②思考：哪個(gè)詞寫出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？（景色誘人）

③讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這段話寫得很美，概括了全文，主要寫了小興

安嶺的美麗和富饒。這段話里有很多比喻句。）

（3）指名讀最后一個(gè)自然段。

（4）齊讀最后一一個(gè)自然段，這句話把小興安嶺比作什么？（把小興安嶺

比作美麗的大花園和巨大的寶庫。）

6.自由讀課文，作者是按什么順序描寫了小興安嶺的美麗。（季節(jié)：春夏秋

冬）

7.談話過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

三、賞讀課文，感受美景

（一）學(xué)習(xí)小興安嶺的春天

1.（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安

嶺風(fēng)景最美的地方，此時(shí)正好是這里的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的

春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎么樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融

化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）課件出示學(xué)習(xí)要求：

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②畫出你認(rèn)為美的句子和詞語，并讀給同組的同學(xué)聽。

③由讀，同組交流讀。

2.學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！俺槌觥笔鞘裁匆馑?？

能換一個(gè)詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個(gè)好？為什么？（師引導(dǎo)：“抽

是表示動(dòng)作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你聽到

了什么聲音？（溪水流動(dòng)的聲音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，

有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。）

“欣賞”是什么意思？“俯下、側(cè)著腦袋”等詞也用得好，讓學(xué)生可以邊

說邊表演動(dòng)作。（通過擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對(duì)小鹿的喜愛。）

3.配樂播放課件，指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會(huì)有什么景象,

它們分別是怎么樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4.小練筆：把剛才我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文

字的后面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

5.想象畫面，背誦課文。（配樂）

（二）學(xué)習(xí)小興安嶺的夏天

1.春姑娘漸漸遠(yuǎn)去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再

次走進(jìn)美麗的小興安嶺。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象畫面，小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)第三自然

段。

2.你覺得哪些詞句描寫得特別好？

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，

擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

夏天到了，樹木發(fā)生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)

嚴(yán)實(shí)實(shí)”，這些詞寫出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂

密呢？

“封”，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。一個(gè)“封”字，形象地表

現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機(jī)。

（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧范圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整

個(gè)森林都浸染在其中。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍

門前的草地上。

“利劍”說明了陽光的強(qiáng)烈。

（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美

麗的大花壇。

從上到下描寫具體。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情