撲朔迷離：傳統(tǒng)紋樣立體投影裝置設(shè)計創(chuàng)作報告

撲朔迷離：傳統(tǒng)紋樣立體投影裝置設(shè)計[摘要]撲朔迷離是一個以傳統(tǒng)戲劇故事作品《木蘭詩》做一個傳統(tǒng)紋樣動態(tài)影像并投影到云肩形式的木板上的展示作品。作品的創(chuàng)作目的是希望把傳統(tǒng)中國戲劇與服飾文化和現(xiàn)代抽象設(shè)計與投影交互數(shù)字化技術(shù)結(jié)合起來;希望讓現(xiàn)在的年輕人感受到中國傳統(tǒng)文化深厚的文化底蘊，更加有文化自信。作品為傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的形式，視頻中的動態(tài)圖像使用了扁平抽象化的風(fēng)格，以便讓傳統(tǒng)戲劇的視覺觀感更符合現(xiàn)代審美。作品通過Ai和AE進(jìn)行動態(tài)圖像制作采用故事場景內(nèi)部圖形變化與兩個場景之間相互轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)傳統(tǒng)故事花木蘭，并映射投影到云肩木板設(shè)備上進(jìn)行播放展示，把視頻與投影進(jìn)行最終視頻結(jié)合與剪輯，改變傳統(tǒng)戲劇故事的固有印象，使其傳統(tǒng)化和現(xiàn)代化相結(jié)合。作品中還需要進(jìn)一步完善視覺效果。目前動態(tài)視頻細(xì)節(jié)不夠完善，投影裝置不夠精細(xì)清晰。需要把場景的轉(zhuǎn)化和動物、人物動作進(jìn)行更優(yōu)化的調(diào)整。下文主要通過構(gòu)思過程、可行性分析和創(chuàng)作過程三個方面來敘述整個作品從初期想法到完整設(shè)計的創(chuàng)作過程。[關(guān)鍵詞]花木蘭投影傳統(tǒng)文化現(xiàn)代技術(shù)

目錄引言 [10]。3.6投影模型設(shè)計與拍攝以整體的作品風(fēng)格提取靜態(tài)設(shè)計稿中的元素制作了投影模型的制作，并一激光雕刻的形式制作成木板浮雕效果。為在最終視頻的制作中體現(xiàn)出投影效果，用線性紋樣的形式在沒有投影的空白區(qū)域制作花紋，以體現(xiàn)投影效果的邊界感。并在視頻完成后進(jìn)行最終定位投影和拍攝。圖3-5投影模型設(shè)計圖片來源:作者自制圖3-6投影效果設(shè)計圖片來源:作者自制3.7展示視頻設(shè)計在最終展示視頻的制作中，把部分動態(tài)視頻和部分投影視頻結(jié)合進(jìn)行剪輯，在展示中更加連貫。并在展示視頻兩側(cè)空白區(qū)域，根據(jù)動態(tài)視頻的圖形變化和音樂節(jié)奏，制作符合相關(guān)風(fēng)格的線性紋樣。最后，將片頭題目和片尾字幕制作出來進(jìn)行展示。圖3-7展示視頻設(shè)計圖片來源:作者自制圖3-8展示視頻設(shè)計圖片來源:作者自制圖3-9展示視頻設(shè)計圖片來源:作者自制圖3-10展示視頻設(shè)計圖片來源:作者自制結(jié)論在畢業(yè)設(shè)計初期選題時，在和導(dǎo)師的探討和指導(dǎo)過程中，結(jié)合自身所擅長的專業(yè)特點與未來的發(fā)展規(guī)劃，我選擇“動態(tài)圖形影像”這一類型進(jìn)行創(chuàng)作，為傳統(tǒng)戲劇故事作品《木蘭詩》做一個傳統(tǒng)紋樣動態(tài)影像與投影。畢業(yè)設(shè)計是對我大學(xué)這四年學(xué)習(xí)成果的檢驗與總結(jié)，而撲朔迷離這個作品同時也對于我的軟件使用、審美考察、色彩運用等都有一定的考察。同時，我也希望我通過畢業(yè)設(shè)計全部創(chuàng)作過程的經(jīng)歷，從而對于自己的創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)程度有一個充分的認(rèn)知。讓我知道，在畢業(yè)設(shè)計過程中我學(xué)到了更多新穎有趣的內(nèi)容，也遭遇了許多困難與挫折。比如，最開始的靜態(tài)設(shè)計稿我一直循規(guī)蹈矩，花費了大量的時間修改調(diào)色，到最后開始大膽用色創(chuàng)新紋樣達(dá)到想要的效果。在運用AE的過程中技術(shù)方面也出現(xiàn)了許多問題，有許多是我在之前的學(xué)習(xí)中未曾接觸過的，這也讓我養(yǎng)成了勤于自主查找學(xué)習(xí)、尋找導(dǎo)師咨詢的好習(xí)慣，在無形中我學(xué)到了更多不同的知識。畢業(yè)設(shè)計這個四年的大考驗，讓我明白了自己許多的不足與缺點，但也同時增加了許多對于自己獨自面臨困難的經(jīng)驗和知識?？傊?，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該學(xué)會掌握更多的技能，多觀察多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人和作品。如果再遇到這樣的困難，我相信我能夠從容面對。參考文獻(xiàn)尹露.中國傳統(tǒng)戲劇與文化的保護(hù)傳播[J].河北畫報,2022,(4).湯煒.真實而豐富的“她自己”——談《木蘭詩》篇幅布局的詳略安排[J].基礎(chǔ)教育論壇,2020,(6):48-49.宋立達(dá).以符號學(xué)為視角解析中國傳統(tǒng)云肩視覺語言[J].皮革制作與環(huán)?？萍?2022,3(2)：34-36.方禮迎,王舒婷,孟娟.云肩元素在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的運用[J].湖南包裝,2021,36(3)：77-80.劉鋒,李笑緣.解讀動畫片中的“轉(zhuǎn)場”方式[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報,2007,(3):76-78.畢藝倩,薛青芳,陳彬.投影動畫對傳統(tǒng)動畫的影響[J].文藝生活(文海藝苑),2015,(12):130.謝青君.戲劇元素在平面設(shè)計的應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒,2020,(14)：186-188.王森蔚.中國裝飾藝術(shù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計研究[J].西部皮革,2020,42(17)：88-89.錢隆.談二維彩鉛動畫《永不饑餓》的后期制作[J].戲劇之家,2017,