小學教師招聘《教育學與教學法基礎知識》全真模擬試卷七

小學教師招聘《教育學與教學法基礎知識》全真模擬試卷七

n單選題］教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以

‘‘凈化’’文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。

A.選擇功能

B.發(fā)展功能

C.傳遞功能

D.保護功能

2［單選題］教學過程中（）起主導作用。

A.教學過程

B.課程

C.教師

D.學生

3［單選題］關于交互型多媒體課件設計與開發(fā)的描述錯誤的是

（）o

A.可代替教師進行課堂教學，但不能輔助教師進行個別化教學

B.是前后連貫的，有系統(tǒng)的軟件

C.可以用于知識的教學，又可以用于技能與態(tài)度的教學

D.是一種內(nèi)容多、結構復雜的教學課件類型

4［單選題］下列不屬于課程資源的是（）。

A.學校里的教師

B.學校里的實驗室

C.最新科學研究成果

D.學生的智力水平

5［單選題］王老師在班委換屆之前廣泛聽取了學生的意見，并鼓

勵學生勇敢地參加競選，劉老師的這一做法體現(xiàn)了他作為班主任具有

的（）。

A.因材施教理念

B.無私奉獻精神

C.民主工作作風

D.團結合作精神

6［單選題］教師在履行角色行為時有個人協(xié)調的存在，下列選項

不正確的是（）。

A.道德是加強角色學習、掌握基本角色要求和有分析地把握各角

色期望的要點

B.以專業(yè)人員的角色為重，既有奉獻也要有一定的合理使用專業(yè)

的權利

C.提高自己的心理調節(jié)水平，緩解角色沖突

D.恰當分配角色人物，有解決角色沖突的輔助措施

7［單選題］以學科內(nèi)容為基礎、以傳授間接經(jīng)驗為主的課程屬于

（）o

A.實踐課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.學科課程

8［單選題］從教師與學生的關系來看，新課程要求教師應該是學

生學習的（）。

A.促進者

B.研究者

C.建設者

D.開發(fā)者

9［單選題］預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。

A.學習目的

B.教學目的

C.學習目標

D.教學目標

10［單選題］眾多教學方法按其總的指導思想不同，可以分為啟發(fā)

式教學和()o

A.范例式教學

B.注入式教學

C.探究式教學

D.灌輸式教學

11［單選題］下列不屬于班主任了解學生經(jīng)常采用的方法是

()o

A.觀察法

B.談話法

C.調查訪問

D.個案研究法

12［單選題］“書目”在文獻等級中屬于()。

A.一次文獻

B.二次文獻

C.三次文獻

D.四次文獻

13［單選題］()是社會需求的集中反映，是教育性質的集中

體現(xiàn)。

A.義務教育

B.教育制度

C.教育目的

D.教育評價

14［單選題］選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期

存在的對立是（）的對立。

A.神本位與人本位

B.個人本位與社會本位

C.社會本位與自然本位

D.個人本位與自然本位

15［單選題］教學過程是教師教、學生學的基本過程，具有若干環(huán)

節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.檢查效果

［單選題］信息化教學設計的基本原則不包括（）

16o

A.以教為中心，注重傳授者的教學技能

B.充分利用各種信息資源來支持學習

C.強調協(xié)作學習

D.強調針對學習過程和學習資源的評價

17［單選題］“今天的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消

費、潛在的生產(chǎn)，是有限的消費、擴大的生產(chǎn)，是今日的消費、明天

的生產(chǎn)?！边@一認識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

A.科學性

B.價值性

C.生產(chǎn)性

D.未來性

18［單選題］（）是統(tǒng)領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿

于活動的始終，影響著活動內(nèi)容的確定和活動形式的選擇。

A.活動主題

B.活動形式

C.活動過程

D.活動資源

19［單選題］兩個同為6歲的兒童，一個兒童的抽象思維已有很好

的發(fā)展，已經(jīng)掌握數(shù)的概金，可以利用概念進行運算；另一個還不能

脫離實物進行運算。這說明個體的發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.互補性

D.個體差異性

20［單選題］下列關于班集體的說法，不正確的一項是（）。

A.班集體就是班級群體

B.集體是群體發(fā)展的高級階段

C.紀律松弛、渙散的群體算不了集體

D.不是任何一個班都能稱得上班集體

21［單選題］在教學過程中，張老師經(jīng)常運用形象的語言描述，引

導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從

而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是

（）o

A.循序漸進原則

B.直觀性原則

C.因材施教原則

D.啟發(fā)性原則

22［單選題］教學過程本質上是一種（）。

A.學習過程

B.認知過程

C.發(fā)展過程

D.交往過程

23［單選題］在課堂上,教師應該在學生思想最集中的時候（）o

A.教授教學的重點和難點

B.評講試卷的知識點

C.開展班會活動

D.進行德育

24［單選題］經(jīng)驗課程的主導價值在于（）。

A.使學生獲得關于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受

B.傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)

C.使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識

D.促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野

和方法

25［單選題］從“做中學”“從經(jīng)驗中學”的唯心論經(jīng)驗出發(fā)，認

為教學過程是學生直接經(jīng)驗的不斷改造和增長過程的學者是（）o

A.杜威

B.洛克

C.貝克

D盧梭

26［單選題］抓住學生中普遍存在的希望獨立做事、體驗成功的

“小大人”心理，讓學生參與管理,做學校的主人，這主要符合（）o

A.全員性原則

B.主體性原則

C.激勵性原則

D.聯(lián)動性原則

27［單選題］“君子如欲化民成俗，其必由學乎”“古之王者，建

國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

28［單選題］“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了（）教學

原則。

A.啟發(fā)性

B.循序漸進

C.鞏固性

D.量力性

29［單選題］某學生認為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的

提高，這種評價類型是()o

A.絕對評價

B.相對評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.診斷評價

30［單選題］難以充分照顧學生個別差異的教學組織形式是

()o

A.個別教學制

B.班級授課制

C.分組教學制

D.能力分組制

31［單選題］作為特殊認識過程的教學過程，其間接性主要是指

()。

A.間接地獲得知識

B.獲得間接經(jīng)驗

C.有教師幫助去獲得知識

D.有同學幫助去獲得知識

32［單選題］課程政策關注的核心問題是()。

A.課程設計

B.課程實施

C.課程權力的分配和再分配

D.課程管理體制

33［單選題］素質教育的重點是（）。

A.促進學生的終身發(fā)展

B.促進個別學生的發(fā)展

C.促進學生的個性發(fā)展

D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

34［單選題］根據(jù)課程任務，可將課程分為基礎型課程、拓展型課

程和（）。

A.新授課和鞏固課

B.研究型課程

C.單一型課程

D.綜合型課程

35［單選題］依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的

教學原則是（）o

A.理論與實際相結合原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

36［單選題］王老師在教授《落花生》時，讓學生談談“做人該

做落花生這樣的人，還是做蘋果石榴那樣的人”，大家各抒己見。王

老師運用的教學方法是（）o

A.講授法

B.討論法

C.談話法

D.發(fā)現(xiàn)法

37［單選題］根據(jù)新課程改革的理念，教育的本質是一種（）

活動。

A.溝通

B.訓練

C.傳授

D.倫理

38［單選題］課外活動的形式、方式、參加人數(shù)不受學校教育計劃、

課程標準的限制，內(nèi)容豐富多彩，活動項目廣泛，形式生動靈活。這

說明課外活動具有（）。

A.自主性

B.實踐性

C.綜合性

D.靈活性

39［單選題］課外活動的（），決定了課外活動可以根據(jù)學校

的實際情況和受教育者的身心發(fā)展狀況等來確定。

A.靈活性

B.自主性

C.實踐性

D.目的性

40［單選題］采用“預備一提示聯(lián)想一總結一應用”教學模式的

教育學家是（）。

A.霍瑞斯曼

B.赫胥黎

C.赫爾巴特

D.烏申斯基

41［單選題］倡導發(fā)現(xiàn)法的是美國心理學家、教育家（）。

A.加涅

B.杜威

C.布魯納

D.斯金納

42［單選題］老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任,

班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（）階段。

A.成熟

B.組建

C.核心形成

D.自主活動

43［單選題］教學是教師的教和學生的學統(tǒng)一的活動,這是教學過

程本質（）的基本觀點。

A.統(tǒng)一說

B.交往觀

C.特殊認識觀

D.發(fā)展觀

44［單選題］小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同

的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機

會。這種課外活動的形式是（）o

A.科技活動

B.學科活動

C.個人活動

D.小組活動

45［單選題］張老師根據(jù)學生的體育成績在班級中的相對位置和

名次，確定學生的體育成績在該班屬于“優(yōu)”“中”或“差”的教學

評價屬于（）。

A.診斷性評價

B.形成性評價

C.總結性評價

D.相對性評價

46［單選題］（）的優(yōu)點是能獲取所有研究對象的相關資料,

提高研究結論的可靠性。

A.個案研究

B.總體研究

C.抽樣研究

D.質性研究

47［單選題］教學的中心任務是（）o

A.發(fā)展學生的智力

B.使學生掌握文化基礎知識，形成基本技能、技巧

C.培養(yǎng)學生的思想品德

D.培養(yǎng)學生的個性心理

48［單選題］韓愈在《師說》中說：“道之所存，師之所存也”，

這句話體現(xiàn)了教師的角色是（）o

A.傳道者

B.授業(yè)解惑者

C.榜樣

D.教育教學研究者

49［單選題］在加涅的學習結果分類中，用于調節(jié)學習者內(nèi)部注意、

記憶和思維過程的能力稱為（）o

A.言語信息

B.認知策略

C.智力技能

D.動作技能

50［單選題］所有學生在同樣的學校系統(tǒng)學習，可以由小學升人中

學、大學，各級各類學?；ハ嚆暯印＿@反映的是（）的特點。

A.雙軌學制

B.單軌學制

C.混合學制

D.分支型學制

51［單選題］課外活動是學生自愿參加的，小學生的興趣還不穩(wěn)定,

所以教師在指導課外活動時要注意（）。

A.使課外活動具有趣味性，能吸引學生參與

B.按自己的興趣開展課外活動，培養(yǎng)學生喜歡上老師的興趣

C.使課外活動帶有知識性，鞏固課堂的教學內(nèi)容

D.課外活動要全體同學共同參加，盡量保證活動人數(shù)

52［單選題］教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述

與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想

或理念的研究方法是（）。

A.經(jīng)驗研究法

B.調查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法

53［單選題］以下哪項屬于以直觀感知為主的教學方法？（）

A.讀書指導法

B.情景教學法

C.實踐活動法

D.參觀法

54［單選題］某語文老師講《頤和園》這一課時，播放了一段游覽

頤和園的視頻讓學生觀看，其貫徹的教學原則是（）,

A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.直觀性原則

D.循序漸進原則

55［單選題］布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生

理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）。

A.百科全書式課程理論

B.實用主義課程理論

C.綜合課程理論

D.結構主義課程理論

56［單選題］將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領域的教

育學家是（）。

A.布盧姆

B.奧蘇伯爾

C.杜威

D.布魯納

57［單選題］下面不屬于教育傳播媒體的是（）o

A.習題集

B.錄像帶

C.教室環(huán)境

D.教科書

58［單選題］從作用的對象看，教育功能可分為()。

A.正向功能與負向功能

B.顯性功能與隱性功能

C.個體功能與社會功能

D.顯正向功能和隱負向功能

59［單選題］()最早系統(tǒng)論述了終身教育。

A.孟祿

B.利托爾諾

C.保羅?朗格朗

D.沛西.能

60［單選題］()是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內(nèi)

容目標、實施建議的教學指導性文件。

A.課程標準

B.課程計劃

C.教材

D.教學目標

61［多選題］當代世界各國課程改革存在著一些共同的發(fā)展趨勢,

下列哪些說法反映了這種趨勢？（）

A.重視課程的標準化建設

B.重視基礎學科和知識的結構化

C.重視能力的培養(yǎng)

D.重視個別差異

62［多選題］新型師生關系的建構策略主要包括（）。

A.樹立正確的學生觀

B.主動與學生溝通

C.熱愛和尊重學生

D.公平對待學生

63［多選題］教學評價需要貫徹的原則主要有（）o

A.客觀性原則

B.整體性原則

C.指導性原則

D.發(fā)展性原則

64［多選題］教育目的的確立依據(jù)包括（）o

A.教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求

B.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

C.人們的思想文化

D.人的全面發(fā)展學說

65［多選題］下列屬于模象直觀的是（）o

A.觀看教學電影

B.演示實驗

C.觀察地圖地球儀

D.觀察實物

66［多選題］教師的學科專業(yè)素養(yǎng)包括（）o

A.先進的教育理念

B.良好的教育能力

C.一定的研究能力

D.廣博的文化知識

67［多選題］班級授課制中的教學工作設計環(huán)節(jié)主要包括（）。

A.說課

B洛課

C.上課

D.評課

68［多選題］對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的評價手段有

（）o

A.教師隨堂評價

B.教師自編測驗

C.標準化成就測驗

D.課堂提問測驗

69［多選題］下列屬于遺傳決定論觀點的是（）o

A.虎父無犬子

B.指鹿為馬

C.鶴立雞群

D.龍生龍鳳生鳳，老鼠生來會打洞

70［多選題］保羅?朗格朗指出：“教育，不能停止在兒童期和青

年期，只要人活著，就應該是繼續(xù)的。教育必須以這樣的做法，來適

應個人和社會的連續(xù)性要求?！睂Υ私忉尯侠淼挠校ǎ?/p>

A.教育應該滿足人的發(fā)展和社會發(fā)展的需求

B.教育應該貫穿于人的一生

C.這也反映出了“學習化社會”的理念

D.教育不應該局限于學校教育，它在空間上應該由學校拓展到社

會

71［多選題］下列關于學校文化所具有的特點的表述，正確的有

)o

A.它是以有形的物質為載體的無形文化

B.它是一種具有相對穩(wěn)定性和連續(xù)性的文化

C.它是一種有個性的文化

D.它是一種軟約束性的文化

72［多選題］學業(yè)成績的檢查主要分考查和考試兩種，考查包括

（）o

A.口頭提問

B.檢查作業(yè)

C.書面測驗

D.實踐考試

73［多選題］外銀論的基本觀點認為,人的發(fā)展主要依靠外在的力

量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。下列選項

中，對個體身心發(fā)展持外銀論觀點的有（）。

A.荀子

B.華生

C.孟子

D.洛克

74［多選題］教師如果將自己的意志強加給學生可能會造成（)

的結果。

A.挫傷學生的主動性

B.扼殺他們的學習興趣

C.引發(fā)學生的抵觸情緒

D.使學生獲得更多的知識

75［多選題］以下關于教學評價與測量及測驗的關系，說法正確的

是（）。

A.兩者沒有關系

B.兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別

C.兩者完全等同

D.教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

76［判斷題］教學設計應該最先考慮的是教學目標設計。（）

A.V

B.X

77［判斷題］在教育過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促

進教師的教，這是我國新型師生關系特點之一。（）

A.V

B.X

78［判斷題］課外活動是課程體系中的一個重要組成部分,是實現(xiàn)

全面發(fā)展和發(fā)展個性特長教育的一條十分重要的途徑。()

A.V

B.X

79［判斷題］教學設計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。

()

A.V

B.X

80［判斷題］三級課程管理順應世界各國課程管理既相對統(tǒng)一,又

相對分散的發(fā)展趨勢。()

A.V

B.X

81［判斷題］教育既是明顯的消費又是潛在生產(chǎn)力。()

A.V

B.X

82［判斷題］教育方針是國家最高權力機關根據(jù)政治、經(jīng)濟的要求,

明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。

()

A.V

B.X

83［判斷題］“班級是學校進行教學及管理的基層行政組織J這

主要是指班級的行政性特點。（）

A.V

B.X

84［判斷題］在我國義務教育和基礎教育是同一個概念。（）

A.V

B.X

85［判斷題］教學評價只是對學生學習結果的評價。（）

A.V

B.X

86［判斷題］學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。（）

A.V

B.X

87［判斷題］課堂教學是班級授課制的基本表現(xiàn)形式,也是現(xiàn)代教

學的基本組織形式。（)

A.J

B.X

88［判斷題］道爾頓制最顯著的特點在于重視學生的自學和獨立

作業(yè)，同時，又不否定教師的主導作用，沒有脫離教師的指導和組織。

因此，道爾頓制沿用至今。（）

A.V

B.X

89［判斷題］根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學習”“灌輸”和

“德育”。（）

A.V

B.X

90［判斷題］教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育目的要完全依據(jù)人的

發(fā)展需要來確定。（）

A.V

B.X

91［判斷題］教學有法，但無定法。（）

A.V

B.X

92［判斷題］進行直接的、專門的創(chuàng)造性訓練可以取代或脫離課堂。

A.V

B.X

93［判斷題］以改進教師的教和學生的學為目的，側重于過程的評

價是診斷性評價。（）

A.V

B.X

94［判斷題］班級管理過程的基本環(huán)節(jié)包括制訂計劃、組織實施、

評價總結和強化懲罰。（）

A.V

B.X

95［判斷題］課程資源的概念有狹義和廣義之分。狹義的課程資源

是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。（）

A.V

B.X

96［不定項選擇題］數(shù)學課上,某老師讓前后兩排的學生每4人一

組開展合作學習。幾分鐘后，有的組仍在互相推諉，你讓我說，我讓

他說，沒有討論學習內(nèi)容，也沒有交流解題思路和方法；有的組還沒

有確定誰發(fā)言，誰記錄，沒有進入實質意義的學習；有的組只有學習

好的同學在唱“獨角戲”，其他同學都在充當看客；有的組干脆趕熱

鬧聊起了題外話；有的組一直在爭論分工：你做第一題，他做第二

題……

案例中的合作學習存在哪些問題？（）

A.不合作，互相推諉

B.缺乏主動，坐享其成

C.不專心，易受干擾，轉移話題

D.分工不明，進展很慢

97［不定項選擇題］某校初一（二）班自推行新課程提倡的研究性

學習以來，出現(xiàn)了一些問題，由于每個學生的知識基礎的差異和個性

品質的不同，有很多學生對研究性學習出現(xiàn)適應性困難，甚至不知所

措。班里大多數(shù)學生對進行有效的合作探究，顯得難度很大。據(jù)上課

教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分

之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出

的只是那些性格外向的學生，性格內(nèi)向的學生只能做旁觀者。這種現(xiàn)

象容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

請分析針對新課程改革過程中出現(xiàn)的上述問題，應該采取哪些措

施進行解決？（)

A.應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，尤其是思維能力和學習

能力的培養(yǎng)

B.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”

C.應重視個別差異，根據(jù)每個學生的已有經(jīng)驗、興趣、性格等心

理品質加強個別指導

D.應根據(jù)學生的學習成績重新分班，有針對性地進行不同難度的

研究性學習

98［不定項選擇題］某教師在教《誠實守信》一課時，設計了一個

“有事你說話”的小品，大意是一位片警向居民承諾，只要有事就可

以提出來，保證辦到。結果一壯漢說：“請你幫我把樓下的牛奶送上

來!”片警信守承諾，將牛奶送了上去。老師設計這個小品的目的是

論證教材的觀點，可是學生由此產(chǎn)生了新問題：為了承諾，不合理的

要求也要回應嗎?如果片警不愿意為該居民送牛奶，是不是就不信守

承諾了呢？

從教學內(nèi)容的生成與預設的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?/p>

A.教學是面對面的活動，必然會有新問題生成

B.教師可以利用課堂生成的資源

C.面對生成的新情況、新問題，教師要發(fā)揮教育機智

D.面對學生的“插嘴”，教師應置之不理

99［不定項選擇題］一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》

教學時，課文第二段第三行寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有

按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為

是違法行為。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課老師的面提

出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表

自己的意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文

的觀點。

從教師教學行為的角度分析，下列說法恰當?shù)挠校ǎ?/p>

A.遵循教育規(guī)律，實施素質教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

B.關愛學生健康，保護學生安全，維護學生權益

C.循循善誘，誨人不倦，因材施教

D.堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則

100［不定項選擇題］某學生數(shù)學成績不好，但在一次考試中卻考

了全班第一。老師公布成績時，當著全班同學的面問：“你這次考的

這么好，不是抄來的吧？”以致學生覺得差生是一輩子都翻不了身的。

從教學評價的角度分析，上述案例說明現(xiàn)行課程評價（）。

A.過分強調甄別與選拔的功能

B.評價對象基本處于被動地被檢查

C.過分關注活動的結果，忽視了學生的進步狀況和努力程度

D.評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績

101［不定項選擇題］某教師對小學低年級學生識字教學，教”筆:

她首先拿出一支毛筆，問學生：“筆桿是用什么做的?”學生齊聲回答:

“竹子做的。”于是，老師在黑板上寫下“竹”字頭。老師又問：“筆

頭是用什么做的？”學生齊聲回答：“毛做的。”于是，老師在“竹”

字頭下面寫下“毛”字。這時，學生發(fā)現(xiàn)“竹”字不對，老師說，這

是為了給“毛”騰出地方來，寫出的字才好看，所以“竹”字寫成了

“心”字頭。接著，老師教學生“筆”字的讀法。然后，老師又教學

生，，筆”字的寫法，并領著學生書寫。最后，老師講了筆在生產(chǎn)生活

中的用途，并問學生，生活、學習中除了毛筆，還有哪些筆?學生們

交頭接耳、議論紛紛，并爭先恐后回答：“鉛筆”“畫筆”“鋼筆”“蠟

筆”“圓珠筆”“簽字筆”……這時，老師舉起手中書寫板書的筆，學

生齊聲回答：“還有粉筆J就這樣，“筆”字深深地印在學生們的腦

海中。

案例中，該教師采用的教學策略有（）0

A.對話策略

B.講授策略

C.啟發(fā)策略

D.指導策略

102［不定項選擇題］初三⑵班班主任張老師為了發(fā)揮學生干部

管理班集體的作用，十分重視維護班干部的威信。一天，班長