回延安說課稿

回延安說課稿一、說教材

《回延安》是一篇描繪中國革命圣地延安的文學(xué)作品，其語言樸實(shí)無華，情感真摯，生動(dòng)地反映了我國革命時(shí)期的歷史場景和革命精神。本文在課文中的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1.地位：本文選自人教版語文八年級(jí)下冊，是本冊書中的一篇重點(diǎn)課文。它以革命回憶錄的形式，讓學(xué)生了解和感受我國革命歷程的艱辛，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

2.主要內(nèi)容：本文以作者回延安的過程為線索，通過回憶過去在延安的生活，展示了革命先輩們的崇高精神風(fēng)貌。文章分為兩部分，第一部分為回憶過去在延安的生活，第二部分為回到延安后的所見所感。

3.教育意義：本文旨在讓學(xué)生了解延安在中國革命歷史中的重要地位，傳承和弘揚(yáng)延安精神，激發(fā)他們的愛國熱情。

4.藝術(shù)特色：文章采用對(duì)比手法，將過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福進(jìn)行對(duì)比，突顯了革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福所付出的巨大犧牲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

（2）掌握課文中重點(diǎn)詞語、成語、俗語的意思；

（3）理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思想感情。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高閱讀理解能力；

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作；

（3）培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)民族自豪感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解延安在中國革命歷史中的重要地位，傳承延安精神；

（2）感受革命先輩們的艱苦奮斗，珍惜今天的幸福生活；

（3）激發(fā)愛國熱情，樹立報(bào)國之志。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；

（2）掌握課文中重點(diǎn)詞語、成語、俗語；

（3）學(xué)習(xí)對(duì)比手法，提高寫作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情；

（2）如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作；

（3）如何激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、說教法

為了使學(xué)生更好地理解《回延安》這篇課文，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中突顯自己的獨(dú)特之處：

1.啟發(fā)法：

在課堂上，我通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，深入理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文第一部分時(shí)，我會(huì)提問：“作者在延安的生活有哪些難忘的經(jīng)歷？這些經(jīng)歷對(duì)作者產(chǎn)生了哪些影響？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們在思考中領(lǐng)會(huì)課文的主旨。

亮點(diǎn)：與其他教師相比，我在啟發(fā)法中更注重問題的針對(duì)性和深度，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

2.問答法：

在課堂教學(xué)中，我采用問答法組織學(xué)生進(jìn)行討論。針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，互相解答。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能提高他們的口頭表達(dá)能力。

亮點(diǎn)：我在問答法中，不僅關(guān)注學(xué)生的答案，更注重他們的思考過程。在學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)適時(shí)給予引導(dǎo)和補(bǔ)充，使他們的思維更加開闊。

3.對(duì)比法：

為了讓學(xué)生更好地理解課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。通過對(duì)比過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福的生活，使學(xué)生感受到革命先輩們?yōu)槊褡濯?dú)立和人民幸福所付出的巨大犧牲。

亮點(diǎn)：在對(duì)比法教學(xué)中，我充分利用多媒體手段，展示圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀地感受到對(duì)比的效果，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出重點(diǎn)。在板書上，我將課文的結(jié)構(gòu)、對(duì)比手法、重點(diǎn)詞語等內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生一目了然。

亮點(diǎn)：我的板書設(shè)計(jì)注重邏輯性和層次感，讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，能夠通過板書迅速回顧課文內(nèi)容，加深記憶。

五、說學(xué)法

在教授《回延安》這篇課文時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，據(jù)此選擇了以下幾種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1.學(xué)情分析：

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，他們對(duì)歷史題材的文章有一定的興趣，但對(duì)于革命歷史的具體內(nèi)容和情感表達(dá)可能理解不夠深入。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力有待提高。

2.閱讀法：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我采用了深度閱讀法。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多次閱讀，每次閱讀都有不同的要求和目的。例如：

-初讀：讓學(xué)生整體感知課文，了解文章大意；

-細(xì)讀：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)作者的情感；

-精讀：深入分析課文中的重點(diǎn)句子和難點(diǎn)詞匯，理解文章的深層含義。

3.練習(xí)法：

-填空題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶；

-簡答題：訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)課文的理解能力；

-分析題：提高學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、手法和主題的能力。

4.小組合作法：

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和提高課堂參與度，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)，學(xué)生可以互相討論、分享閱讀感悟，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并引導(dǎo)他們通過查閱資料、討論等方式自主尋找答案。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.情境體驗(yàn)法：

亮點(diǎn)：我在學(xué)法的選擇上，注重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合他們的興趣和實(shí)際水平，采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，使他們在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體驗(yàn)情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《回延安》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片、視頻資料展示延安的地理風(fēng)貌、革命歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)延安的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對(duì)延安有什么了解？它在中國革命歷史上有著怎樣的地位？”

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-學(xué)生自讀課文，了解文章大意。

-教師提問：“課文主要講述了什么內(nèi)容？可以分為哪幾個(gè)部分？”

3.細(xì)讀課文，深入分析（20分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注重點(diǎn)句子和詞語。

-分析課文的對(duì)比手法，如過去與現(xiàn)在、艱苦與幸福的生活對(duì)比。

-分小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文中具體描寫的感悟。

4.精讀課文，品味語言（15分鐘）

-教師挑選課文中具有代表性的句子，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，體會(huì)作者的情感。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并討論其在文中的作用。

5.小組合作，深入探究（10分鐘）

-教師提出探究性問題，如：“課文中體現(xiàn)了哪些延安精神？這些精神對(duì)今天的我們有何啟示？”

-學(xué)生分組討論，共同完成探究任務(wù)。

6.情境體驗(yàn)，情感升華（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)想自己是作者，回到延安，體會(huì)作者的情感。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗誦課文，感受革命先輩們的精神風(fēng)貌。

7.總結(jié)課文，布置作業(yè)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)變化的短文。

8.課后反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)行課后反思，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們真正感受到革命先輩的偉大精神，激發(fā)愛國熱情。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《回延安》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)方法的運(yùn)用：

-通過啟發(fā)法、問答法、對(duì)比法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和情感體驗(yàn)。

-這樣的設(shè)置有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.學(xué)生主體地位的凸顯：

-在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，如自主閱讀、小組討論、情境體驗(yàn)等，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的課堂參與度和積極性。

3.情感教育的融入：

-通過對(duì)課文內(nèi)容的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生感受革命先輩的艱苦奮斗，培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。

4.知行合一的教學(xué)理念：

-課后作業(yè)