新課改下高中生物教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

新課改下高中生物教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

:生物課程在高中教學(xué)中具有重要地位，是一門與化學(xué)、物理同等重

要的學(xué)科，是一門根底啟發(fā)性學(xué)科，但在當(dāng)今學(xué)校地位卻未引起重視。有

一些學(xué)校覺得生物不是主科，對(duì)生物教學(xué)不夠重視，這也進(jìn)一步使學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)生物沒有勁，教師教學(xué)成效、學(xué)生學(xué)習(xí)效果也因此降低。怎樣解決

高中生物目前所面臨的的困難，提高其地位，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興

趣，培養(yǎng)他們的綜合能力，是生物教師及研究者所急需解決的問題。

:高中生物;新課程改革;教學(xué)模式；自主創(chuàng)新能力

1新課程改革的提出

在當(dāng)代高中教學(xué)中，素質(zhì)教育已經(jīng)全面普及，素質(zhì)教育模式已經(jīng)深入人

心，而新課程改革的提出對(duì)高中教學(xué)無疑是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)高中生物教學(xué)來

說同樣如此。新課程改革對(duì)每一門學(xué)科都提出了新的要求、新的方法，對(duì)

高中生物的要求是，提高學(xué)生上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的喜愛，培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立自主的精神。華中師大教授楊再隋對(duì)于新課改提

出“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程復(fù)原為生活過程，把教學(xué)

情境復(fù)原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)復(fù)原為學(xué)生的生命活動(dòng)?！ㄔ谛抡n程改

革中，應(yīng)改變以往教師為主體的模式，教師和學(xué)生都應(yīng)是課堂主體，教

師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，要把教師的教和學(xué)生的教互相融合，

應(yīng)突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。在課堂上，學(xué)生和教師的地位是同等的，這是由

傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換成新型教學(xué)模式的根本要求。在高中生物的傳統(tǒng)教學(xué)模式

中，教師上課時(shí)只是一味的講授書本內(nèi)容、理論知識(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)

而教學(xué)，上課也就枯燥乏味，這種教學(xué)方法不符合生物學(xué)科的實(shí)踐性、創(chuàng)

新性。筆者在上課的時(shí)候曾經(jīng)做過一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查了高二四個(gè)班近

300名學(xué)生，有將近90%的學(xué)生認(rèn)為，這種傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式，教師上

課枯燥乏味，學(xué)生聽課時(shí)也就沒有興趣，所以對(duì)生物這門課也就失去了

積極性。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。〃作為高中

學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們主動(dòng)接收知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，應(yīng)該提高對(duì)

生物學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)習(xí)生物的強(qiáng)烈欲望。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，

主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒

和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)于新課改提出的新理

念，我們生物教學(xué)工作者和研究者應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完成由傳統(tǒng)

模式到新型模式的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)特點(diǎn)去轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法，改變過去單一的教學(xué)模式，把高中生物課堂優(yōu)化成一個(gè)提高

學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以學(xué)生獨(dú)立自主模式為主要模式的的新型課

堂。

2高中生物教學(xué)的弊端

新課程改革雖已在全國全面推行，但在推行及實(shí)施過程中，卻遇到許多

阻礙與困難，某些學(xué)校雖然響應(yīng)新課改的要求，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但

是教學(xué)方法仍未摒棄傳統(tǒng)，教學(xué)過程過于死板，難以適應(yīng)新課改的要求，

使之在真正的課堂教學(xué)中，暴露出問題，主要問題如下：第一，師生互動(dòng)

較少。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師較少關(guān)注學(xué)生需求，只是一味傳授知識(shí)，缺乏

互動(dòng)，新模式的轉(zhuǎn)變，讓很多教師未較快轉(zhuǎn)變過來，互動(dòng)雖是增多，但

只是外表現(xiàn)象，未具體深入學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生需求。第二，教學(xué)方法單

一。某些教師雖然想要響應(yīng)新課改要求，改良教學(xué)方法，采用新模式，無

奈受傳統(tǒng)教學(xué)思想較深，教學(xué)思維單一，使改良的教學(xué)方法仍只是在原

有根底上稍作改良，仍比擬單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。第三，

課后組織管理力度不夠。教師子啊上課時(shí)只是以完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，

但是卻沒有關(guān)注學(xué)生課后學(xué)習(xí)實(shí)踐，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生成立興趣小組進(jìn)

行生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生難以消化掌握書本知識(shí)，難以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3新課程改革的具體實(shí)施

3.1采用新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在某些學(xué)校中，對(duì)于生物教學(xué)不夠重視，認(rèn)為它是副科，使學(xué)生對(duì)生物

的重視度和關(guān)注度都不夠。教師也沒有主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促使學(xué)生對(duì)生

物學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加抵觸的心理。所以，要提高生物教學(xué)質(zhì)量，首先就要重視

生物教學(xué)及生物學(xué)習(xí)，突起高中生物的重要性。在生物教學(xué)的具體實(shí)踐

中，教師也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)高學(xué)生上課積極性，

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用新模

式，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與溝通，突出學(xué)生主動(dòng)地位。在課后，要積極引導(dǎo)

學(xué)生成立興趣小組，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生所學(xué)知

識(shí)子啊課后進(jìn)一步消化。

3.2注重實(shí)踐，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于人才的需求及質(zhì)量越來越高，書本知識(shí)豐富的學(xué)生已難

以滿足社會(huì)人才需求，它需要的是全面開展，創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的人

才。所以在新課改中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。生物學(xué)科

是一門根底啟發(fā)性學(xué)科，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中不能只是按照程序一味

講授課本知識(shí)，只要求完成教學(xué)目標(biāo)，這樣做只能使學(xué)生思維難以發(fā)散，

思想古板單一。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，解放學(xué)生的思想，讓他們盡

情想象，發(fā)揮所學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)專業(yè)能力。在近幾年生物考試中，試題不再

傳統(tǒng)的單一，不只考書本知識(shí)，題目想象空間大，要求學(xué)生獨(dú)立思考，

答案也不是固定的，評(píng)分時(shí)也是按照學(xué)生思想給分，不完全按照標(biāo)準(zhǔn)答

案。因此，教師無論是在課堂生物教學(xué)中還是在課外實(shí)踐中，都應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)诰唧w實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用穩(wěn)固

所學(xué)知識(shí)。

4結(jié)語

總而言之，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高生物教學(xué)質(zhì)量，將傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)時(shí)代開展需要