計算教學(xué)教學(xué)設(shè)計

計算教學(xué)教學(xué)設(shè)計

第1篇：計算教學(xué)設(shè)計

甘肅省靜寧縣德順小學(xué)呂彥寧

計算教學(xué)是一個長期困難的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算實力的

確不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有支配、有步驟，在時間上要

講求速度，在數(shù)量上要講究密度,在形式上、內(nèi)容上要留意敏捷新奇。

只有我們老師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。在日

常教學(xué)中，我們經(jīng)常因為學(xué)生"錯數(shù)"而困惑。題做了不少，錯誤率卻

居高不下。那么，如何培育小學(xué)生的計算實力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾

方面入手：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

俗話說"愛好是最好的老師"，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

變得生動、好玩起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的

效果。

1、在嬉戲中培育愛好。例如：在低班級計算教學(xué)中引入數(shù)學(xué)嬉

戲"碰球"，既能進(jìn)行口算練習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計算的愛好，詳細(xì)做

法是：以碰球的結(jié)果和是10為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明我

問你，我的3球碰幾球？學(xué)生邊拍手邊回答：呂老師我告知你，你的

3球碰7球。嫻熟之后可簡化為-拍手問：李明明，我的3球碰幾球？

拍手答：你的3球碰7球。

注：此嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變更隨時調(diào)整碰球的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生

的嫻熟程度隨時調(diào)整節(jié)奏的舒緩；可集體回答、小組回答、個別學(xué)生

單獨回答、老師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。

2、用故事激發(fā)愛好。如：在教學(xué)簡便運算前，首先給學(xué)生講解

數(shù)學(xué)家高斯制造性地解答"1+2+3+……+99+100"這100個自然數(shù)之和的

故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)生不

自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。中外數(shù)學(xué)家的典型事例，以學(xué)

生喜聞樂見

學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和愛好。

3、用數(shù)學(xué)順口溜協(xié)助教學(xué)。如：估算歌：要想快速驗算，試著

用用估算；先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵；=符號來連接，簡便

快捷真叫絕！

二、講清算理，為正確計算供應(yīng)依據(jù)。

我們知道，算理是運算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清晰,

計算起來就有條不紊，可以實行多種方法使學(xué)生理清算理。

1、領(lǐng)悟法。如：在低班級講授進(jìn)位加法時，可讓學(xué)生在擺一擺，

畫一畫，數(shù)一數(shù)的基礎(chǔ)上體會湊十的過程，發(fā)覺滿十進(jìn)一的現(xiàn)象，學(xué)

生會對"十進(jìn)制"這一自然數(shù)的進(jìn)位方法有很好的相識。在計算中應(yīng)用

到滿十進(jìn)一的理論時才不會懷疑不解。我們把這種方法稱為"領(lǐng)悟法

II

2、對比明理法。如：三班級學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)時，涉及到口

算、估算、豎式計算，對于這一學(xué)問的教學(xué)，我變更計算題以做題為

主的慣例，鼓舞學(xué)生多動嘴說，說一說算理，說一說想的過程，目的

在于使學(xué)生的思維高度活躍，做到知其然亦知其所以然。以125x11

為例，口算的思維過程是：先算100x11=110020x11=2205x11=5

5最終算1100+220+55=1375;估算時要說明的是在此類型的估算

中，只要將工工估成10,然后計算125x10=1250,也就是125x11x1250

即可，關(guān)于這一類型的估算說明在教學(xué)參考書上有明確文字；豎式計

算的思維則是先算125x1=125125x10=1250最終算125+1250=1375.通

過比較，我們會發(fā)覺：口算、估算、豎式計算的思維方法略有不同，

學(xué)生通過說想法，說過程進(jìn)行對比、區(qū)分，就會建立起清晰的表象。

我們把這種方法稱為"對比明理法。"

3、學(xué)問轉(zhuǎn)換法。如：五班級教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時，先讓學(xué)

生充分領(lǐng)悟分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同，就不能干脆

相加減，懂得了這個道理之后，再引導(dǎo)學(xué)生運用通分的學(xué)問，化異分

母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減

了。這種方法就是"學(xué)問轉(zhuǎn)換法

三、培育學(xué)生計算細(xì)心、細(xì)致的好習(xí)慣。

學(xué)生在計算中常會出現(xiàn)這樣一些錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時

數(shù)位沒對齊；計算時不打草稿；一位數(shù)加、減、乘、除計算錯誤導(dǎo)致

整題錯；做作業(yè)時思想不集中；做完題不回頭檢查等。這些大多是由

馬虎造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢？

1、老師要做好示范和表率。老師的板演，批改作業(yè)的字跡、符

號，肯定要規(guī)范、干凈，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。

2、擅長總結(jié)閱歷，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法

是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看

兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般

方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特殊的條件，想一想能不能用

簡便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡便運算，避開將15+5x(1-0.5),

錯誤地算成20x(1-0.5)o

3、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。學(xué)生做計算題的速度及正確率與每個學(xué)生自

身的口算實力有著密不行分的聯(lián)系。因此，我們留意對學(xué)生進(jìn)行必要

的口算練習(xí)，基本上接受聽算和看算訓(xùn)練。持之一恒，學(xué)生計算速度

和正確率的提高是自不待言的。

4、教化學(xué)生養(yǎng)成驗算習(xí)慣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)細(xì)致、

細(xì)致，書寫干凈、格式符合規(guī)定，對計算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們要要求

學(xué)生作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗算。如：學(xué)生在解好方

程后，肯定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗算，通過驗算，讓學(xué)生

做出正確推斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系

來進(jìn)行驗算。

四、練習(xí)題的篩選要恰到好處

數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)性很強(qiáng)，假如整數(shù)的加、減、乘、除法的計算方法

沒有學(xué)好，那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會。因此說，計算

教學(xué)須要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。

1、新授之前掃障礙，抓住難點反復(fù)練。例如：在不連續(xù)進(jìn)位的

加法27+45中，當(dāng)十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進(jìn)位得

來的1,所以2+4+1這類口算練習(xí)，必需放在講授不連續(xù)進(jìn)位加法之前

加以訓(xùn)練。

再如二班級學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時，因為它們用到的計

算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會辨別不清出現(xiàn)"坐錯位"的現(xiàn)象，要

走出這一誤區(qū)關(guān)鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這

個難點讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像依據(jù)三四十二這一句口訣，說出

3x4=124x3=1212+3=412+4=3四個算式。依據(jù)3x4=12說出

12+3=412+4=3這兩個除法算式。

2、學(xué)問靠日積月累，練習(xí)需少食多餐。學(xué)生計算水平的提高不

行能一簇而就，因此加強(qiáng)平常的訓(xùn)練是非常有必要的。為了提高學(xué)生

的計算實力，可以支配"每天練"，即每天練3-5題的計算題，讓學(xué)生做

到每天有"點心"吃，又能做到"溫故而知新

3、練習(xí)形式多樣化。為了讓學(xué)生始終

有簇新感，計算練習(xí)的形式要多樣，如通過嬉戲、競賽、搶答、

開火車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組競

賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過"趣題征解"、"巧算競賽"等形

式。挖掘?qū)W生的潛力，

培育良好的意志品質(zhì)。

4、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應(yīng)先集中

練習(xí)新學(xué)內(nèi)容，再練習(xí)與本節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的題目，最終把新舊學(xué)問串

起來練習(xí)。如：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法之后，出示練習(xí)題：

15x15=25x25=35x35=先請學(xué)生運用駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行運算，然

后思索：兩個因數(shù)有什么特點？積的十位個位數(shù)字有什么特點？積的

高位數(shù)字與因數(shù)的十位數(shù)字有什么關(guān)系？這樣學(xué)生發(fā)覺了規(guī)律，了解

了數(shù)據(jù)的特征，很快駕馭了快速計算方法，接著讓學(xué)生競賽口算

55x55=65x65=75x75=85x85=就會迎刃而解了。再如：教學(xué)混合運算時

先練習(xí)100+5x4,讓學(xué)生思索它的運算依次，接著改為60+100+5x4,通

過對比練習(xí)使學(xué)生了解他們的異同點，以便進(jìn)一步駕馭計算方法。

5、練習(xí)題的設(shè)計要細(xì)心到位。練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動，信手

拈來，而是一項充溢藝術(shù)性、制造性的行為。

如：有關(guān)0、1試題的練習(xí)是首選?？谒?+256=256+1=256+256=

豎式計算時0的位置不同引發(fā)計算要點會相應(yīng)變更，練習(xí)題設(shè)計就要

到位：110x25=250x50=305x60=360+90=360+9=另外，練習(xí)題的設(shè)計要

留意橫向?qū)W問與縱向?qū)W問的對比，切忌遺漏學(xué)問點，要以點帶面培育

學(xué)生觸類旁通的實力。

計算教學(xué)是一個長期困難的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算實力的

確不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)?；?，有支配、有步驟，在時間上要

講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要留意敏捷新奇。

只有我們老師和學(xué)生共同努力，持之以恒，才有可能見到成效。

第2篇：計算教學(xué)設(shè)計

《誰打電話時間長》教學(xué)設(shè)計

馬泉辦渭店小學(xué)夏銀航

北師大版五班級數(shù)學(xué)上冊第一單元小數(shù)除法7-9頁內(nèi)容。

1、學(xué)問技能：理解、駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。

2、過程方法：利用已有學(xué)問、經(jīng)驗探究除法是小數(shù)的除法計算

方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，能正確計算。

3、情感看法：培育學(xué)生良好的思想道德情操，相識小數(shù)除法再

現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

重點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。難點：商的小數(shù)點位

置的確定。

教法：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試和探究，在小組合作中

發(fā)覺計算方法的留意點，并歸納總結(jié)計算方法。

學(xué)法：學(xué)生通過動手操作、合作溝通、視察來發(fā)覺計算方法的留

意點，并通過學(xué)生間的溝通合作總結(jié)出計算方法。

一、溫故知新。

課件出示題目

1、4800+600=28+7=

480+60=280+70=48+6=28004-700=

比一比，誰能在最短的時間內(nèi)算出上面的答案。

2、說一說：你有什么發(fā)覺？

二、情境激趣，探究新知

1、課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)覺數(shù)學(xué)

問題。（1）學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息：笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元,

共花5.1元；調(diào)皮打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。（2）提

出數(shù)學(xué)問題：誰打電話的時間長？

2、先估量誰打電話的時間長。

①小組探討說說你是怎樣估量的；②分組匯報估算過程；

③評價和鼓舞估算方法的合理性。學(xué)生估算的方法可能會出現(xiàn)

以下狀況：

①國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的二十幾

倍，假如笑笑和調(diào)皮打電話的時間相同，那調(diào)皮的電話費總價應(yīng)當(dāng)是

笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑

打電話的時間長；

②5.1大約有十幾個0.3,那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，

而54里沒有10個7.2,那么調(diào)皮打電話的時間肯定不到10分鐘，所

以笑笑打電話的時間長。

3、列出算式，解決問題。5.1+0.3=54+7.2=

質(zhì)疑：視察這兩個算式，你發(fā)覺了什么？（這兩個算式除數(shù)是小

數(shù)）

4、自主探究，合作溝通。

（1）、學(xué)生獨立試算5.1+0.3,并匯報。你能用前面學(xué)過的方法

解決這個問題嗎？

①把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要

擴(kuò)大10倍變成51,被除數(shù)的變更隨除數(shù)的變更而變更。51+3=17（分）？

②把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了51+3是我們以

前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法，51+3=17（分）

對比兩種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除

數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有學(xué)問閱歷

解決問題、學(xué)習(xí)新學(xué)問，是很好的學(xué)習(xí)方法的培育，為學(xué)生形成較強(qiáng)

的學(xué)習(xí)實力打下堅實的基礎(chǔ)；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。

（2）小組探討除數(shù)是小數(shù)除法的豎式計算方法，并展示。合作

溝通：

①除數(shù)的小數(shù)點是怎樣變更的？②被除數(shù)的小數(shù)點又是怎樣

變更的？③怎樣計算？

（3）小組展示豎式計算方法。

5、應(yīng)用算法，明晰算理。豎式計算54+7.2=（分）（1）、學(xué)生

獨立完成。（2）、同桌相互檢查。

三、完成導(dǎo)學(xué)案中當(dāng)堂檢測。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第8頁練一練第2題。

2、完成教材第8頁試一試。

3、完成教材第9頁練一練第5題。

4、完成教材第9頁練一練第7題。

本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家留意什么問題？

誰打電話時間長

笑笑打電話的時間：5.1+0.3=17（分）

調(diào)皮打電話的時間：54+7.2=7.5（分）

答：笑笑打電話的時間是17分。答:調(diào)皮打電話的時間是7.5

分。

第3篇：化學(xué)式計算教學(xué)設(shè)計

依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算

瀏山中學(xué)

陳應(yīng)強(qiáng)

一、課前導(dǎo)入（利用小學(xué)應(yīng)用題導(dǎo)入）

請學(xué)生計算：某中學(xué)九班級有男生120人，女生120人，求：①

該中學(xué)九班級學(xué)生總?cè)藬?shù)為多少？

②該中學(xué)九班級學(xué)生中男生人數(shù)與女生人數(shù)的比為多少？③

該中學(xué)九班級學(xué)生中男生占總?cè)藬?shù)的百分比為多少？

講：在化學(xué)中不存在男生與女生，只有微觀可數(shù)粒子，像分子、

原子；對于物質(zhì)的化學(xué)式也有類似的計算，幾天我們就來學(xué)習(xí)與化學(xué)

式有關(guān)的計算。

二、學(xué)生閱讀課本84頁一一85頁相關(guān)內(nèi)容

問：依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算有哪幾種？

答：三種

三、老師依據(jù)學(xué)生的實際狀況邊示范邊說明說明（1）某物質(zhì)的

相對分子質(zhì)量的計算（又叫式量）

將化學(xué)式中全部的原子的相對原子質(zhì)量相加，即為該物質(zhì)的相對

分子質(zhì)量例如：CO2的式量=12x1+16x2=12+32=44

H2O的式量=1x2+16x1=2+16=18

留意：必要的文字說明不能省略，必需分別乘以原子個數(shù)

（2）計算化合物中各元素養(yǎng)量之比（即各原子相對原子量的總

和之比)

在化合物中，各元素養(yǎng)量之比就是各元素的原子個數(shù)與它的相對

原子質(zhì)量積之間的比值

例如：二氧化碳(C02)中，m(C)：m(0)=(12xl)：(16x2)=

12：32=3：8水(H20)中，m(H)：m(0)=(1x2)：(16x1)

=2：16=1：8留意：不同元素之間必需加括號，比的結(jié)果要為最簡

比(3)計算化合物中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(3)—

該元素的質(zhì)量X100%=

總質(zhì)量該元素的相對固原原子子質(zhì)個量數(shù)X100%

相對分子質(zhì)量例如：計算C02中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

u)(C)=12?1x100%=27.3%

12團(tuán)1+1礎(chǔ)2計算H2O中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)u)(H)=lH2xl00%=

11.1%

地2+1斑1留意：必需乘以100%,結(jié)果要用百分?jǐn)?shù)表示，除不

盡結(jié)果一般保留一位小數(shù)(4)推導(dǎo)補充計算肯定質(zhì)量的物質(zhì)中某元

素的質(zhì)量

某元素的質(zhì)量=物質(zhì)的質(zhì)量x該元素在物質(zhì)中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)例如:

求36gH2O中含有氧元素的質(zhì)量

m(0)=m(H2O)xu)(O)=36gx

三、學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練(1)第一輪練習(xí)

1.計算硝酸鏤(NH4NO3)的相對分子質(zhì)量2.計算硝酸鏤

(NH4NO3)中各元素的質(zhì)量比3.計算硝酸錢(NH4NO3)中氮元素

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(2)其次輪探討

1.32g甲烷(CH4)與多少克酒精(C2H5OH)所含有的碳元素的

質(zhì)量相等？2.空氣是一種混合物，沒有化學(xué)式，現(xiàn)在我們把空氣的

成分進(jìn)行近似處理，空氣只含有氧氣和氮氣，利用氮氣和氧氣的相對

分子質(zhì)量求空氣的平均相對分子質(zhì)量？

工6國1x100%=32g

2B1+16B1

第4篇："簡便計算〃教學(xué)設(shè)計

“簡便計算''教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)四班級下冊第39

頁例1及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1理解和駕馭一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)的簡便算法，并能依據(jù)詳細(xì)

狀況選擇合適的方法使計算簡便。

2在探究、發(fā)覺和探討的過程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，

能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。

3培育思維的敏捷性，體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

教學(xué)難點：減法運算中簡便計算的實際運用。

教學(xué)過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1同學(xué)們，我們做湊數(shù)嬉戲。

（1）老師先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，使兩個數(shù)的和是整百

數(shù)。

師：我說59。

生：我說41。

師：59+41等于---

生：100o

師：375o

生：25。

師：375+25等于——

生：400o

（難度可逐步加大，也可以學(xué)生說老師接或?qū)W生說學(xué)生接。）

（2）接下來換個嬉戲規(guī)則，你們說的數(shù)要與我說的數(shù)的差是整

百數(shù)。

師：我說173。

生：我說73。

師：173-73等于——

生：100o

師：265o

生：65o

師：265-65等于---

生：200o

（依照前面的方式，適當(dāng)變換說數(shù)與接數(shù)的對象。）

2下面我們口算幾道題（課件出示口算題）。

第一組：76-3-7=

85-4-6=

158-20-80=

（指名學(xué)生快速口答，邊答邊用課件出示結(jié)果。）

其次組：76-（3+7）=

85-（4+6）=

158-（20+80）=

（學(xué)生口答，課件出示結(jié)果。）

問：你們喜愛哪一組的算法？為什么？

〔引導(dǎo)比較兩組題中對應(yīng)題目的異同，如76-3-7與76-（3+7））

師：同學(xué)們都喜愛減整

十、整百的數(shù)，這樣可以算得又對又快。這就是減法中的簡便算

法。（板書課題“連減的簡便計算”）

二、解決問題，探究規(guī)律

1教學(xué)例lo

同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？（學(xué)生自由回答。）

是啊，春天到了，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，正是春游的好季節(jié)，你

們還記得那個騎自行車旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自主

旅行指南》，現(xiàn)在他有一個問題須要大家來幫助解決。（多媒體出示例

1：一本書一共234頁，李叔叔昨天看到第66頁，今日又看了34頁，

還剩多少頁沒看？）

請同學(xué)們說說，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是

什么？（指名回答。）

要解決這個問題，可以怎么列算式？請你們先在小組內(nèi)探討，然

后在自己的草稿本上列出算式。

（老師巡察，留心學(xué)生列出的不同算式。）

（小組匯報）說說你們小組這樣列式是先求什么？再求什么？

學(xué)生板演。（以下是可能出現(xiàn)的算法，也可依據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)

整。）

方法一：234-66-34

=168-34

=134（頁）

方法二：234-（66+34）

=234-100

=134（頁）

方法三：234-34-66

=200-66

134（頁）

請學(xué)生說說這三種方法的解題思路分別是怎樣的？有什么區(qū)分？

結(jié)果怎樣？

師：不同的算式得到了相同的結(jié)果134,你認(rèn)為哪種算法簡便？

為什么？

引導(dǎo)學(xué)生比較，達(dá)成共識:

通過解決問題看出，在計算一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，簡算方法

有：（1）從左往右按運算依次計算；（2）用第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的

和；（3）先減去第三個數(shù)，再減去其次個數(shù)。我們可以依據(jù)算式中數(shù)

據(jù)的特點選擇合適的算法，進(jìn)行連減的簡便計算。

我們在學(xué)習(xí)加法運算定律和乘法運算定律的時候已經(jīng)學(xué)會了用

字母來表示運算定律，連減的簡便算法也能用字母來表示。

學(xué)生回答，師板書：

（1）a-b-c=a-（b+c）

（2）a-b-c=a-c-b

請思索：在什么狀況下用第一種方法簡算？在什么狀況下用其次

種方法簡算？

2把例1中的234改成266（出示改編題），想一想，我們該選

擇哪種方法計算才更簡便呢？說說你們的想法。（學(xué)生說后用課件出

示兩種做法。）

三、鞏固訓(xùn)練，拓展運用

1敏捷運用

（1）數(shù)學(xué)小醫(yī)生：指出錯誤，算出正確結(jié)果。

389-35+65

=389-（35+65）

=389-100

=289

764-146-46

=764-(146-46)

=764-100

=664

247-(147+64)

=247-147+64

=100+64

=164

(2)比一比，誰是計算小能手。(怎樣簡便就怎樣計算。)

528-53-47

470-254-46

545-167-145

學(xué)生獨立完成后板演，集體訂正。

2解決問題。

奶奶參與小區(qū)居委會主任的競選，有效票共計425張。其中贊成

376票，反對24票，棄權(quán)有多少票？

四、課堂評價

師生共同總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

單位

寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué)

回責(zé)任編輯：李瑞龍回

第5篇：簡便計算教學(xué)設(shè)計

20xx年春六班級畢業(yè)復(fù)習(xí)探討課

課題：簡便運算的復(fù)習(xí)

厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué)陳陽

1.通過復(fù)習(xí)，能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡便算法，進(jìn)一步嫻熟駕

馭運算定律。

2、進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡算策略，并能夠敏捷

應(yīng)用簡便算法計算。

重點：正確、嫻熟地進(jìn)行簡便計算。

難點：通過拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡便運算。

1.用簡便方法計算下面各題，并說說運用了什么定律。

4x0.25+8x0,25786+12.5+8

5.06-（3.06+1.3）25x

2.說說學(xué)過的運算定律，并用字母來表示下面的運算定律。（1）

加法交換律：

（2）加法結(jié)合律：（3）乘法交換律：（4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法安排律：（6）除法的性質(zhì)：

89xx

2598（7）減法的性質(zhì)：

1、探討自主學(xué)習(xí)中存在的問題。

2、任選4題先獨立完成，再在小組內(nèi)溝通。

59x1012.84-2.54-0.4

12.5x8+12.5x8

24x（

本堂課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問？

用簡便方法計算下面各題。（任選4題）（1）x[

）7.32-（2.32+

234）

-（-

716141）]（2）1.8x4+7,2x25%+0.25

66x73.6-5.4（6）12.5x98

第6篇：計算數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計

計算數(shù)據(jù)

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術(shù)第一冊（下）第四章

其次節(jié)的內(nèi)容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學(xué)生學(xué)會用excel

計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)

有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最

小值）。

初一（下）班級學(xué)生已經(jīng)對word界面比較熟識，對于excel也會

很簡潔上手，公式的用法和數(shù)學(xué)是一樣的，比較簡潔，只不過函數(shù)的

用法須要學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

學(xué)問與技能

(1)能夠自定義公式進(jìn)行簡潔的數(shù)值計算。

(2)理解函數(shù)的意義，并能運用簡潔函數(shù)進(jìn)行必要的數(shù)值計算。

過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學(xué)方法漸漸向excel的公式表達(dá)方式轉(zhuǎn)

化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學(xué)生體驗函數(shù)的便捷。

情感看法與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的便利，培育和提高

學(xué)生對數(shù)據(jù)的加工實力。

重點是電子表格中利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計算。