統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計

單元整體設(shè)計

單元名稱第四單元家國情懷

1.單元教材分析

本單元以''愛國情懷”為人文主題，編排了四篇課文，包括《古詩三首》《少

年中國說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文。這

些文章創(chuàng)作的時代背景、人物事件不盡相同，但都飽含著濃濃的愛國之情和“家

國天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。本單元課文均抒發(fā)了愛國情思和強(qiáng)

烈的愛國愿望，感情充沛，適合學(xué)生聲情并茂的朗讀。切忌不要過分關(guān)注朗讀的

技巧。由于本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是一個承前啟后的目標(biāo)，因此，在本單元的習(xí)

作教學(xué)中，教師要明晰具體習(xí)作目標(biāo)的序列性，聯(lián)系舊知識，激活學(xué)生在該方面

的能力，從而讓學(xué)生的習(xí)作能力得到階梯形提升。就列提綱這個能力訓(xùn)練來說，

要引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文順序等。

學(xué)生列提綱就好比畫思維導(dǎo)圖，包括列完提綱后的修改環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)

思維能力，進(jìn)一步提高習(xí)作能力。

2.單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料是本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生的

實際閱讀過程中，面對有困惑的地方，或者需要結(jié)合背景進(jìn)行理解時，就需要學(xué)

生能主動根據(jù)需要去查找資料來解惑或進(jìn)行深層次的理解。因此，教師要結(jié)合閱

讀實踐，引導(dǎo)學(xué)生初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑，為以后在閱讀中

合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)，而不是僅局限于眼前的需要。在運(yùn)用資料時，

還要講究時機(jī)，使用資料時要有針對性，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助

的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，資料為輔。切忌喧賓奪主，不能因

為使用資料導(dǎo)致學(xué)生對課文的關(guān)注減少。

3、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：《古詩三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首

飽含愛國情懷的古詩。《少年中國說》創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的

責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國

主義情感?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐

踏的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比

仇恨?！缎u》寫到是一位將軍到我國南海的一個小島視察工作的故事，表現(xiàn)了

戰(zhàn)士們艱苦守島，扎根海島以及愛國的高尚情懷。

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。感悟詩歌

優(yōu)美的語言，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能

概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

③思維能力：在運(yùn)用資料時，還要講究時機(jī)，使用資料時要有針對性，要有

目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，

資料為輔。引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文

順序等。

④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀詩歌，體會詩歌的語言之美，結(jié)合生活實際感受作

者飽含著濃濃的愛國之情和“家國天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

2、感悟詩歌優(yōu)美的語言，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思

想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫作。

課時教學(xué)設(shè)計

課題12、古詩三首課型：新授課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。

②語言運(yùn)用：會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默

寫《示兒》。

③思維能力：能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情

感。

④審美創(chuàng)造：體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素：通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感，同時讓學(xué)生感受到祖國的偉

大，激發(fā)學(xué)生愛國的意識。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。能借助題目、

注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：解題導(dǎo)入，了解背景

教師活動：學(xué)生活動：

1.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人1、學(xué)生通過課前收集作者資料，課上匯

口的詩歌，它就是南宋著名愛國詩人陸報。

游所寫的一一《示兒》。

2.你知道“示兒”是什么意思嗎？2、解釋“示兒”的含義。

（給兒子們看的詩）

3.陸游一生留下了近萬首詩歌，其

中有不少就是專門告誡自己的兒孫應(yīng)3、回答老師提出的問題。

該如何讀書，如何寫詩，如何做人，如

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，

還有“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”等。

可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這首《示兒》，

與那些詩截然不同。不同在哪里呢？讓4、生回答老師問題。

我們共同走進(jìn)古詩。

4、師板書課題。

活動意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基礎(chǔ)。了解作

者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會古詩深刻的內(nèi)涵，以及感受詩

人的人格打下基礎(chǔ)］

環(huán)節(jié)二：初讀古詩，疏通詩句

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)生自由朗讀，把詩讀準(zhǔn)確、讀1、學(xué)生按要求讀文。書寫：“祭”字。

通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書寫。2、指名、分男女、分組讀古詩。

2.再讀古詩，師：這是一首幾言

詩？（七言）按照以往所學(xué)的七言詩朗3、生劃分節(jié)奏。并且自讀。

讀節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃分出來。復(fù)

翼群腦悌學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)古詩的3藜攀薊犍耨蟹1贊’讓學(xué)生

'f由讀古舉掌握朗讀節(jié)奏。

環(huán)節(jié)三：細(xì)讀詩句，理解詩意

教師活動：學(xué)生活動：

1、師：詩人此時是以什么身份給

1.學(xué)生回答問題。教師引導(dǎo)。

兒子寫詩？（父親）詩中有個詞語透露

出這位父親的身體情況，你們能幫老師

找出來嗎？（死去）這個詞說明了什

么？（說明詩人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久

于人世）所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游

給兒子的一份（遺囑）。

2、那么陸游生前對兒子最后的囑2.生默讀古詩，思考問題，進(jìn)行匯報。

托是什么呢？請大家默讀全詩，結(jié)合課

本里的注釋，想一想：你還讀懂了什

么？

（-）師課件出示：死去元知萬事

空，但悲不見九州同。3、學(xué)生解釋詩意。（有解釋不準(zhǔn)確的地

1.師結(jié)合“九州同”簡介歷史背方進(jìn)行提問，如：元知、但、九州同）

景。

2、再讀一讀這兩句詩，你讀出了4、生匯報（為國土淪喪整整84年而感

一個什么字？（悲）為何而悲？到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到

悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感

（二）課件出示：王師北定中原日，到悲哀……）指名有感情地誦讀，讀出

家祭無忘告乃翁?！氨眮?。

1.你的眼前仿佛看到了詩人是怎

5、學(xué)生解釋詩意。指名有感情地誦讀,

樣在囑咐自己的兒子呢？（老淚縱橫地

反復(fù)讀這兩句。

囑咐、奄奄一息地囑咐……）

2.詩人看到“王師”收復(fù)中原了

6、指名生進(jìn)行交流匯報。

嗎？這是詩人生前最大的愿望，能不能

用一個字概括這種渴望的心情？（盼）

詩人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、

統(tǒng)一祖國，所以他對兒子再三叮囑“家

祭無忘告乃翁”。這是詩人對兒子最后

的囑咐，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

7、生練習(xí)有感情地朗讀詩句。

（渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國之

情）

3.師小結(jié)：詩人悲傷是因為看不到祖

國統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒有

了，依舊渴望兒子在家祭時能把朝廷軍

隊收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的消息告訴他。

我們感受到了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。

活動意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩句，探索詩中深刻的內(nèi)涵的能力，通過

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺堋?/p>

環(huán)節(jié)四：升華主題，深化情感

教師活動：學(xué)生活動：

1.師：詩人的一生都在盼望著“北

定中原”，在彌留之際，詩人念念不忘

1、生讀古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有

的不是對生的不舍，而是中原的恢復(fù)、

感》。

祖國的統(tǒng)一，這是為什么呢？請看陸游

早些時候的一首詩作——《秋夜將曉出

籬門迎涼有感》。

2.讀到“遺民淚盡胡塵里，南望王

師又一年”時，從“淚”字，你能看見2、生回答問題。

什么？為什么有人在哭泣？他們過著什

么樣的生活？他們共同的動作是什么？

3、生回答（望）

（望）望著誰？他們會怎樣地望？他們

等到“王師”了嗎？從哪個字看出來的？

（又）說明他們在日復(fù)一日年復(fù)一年地

盼望“王師”，可是卻始終沒有盼到。

3.正是因為詩人放不下“流血流淚”

的故土和故土里那些生活在水深火熱之

中望眼欲穿的遺民。就這樣，一位懷著

滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺

4、生根據(jù)收集資料結(jié)合自己感受回答問

憾和無限的希望永遠(yuǎn)地離開了。與此同題。

時，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？

活動意圖：通過學(xué)習(xí)課外古詩，讓學(xué)生訪:行對比學(xué)習(xí)，再次體會詩人表達(dá)的情感。

環(huán)節(jié)五：對比閱讀《題臨安邸》，加深體會。

教師活動：學(xué)生活動：

1.解題（題寫在臨安一家客棧墻壁

上的詩），這是一首題壁詩。這種題壁

詩在唐宋年間十分流行，詩人們在墻壁

上留詩寄情，一些客棧還專門設(shè)置“詩1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、

板”。讀好節(jié)奏。

2、全詩作者表達(dá)了怎樣的情感，哪2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩

大意。（補(bǔ)充資料：北宋如何滅亡，南

些語句最能體現(xiàn)？宋如何建立，“靖康之恥”。）

（1）“西湖歌舞幾時休”僅僅是指

歌舞嗎？還有別的所指嗎？（暗指統(tǒng)治

者忘卻國仇家恨，只顧享樂的荒淫生活）

（2）“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個字

3,生：“熏”字表面上是吹的意思，實

用得好？為什么？

際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們，再到

（3）如果說詩的前兩句是寫人們行

普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂

為上的享樂，那么這一句就是寫精神上

之風(fēng)，這是一種不良的社會風(fēng)氣，是一

的沉淪，是一種自甘墮落。因此，詩人

種深深的相互影響?！白怼辈粌H僅指陶

在最后一句中寫道：簡直把這避難所杭

醉、喝醉。醉酒的人終究會醒，而統(tǒng)治

州當(dāng)作是老家汴州了。這是對統(tǒng)治者極

者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音

大的諷刺。

中，花天酒地，早已醉生夢死，根本就

（4）詩人為什么要用辛辣的諷刺來

不愿醒來。

抒發(fā)情感呢？結(jié)合詩人背景資料。

6.對比《示兒》和《題臨安邸》兩4、有感情地朗讀全詩，讀出諷刺的意味。

首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、生匯報:這兩首詩都抒發(fā)了愛國之情,

分別從不同的角度來寫，《示兒》側(cè)重

7、背誦積累兩首詩。直接表達(dá)，《題臨安邸》則用諷刺的手

法來體現(xiàn)

活動意圖：通過對比學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生更加感受到詩人的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的

愛國意識，是文章中心思想的得到升華。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字。

鞏固作業(yè)：背誦和默寫古詩《示兒》《題臨安邸》。

提升作業(yè)：收集3首相似的古詩。

6.板書設(shè)計《示兒》《題臨安邸》。

憂國憂民

真摯、深沉的愛國情意

課時教學(xué)設(shè)計

課題12、古詩三首課型：新授課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，激發(fā)愛國

意識。

②語言運(yùn)用：會寫“熏、杭”2個生字。

③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。

④審美創(chuàng)造：體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素：通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感，同時讓學(xué)生感受到祖國的偉

大，作為中國人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛國的意識。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，

理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4、學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：背景導(dǎo)入，了解作者

教師活動：學(xué)生活動：

L師講解背景：這一年，是鴉片戰(zhàn)

爭的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒

落；這一年，腐朽沒落的清政府，對外

卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐

敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革

時弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見所

聞，所思所想記錄在了315首組詩一

《己亥雜詩》中。今天，我們就來學(xué)習(xí)1、生讀課題2遍。

龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第一

首。請大家齊讀課題。

2、生介紹作者資料。

2.師出示作者簡介，師讀：龔自珍

主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力

支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭露時

弊，觸動時忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排

擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。

他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、

文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩文主張“更法”

“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋

溢著愛國熱情，著有《龔定庵全集》。

著名詩作《己亥雜詩》多是詠懷和諷喻

之作，抨擊專制統(tǒng)治的同時，也驚醒了

很多世人的沉夢，促使人們向真、向善、

向美、向勇。

活動意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩興趣，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生充分了解作者背景資料，

為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：疏通詩文，了解大意

教師活動：學(xué)生活動：

1、.教師巡視。1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、

詩意：中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

雷激蕩的改革，萬馬齊喑的沉悶局面實2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩

在讓人心痛。我勸天公重新振作精神，天思0

不拘一格，讓更多的人才降臨世間。3^指名說詩意。

2、師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，引導(dǎo)。

活動意圖：師生互動，讓學(xué)生通過讀，及同桌合作學(xué)習(xí)了解詩意，體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：聚焦詩句，感悟?qū)懛ā?/p>

教師活動：學(xué)生活動：

（-）師課件出示：九州生氣恃風(fēng)

雷，萬馬齊喑究可哀。

1.一提到“萬馬”你想到的是什么1、生回答問題。

詞？看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣

的場面？

2.社會政治毫無生氣，這是一種怎

樣的局面呢？下面我就帶大家一起去當(dāng)

時的大街上看看吧！師出示圖片。

3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來說說，2、生回答（君、官、民……）到處是一

什么是萬馬齊喑？舉國上下死氣沉沉，種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬

人們不敢講話，包括哪些人？馬齊喑。

4.用一個詞說說你此刻的情緒。體3、生匯報：（悲哀、憤恨……）這萬千

情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中，他

會著讀讀這句詩。選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字：

“~r^r,，，

5.正因為“哀”，所以大家盼望著

一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生

氣，他希望的“九州生氣”是怎樣的？

6.你希望這風(fēng)雷洗去什么？炸醒什

么？這滿心期盼你能讀出來嗎？4、生讀第一行詩。

7.盼望著“九州生氣”，可偏偏生

活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中。叫人

5、生再次讀詩。

怎能不感慨？把兩句詩連起來，放聲讀

出來吧！

8.小結(jié)：當(dāng)時的清政府，腐朽無能,

內(nèi)憂外患，特別是帝國主義侵略者對中

國虎視眈眈，奴役中華民族，妄圖滅亡

中國。詩人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治，出現(xiàn)一

個嶄新的世界。

（二）師課件出示：我勸天公重抖擻，6、生匯報：希望打破死板、陳舊的制度，

不拘一格降人材。選拔任用各個方面的人才，力挽狂瀾。

師：知道在那個年代“拘”著什么生交流：龔自珍希望朝廷如何做？

“格”嗎？讓交流：7、師生共同配樂圖片，激情朗讀古詩。

8、帶著這樣的期盼，全班齊誦全詩

（三）這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望？9、生匯報（暗喻、對比）

（四）作者是用什么方法來表現(xiàn)他的所

思所想的？

（五）師總結(jié)寫法：詩中的“萬馬”“風(fēng)

雷”“天公”這些浩大的景象都不是真

實的，而是作者想象出來的，以此來抒

發(fā)自己復(fù)雜的情緒，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛

國qg，Qi衣加山去1=1季飯?口jHU

學(xué)設(shè)計

5yCo

活動意圖：通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句，教師邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生通過讀，教師對背

景資料的講解，讓學(xué)生逐步理解作者的意圖以及表達(dá)的情感。

5、作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本詩中的生字。

鞏固作業(yè)：背誦和默寫古詩《己亥雜詩》。

提升作業(yè)：收集2首這首古詩的系列詩。

6.板書設(shè)計

《己亥雜詩》

萬馬、風(fēng)雷、天公—暗喻、對比

創(chuàng)景抒情--一希望社會變革，期待人才輩

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課題13、少年中國說（節(jié)選）課型：新授課課時：2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

思政元素：

本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇

挑建設(shè)少年中國的歷史重任，體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語，疏通文義。

難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會愛國情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動：學(xué)生活動：

1、教師播放《我們是五月的花海》1、學(xué)生聽后交流感受。

《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等歌曲

同學(xué)們說得真好。其實有個人在

100多年前，就提出了這樣的觀點(diǎn)：“今

日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

他就是梁啟超。今天我們就來學(xué)習(xí)他的

《少年中國說》。（板書課題。）

2.齊讀課題，理解題意。2、齊讀課題

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

教師活動：學(xué)生活動：

1.簡單介紹作者和寫作背景。

2.學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，1、學(xué)生大聲朗讀課文，圈畫讀不準(zhǔn)的字

把句子讀通順。音和不理解的詞語。

（2）學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音，教師相

機(jī)正音。2、學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音

（教師出示認(rèn)字卡，指名朗讀，注

意加顏色字的讀音。）

一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)

乳虎嘯谷百獸震惶

鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎

裔裔皇皇干將發(fā)硼

地履其黃橫有八荒前途似海3、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語

來日方長與國無疆4、朗讀課文

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上

下文理解重點(diǎn)詞語飛

3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理

解詞語。

活動意圖：

本文生僻字較多，文意不易理解，讓學(xué)生自由讀文，借助拼音將課文讀正確,

不添字，不落字，然后借合注釋和聯(lián)系上下文理解文意，為接下來深刻理解，背

誦課文打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：多樣朗讀，理解文意。

教師活動：學(xué)生活動：

1.采用多種方式朗讀課文，做到連貫有

氣勢。

(1)聽音頻朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏。1、多種方式朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏

①教師播放音頻，學(xué)生用心傾聽，

用筆在文中劃分朗讀節(jié)奏。

②同桌交流自己劃分的朗讀節(jié)奏，

找出劃分不一樣的地方，并說說理由。

(3)師生合作讀課文。

2.合作交流，疏通文義。2、自由朗讀課文，讀通課文。

(1)回顧理解文意的方法。

理解文義的方法一一借助工具書、

結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。3、合作交流，疏通文義。

(2)學(xué)生分組討論，嘗試疏通文義。

(教師出示要求。)

①小組內(nèi)合作，運(yùn)用剛剛總結(jié)的理

解文義的方法理解文中的每一個字、每

一句話的意思。

②將小組內(nèi)不能解決的疑難問題記

錄下來。

(3)呈現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問題，

教師指導(dǎo)，全班交流。

(4)學(xué)生試著翻譯課文，小組內(nèi)交

流討論。

4、小組內(nèi)成員匯報，教師適時出示文字。

活動意圖：

本課理解文意是一個難點(diǎn)，針對每個自然段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字，抄寫本課詞語。

鞏固作業(yè)：理解本課文意

提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文

6.板書設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計

課題I'、比于羅軍軍國說/幅選）課型：新授課時：2課

時

授課時愉喋時、摩、蟒、單月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會字里行間洋

溢著的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識“瀉、鱗”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個字。正確、流

利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會本課抒發(fā)感情依托于排比、象征、對偶

等修辭手法的運(yùn)用。

③思維能力：討論交流，體會第1自然段八句排比，論述了強(qiáng)國富民的責(zé)任全在

于中華少年。體會第2自然段運(yùn)用象征手法，描繪少年中國的光輝前景。

④審美創(chuàng)造：通過反復(fù)品讀文章，借助注釋和資料理解文意，結(jié)合插圖和想象體

會其象征義，理清少年中國和中國少年的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛祖國的

情感。

思政元素：

本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇

挑建設(shè)少年中國的歷史重任，體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語，疏通文義。

難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會愛國情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：

溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師檢查學(xué)生背誦情況。1、背誦課文

2、復(fù)述課文

2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

活動意圖

“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：

品讀欣賞，深入探究

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)習(xí)第1自然段。1、帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考

(1)學(xué)生自由朗讀課文第1自然段，教問題。

師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。2、分組交流

①第一句話在文中有什么作用？

②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣

寫有什么作用？

③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國”

和“中國少年”是怎樣的關(guān)系？

④你怎樣看待“少年中國”和“中國少

年”的關(guān)系？

(2)學(xué)生分組交流教師提出的問題3、齊讀第2自然段

(3)師生共同解決問題。

1.第一句話在文中有什么作用？

②理解“故”“而”的含義。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(學(xué)生齊讀第2自然段。)

學(xué)生朗讀教師出示的語段，找出文中的

事物，照樣子說一說各自的特點(diǎn)。

(2)理解象征手法，感悟少年中國的形4、學(xué)生讀第2自然段最后兩句話，豐富

象。少年中國的形象。

①什么是象征手法？

②體會象征手法的作用。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)感悟情感。

教師指名讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生從“美5、齊讀句子

哉”“壯哉”這兩個詞語及兩個感嘆句

中體會作者的情感。6、學(xué)生朗讀全文，梳理“少年中國”和

情感主旋律一一贊嘆。“中國少年”的關(guān)系

4.學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國”和

“中國少年”的關(guān)系。

活動意圖

為了幫助學(xué)生更加深刻地理解建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合晚清政府昏庸腐朽，深入理解梁啟超為什么說“故今日之責(zé)任，不在他人，而

全在我少年”。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用這樣的語言描繪少年中國的美好

前程？從而體會到這有助于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊

提升作業(yè)：結(jié)合資料，了解為實現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作

手抄報。

6、板書設(shè)計

13、少年中國說

中國少年緊密少年中國

相連

寄托無限希望展望美好未來

7、教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學(xué)設(shè)計

課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時：2課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化，受到熱愛

祖國的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字，會寫“毀、拱、輝”等15

個生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力：了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文

通過對比現(xiàn)主題的寫法。

④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通

過有感情的朗讀，讀出情感的變化。

思政元素：

通過反復(fù)品讀文章，體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行

徑的無比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，體

會作者情感的變化。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法，受到愛國情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：

談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌

教師活動：學(xué)生活動：

1、教師用法國作家雨果的話導(dǎo)入1、生欣賞圖片，感受圓明園的輝煌壯麗。

（教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過去

的相關(guān)圖片。）

2、教師由“輝煌”過渡到“被毀滅”，

2、生讀課題2遍。

揭示課題。這節(jié)課上，我們就來共同學(xué)

習(xí)《圓明園的毀滅》，（教師板書課題。）

一起去了解圓明園的“前世今生”。

活動意圖:

活動整葡讓學(xué)生欣賞圓明園過去的輝煌圖片，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，進(jìn)一步

理解蕖蔡嬖箓認(rèn)偵畬靖雕可以采用形近字辨析的方式、形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助

識字本課要求會寫的生字中，左右結(jié)構(gòu)的字居多，可以歸類指.導(dǎo)

環(huán)節(jié)二：

環(huán)節(jié)型供課文，檢測預(yù)習(xí)

[■哽I圣附郴什舞?

、建號

2把課文讀通順

3、生概括小標(biāo)題

別請五名學(xué)生讀課文。

(2)結(jié)合每個自然段的內(nèi)容談?wù)剤A

明園留給自己的印象，試著概括小標(biāo)題。

(3)梳理課文，思考課文主要寫了

哪幾個方面的內(nèi)容。

④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。

4.教師播放視頻：電影《火燒圓明園》

的片段(烈火焚燒，建筑傾倒的聲音和

場景)。

①為什么說圓明園的毀滅是祖國文

化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失？

②圓明園是怎么被毀滅的？4、全班同學(xué)匯報交流，讀了文章自己有

2.與學(xué)生談話：讀了文章你又有怎什么樣的感受？

樣的感受？

活動意圖：讓學(xué)生了解每個自然段主要講了什么，概括每個自然段的意思，再引

導(dǎo)學(xué)生思考課文可以分成哪幾個部分，通過討論、交流，梳理出課文三個方面的

內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的基本結(jié)構(gòu)。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫生字，抄寫本課詞語。

鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、板書設(shè)計

14、圓明園的毀滅

估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼

課時教學(xué)設(shè)計

課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時：2課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化，受到熱愛

祖國的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字，會寫“毀、拱、輝”等15

個生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力：了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文

通過對比現(xiàn)主題的寫法。

④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會課文的思想感情，并通

過有感情的朗讀，讀出情感的變化。

思政元素：

通過反復(fù)品讀文章，體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行

徑的無比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，體

會作者情感的變化。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法，受到愛國情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師板書：“圓明園的輝煌”和“圓

明園的毀滅”。

2.談感受：從“圓明園的輝煌”和“圓

1、對比感受“圓明園的輝煌”和“圓明

明園的毀滅”的對比中，你感受最深的

園的毀滅”

是什么？

師板書：勿忘國恥、振興中華。

2、生再次讀課題。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

活動意圖：“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究

教師活動：學(xué)生活動：

（-）走“近"圓明園

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

1、生齊讀第1自然段，邊讀邊思考本段

（1）學(xué)生齊讀第1自然段，提出重點(diǎn)

重點(diǎn)詞。

詞。（板書：不可估量。）

（2）多媒體出示圓明園的廢墟圖片，

感受圓明園“大”的特點(diǎn)。

（二）走“進(jìn)”圓明園

1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，根據(jù)理2、生自由讀第2自然段，并根據(jù)理解畫

解畫出圓明園的布局。出圓明園的布局。

①教師出示課件，演示圓明園的俯瞰

圖，理解“眾星拱月”。

②學(xué)生根據(jù)自己的理解，手繪圓明園布

局圖，與同桌交流。

（2）師生共讀第3自然段，思考：圓3、生思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？

明園里有哪些宏偉建筑？

①學(xué)生朗讀感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語

氣：讀出自豪之情，讀得底氣十足。

②教師引讀，重讀“圓明園中，有……

也有...有....也有....還有....不

僅有……還有……”。4生匯報感受圓明園內(nèi)豐富的景觀

③學(xué)生勾畫文中的景觀，初步感受圓明

園內(nèi)景觀的豐富。

④教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野"''平

湖秋月"''蓬島瑤臺”“武陵春色”課5、學(xué)生慨嘆：（預(yù)設(shè)）園林藝術(shù)的瑰寶,

建筑藝術(shù)的精華等

件。

⑤教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀

并加以想象，具體描述出來。

⑥展開想象：假如你漫步園中，看到眼6、生朗讀第5自然段，思考：圓明園是

前的美景，你會發(fā)出什么樣的感慨？怎樣被侵略者毀滅的？在文中畫出相關(guān)

句子。

（三）指名讀第4自然段，感受圓明園

的歷史價值。7、同桌之間朗讀，通過比較，討論體會

2.走進(jìn)被毀滅的圓明園。這些詞語的表達(dá)效果

（1）教師給出閱讀要求。

8、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

（2）播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生目睹當(dāng)年

這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會文中作者的情感。

（四）走“出”圓明園

活動意圖：首先，通過運(yùn)用資料，理解課文內(nèi)容，體會情感。再品味語言，了解

圓明園毀滅的過程，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。并通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀，對比朗讀，

把朗讀和理解、感悟融合在一起。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄文中描寫建筑的詞句，豐富積累。

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊

提升作業(yè)：結(jié)合資料，體會《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文

表達(dá)的情感的相似之處。

6、板書設(shè)計

14、圓明園的毀滅

輝煌-----不可估量的損失-----毀滅

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學(xué)設(shè)計

課題15、小島課型：新授課課時：1課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法，逐步提高閱讀能力，

能復(fù)述課文。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識本課“瞞、域、艇”等12個生字（包括1個多音字），重點(diǎn)書

寫、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語。

③思維能力：默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后

發(fā)生的故事。

④審美創(chuàng)造：結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊的生活，體會人物的思想感

情。感受戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷，以此受到愛

國主義教育。

思政元素：

抓住文中的重點(diǎn)語句來理解戰(zhàn)士們在島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們堅定地守

衛(wèi)祖國海疆的愛國深情，受到愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn);借向重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們在海島上種菜的意義，體會戰(zhàn)士們的愛國情

感。

難點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法；用將軍的口吻講述自

己登上海島后發(fā)生的故事。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動：學(xué)生活動：

1、出示我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的1、觀看我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖

圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容。片，感受邊境環(huán)境以及邊防戰(zhàn)士的艱難。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中

的作用。

師：“小島”突出了島的特點(diǎn)''小”，

課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)

活動意圖：通過讓學(xué)生觀看圖片，使學(xué)生初步了解我國邊防戰(zhàn)士們工作的環(huán)境以

及困難，為接下來更好的理解課文、體會情感打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

藪斯港四：回顧學(xué)習(xí)略讀課文方法，為三爵淵則的理解文章做好準(zhǔn)備。通過閱

讀交流鎖及龍演觀看圖片，讓學(xué)生能更好地理解課文表達(dá)的思想感情。

本文是這個單元的一篇略讀課文。我們

已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略

麟之睇減氤耨㈱什幺好.

理趙崎習(xí)略讀課文的方法。生交流：

2.成魁翻懿自H碎出:

不陰蜩淵楠翩楠鰥幽情地'點(diǎn)以及人’樂和情節(jié)。

雕百嚼趣翩嫡韓要內(nèi)容的

4用。帶著問題去讀：小島上發(fā)生了怎縱留睡遴謝芬層唳律探孵僦轄尋至耨顰

嚷府疆句子

住礁簿例翩隰＞

Iff杳賴蝙留白處做旁批。?結(jié)構(gòu)梳理：

建蹈郵薯斷演厥劃分層次，泰丁崛皤破銅凰軸酷朗t觥微

翰瀛獺修4#情況。浦湛繩國柳成港曾巴讀不通的地方。

4那幅鑼建簫麗患凝薩第二部分（第4~8自然段）：寫隊長向

觸率都引導(dǎo)學(xué)生識記生字。將軍解釋菜地的由來，表現(xiàn)了在島上種

菜很不容易。

（2）歸類學(xué)習(xí)詞語。

第二部分（第e3b自然段）：寫將軍留

在島上吃飯，發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密，感受

到戰(zhàn)士們的深情。

第四部分（第36~37自然段）：寫將軍

懷著崇敬之情離開了小島。

活動意圖

給學(xué)生充分的時間，結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主閱讀課文，梳理將軍在海島上的經(jīng)歷，

并且能結(jié)合資料體會課文的主旨，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步了

解海防戰(zhàn)士的生活，體會課文最后一個自然段的內(nèi)涵。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫并積累本課中詞語。

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊。

提升作業(yè)：體會課文的主要內(nèi)容并復(fù)述課文。

6.板書設(shè)計

15*小島

將軍登上小島一一發(fā)現(xiàn)問題（綠油油的菜地）

隊長解疑一一戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜

將軍留島上一一感受戰(zhàn)士們的深情

將軍離島一一感動，行標(biāo)準(zhǔn)軍禮

不畏艱苦守海疆，愛國情懷感人深

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時教學(xué)設(shè)計

課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時：2課

時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握大膽地進(jìn)行想象的方法，想象出家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對

家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②語言運(yùn)用：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。

③思維能力：能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

④審美創(chuàng)造：從現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)

展的藍(lán)圖。

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱

愛之情。

難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：(第一課時)

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引出主題

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書(一)》和1、欣賞兩首古詩，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

《回鄉(xiāng)偶書(二)》這兩首詩，引導(dǎo)學(xué)

談對家鄉(xiāng)的理解。

生體會情感。

師：說說你從中感受到了什么。

2、指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。

3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本次習(xí)

作內(nèi)容。

活動意圖：由古詩導(dǎo)入家鄉(xiāng)這個主題，并通過分享交流引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的記憶，

為接下來設(shè)想家鄉(xiāng)變化做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確要求，交流展示

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，明

確本次習(xí)作要求。

(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

(2)教材中給出的說明性文字強(qiáng)調(diào)

了什么？

(3)本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可

采用的寫法。

(1)可以運(yùn)用對比的手法描寫家

鄉(xiāng)的變化。1、大膽想象，列出習(xí)作提綱。

(2)詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見聞，這是習(xí)

作的重點(diǎn)。

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情有機(jī)地結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)引蚱髏學(xué)設(shè)計

濃1諜題鄉(xiāng)情，習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時：2

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1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

勁朦閣蒯潮懶翩蜩懶懶微微，譴朦嶙移腌學(xué)侵私口繳羽翎領(lǐng)

冢明獻(xiàn)愛相圄經(jīng)掌握的方法來完成本次習(xí)作。

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@時口運(yùn)用：口匕劃加引曰，仕，J1F甲萬奴秋處，忙里盡、邙J萬日只呼。

鸚:唬黑獺?整懶嘉的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)

颼咽輪％梳理寫作方法。

思耐■計

培養(yǎng)學(xué)翎像鄉(xiāng)徜摭黃的窿鄉(xiāng)

娉習(xí)尊崛熱點(diǎn)、人物、事件

熄點(diǎn):詳翩淋繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,

寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱

襄遢青。抒發(fā)情感，抒發(fā)熱愛之情

難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分與具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第二課時）

環(huán)節(jié)一：精選素材，完成初稿

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師出示問題，啟發(fā)思考。

（教師出示問題。）

①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二

十年后，家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？1、想象二十年后的家鄉(xiāng)，會有什么變

②二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會看化？會發(fā)生哪些趣事？

到什么？你有什么感受？充分展開想

象，說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生

哪些改變。

③想象自己的親人、朋友、師長會

有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們

久別重逢，見面時會是怎樣的情景？2、同桌交流

④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？

同學(xué)們都展開了奇妙的想象，述說

著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到

同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е?/p>

奇思妙想去大膽地暢想未來家鄉(xiāng)的變

化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多

彩!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)

行記錄，寫好習(xí)作初稿。

4.教師巡視，注意對學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)。3、完成習(xí)作初稿。

活動意圖：通過同桌間交流，拓寬學(xué)生思路，為寫作打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：點(diǎn)評習(xí)作，修改誓寫

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集1、集體評改，積極點(diǎn)評，發(fā)表自己

體評改。的看法

（-）點(diǎn)評重點(diǎn)：（1）想象是否合理；

（2）中心是否突出；