統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計_第1頁
統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計_第2頁
統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計_第3頁
統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計_第4頁
統(tǒng)編版五年級語文上冊第四單元教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩30頁未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

單元整體設(shè)計

單元名稱第四單元家國情懷

1.單元教材分析

本單元以''愛國情懷”為人文主題,編排了四篇課文,包括《古詩三首》《少

年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文。這

些文章創(chuàng)作的時代背景、人物事件不盡相同,但都飽含著濃濃的愛國之情和“家

國天下”的使命感,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。本單元課文均抒發(fā)了愛國情思和強(qiáng)

烈的愛國愿望,感情充沛,適合學(xué)生聲情并茂的朗讀。切忌不要過分關(guān)注朗讀的

技巧。由于本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是一個承前啟后的目標(biāo),因此,在本單元的習(xí)

作教學(xué)中,教師要明晰具體習(xí)作目標(biāo)的序列性,聯(lián)系舊知識,激活學(xué)生在該方面

的能力,從而讓學(xué)生的習(xí)作能力得到階梯形提升。就列提綱這個能力訓(xùn)練來說,

要引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨,選擇內(nèi)容材料,理清行文順序等。

學(xué)生列提綱就好比畫思維導(dǎo)圖,包括列完提綱后的修改環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)

思維能力,進(jìn)一步提高習(xí)作能力。

2.單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料是本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生的

實際閱讀過程中,面對有困惑的地方,或者需要結(jié)合背景進(jìn)行理解時,就需要學(xué)

生能主動根據(jù)需要去查找資料來解惑或進(jìn)行深層次的理解。因此,教師要結(jié)合閱

讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑,為以后在閱讀中

合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ),而不是僅局限于眼前的需要。在運(yùn)用資料時,

還要講究時機(jī),使用資料時要有針對性,要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助

的資料,用在閱讀需要的地方,以課本為主,資料為輔。切忌喧賓奪主,不能因

為使用資料導(dǎo)致學(xué)生對課文的關(guān)注減少。

3、核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:《古詩三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首

飽含愛國情懷的古詩。《少年中國說》創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的

責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國

主義情感?!秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐

踏的景象,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比

仇恨?!缎u》寫到是一位將軍到我國南海的一個小島視察工作的故事,表現(xiàn)了

戰(zhàn)士們艱苦守島,扎根海島以及愛國的高尚情懷。

②語言運(yùn)用:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩。感悟詩歌

優(yōu)美的語言,體會詩人所要表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),能

概括文章的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

③思維能力:在運(yùn)用資料時,還要講究時機(jī),使用資料時要有針對性,要有

目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助的資料,用在閱讀需要的地方,以課本為主,

資料為輔。引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨,選擇內(nèi)容材料,理清行文

順序等。

④審美創(chuàng)造:通過反復(fù)品讀詩歌,體會詩歌的語言之美,結(jié)合生活實際感受作

者飽含著濃濃的愛國之情和“家國天下”的使命感,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。

4、教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩。

2、感悟詩歌優(yōu)美的語言,體會詩人所要表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),能概括文章的主要內(nèi)容,體會作者的思

想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,具體寫作。

課時教學(xué)設(shè)計

課題12、古詩三首課型:新授課時:2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:感受這首詩中詩人的愛國情感,激發(fā)愛國意識。

②語言運(yùn)用:會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默

寫《示兒》。

③思維能力:能借助題目、注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情

感。

④審美創(chuàng)造:體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素:通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感,同時讓學(xué)生感受到祖國的偉

大,激發(fā)學(xué)生愛國的意識。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。能借助題目、

注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)

環(huán)節(jié)一:解題導(dǎo)入,了解背景

教師活動:學(xué)生活動:

1.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人1、學(xué)生通過課前收集作者資料,課上匯

口的詩歌,它就是南宋著名愛國詩人陸報。

游所寫的一一《示兒》。

2.你知道“示兒”是什么意思嗎?2、解釋“示兒”的含義。

(給兒子們看的詩)

3.陸游一生留下了近萬首詩歌,其

中有不少就是專門告誡自己的兒孫應(yīng)3、回答老師提出的問題。

該如何讀書,如何寫詩,如何做人,如

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,

還有“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”等。

可是,我們今天要學(xué)習(xí)的這首《示兒》,

與那些詩截然不同。不同在哪里呢?讓4、生回答老師問題。

我們共同走進(jìn)古詩。

4、師板書課題。

活動意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為理解詩句打下良好基礎(chǔ)。了解作

者和背景,使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,為體會古詩深刻的內(nèi)涵,以及感受詩

人的人格打下基礎(chǔ)]

環(huán)節(jié)二:初讀古詩,疏通詩句

教師活動:學(xué)生活動:

1.學(xué)生自由朗讀,把詩讀準(zhǔn)確、讀1、學(xué)生按要求讀文。書寫:“祭”字。

通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書寫。2、指名、分男女、分組讀古詩。

2.再讀古詩,師:這是一首幾言

詩?(七言)按照以往所學(xué)的七言詩朗3、生劃分節(jié)奏。并且自讀。

讀節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃分出來。復(fù)

翼群腦悌學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)古詩的3藜攀薊犍耨蟹1贊’讓學(xué)生

'f由讀古舉掌握朗讀節(jié)奏。

環(huán)節(jié)三:細(xì)讀詩句,理解詩意

教師活動:學(xué)生活動:

1、師:詩人此時是以什么身份給

1.學(xué)生回答問題。教師引導(dǎo)。

兒子寫詩?(父親)詩中有個詞語透露

出這位父親的身體情況,你們能幫老師

找出來嗎?(死去)這個詞說明了什

么?(說明詩人年紀(jì)已經(jīng)很大了,不久

于人世)所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游

給兒子的一份(遺囑)。

2、那么陸游生前對兒子最后的囑2.生默讀古詩,思考問題,進(jìn)行匯報。

托是什么呢?請大家默讀全詩,結(jié)合課

本里的注釋,想一想:你還讀懂了什

么?

(-)師課件出示:死去元知萬事

空,但悲不見九州同。3、學(xué)生解釋詩意。(有解釋不準(zhǔn)確的地

1.師結(jié)合“九州同”簡介歷史背方進(jìn)行提問,如:元知、但、九州同)

景。

2、再讀一讀這兩句詩,你讀出了4、生匯報(為國土淪喪整整84年而感

一個什么字?(悲)為何而悲?到悲傷;為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到

悲憤;為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感

(二)課件出示:王師北定中原日,到悲哀……)指名有感情地誦讀,讀出

家祭無忘告乃翁?!氨眮?。

1.你的眼前仿佛看到了詩人是怎

5、學(xué)生解釋詩意。指名有感情地誦讀,

樣在囑咐自己的兒子呢?(老淚縱橫地

反復(fù)讀這兩句。

囑咐、奄奄一息地囑咐……)

2.詩人看到“王師”收復(fù)中原了

6、指名生進(jìn)行交流匯報。

嗎?這是詩人生前最大的愿望,能不能

用一個字概括這種渴望的心情?(盼)

詩人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、

統(tǒng)一祖國,所以他對兒子再三叮囑“家

祭無忘告乃翁”。這是詩人對兒子最后

的囑咐,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

7、生練習(xí)有感情地朗讀詩句。

(渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國之

情)

3.師小結(jié):詩人悲傷是因為看不到祖

國統(tǒng)一,即使知道人死了什么都沒有

了,依舊渴望兒子在家祭時能把朝廷軍

隊收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的消息告訴他。

我們感受到了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。

活動意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩句,探索詩中深刻的內(nèi)涵的能力,通過

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺堋?/p>

環(huán)節(jié)四:升華主題,深化情感

教師活動:學(xué)生活動:

1.師:詩人的一生都在盼望著“北

定中原”,在彌留之際,詩人念念不忘

1、生讀古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有

的不是對生的不舍,而是中原的恢復(fù)、

感》。

祖國的統(tǒng)一,這是為什么呢?請看陸游

早些時候的一首詩作——《秋夜將曉出

籬門迎涼有感》。

2.讀到“遺民淚盡胡塵里,南望王

師又一年”時,從“淚”字,你能看見2、生回答問題。

什么?為什么有人在哭泣?他們過著什

么樣的生活?他們共同的動作是什么?

3、生回答(望)

(望)望著誰?他們會怎樣地望?他們

等到“王師”了嗎?從哪個字看出來的?

(又)說明他們在日復(fù)一日年復(fù)一年地

盼望“王師”,可是卻始終沒有盼到。

3.正是因為詩人放不下“流血流淚”

的故土和故土里那些生活在水深火熱之

中望眼欲穿的遺民。就這樣,一位懷著

滿腔愛國之情的老人,帶著他畢生的遺

4、生根據(jù)收集資料結(jié)合自己感受回答問

憾和無限的希望永遠(yuǎn)地離開了。與此同題。

時,當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢?

活動意圖:通過學(xué)習(xí)課外古詩,讓學(xué)生訪:行對比學(xué)習(xí),再次體會詩人表達(dá)的情感。

環(huán)節(jié)五:對比閱讀《題臨安邸》,加深體會。

教師活動:學(xué)生活動:

1.解題(題寫在臨安一家客棧墻壁

上的詩),這是一首題壁詩。這種題壁

詩在唐宋年間十分流行,詩人們在墻壁

上留詩寄情,一些客棧還專門設(shè)置“詩1、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、

板”。讀好節(jié)奏。

2、全詩作者表達(dá)了怎樣的情感,哪2、同桌合作,借助注釋和資料了解古詩

大意。(補(bǔ)充資料:北宋如何滅亡,南

些語句最能體現(xiàn)?宋如何建立,“靖康之恥”。)

(1)“西湖歌舞幾時休”僅僅是指

歌舞嗎?還有別的所指嗎?(暗指統(tǒng)治

者忘卻國仇家恨,只顧享樂的荒淫生活)

(2)“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個字

3,生:“熏”字表面上是吹的意思,實

用得好?為什么?

際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們,再到

(3)如果說詩的前兩句是寫人們行

普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂

為上的享樂,那么這一句就是寫精神上

之風(fēng),這是一種不良的社會風(fēng)氣,是一

的沉淪,是一種自甘墮落。因此,詩人

種深深的相互影響?!白怼辈粌H僅指陶

在最后一句中寫道:簡直把這避難所杭

醉、喝醉。醉酒的人終究會醒,而統(tǒng)治

州當(dāng)作是老家汴州了。這是對統(tǒng)治者極

者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音

大的諷刺。

中,花天酒地,早已醉生夢死,根本就

(4)詩人為什么要用辛辣的諷刺來

不愿醒來。

抒發(fā)情感呢?結(jié)合詩人背景資料。

6.對比《示兒》和《題臨安邸》兩4、有感情地朗讀全詩,讀出諷刺的意味。

首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?5、生匯報:這兩首詩都抒發(fā)了愛國之情,

分別從不同的角度來寫,《示兒》側(cè)重

7、背誦積累兩首詩。直接表達(dá),《題臨安邸》則用諷刺的手

法來體現(xiàn)

活動意圖:通過對比學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生更加感受到詩人的愛國情懷,增強(qiáng)學(xué)生的

愛國意識,是文章中心思想的得到升華。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字。

鞏固作業(yè):背誦和默寫古詩《示兒》《題臨安邸》。

提升作業(yè):收集3首相似的古詩。

6.板書設(shè)計《示兒》《題臨安邸》。

憂國憂民

真摯、深沉的愛國情意

課時教學(xué)設(shè)計

課題12、古詩三首課型:新授課時:2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1、核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國

意識。

②語言運(yùn)用:會寫“熏、杭”2個生字。

③思維能力:有感情地朗讀課文。背誦課文。

④審美創(chuàng)造:體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素:通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感,同時讓學(xué)生感受到祖國的偉

大,作為中國人的驕傲,激發(fā)學(xué)生愛國的意識。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料,

理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。

3、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4、學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)

環(huán)節(jié)一:背景導(dǎo)入,了解作者

教師活動:學(xué)生活動:

L師講解背景:這一年,是鴉片戰(zhàn)

爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒

落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外

卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐

敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革

時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所

聞,所思所想記錄在了315首組詩一

《己亥雜詩》中。今天,我們就來學(xué)習(xí)1、生讀課題2遍。

龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第一

首。請大家齊讀課題。

2、生介紹作者資料。

2.師出示作者簡介,師讀:龔自珍

主張革除弊政,抵制外國侵略,曾全力

支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭露時

弊,觸動時忌,因而不斷遭到權(quán)貴的排

擠和打擊,48歲那年憤然辭官南歸。

他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、

文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩文主張“更法”

“改圖”,揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽,洋

溢著愛國熱情,著有《龔定庵全集》。

著名詩作《己亥雜詩》多是詠懷和諷喻

之作,抨擊專制統(tǒng)治的同時,也驚醒了

很多世人的沉夢,促使人們向真、向善、

向美、向勇。

活動意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩興趣,在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生充分了解作者背景資料,

為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:疏通詩文,了解大意

教師活動:學(xué)生活動:

1、.教師巡視。1、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、

詩意:中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

雷激蕩的改革,萬馬齊喑的沉悶局面實2、同桌合作,借助注釋和資料了解古詩

在讓人心痛。我勸天公重新振作精神,天思0

不拘一格,讓更多的人才降臨世間。3^指名說詩意。

2、師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正,引導(dǎo)。

活動意圖:師生互動,讓學(xué)生通過讀,及同桌合作學(xué)習(xí)了解詩意,體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三:聚焦詩句,感悟?qū)懛ā?/p>

教師活動:學(xué)生活動:

(-)師課件出示:九州生氣恃風(fēng)

雷,萬馬齊喑究可哀。

1.一提到“萬馬”你想到的是什么1、生回答問題。

詞?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣

的場面?

2.社會政治毫無生氣,這是一種怎

樣的局面呢?下面我就帶大家一起去當(dāng)

時的大街上看看吧!師出示圖片。

3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來說說,2、生回答(君、官、民……)到處是一

什么是萬馬齊喑?舉國上下死氣沉沉,種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬

人們不敢講話,包括哪些人?馬齊喑。

4.用一個詞說說你此刻的情緒。體3、生匯報:(悲哀、憤恨……)這萬千

情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中,他

會著讀讀這句詩。選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字:

“~r^r,,,

5.正因為“哀”,所以大家盼望著

一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生

氣,他希望的“九州生氣”是怎樣的?

6.你希望這風(fēng)雷洗去什么?炸醒什

么?這滿心期盼你能讀出來嗎?4、生讀第一行詩。

7.盼望著“九州生氣”,可偏偏生

活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中。叫人

5、生再次讀詩。

怎能不感慨?把兩句詩連起來,放聲讀

出來吧!

8.小結(jié):當(dāng)時的清政府,腐朽無能,

內(nèi)憂外患,特別是帝國主義侵略者對中

國虎視眈眈,奴役中華民族,妄圖滅亡

中國。詩人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治,出現(xiàn)一

個嶄新的世界。

(二)師課件出示:我勸天公重抖擻,6、生匯報:希望打破死板、陳舊的制度,

不拘一格降人材。選拔任用各個方面的人才,力挽狂瀾。

師:知道在那個年代“拘”著什么生交流:龔自珍希望朝廷如何做?

“格”嗎?讓交流:7、師生共同配樂圖片,激情朗讀古詩。

8、帶著這樣的期盼,全班齊誦全詩

(三)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?9、生匯報(暗喻、對比)

(四)作者是用什么方法來表現(xiàn)他的所

思所想的?

(五)師總結(jié)寫法:詩中的“萬馬”“風(fēng)

雷”“天公”這些浩大的景象都不是真

實的,而是作者想象出來的,以此來抒

發(fā)自己復(fù)雜的情緒,表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛

國qg,Qi衣加山去1=1季飯?口jHU

學(xué)設(shè)計

5yCo

活動意圖:通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句,教師邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生通過讀,教師對背

景資料的講解,讓學(xué)生逐步理解作者的意圖以及表達(dá)的情感。

5、作業(yè)設(shè)計:

基礎(chǔ)作業(yè):書寫本詩中的生字。

鞏固作業(yè):背誦和默寫古詩《己亥雜詩》。

提升作業(yè):收集2首這首古詩的系列詩。

6.板書設(shè)計

《己亥雜詩》

萬馬、風(fēng)雷、天公—暗喻、對比

創(chuàng)景抒情--一希望社會變革,期待人才輩

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教研組教研室

課題13、少年中國說(節(jié)選)課型:新授課課時:2課時

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

思政元素:

本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程,激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng),勇

挑建設(shè)少年中國的歷史重任,體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握生字,理解重點(diǎn)詞語,疏通文義。

難點(diǎn):熟練地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會愛國情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)

環(huán)節(jié)一:

激趣導(dǎo)入,揭示課題

教師活動:學(xué)生活動:

1、教師播放《我們是五月的花海》1、學(xué)生聽后交流感受。

《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等歌曲

同學(xué)們說得真好。其實有個人在

100多年前,就提出了這樣的觀點(diǎn):“今

日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?/p>

他就是梁啟超。今天我們就來學(xué)習(xí)他的

《少年中國說》。(板書課題。)

2.齊讀課題,理解題意。2、齊讀課題

環(huán)節(jié)二:初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

教師活動:學(xué)生活動:

1.簡單介紹作者和寫作背景。

2.學(xué)生自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),1、學(xué)生大聲朗讀課文,圈畫讀不準(zhǔn)的字

把句子讀通順。音和不理解的詞語。

(2)學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音,教師相

機(jī)正音。2、學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音

(教師出示認(rèn)字卡,指名朗讀,注

意加顏色字的讀音。)

一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)

乳虎嘯谷百獸震惶

鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎

裔裔皇皇干將發(fā)硼

地履其黃橫有八荒前途似海3、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語

來日方長與國無疆4、朗讀課文

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上

下文理解重點(diǎn)詞語飛

3.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理

解詞語。

活動意圖:

本文生僻字較多,文意不易理解,讓學(xué)生自由讀文,借助拼音將課文讀正確,

不添字,不落字,然后借合注釋和聯(lián)系上下文理解文意,為接下來深刻理解,背

誦課文打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三:多樣朗讀,理解文意。

教師活動:學(xué)生活動:

1.采用多種方式朗讀課文,做到連貫有

氣勢。

(1)聽音頻朗讀課文,把握朗讀節(jié)奏。1、多種方式朗讀課文,劃分朗讀節(jié)奏

①教師播放音頻,學(xué)生用心傾聽,

用筆在文中劃分朗讀節(jié)奏。

②同桌交流自己劃分的朗讀節(jié)奏,

找出劃分不一樣的地方,并說說理由。

(3)師生合作讀課文。

2.合作交流,疏通文義。2、自由朗讀課文,讀通課文。

(1)回顧理解文意的方法。

理解文義的方法一一借助工具書、

結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。3、合作交流,疏通文義。

(2)學(xué)生分組討論,嘗試疏通文義。

(教師出示要求。)

①小組內(nèi)合作,運(yùn)用剛剛總結(jié)的理

解文義的方法理解文中的每一個字、每

一句話的意思。

②將小組內(nèi)不能解決的疑難問題記

錄下來。

(3)呈現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問題,

教師指導(dǎo),全班交流。

(4)學(xué)生試著翻譯課文,小組內(nèi)交

流討論。

4、小組內(nèi)成員匯報,教師適時出示文字。

活動意圖:

本課理解文意是一個難點(diǎn),針對每個自然段的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字,抄寫本課詞語。

鞏固作業(yè):理解本課文意

提升作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文

6.板書設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計

課題I'、比于羅軍軍國說/幅選)課型:新授課時:2課

授課時愉喋時、摩、蟒、單月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會字里行間洋

溢著的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

②語言運(yùn)用:認(rèn)識“瀉、鱗”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個字。正確、流

利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會本課抒發(fā)感情依托于排比、象征、對偶

等修辭手法的運(yùn)用。

③思維能力:討論交流,體會第1自然段八句排比,論述了強(qiáng)國富民的責(zé)任全在

于中華少年。體會第2自然段運(yùn)用象征手法,描繪少年中國的光輝前景。

④審美創(chuàng)造:通過反復(fù)品讀文章,借助注釋和資料理解文意,結(jié)合插圖和想象體

會其象征義,理清少年中國和中國少年的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛祖國的

情感。

思政元素:

本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程,激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng),勇

挑建設(shè)少年中國的歷史重任,體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握生字,理解重點(diǎn)詞語,疏通文義。

難點(diǎn):熟練地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會愛國情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)

環(huán)節(jié)一:

溫故知新,導(dǎo)入新課

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師檢查學(xué)生背誦情況。1、背誦課文

2、復(fù)述課文

2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。

3.教師過渡,導(dǎo)入新課。

活動意圖

“溫故而知新”,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:

品讀欣賞,深入探究

教師活動:學(xué)生活動:

1.學(xué)習(xí)第1自然段。1、帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考

(1)學(xué)生自由朗讀課文第1自然段,教問題。

師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。2、分組交流

①第一句話在文中有什么作用?

②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)?這樣

寫有什么作用?

③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國”

和“中國少年”是怎樣的關(guān)系?

④你怎樣看待“少年中國”和“中國少

年”的關(guān)系?

(2)學(xué)生分組交流教師提出的問題3、齊讀第2自然段

(3)師生共同解決問題。

1.第一句話在文中有什么作用?

②理解“故”“而”的含義。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(學(xué)生齊讀第2自然段。)

學(xué)生朗讀教師出示的語段,找出文中的

事物,照樣子說一說各自的特點(diǎn)。

(2)理解象征手法,感悟少年中國的形4、學(xué)生讀第2自然段最后兩句話,豐富

象。少年中國的形象。

①什么是象征手法?

②體會象征手法的作用。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)感悟情感。

教師指名讀最后一段,引導(dǎo)學(xué)生從“美5、齊讀句子

哉”“壯哉”這兩個詞語及兩個感嘆句

中體會作者的情感。6、學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國”和

情感主旋律一一贊嘆。“中國少年”的關(guān)系

4.學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國”和

“中國少年”的關(guān)系。

活動意圖

為了幫助學(xué)生更加深刻地理解建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合晚清政府昏庸腐朽,深入理解梁啟超為什么說“故今日之責(zé)任,不在他人,而

全在我少年”。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么要用這樣的語言描繪少年中國的美好

前程?從而體會到這有助于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):背誦課文

鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊

提升作業(yè):結(jié)合資料,了解為實現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事,并制作

手抄報。

6、板書設(shè)計

13、少年中國說

中國少年緊密少年中國

相連

寄托無限希望展望美好未來

7、教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題14、圓明園的毀滅課型:新授課課時:2課

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化,受到熱愛

祖國的情感熏陶,增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。

②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字,會寫“毀、拱、輝”等15

個生字,掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力:了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文

通過對比現(xiàn)主題的寫法。

④審美創(chuàng)造:領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn),借助關(guān)鍵詞句,體會課文的思想感情,并通

過有感情的朗讀,讀出情感的變化。

思政元素:

通過反復(fù)品讀文章,體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行

徑的無比憤慨,以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,體

會作者情感的變化。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法,受到愛國情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)

環(huán)節(jié)一:

談話激趣,引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌

教師活動:學(xué)生活動:

1、教師用法國作家雨果的話導(dǎo)入1、生欣賞圖片,感受圓明園的輝煌壯麗。

(教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過去

的相關(guān)圖片。)

2、教師由“輝煌”過渡到“被毀滅”,

2、生讀課題2遍。

揭示課題。這節(jié)課上,我們就來共同學(xué)

習(xí)《圓明園的毀滅》,(教師板書課題。)

一起去了解圓明園的“前世今生”。

活動意圖:

活動整葡讓學(xué)生欣賞圓明園過去的輝煌圖片,有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,進(jìn)一步

理解蕖蔡嬖箓認(rèn)偵畬靖雕可以采用形近字辨析的方式、形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助

識字本課要求會寫的生字中,左右結(jié)構(gòu)的字居多,可以歸類指.導(dǎo)

環(huán)節(jié)二:

環(huán)節(jié)型供課文,檢測預(yù)習(xí)

[■哽I圣附郴什舞?

、建號

2把課文讀通順

3、生概括小標(biāo)題

別請五名學(xué)生讀課文。

(2)結(jié)合每個自然段的內(nèi)容談?wù)剤A

明園留給自己的印象,試著概括小標(biāo)題。

(3)梳理課文,思考課文主要寫了

哪幾個方面的內(nèi)容。

④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。

4.教師播放視頻:電影《火燒圓明園》

的片段(烈火焚燒,建筑傾倒的聲音和

場景)。

①為什么說圓明園的毀滅是祖國文

化史上不可估量的損失,也是世界文化

史上不可估量的損失?

②圓明園是怎么被毀滅的?4、全班同學(xué)匯報交流,讀了文章自己有

2.與學(xué)生談話:讀了文章你又有怎什么樣的感受?

樣的感受?

活動意圖:讓學(xué)生了解每個自然段主要講了什么,概括每個自然段的意思,再引

導(dǎo)學(xué)生思考課文可以分成哪幾個部分,通過討論、交流,梳理出課文三個方面的

內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的基本結(jié)構(gòu)。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字,抄寫本課詞語。

鞏固作業(yè):摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

提升作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、板書設(shè)計

14、圓明園的毀滅

估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼

課時教學(xué)設(shè)計

課題14、圓明園的毀滅課型:新授課課時:2課

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化,受到熱愛

祖國的情感熏陶,增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。

②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字,會寫“毀、拱、輝”等15

個生字,掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。

③思維能力:了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文

通過對比現(xiàn)主題的寫法。

④審美創(chuàng)造:領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn),借助關(guān)鍵詞句,體會課文的思想感情,并通

過有感情的朗讀,讀出情感的變化。

思政元素:

通過反復(fù)品讀文章,體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行

徑的無比憤慨,以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,體

會作者情感的變化。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法,受到愛國情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)

環(huán)節(jié)一:溫故知新,導(dǎo)入新課

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師板書:“圓明園的輝煌”和“圓

明園的毀滅”。

2.談感受:從“圓明園的輝煌”和“圓

1、對比感受“圓明園的輝煌”和“圓明

明園的毀滅”的對比中,你感受最深的

園的毀滅”

是什么?

師板書:勿忘國恥、振興中華。

2、生再次讀課題。

3.教師過渡,導(dǎo)入新課。

活動意圖:“溫故而知新”,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:研讀課文,重點(diǎn)探究

教師活動:學(xué)生活動:

(-)走“近"圓明園

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

1、生齊讀第1自然段,邊讀邊思考本段

(1)學(xué)生齊讀第1自然段,提出重點(diǎn)

重點(diǎn)詞。

詞。(板書:不可估量。)

(2)多媒體出示圓明園的廢墟圖片,

感受圓明園“大”的特點(diǎn)。

(二)走“進(jìn)”圓明園

1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。

(1)學(xué)生自由讀第2自然段,根據(jù)理2、生自由讀第2自然段,并根據(jù)理解畫

解畫出圓明園的布局。出圓明園的布局。

①教師出示課件,演示圓明園的俯瞰

圖,理解“眾星拱月”。

②學(xué)生根據(jù)自己的理解,手繪圓明園布

局圖,與同桌交流。

(2)師生共讀第3自然段,思考:圓3、生思考:圓明園里有哪些宏偉建筑?

明園里有哪些宏偉建筑?

①學(xué)生朗讀感悟,教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語

氣:讀出自豪之情,讀得底氣十足。

②教師引讀,重讀“圓明園中,有……

也有...有....也有....還有....不

僅有……還有……”。4生匯報感受圓明園內(nèi)豐富的景觀

③學(xué)生勾畫文中的景觀,初步感受圓明

園內(nèi)景觀的豐富。

④教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野"''平

湖秋月"''蓬島瑤臺”“武陵春色”課5、學(xué)生慨嘆:(預(yù)設(shè))園林藝術(shù)的瑰寶,

建筑藝術(shù)的精華等

件。

⑤教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀

并加以想象,具體描述出來。

⑥展開想象:假如你漫步園中,看到眼6、生朗讀第5自然段,思考:圓明園是

前的美景,你會發(fā)出什么樣的感慨?怎樣被侵略者毀滅的?在文中畫出相關(guān)

句子。

(三)指名讀第4自然段,感受圓明園

的歷史價值。7、同桌之間朗讀,通過比較,討論體會

2.走進(jìn)被毀滅的圓明園。這些詞語的表達(dá)效果

(1)教師給出閱讀要求。

8、學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)。

(2)播放相關(guān)視頻,讓學(xué)生目睹當(dāng)年

這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會文中作者的情感。

(四)走“出”圓明園

活動意圖:首先,通過運(yùn)用資料,理解課文內(nèi)容,體會情感。再品味語言,了解

圓明園毀滅的過程,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。并通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,對比朗讀,

把朗讀和理解、感悟融合在一起。

5、作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):摘抄文中描寫建筑的詞句,豐富積累。

鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊

提升作業(yè):結(jié)合資料,體會《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》與課文

表達(dá)的情感的相似之處。

6、板書設(shè)計

14、圓明園的毀滅

輝煌-----不可估量的損失-----毀滅

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題15、小島課型:新授課課時:1課

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法,逐步提高閱讀能力,

能復(fù)述課文。

②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“瞞、域、艇”等12個生字(包括1個多音字),重點(diǎn)書

寫、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語。

③思維能力:默讀課文,了解主要內(nèi)容,能用將軍的口吻,講述自己登上小島后

發(fā)生的故事。

④審美創(chuàng)造:結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊的生活,體會人物的思想感

情。感受戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷,以此受到愛

國主義教育。

思政元素:

抓住文中的重點(diǎn)語句來理解戰(zhàn)士們在島上種菜的意義,體會戰(zhàn)士們堅定地守

衛(wèi)祖國海疆的愛國深情,受到愛國主義教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn);借向重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們在海島上種菜的意義,體會戰(zhàn)士們的愛國情

感。

難點(diǎn):掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法;用將軍的口吻講述自

己登上海島后發(fā)生的故事。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)

環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題

教師活動:學(xué)生活動:

1、出示我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的1、觀看我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖

圖片,導(dǎo)入課文內(nèi)容。片,感受邊境環(huán)境以及邊防戰(zhàn)士的艱難。

2.出示課題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中

的作用。

師:“小島”突出了島的特點(diǎn)''小”,

課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)

活動意圖:通過讓學(xué)生觀看圖片,使學(xué)生初步了解我國邊防戰(zhàn)士們工作的環(huán)境以

及困難,為接下來更好的理解課文、體會情感打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二:初讀課文,檢測預(yù)習(xí)

藪斯港四:回顧學(xué)習(xí)略讀課文方法,為三爵淵則的理解文章做好準(zhǔn)備。通過閱

讀交流鎖及龍演觀看圖片,讓學(xué)生能更好地理解課文表達(dá)的思想感情。

本文是這個單元的一篇略讀課文。我們

已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了,那么學(xué)習(xí)略

麟之睇減氤耨㈱什幺好.

理趙崎習(xí)略讀課文的方法。生交流:

2.成魁翻懿自H碎出:

不陰蜩淵楠翩楠鰥幽情地'點(diǎn)以及人’樂和情節(jié)。

雕百嚼趣翩嫡韓要內(nèi)容的

4用。帶著問題去讀:小島上發(fā)生了怎縱留睡遴謝芬層唳律探孵僦轄尋至耨顰

嚷府疆句子

住礁簿例翩隰>

Iff杳賴蝙留白處做旁批。?結(jié)構(gòu)梳理:

建蹈郵薯斷演厥劃分層次,泰丁崛皤破銅凰軸酷朗t觥微

翰瀛獺修4#情況。浦湛繩國柳成港曾巴讀不通的地方。

4那幅鑼建簫麗患凝薩第二部分(第4~8自然段):寫隊長向

觸率都引導(dǎo)學(xué)生識記生字。將軍解釋菜地的由來,表現(xiàn)了在島上種

菜很不容易。

(2)歸類學(xué)習(xí)詞語。

第二部分(第e3b自然段):寫將軍留

在島上吃飯,發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密,感受

到戰(zhàn)士們的深情。

第四部分(第36~37自然段):寫將軍

懷著崇敬之情離開了小島。

活動意圖

給學(xué)生充分的時間,結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主閱讀課文,梳理將軍在海島上的經(jīng)歷,

并且能結(jié)合資料體會課文的主旨,最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理的資料,進(jìn)一步了

解海防戰(zhàn)士的生活,體會課文最后一個自然段的內(nèi)涵。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)作業(yè):抄寫并積累本課中詞語。

鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊。

提升作業(yè):體會課文的主要內(nèi)容并復(fù)述課文。

6.板書設(shè)計

15*小島

將軍登上小島一一發(fā)現(xiàn)問題(綠油油的菜地)

隊長解疑一一戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜

將軍留島上一一感受戰(zhàn)士們的深情

將軍離島一一感動,行標(biāo)準(zhǔn)軍禮

不畏艱苦守海疆,愛國情懷感人深

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處:

不足之處:

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教研組教研室

課時教學(xué)設(shè)計

課題習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)課型:新授課課時:2課

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

①文化自信:掌握大膽地進(jìn)行想象的方法,想象出家鄉(xiāng)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生對

家鄉(xiāng)的熱愛之情。

②語言運(yùn)用:能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。

③思維能力:能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

④審美創(chuàng)造:從現(xiàn)實生活體驗出發(fā),想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子,規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)

展的藍(lán)圖。

思政元素:培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱

愛之情。

難點(diǎn):能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)

環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,引出主題

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書(一)》和1、欣賞兩首古詩,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

《回鄉(xiāng)偶書(二)》這兩首詩,引導(dǎo)學(xué)

談對家鄉(xiāng)的理解。

生體會情感。

師:說說你從中感受到了什么。

2、指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。

3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引出本次習(xí)

作內(nèi)容。

活動意圖:由古詩導(dǎo)入家鄉(xiāng)這個主題,并通過分享交流引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的記憶,

為接下來設(shè)想家鄉(xiāng)變化做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二:明確要求,交流展示

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字,明

確本次習(xí)作要求。

(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?

(2)教材中給出的說明性文字強(qiáng)調(diào)

了什么?

(3)本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么?

2.學(xué)生自由分組,交流討論本次習(xí)作可

采用的寫法。

(1)可以運(yùn)用對比的手法描寫家

鄉(xiāng)的變化。1、大膽想象,列出習(xí)作提綱。

(2)詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見聞,這是習(xí)

作的重點(diǎn)。

£t9J\J汴7.L音后士EWj昆樂、左力火口爭里V三宜若咸

情有機(jī)地結(jié)合起來,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)引蚱髏學(xué)設(shè)計

濃1諜題鄉(xiāng)情,習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)課型:新授課課時:2

;;-+:△+VA-*『加TiTrv7tznAA*zzzr

,日小組父”i,班T1匕甯隊刁In朗布堤町與

授課時間第周年月、口

1.核心素養(yǎng)目標(biāo):

勁朦閣蒯潮懶翩蜩懶懶微微,譴朦嶙移腌學(xué)侵私口繳羽翎領(lǐng)

冢明獻(xiàn)愛相圄經(jīng)掌握的方法來完成本次習(xí)作。

份;苕昌用二田.臺匕而IF件十日殉上5/左「人小班令7;未印□去占立17AR耳彳*

@時口運(yùn)用:口匕劃加引曰,仕,J1F甲萬奴秋處,忙里盡、邙J萬日只呼。

鸚:唬黑獺?整懶嘉的樣子,規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)

颼咽輪%梳理寫作方法。

思耐■計

培養(yǎng)學(xué)翎像鄉(xiāng)徜摭黃的窿鄉(xiāng)

娉習(xí)尊崛熱點(diǎn)、人物、事件

熄點(diǎn):詳翩淋繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,

寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱

襄遢青。抒發(fā)情感,抒發(fā)熱愛之情

難點(diǎn):能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分與具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)

環(huán)節(jié)一:精選素材,完成初稿

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師出示問題,啟發(fā)思考。

(教師出示問題。)

①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致?二

十年后,家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化?1、想象二十年后的家鄉(xiāng),會有什么變

②二十年后,你回家鄉(xiāng)的途中會看化?會發(fā)生哪些趣事?

到什么?你有什么感受?充分展開想

象,說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生

哪些改變。

③想象自己的親人、朋友、師長會

有什么變化。你打算拜訪哪些人?你們

久別重逢,見面時會是怎樣的情景?2、同桌交流

④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生?

同學(xué)們都展開了奇妙的想象,述說

著家鄉(xiāng)各種各樣的變化,讓我們感受到

同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е?/p>

奇思妙想去大膽地暢想未來家鄉(xiāng)的變

化,把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多

彩!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)

行記錄,寫好習(xí)作初稿。

4.教師巡視,注意對學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)。3、完成習(xí)作初稿。

活動意圖:通過同桌間交流,拓寬學(xué)生思路,為寫作打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二:點(diǎn)評習(xí)作,修改誓寫

教師活動:學(xué)生活動:

1.教師投影出示幾篇習(xí)作,師生集1、集體評改,積極點(diǎn)評,發(fā)表自己

體評改。的看法

(-)點(diǎn)評重點(diǎn):(1)想象是否合理;

(2)中心是否突出;

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。