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文檔簡介
單元整體設(shè)計
單元名稱第四單元家國情懷
1.單元教材分析
本單元以''愛國情懷”為人文主題,編排了四篇課文,包括《古詩三首》《少
年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文。這
些文章創(chuàng)作的時代背景、人物事件不盡相同,但都飽含著濃濃的愛國之情和“家
國天下”的使命感,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。本單元課文均抒發(fā)了愛國情思和強(qiáng)
烈的愛國愿望,感情充沛,適合學(xué)生聲情并茂的朗讀。切忌不要過分關(guān)注朗讀的
技巧。由于本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是一個承前啟后的目標(biāo),因此,在本單元的習(xí)
作教學(xué)中,教師要明晰具體習(xí)作目標(biāo)的序列性,聯(lián)系舊知識,激活學(xué)生在該方面
的能力,從而讓學(xué)生的習(xí)作能力得到階梯形提升。就列提綱這個能力訓(xùn)練來說,
要引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨,選擇內(nèi)容材料,理清行文順序等。
學(xué)生列提綱就好比畫思維導(dǎo)圖,包括列完提綱后的修改環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)
思維能力,進(jìn)一步提高習(xí)作能力。
2.單元教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料是本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生的
實際閱讀過程中,面對有困惑的地方,或者需要結(jié)合背景進(jìn)行理解時,就需要學(xué)
生能主動根據(jù)需要去查找資料來解惑或進(jìn)行深層次的理解。因此,教師要結(jié)合閱
讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑,為以后在閱讀中
合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ),而不是僅局限于眼前的需要。在運(yùn)用資料時,
還要講究時機(jī),使用資料時要有針對性,要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助
的資料,用在閱讀需要的地方,以課本為主,資料為輔。切忌喧賓奪主,不能因
為使用資料導(dǎo)致學(xué)生對課文的關(guān)注減少。
3、核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:《古詩三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首
飽含愛國情懷的古詩。《少年中國說》創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的
責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國
主義情感?!秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐
踏的景象,表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比
仇恨?!缎u》寫到是一位將軍到我國南海的一個小島視察工作的故事,表現(xiàn)了
戰(zhàn)士們艱苦守島,扎根海島以及愛國的高尚情懷。
②語言運(yùn)用:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩。感悟詩歌
優(yōu)美的語言,體會詩人所要表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),能
概括文章的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。
③思維能力:在運(yùn)用資料時,還要講究時機(jī),使用資料時要有針對性,要有
目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對文章有幫助的資料,用在閱讀需要的地方,以課本為主,
資料為輔。引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨,選擇內(nèi)容材料,理清行文
順序等。
④審美創(chuàng)造:通過反復(fù)品讀詩歌,體會詩歌的語言之美,結(jié)合生活實際感受作
者飽含著濃濃的愛國之情和“家國天下”的使命感,抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情懷。
4、教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩。
2、感悟詩歌優(yōu)美的語言,體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),能概括文章的主要內(nèi)容,體會作者的思
想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,具體寫作。
課時教學(xué)設(shè)計
課題12、古詩三首課型:新授課時:2課時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:感受這首詩中詩人的愛國情感,激發(fā)愛國意識。
②語言運(yùn)用:會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默
寫《示兒》。
③思維能力:能借助題目、注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情
感。
④審美創(chuàng)造:體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
思政元素:通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感,同時讓學(xué)生感受到祖國的偉
大,激發(fā)學(xué)生愛國的意識。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《示兒》。能借助題目、
注釋和相關(guān)資料,理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)
環(huán)節(jié)一:解題導(dǎo)入,了解背景
教師活動:學(xué)生活動:
1.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人1、學(xué)生通過課前收集作者資料,課上匯
口的詩歌,它就是南宋著名愛國詩人陸報。
游所寫的一一《示兒》。
2.你知道“示兒”是什么意思嗎?2、解釋“示兒”的含義。
(給兒子們看的詩)
3.陸游一生留下了近萬首詩歌,其
中有不少就是專門告誡自己的兒孫應(yīng)3、回答老師提出的問題。
該如何讀書,如何寫詩,如何做人,如
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,
還有“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”等。
可是,我們今天要學(xué)習(xí)的這首《示兒》,
與那些詩截然不同。不同在哪里呢?讓4、生回答老師問題。
我們共同走進(jìn)古詩。
4、師板書課題。
活動意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,為理解詩句打下良好基礎(chǔ)。了解作
者和背景,使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣,為體會古詩深刻的內(nèi)涵,以及感受詩
人的人格打下基礎(chǔ)]
環(huán)節(jié)二:初讀古詩,疏通詩句
教師活動:學(xué)生活動:
1.學(xué)生自由朗讀,把詩讀準(zhǔn)確、讀1、學(xué)生按要求讀文。書寫:“祭”字。
通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書寫。2、指名、分男女、分組讀古詩。
2.再讀古詩,師:這是一首幾言
詩?(七言)按照以往所學(xué)的七言詩朗3、生劃分節(jié)奏。并且自讀。
讀節(jié)奏規(guī)律在書上將節(jié)奏劃分出來。復(fù)
翼群腦悌學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)古詩的3藜攀薊犍耨蟹1贊’讓學(xué)生
'f由讀古舉掌握朗讀節(jié)奏。
環(huán)節(jié)三:細(xì)讀詩句,理解詩意
教師活動:學(xué)生活動:
1、師:詩人此時是以什么身份給
1.學(xué)生回答問題。教師引導(dǎo)。
兒子寫詩?(父親)詩中有個詞語透露
出這位父親的身體情況,你們能幫老師
找出來嗎?(死去)這個詞說明了什
么?(說明詩人年紀(jì)已經(jīng)很大了,不久
于人世)所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游
給兒子的一份(遺囑)。
2、那么陸游生前對兒子最后的囑2.生默讀古詩,思考問題,進(jìn)行匯報。
托是什么呢?請大家默讀全詩,結(jié)合課
本里的注釋,想一想:你還讀懂了什
么?
(-)師課件出示:死去元知萬事
空,但悲不見九州同。3、學(xué)生解釋詩意。(有解釋不準(zhǔn)確的地
1.師結(jié)合“九州同”簡介歷史背方進(jìn)行提問,如:元知、但、九州同)
景。
2、再讀一讀這兩句詩,你讀出了4、生匯報(為國土淪喪整整84年而感
一個什么字?(悲)為何而悲?到悲傷;為南宋統(tǒng)治者只顧享樂而感到
悲憤;為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感
(二)課件出示:王師北定中原日,到悲哀……)指名有感情地誦讀,讀出
家祭無忘告乃翁?!氨眮?。
1.你的眼前仿佛看到了詩人是怎
5、學(xué)生解釋詩意。指名有感情地誦讀,
樣在囑咐自己的兒子呢?(老淚縱橫地
反復(fù)讀這兩句。
囑咐、奄奄一息地囑咐……)
2.詩人看到“王師”收復(fù)中原了
6、指名生進(jìn)行交流匯報。
嗎?這是詩人生前最大的愿望,能不能
用一個字概括這種渴望的心情?(盼)
詩人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、
統(tǒng)一祖國,所以他對兒子再三叮囑“家
祭無忘告乃翁”。這是詩人對兒子最后
的囑咐,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
7、生練習(xí)有感情地朗讀詩句。
(渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的愛國之
情)
3.師小結(jié):詩人悲傷是因為看不到祖
國統(tǒng)一,即使知道人死了什么都沒有
了,依舊渴望兒子在家祭時能把朝廷軍
隊收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的消息告訴他。
我們感受到了詩人強(qiáng)烈的愛國之情。
活動意圖:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩句,探索詩中深刻的內(nèi)涵的能力,通過
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生從對詩意的理解走向?qū)υ娙饲閼训母惺堋?/p>
環(huán)節(jié)四:升華主題,深化情感
教師活動:學(xué)生活動:
1.師:詩人的一生都在盼望著“北
定中原”,在彌留之際,詩人念念不忘
1、生讀古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有
的不是對生的不舍,而是中原的恢復(fù)、
感》。
祖國的統(tǒng)一,這是為什么呢?請看陸游
早些時候的一首詩作——《秋夜將曉出
籬門迎涼有感》。
2.讀到“遺民淚盡胡塵里,南望王
師又一年”時,從“淚”字,你能看見2、生回答問題。
什么?為什么有人在哭泣?他們過著什
么樣的生活?他們共同的動作是什么?
3、生回答(望)
(望)望著誰?他們會怎樣地望?他們
等到“王師”了嗎?從哪個字看出來的?
(又)說明他們在日復(fù)一日年復(fù)一年地
盼望“王師”,可是卻始終沒有盼到。
3.正是因為詩人放不下“流血流淚”
的故土和故土里那些生活在水深火熱之
中望眼欲穿的遺民。就這樣,一位懷著
滿腔愛國之情的老人,帶著他畢生的遺
4、生根據(jù)收集資料結(jié)合自己感受回答問
憾和無限的希望永遠(yuǎn)地離開了。與此同題。
時,當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢?
活動意圖:通過學(xué)習(xí)課外古詩,讓學(xué)生訪:行對比學(xué)習(xí),再次體會詩人表達(dá)的情感。
環(huán)節(jié)五:對比閱讀《題臨安邸》,加深體會。
教師活動:學(xué)生活動:
1.解題(題寫在臨安一家客棧墻壁
上的詩),這是一首題壁詩。這種題壁
詩在唐宋年間十分流行,詩人們在墻壁
上留詩寄情,一些客棧還專門設(shè)置“詩1、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、
板”。讀好節(jié)奏。
2、全詩作者表達(dá)了怎樣的情感,哪2、同桌合作,借助注釋和資料了解古詩
大意。(補(bǔ)充資料:北宋如何滅亡,南
些語句最能體現(xiàn)?宋如何建立,“靖康之恥”。)
(1)“西湖歌舞幾時休”僅僅是指
歌舞嗎?還有別的所指嗎?(暗指統(tǒng)治
者忘卻國仇家恨,只顧享樂的荒淫生活)
(2)“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個字
3,生:“熏”字表面上是吹的意思,實
用得好?為什么?
際上是寫從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們,再到
(3)如果說詩的前兩句是寫人們行
普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂
為上的享樂,那么這一句就是寫精神上
之風(fēng),這是一種不良的社會風(fēng)氣,是一
的沉淪,是一種自甘墮落。因此,詩人
種深深的相互影響?!白怼辈粌H僅指陶
在最后一句中寫道:簡直把這避難所杭
醉、喝醉。醉酒的人終究會醒,而統(tǒng)治
州當(dāng)作是老家汴州了。這是對統(tǒng)治者極
者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音
大的諷刺。
中,花天酒地,早已醉生夢死,根本就
(4)詩人為什么要用辛辣的諷刺來
不愿醒來。
抒發(fā)情感呢?結(jié)合詩人背景資料。
6.對比《示兒》和《題臨安邸》兩4、有感情地朗讀全詩,讀出諷刺的意味。
首詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?5、生匯報:這兩首詩都抒發(fā)了愛國之情,
分別從不同的角度來寫,《示兒》側(cè)重
7、背誦積累兩首詩。直接表達(dá),《題臨安邸》則用諷刺的手
法來體現(xiàn)
活動意圖:通過對比學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生更加感受到詩人的愛國情懷,增強(qiáng)學(xué)生的
愛國意識,是文章中心思想的得到升華。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字。
鞏固作業(yè):背誦和默寫古詩《示兒》《題臨安邸》。
提升作業(yè):收集3首相似的古詩。
6.板書設(shè)計《示兒》《題臨安邸》。
憂國憂民
真摯、深沉的愛國情意
課時教學(xué)設(shè)計
課題12、古詩三首課型:新授課時:2課時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1、核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺,激發(fā)愛國
意識。
②語言運(yùn)用:會寫“熏、杭”2個生字。
③思維能力:有感情地朗讀課文。背誦課文。
④審美創(chuàng)造:體會古詩的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
思政元素:通過學(xué)習(xí)這首古詩體會詩人是愛國情感,同時讓學(xué)生感受到祖國的偉
大,作為中國人的驕傲,激發(fā)學(xué)生愛國的意識。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料,
理解古詩內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的情感。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4、學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)
環(huán)節(jié)一:背景導(dǎo)入,了解作者
教師活動:學(xué)生活動:
L師講解背景:這一年,是鴉片戰(zhàn)
爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國行將沒
落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外
卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐
敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革
時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所
聞,所思所想記錄在了315首組詩一
《己亥雜詩》中。今天,我們就來學(xué)習(xí)1、生讀課題2遍。
龔自珍寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第一
首。請大家齊讀課題。
2、生介紹作者資料。
2.師出示作者簡介,師讀:龔自珍
主張革除弊政,抵制外國侵略,曾全力
支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭露時
弊,觸動時忌,因而不斷遭到權(quán)貴的排
擠和打擊,48歲那年憤然辭官南歸。
他詩、文、詞各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、
文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩文主張“更法”
“改圖”,揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽,洋
溢著愛國熱情,著有《龔定庵全集》。
著名詩作《己亥雜詩》多是詠懷和諷喻
之作,抨擊專制統(tǒng)治的同時,也驚醒了
很多世人的沉夢,促使人們向真、向善、
向美、向勇。
活動意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩興趣,在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生充分了解作者背景資料,
為學(xué)習(xí)古詩做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:疏通詩文,了解大意
教師活動:學(xué)生活動:
1、.教師巡視。1、生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句、
詩意:中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
雷激蕩的改革,萬馬齊喑的沉悶局面實2、同桌合作,借助注釋和資料了解古詩
在讓人心痛。我勸天公重新振作精神,天思0
不拘一格,讓更多的人才降臨世間。3^指名說詩意。
2、師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正,引導(dǎo)。
活動意圖:師生互動,讓學(xué)生通過讀,及同桌合作學(xué)習(xí)了解詩意,體現(xiàn)學(xué)生自主
學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)三:聚焦詩句,感悟?qū)懛ā?/p>
教師活動:學(xué)生活動:
(-)師課件出示:九州生氣恃風(fēng)
雷,萬馬齊喑究可哀。
1.一提到“萬馬”你想到的是什么1、生回答問題。
詞?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣
的場面?
2.社會政治毫無生氣,這是一種怎
樣的局面呢?下面我就帶大家一起去當(dāng)
時的大街上看看吧!師出示圖片。
3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來說說,2、生回答(君、官、民……)到處是一
什么是萬馬齊喑?舉國上下死氣沉沉,種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬
人們不敢講話,包括哪些人?馬齊喑。
4.用一個詞說說你此刻的情緒。體3、生匯報:(悲哀、憤恨……)這萬千
情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中,他
會著讀讀這句詩。選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個字:
“~r^r,,,
5.正因為“哀”,所以大家盼望著
一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生
氣,他希望的“九州生氣”是怎樣的?
6.你希望這風(fēng)雷洗去什么?炸醒什
么?這滿心期盼你能讀出來嗎?4、生讀第一行詩。
7.盼望著“九州生氣”,可偏偏生
活在這樣“萬馬齊喑”的哀世中。叫人
5、生再次讀詩。
怎能不感慨?把兩句詩連起來,放聲讀
出來吧!
8.小結(jié):當(dāng)時的清政府,腐朽無能,
內(nèi)憂外患,特別是帝國主義侵略者對中
國虎視眈眈,奴役中華民族,妄圖滅亡
中國。詩人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治,出現(xiàn)一
個嶄新的世界。
(二)師課件出示:我勸天公重抖擻,6、生匯報:希望打破死板、陳舊的制度,
不拘一格降人材。選拔任用各個方面的人才,力挽狂瀾。
師:知道在那個年代“拘”著什么生交流:龔自珍希望朝廷如何做?
“格”嗎?讓交流:7、師生共同配樂圖片,激情朗讀古詩。
8、帶著這樣的期盼,全班齊誦全詩
(三)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?9、生匯報(暗喻、對比)
(四)作者是用什么方法來表現(xiàn)他的所
思所想的?
(五)師總結(jié)寫法:詩中的“萬馬”“風(fēng)
雷”“天公”這些浩大的景象都不是真
實的,而是作者想象出來的,以此來抒
發(fā)自己復(fù)雜的情緒,表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛
國qg,Qi衣加山去1=1季飯?口jHU
學(xué)設(shè)計
5yCo
活動意圖:通過教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句,教師邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生通過讀,教師對背
景資料的講解,讓學(xué)生逐步理解作者的意圖以及表達(dá)的情感。
5、作業(yè)設(shè)計:
基礎(chǔ)作業(yè):書寫本詩中的生字。
鞏固作業(yè):背誦和默寫古詩《己亥雜詩》。
提升作業(yè):收集2首這首古詩的系列詩。
6.板書設(shè)計
《己亥雜詩》
萬馬、風(fēng)雷、天公—暗喻、對比
創(chuàng)景抒情--一希望社會變革,期待人才輩
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處:
不足之處:
改進(jìn)措施:
檢查簽備課組教研組教研室
字
課題13、少年中國說(節(jié)選)課型:新授課課時:2課時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
思政元素:
本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程,激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng),勇
挑建設(shè)少年中國的歷史重任,體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字,理解重點(diǎn)詞語,疏通文義。
難點(diǎn):熟練地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會愛國情感。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)
環(huán)節(jié)一:
激趣導(dǎo)入,揭示課題
教師活動:學(xué)生活動:
1、教師播放《我們是五月的花海》1、學(xué)生聽后交流感受。
《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等歌曲
同學(xué)們說得真好。其實有個人在
100多年前,就提出了這樣的觀點(diǎn):“今
日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?/p>
他就是梁啟超。今天我們就來學(xué)習(xí)他的
《少年中國說》。(板書課題。)
2.齊讀課題,理解題意。2、齊讀課題
環(huán)節(jié)二:初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
教師活動:學(xué)生活動:
1.簡單介紹作者和寫作背景。
2.學(xué)生自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),1、學(xué)生大聲朗讀課文,圈畫讀不準(zhǔn)的字
把句子讀通順。音和不理解的詞語。
(2)學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音,教師相
機(jī)正音。2、學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音
(教師出示認(rèn)字卡,指名朗讀,注
意加顏色字的讀音。)
一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)
乳虎嘯谷百獸震惶
鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎
裔裔皇皇干將發(fā)硼
地履其黃橫有八荒前途似海3、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語
來日方長與國無疆4、朗讀課文
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上
下文理解重點(diǎn)詞語飛
3.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理
解詞語。
活動意圖:
本文生僻字較多,文意不易理解,讓學(xué)生自由讀文,借助拼音將課文讀正確,
不添字,不落字,然后借合注釋和聯(lián)系上下文理解文意,為接下來深刻理解,背
誦課文打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三:多樣朗讀,理解文意。
教師活動:學(xué)生活動:
1.采用多種方式朗讀課文,做到連貫有
氣勢。
(1)聽音頻朗讀課文,把握朗讀節(jié)奏。1、多種方式朗讀課文,劃分朗讀節(jié)奏
①教師播放音頻,學(xué)生用心傾聽,
用筆在文中劃分朗讀節(jié)奏。
②同桌交流自己劃分的朗讀節(jié)奏,
找出劃分不一樣的地方,并說說理由。
(3)師生合作讀課文。
2.合作交流,疏通文義。2、自由朗讀課文,讀通課文。
(1)回顧理解文意的方法。
理解文義的方法一一借助工具書、
結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。3、合作交流,疏通文義。
(2)學(xué)生分組討論,嘗試疏通文義。
(教師出示要求。)
①小組內(nèi)合作,運(yùn)用剛剛總結(jié)的理
解文義的方法理解文中的每一個字、每
一句話的意思。
②將小組內(nèi)不能解決的疑難問題記
錄下來。
(3)呈現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問題,
教師指導(dǎo),全班交流。
(4)學(xué)生試著翻譯課文,小組內(nèi)交
流討論。
4、小組內(nèi)成員匯報,教師適時出示文字。
活動意圖:
本課理解文意是一個難點(diǎn),針對每個自然段的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5、作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字,抄寫本課詞語。
鞏固作業(yè):理解本課文意
提升作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文
6.板書設(shè)計課時教學(xué)設(shè)計
課題I'、比于羅軍軍國說/幅選)課型:新授課時:2課
時
授課時愉喋時、摩、蟒、單月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會字里行間洋
溢著的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。
②語言運(yùn)用:認(rèn)識“瀉、鱗”等6個生字,會寫“瀉、潛”等7個字。正確、流
利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會本課抒發(fā)感情依托于排比、象征、對偶
等修辭手法的運(yùn)用。
③思維能力:討論交流,體會第1自然段八句排比,論述了強(qiáng)國富民的責(zé)任全在
于中華少年。體會第2自然段運(yùn)用象征手法,描繪少年中國的光輝前景。
④審美創(chuàng)造:通過反復(fù)品讀文章,借助注釋和資料理解文意,結(jié)合插圖和想象體
會其象征義,理清少年中國和中國少年的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛祖國的
情感。
思政元素:
本文以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程,激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng),勇
挑建設(shè)少年中國的歷史重任,體會作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握生字,理解重點(diǎn)詞語,疏通文義。
難點(diǎn):熟練地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會愛國情感。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)
環(huán)節(jié)一:
溫故知新,導(dǎo)入新課
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師檢查學(xué)生背誦情況。1、背誦課文
2、復(fù)述課文
2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。
3.教師過渡,導(dǎo)入新課。
活動意圖
“溫故而知新”,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:
品讀欣賞,深入探究
教師活動:學(xué)生活動:
1.學(xué)習(xí)第1自然段。1、帶著問題朗讀課文,邊讀邊思考
(1)學(xué)生自由朗讀課文第1自然段,教問題。
師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。2、分組交流
①第一句話在文中有什么作用?
②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)?這樣
寫有什么作用?
③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國”
和“中國少年”是怎樣的關(guān)系?
④你怎樣看待“少年中國”和“中國少
年”的關(guān)系?
(2)學(xué)生分組交流教師提出的問題3、齊讀第2自然段
(3)師生共同解決問題。
1.第一句話在文中有什么作用?
②理解“故”“而”的含義。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(學(xué)生齊讀第2自然段。)
學(xué)生朗讀教師出示的語段,找出文中的
事物,照樣子說一說各自的特點(diǎn)。
(2)理解象征手法,感悟少年中國的形4、學(xué)生讀第2自然段最后兩句話,豐富
象。少年中國的形象。
①什么是象征手法?
②體會象征手法的作用。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)感悟情感。
教師指名讀最后一段,引導(dǎo)學(xué)生從“美5、齊讀句子
哉”“壯哉”這兩個詞語及兩個感嘆句
中體會作者的情感。6、學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國”和
情感主旋律一一贊嘆。“中國少年”的關(guān)系
4.學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國”和
“中國少年”的關(guān)系。
活動意圖
為了幫助學(xué)生更加深刻地理解建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)
合晚清政府昏庸腐朽,深入理解梁啟超為什么說“故今日之責(zé)任,不在他人,而
全在我少年”。引導(dǎo)學(xué)生思考:作者為什么要用這樣的語言描繪少年中國的美好
前程?從而體會到這有助于作者表達(dá)對少年中國的熱烈贊頌和無限向往。
5、作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):背誦課文
鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊
提升作業(yè):結(jié)合資料,了解為實現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事,并制作
手抄報。
6、板書設(shè)計
13、少年中國說
中國少年緊密少年中國
相連
寄托無限希望展望美好未來
7、教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處:
不足之處:
改進(jìn)措施:
檢查簽備課組教研組教研室
字
課時教學(xué)設(shè)計
課題14、圓明園的毀滅課型:新授課課時:2課
時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化,受到熱愛
祖國的情感熏陶,增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。
②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字,會寫“毀、拱、輝”等15
個生字,掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。
③思維能力:了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文
通過對比現(xiàn)主題的寫法。
④審美創(chuàng)造:領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn),借助關(guān)鍵詞句,體會課文的思想感情,并通
過有感情的朗讀,讀出情感的變化。
思政元素:
通過反復(fù)品讀文章,體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行
徑的無比憤慨,以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,體
會作者情感的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法,受到愛國情感的熏陶。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)
環(huán)節(jié)一:
談話激趣,引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌
教師活動:學(xué)生活動:
1、教師用法國作家雨果的話導(dǎo)入1、生欣賞圖片,感受圓明園的輝煌壯麗。
(教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過去
的相關(guān)圖片。)
2、教師由“輝煌”過渡到“被毀滅”,
2、生讀課題2遍。
揭示課題。這節(jié)課上,我們就來共同學(xué)
習(xí)《圓明園的毀滅》,(教師板書課題。)
一起去了解圓明園的“前世今生”。
活動意圖:
活動整葡讓學(xué)生欣賞圓明園過去的輝煌圖片,有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料,進(jìn)一步
理解蕖蔡嬖箓認(rèn)偵畬靖雕可以采用形近字辨析的方式、形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助
識字本課要求會寫的生字中,左右結(jié)構(gòu)的字居多,可以歸類指.導(dǎo)
環(huán)節(jié)二:
環(huán)節(jié)型供課文,檢測預(yù)習(xí)
[■哽I圣附郴什舞?
、建號
2把課文讀通順
3、生概括小標(biāo)題
別請五名學(xué)生讀課文。
(2)結(jié)合每個自然段的內(nèi)容談?wù)剤A
明園留給自己的印象,試著概括小標(biāo)題。
(3)梳理課文,思考課文主要寫了
哪幾個方面的內(nèi)容。
④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。
4.教師播放視頻:電影《火燒圓明園》
的片段(烈火焚燒,建筑傾倒的聲音和
場景)。
①為什么說圓明園的毀滅是祖國文
化史上不可估量的損失,也是世界文化
史上不可估量的損失?
②圓明園是怎么被毀滅的?4、全班同學(xué)匯報交流,讀了文章自己有
2.與學(xué)生談話:讀了文章你又有怎什么樣的感受?
樣的感受?
活動意圖:讓學(xué)生了解每個自然段主要講了什么,概括每個自然段的意思,再引
導(dǎo)學(xué)生思考課文可以分成哪幾個部分,通過討論、交流,梳理出課文三個方面的
內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文的主要內(nèi)容,了解課文的基本結(jié)構(gòu)。
5、作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):書寫生字,抄寫本課詞語。
鞏固作業(yè):摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
提升作業(yè):正確、流利、有感情地朗讀課文。
6、板書設(shè)計
14、圓明園的毀滅
估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼
課時教學(xué)設(shè)計
課題14、圓明園的毀滅課型:新授課課時:2課
時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中體會作者的情感變化,受到熱愛
祖國的情感熏陶,增強(qiáng)振興祖國的責(zé)任感和使命感。
②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“估、煌、殿”等10個生字,會寫“毀、拱、輝”等15
個生字,掌握“毀滅、不可估量”等24個詞語。理解重點(diǎn)詞語的意思。
③思維能力:了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文
通過對比現(xiàn)主題的寫法。
④審美創(chuàng)造:領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn),借助關(guān)鍵詞句,體會課文的思想感情,并通
過有感情的朗讀,讀出情感的變化。
思政元素:
通過反復(fù)品讀文章,體會作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行
徑的無比憤慨,以此激發(fā)學(xué)生不忘國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,體
會作者情感的變化。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用對比表現(xiàn)主題的方法,受到愛國情感的熏陶。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)
環(huán)節(jié)一:溫故知新,導(dǎo)入新課
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師板書:“圓明園的輝煌”和“圓
明園的毀滅”。
2.談感受:從“圓明園的輝煌”和“圓
1、對比感受“圓明園的輝煌”和“圓明
明園的毀滅”的對比中,你感受最深的
園的毀滅”
是什么?
師板書:勿忘國恥、振興中華。
2、生再次讀課題。
3.教師過渡,導(dǎo)入新課。
活動意圖:“溫故而知新”,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:研讀課文,重點(diǎn)探究
教師活動:學(xué)生活動:
(-)走“近"圓明園
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
1、生齊讀第1自然段,邊讀邊思考本段
(1)學(xué)生齊讀第1自然段,提出重點(diǎn)
重點(diǎn)詞。
詞。(板書:不可估量。)
(2)多媒體出示圓明園的廢墟圖片,
感受圓明園“大”的特點(diǎn)。
(二)走“進(jìn)”圓明園
1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。
(1)學(xué)生自由讀第2自然段,根據(jù)理2、生自由讀第2自然段,并根據(jù)理解畫
解畫出圓明園的布局。出圓明園的布局。
①教師出示課件,演示圓明園的俯瞰
圖,理解“眾星拱月”。
②學(xué)生根據(jù)自己的理解,手繪圓明園布
局圖,與同桌交流。
(2)師生共讀第3自然段,思考:圓3、生思考:圓明園里有哪些宏偉建筑?
明園里有哪些宏偉建筑?
①學(xué)生朗讀感悟,教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語
氣:讀出自豪之情,讀得底氣十足。
②教師引讀,重讀“圓明園中,有……
也有...有....也有....還有....不
僅有……還有……”。4生匯報感受圓明園內(nèi)豐富的景觀
③學(xué)生勾畫文中的景觀,初步感受圓明
園內(nèi)景觀的豐富。
④教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野"''平
湖秋月"''蓬島瑤臺”“武陵春色”課5、學(xué)生慨嘆:(預(yù)設(shè))園林藝術(shù)的瑰寶,
建筑藝術(shù)的精華等
件。
⑤教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀
并加以想象,具體描述出來。
⑥展開想象:假如你漫步園中,看到眼6、生朗讀第5自然段,思考:圓明園是
前的美景,你會發(fā)出什么樣的感慨?怎樣被侵略者毀滅的?在文中畫出相關(guān)
句子。
(三)指名讀第4自然段,感受圓明園
的歷史價值。7、同桌之間朗讀,通過比較,討論體會
2.走進(jìn)被毀滅的圓明園。這些詞語的表達(dá)效果
(1)教師給出閱讀要求。
8、學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)。
(2)播放相關(guān)視頻,讓學(xué)生目睹當(dāng)年
這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會文中作者的情感。
(四)走“出”圓明園
活動意圖:首先,通過運(yùn)用資料,理解課文內(nèi)容,體會情感。再品味語言,了解
圓明園毀滅的過程,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。并通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,對比朗讀,
把朗讀和理解、感悟融合在一起。
5、作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):摘抄文中描寫建筑的詞句,豐富積累。
鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊
提升作業(yè):結(jié)合資料,體會《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》與課文
表達(dá)的情感的相似之處。
6、板書設(shè)計
14、圓明園的毀滅
輝煌-----不可估量的損失-----毀滅
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處:
不足之處:
改進(jìn)措施:
檢查簽備課組教研組教研室
字
課時教學(xué)設(shè)計
課題15、小島課型:新授課課時:1課
時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法,逐步提高閱讀能力,
能復(fù)述課文。
②語言運(yùn)用:認(rèn)識本課“瞞、域、艇”等12個生字(包括1個多音字),重點(diǎn)書
寫、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語。
③思維能力:默讀課文,了解主要內(nèi)容,能用將軍的口吻,講述自己登上小島后
發(fā)生的故事。
④審美創(chuàng)造:結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊的生活,體會人物的思想感
情。感受戰(zhàn)士們扎根海島、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷,以此受到愛
國主義教育。
思政元素:
抓住文中的重點(diǎn)語句來理解戰(zhàn)士們在島上種菜的意義,體會戰(zhàn)士們堅定地守
衛(wèi)祖國海疆的愛國深情,受到愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn);借向重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們在海島上種菜的意義,體會戰(zhàn)士們的愛國情
感。
難點(diǎn):掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫人物形象的方法;用將軍的口吻講述自
己登上海島后發(fā)生的故事。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,揭示課題
教師活動:學(xué)生活動:
1、出示我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的1、觀看我國各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖
圖片,導(dǎo)入課文內(nèi)容。片,感受邊境環(huán)境以及邊防戰(zhàn)士的艱難。
2.出示課題,引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中
的作用。
師:“小島”突出了島的特點(diǎn)''小”,
課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)
活動意圖:通過讓學(xué)生觀看圖片,使學(xué)生初步了解我國邊防戰(zhàn)士們工作的環(huán)境以
及困難,為接下來更好的理解課文、體會情感打下基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,檢測預(yù)習(xí)
藪斯港四:回顧學(xué)習(xí)略讀課文方法,為三爵淵則的理解文章做好準(zhǔn)備。通過閱
讀交流鎖及龍演觀看圖片,讓學(xué)生能更好地理解課文表達(dá)的思想感情。
本文是這個單元的一篇略讀課文。我們
已經(jīng)學(xué)過不少略讀課文了,那么學(xué)習(xí)略
麟之睇減氤耨㈱什幺好.
理趙崎習(xí)略讀課文的方法。生交流:
2.成魁翻懿自H碎出:
不陰蜩淵楠翩楠鰥幽情地'點(diǎn)以及人’樂和情節(jié)。
雕百嚼趣翩嫡韓要內(nèi)容的
4用。帶著問題去讀:小島上發(fā)生了怎縱留睡遴謝芬層唳律探孵僦轄尋至耨顰
嚷府疆句子
住礁簿例翩隰>
Iff杳賴蝙留白處做旁批。?結(jié)構(gòu)梳理:
建蹈郵薯斷演厥劃分層次,泰丁崛皤破銅凰軸酷朗t觥微
翰瀛獺修4#情況。浦湛繩國柳成港曾巴讀不通的地方。
4那幅鑼建簫麗患凝薩第二部分(第4~8自然段):寫隊長向
觸率都引導(dǎo)學(xué)生識記生字。將軍解釋菜地的由來,表現(xiàn)了在島上種
菜很不容易。
(2)歸類學(xué)習(xí)詞語。
第二部分(第e3b自然段):寫將軍留
在島上吃飯,發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密,感受
到戰(zhàn)士們的深情。
第四部分(第36~37自然段):寫將軍
懷著崇敬之情離開了小島。
活動意圖
給學(xué)生充分的時間,結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主閱讀課文,梳理將軍在海島上的經(jīng)歷,
并且能結(jié)合資料體會課文的主旨,最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理的資料,進(jìn)一步了
解海防戰(zhàn)士的生活,體會課文最后一個自然段的內(nèi)涵。
5.作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)作業(yè):抄寫并積累本課中詞語。
鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊。
提升作業(yè):體會課文的主要內(nèi)容并復(fù)述課文。
6.板書設(shè)計
15*小島
將軍登上小島一一發(fā)現(xiàn)問題(綠油油的菜地)
隊長解疑一一戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜
將軍留島上一一感受戰(zhàn)士們的深情
將軍離島一一感動,行標(biāo)準(zhǔn)軍禮
不畏艱苦守海疆,愛國情懷感人深
7.教學(xué)反思與改進(jìn)
成功之處:
不足之處:
改進(jìn)措施:
檢查簽備課組教研組教研室
字
課時教學(xué)設(shè)計
課題習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)課型:新授課課時:2課
時
授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
①文化自信:掌握大膽地進(jìn)行想象的方法,想象出家鄉(xiāng)的巨大變化,激發(fā)學(xué)生對
家鄉(xiāng)的熱愛之情。
②語言運(yùn)用:能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。
③思維能力:能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。
④審美創(chuàng)造:從現(xiàn)實生活體驗出發(fā),想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子,規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)
展的藍(lán)圖。
思政元素:培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱
愛之情。
難點(diǎn):能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分寫具體。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第一課時)
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入,引出主題
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書(一)》和1、欣賞兩首古詩,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
《回鄉(xiāng)偶書(二)》這兩首詩,引導(dǎo)學(xué)
談對家鄉(xiāng)的理解。
生體會情感。
師:說說你從中感受到了什么。
2、指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。
3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引出本次習(xí)
作內(nèi)容。
活動意圖:由古詩導(dǎo)入家鄉(xiāng)這個主題,并通過分享交流引起學(xué)生對家鄉(xiāng)的記憶,
為接下來設(shè)想家鄉(xiāng)變化做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二:明確要求,交流展示
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字,明
確本次習(xí)作要求。
(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么?
(2)教材中給出的說明性文字強(qiáng)調(diào)
了什么?
(3)本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么?
2.學(xué)生自由分組,交流討論本次習(xí)作可
采用的寫法。
(1)可以運(yùn)用對比的手法描寫家
鄉(xiāng)的變化。1、大膽想象,列出習(xí)作提綱。
(2)詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見聞,這是習(xí)
作的重點(diǎn)。
£t9J\J汴7.L音后士EWj昆樂、左力火口爭里V三宜若咸
情有機(jī)地結(jié)合起來,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)引蚱髏學(xué)設(shè)計
濃1諜題鄉(xiāng)情,習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)課型:新授課課時:2
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授課時間第周年月、口
1.核心素養(yǎng)目標(biāo):
勁朦閣蒯潮懶翩蜩懶懶微微,譴朦嶙移腌學(xué)侵私口繳羽翎領(lǐng)
冢明獻(xiàn)愛相圄經(jīng)掌握的方法來完成本次習(xí)作。
份;苕昌用二田.臺匕而IF件十日殉上5/左「人小班令7;未印□去占立17AR耳彳*
@時口運(yùn)用:口匕劃加引曰,仕,J1F甲萬奴秋處,忙里盡、邙J萬日只呼。
鸚:唬黑獺?整懶嘉的樣子,規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)
颼咽輪%梳理寫作方法。
思耐■計
培養(yǎng)學(xué)翎像鄉(xiāng)徜摭黃的窿鄉(xiāng)
娉習(xí)尊崛熱點(diǎn)、人物、事件
熄點(diǎn):詳翩淋繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,
寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱
襄遢青。抒發(fā)情感,抒發(fā)熱愛之情
難點(diǎn):能列習(xí)作提綱,在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分與具體。
3.教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計:(第二課時)
環(huán)節(jié)一:精選素材,完成初稿
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師出示問題,啟發(fā)思考。
(教師出示問題。)
①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致?二
十年后,家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化?1、想象二十年后的家鄉(xiāng),會有什么變
②二十年后,你回家鄉(xiāng)的途中會看化?會發(fā)生哪些趣事?
到什么?你有什么感受?充分展開想
象,說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生
哪些改變。
③想象自己的親人、朋友、師長會
有什么變化。你打算拜訪哪些人?你們
久別重逢,見面時會是怎樣的情景?2、同桌交流
④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生?
同學(xué)們都展開了奇妙的想象,述說
著家鄉(xiāng)各種各樣的變化,讓我們感受到
同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е?/p>
奇思妙想去大膽地暢想未來家鄉(xiāng)的變
化,把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多
彩!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)
行記錄,寫好習(xí)作初稿。
4.教師巡視,注意對學(xué)生進(jìn)行指
導(dǎo)。3、完成習(xí)作初稿。
活動意圖:通過同桌間交流,拓寬學(xué)生思路,為寫作打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二:點(diǎn)評習(xí)作,修改誓寫
教師活動:學(xué)生活動:
1.教師投影出示幾篇習(xí)作,師生集1、集體評改,積極點(diǎn)評,發(fā)表自己
體評改。的看法
(-)點(diǎn)評重點(diǎn):(1)想象是否合理;
(2)中心是否突出;
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