統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱第四單元家國(guó)情懷

1.單元教材分析

本單元以''愛(ài)國(guó)情懷”為人文主題，編排了四篇課文，包括《古詩(shī)三首》《少

年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》三篇精讀課文和《小島》一篇略讀課文。這

些文章創(chuàng)作的時(shí)代背景、人物事件不盡相同，但都飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情和“家

國(guó)天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。本單元課文均抒發(fā)了愛(ài)國(guó)情思和強(qiáng)

烈的愛(ài)國(guó)愿望，感情充沛，適合學(xué)生聲情并茂的朗讀。切忌不要過(guò)分關(guān)注朗讀的

技巧。由于本單元的習(xí)作訓(xùn)練要素是一個(gè)承前啟后的目標(biāo)，因此，在本單元的習(xí)

作教學(xué)中，教師要明晰具體習(xí)作目標(biāo)的序列性，聯(lián)系舊知識(shí)，激活學(xué)生在該方面

的能力，從而讓學(xué)生的習(xí)作能力得到階梯形提升。就列提綱這個(gè)能力訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，

要引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文順序等。

學(xué)生列提綱就好比畫(huà)思維導(dǎo)圖，包括列完提綱后的修改環(huán)節(jié)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)

思維能力，進(jìn)一步提高習(xí)作能力。

2.單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料是本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一。在學(xué)生的

實(shí)際閱讀過(guò)程中，面對(duì)有困惑的地方，或者需要結(jié)合背景進(jìn)行理解時(shí)，就需要學(xué)

生能主動(dòng)根據(jù)需要去查找資料來(lái)解惑或進(jìn)行深層次的理解。因此，教師要結(jié)合閱

讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生初步梳理查找資料的目的、策略和方法途徑，為以后在閱讀中

合理、熟練運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)，而不是僅局限于眼前的需要。在運(yùn)用資料時(shí)，

還要講究時(shí)機(jī)，使用資料時(shí)要有針對(duì)性，要有目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對(duì)文章有幫助

的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，資料為輔。切忌喧賓奪主，不能因

為使用資料導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注減少。

3、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：《古詩(shī)三首》包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》三首

飽含愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的

責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)

主義情感?！秷A明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐

踏的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比

仇恨?！缎u》寫(xiě)到是一位將軍到我國(guó)南海的一個(gè)小島視察工作的故事，表現(xiàn)了

戰(zhàn)士們艱苦守島，扎根海島以及愛(ài)國(guó)的高尚情懷。

②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。感悟詩(shī)歌

優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能

概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

③思維能力：在運(yùn)用資料時(shí)，還要講究時(shí)機(jī)，使用資料時(shí)要有針對(duì)性，要有

目的地引導(dǎo)學(xué)生查找對(duì)文章有幫助的資料，用在閱讀需要的地方，以課本為主，

資料為輔。引導(dǎo)學(xué)生作整體規(guī)劃。包括確定中心主旨，選擇內(nèi)容材料，理清行文

順序等。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言之美，結(jié)合生活實(shí)際感受作

者飽含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情和“家國(guó)天下”的使命感，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)。

2、感悟詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，能概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思

想感情。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，具體寫(xiě)作。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題12、古詩(shī)三首課型：新授課時(shí)：2課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受這首詩(shī)中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)愛(ài)國(guó)意識(shí)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默

寫(xiě)《示兒》。

③思維能力：能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情

感。

④審美創(chuàng)造：體會(huì)古詩(shī)的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)人是愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉

大，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《示兒》。能借助題目、

注釋和相關(guān)資料，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：解題導(dǎo)入，了解背景

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.今天我們共同學(xué)習(xí)一首膾炙人1、學(xué)生通過(guò)課前收集作者資料，課上匯

口的詩(shī)歌，它就是南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸報(bào)。

游所寫(xiě)的一一《示兒》。

2.你知道“示兒”是什么意思嗎？2、解釋“示兒”的含義。

（給兒子們看的詩(shī)）

3.陸游一生留下了近萬(wàn)首詩(shī)歌，其

中有不少就是專門(mén)告誡自己的兒孫應(yīng)3、回答老師提出的問(wèn)題。

該如何讀書(shū)，如何寫(xiě)詩(shī)，如何做人，如

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，

還有“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”等。

可是，我們今天要學(xué)習(xí)的這首《示兒》，

與那些詩(shī)截然不同。不同在哪里呢？讓4、生回答老師問(wèn)題。

我們共同走進(jìn)古詩(shī)。

4、師板書(shū)課題。

活動(dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩(shī)句打下良好基礎(chǔ)。了解作

者和背景，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會(huì)古詩(shī)深刻的內(nèi)涵，以及感受詩(shī)

人的人格打下基礎(chǔ)］

環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，疏通詩(shī)句

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)生自由朗讀，把詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀1、學(xué)生按要求讀文。書(shū)寫(xiě)：“祭”字。

通順。重點(diǎn)指導(dǎo)“祭”的書(shū)寫(xiě)。2、指名、分男女、分組讀古詩(shī)。

2.再讀古詩(shī)，師：這是一首幾言

詩(shī)？（七言）按照以往所學(xué)的七言詩(shī)朗3、生劃分節(jié)奏。并且自讀。

讀節(jié)奏規(guī)律在書(shū)上將節(jié)奏劃分出來(lái)。復(fù)

翼群腦悌學(xué)生去關(guān)注學(xué)習(xí)古詩(shī)的3藜攀薊犍耨蟹1贊’讓學(xué)生

'f由讀古舉掌握朗讀節(jié)奏。

環(huán)節(jié)三：細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、師：詩(shī)人此時(shí)是以什么身份給

1.學(xué)生回答問(wèn)題。教師引導(dǎo)。

兒子寫(xiě)詩(shī)？（父親）詩(shī)中有個(gè)詞語(yǔ)透露

出這位父親的身體情況，你們能幫老師

找出來(lái)嗎？（死去）這個(gè)詞說(shuō)明了什

么？（說(shuō)明詩(shī)人年紀(jì)已經(jīng)很大了，不久

于人世）所以這首《示兒》相當(dāng)于陸游

給兒子的一份（遺囑）。

2、那么陸游生前對(duì)兒子最后的囑2.生默讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，進(jìn)行匯報(bào)。

托是什么呢？請(qǐng)大家默讀全詩(shī)，結(jié)合課

本里的注釋，想一想：你還讀懂了什

么？

（-）師課件出示：死去元知萬(wàn)事

空，但悲不見(jiàn)九州同。3、學(xué)生解釋詩(shī)意。（有解釋不準(zhǔn)確的地

1.師結(jié)合“九州同”簡(jiǎn)介歷史背方進(jìn)行提問(wèn)，如：元知、但、九州同）

景。

2、再讀一讀這兩句詩(shī)，你讀出了4、生匯報(bào)（為國(guó)土淪喪整整84年而感

一個(gè)什么字？（悲）為何而悲？到悲傷；為南宋統(tǒng)治者只顧享樂(lè)而感到

悲憤；為淪陷區(qū)的百姓遭受的苦難而感

（二）課件出示：王師北定中原日，到悲哀……）指名有感情地誦讀，讀出

家祭無(wú)忘告乃翁?！氨眮?lái)。

1.你的眼前仿佛看到了詩(shī)人是怎

5、學(xué)生解釋詩(shī)意。指名有感情地誦讀,

樣在囑咐自己的兒子呢？（老淚縱橫地

反復(fù)讀這兩句。

囑咐、奄奄一息地囑咐……）

2.詩(shī)人看到“王師”收復(fù)中原了

6、指名生進(jìn)行交流匯報(bào)。

嗎？這是詩(shī)人生前最大的愿望，能不能

用一個(gè)字概括這種渴望的心情？（盼）

詩(shī)人渴望有一天“王師”能夠收復(fù)失地、

統(tǒng)一祖國(guó)，所以他對(duì)兒子再三叮囑“家

祭無(wú)忘告乃翁”。這是詩(shī)人對(duì)兒子最后

的囑咐，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

7、生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句。

（渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之

情）

3.師小結(jié)：詩(shī)人悲傷是因?yàn)榭床坏阶?/p>

國(guó)統(tǒng)一，即使知道人死了什么都沒(méi)有

了，依舊渴望兒子在家祭時(shí)能把朝廷軍

隊(duì)收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的消息告訴他。

我們感受到了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立借助注釋理解詩(shī)句，探索詩(shī)中深刻的內(nèi)涵的能力，通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從對(duì)詩(shī)意的理解走向?qū)υ?shī)人情懷的感受。

環(huán)節(jié)四：升華主題，深化情感

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：詩(shī)人的一生都在盼望著“北

定中原”，在彌留之際，詩(shī)人念念不忘

1、生讀古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有

的不是對(duì)生的不舍，而是中原的恢復(fù)、

感》。

祖國(guó)的統(tǒng)一，這是為什么呢？請(qǐng)看陸游

早些時(shí)候的一首詩(shī)作——《秋夜將曉出

籬門(mén)迎涼有感》。

2.讀到“遺民淚盡胡塵里，南望王

師又一年”時(shí)，從“淚”字，你能看見(jiàn)2、生回答問(wèn)題。

什么？為什么有人在哭泣？他們過(guò)著什

么樣的生活？他們共同的動(dòng)作是什么？

3、生回答（望）

（望）望著誰(shuí)？他們會(huì)怎樣地望？他們

等到“王師”了嗎？從哪個(gè)字看出來(lái)的？

（又）說(shuō)明他們?cè)谌諒?fù)一日年復(fù)一年地

盼望“王師”，可是卻始終沒(méi)有盼到。

3.正是因?yàn)樵?shī)人放不下“流血流淚”

的故土和故土里那些生活在水深火熱之

中望眼欲穿的遺民。就這樣，一位懷著

滿腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他畢生的遺

4、生根據(jù)收集資料結(jié)合自己感受回答問(wèn)

憾和無(wú)限的希望永遠(yuǎn)地離開(kāi)了。與此同題。

時(shí)，當(dāng)朝統(tǒng)治者在做什么呢？

活動(dòng)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，讓學(xué)生訪:行對(duì)比學(xué)習(xí)，再次體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

環(huán)節(jié)五：對(duì)比閱讀《題臨安邸》，加深體會(huì)。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.解題（題寫(xiě)在臨安一家客棧墻壁

上的詩(shī)），這是一首題壁詩(shī)。這種題壁

詩(shī)在唐宋年間十分流行，詩(shī)人們?cè)趬Ρ?/p>

上留詩(shī)寄情，一些客棧還專門(mén)設(shè)置“詩(shī)1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、

板”。讀好節(jié)奏。

2、全詩(shī)作者表達(dá)了怎樣的情感，哪2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩(shī)

大意。（補(bǔ)充資料：北宋如何滅亡，南

些語(yǔ)句最能體現(xiàn)？宋如何建立，“靖康之恥”。）

（1）“西湖歌舞幾時(shí)休”僅僅是指

歌舞嗎？還有別的所指嗎？（暗指統(tǒng)治

者忘卻國(guó)仇家恨，只顧享樂(lè)的荒淫生活）

（2）“暖風(fēng)熏得游人醉”中哪個(gè)字

3,生：“熏”字表面上是吹的意思，實(shí)

用得好？為什么？

際上是寫(xiě)從統(tǒng)治者到達(dá)官貴人們，再到

（3）如果說(shuō)詩(shī)的前兩句是寫(xiě)人們行

普通的游客間都彌漫著一種濃濃的享樂(lè)

為上的享樂(lè)，那么這一句就是寫(xiě)精神上

之風(fēng)，這是一種不良的社會(huì)風(fēng)氣，是一

的沉淪，是一種自甘墮落。因此，詩(shī)人

種深深的相互影響?！白怼辈粌H僅指陶

在最后一句中寫(xiě)道：簡(jiǎn)直把這避難所杭

醉、喝醉。醉酒的人終究會(huì)醒，而統(tǒng)治

州當(dāng)作是老家汴州了。這是對(duì)統(tǒng)治者極

者和達(dá)官貴人們沉浸在歌舞的靡靡之音

大的諷刺。

中，花天酒地，早已醉生夢(mèng)死，根本就

（4）詩(shī)人為什么要用辛辣的諷刺來(lái)

不愿醒來(lái)。

抒發(fā)情感呢？結(jié)合詩(shī)人背景資料。

6.對(duì)比《示兒》和《題臨安邸》兩4、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出諷刺的意味。

首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5、生匯報(bào):這兩首詩(shī)都抒發(fā)了愛(ài)國(guó)之情,

分別從不同的角度來(lái)寫(xiě)，《示兒》側(cè)重

7、背誦積累兩首詩(shī)。直接表達(dá)，《題臨安邸》則用諷刺的手

法來(lái)體現(xiàn)

活動(dòng)意圖：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生更加感受到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的

愛(ài)國(guó)意識(shí)，是文章中心思想的得到升華。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。

鞏固作業(yè)：背誦和默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》《題臨安邸》。

提升作業(yè)：收集3首相似的古詩(shī)。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)《示兒》《題臨安邸》。

憂國(guó)憂民

真摯、深沉的愛(ài)國(guó)情意

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題12、古詩(shī)三首課型：新授課時(shí)：2課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感以及對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死的諷刺，激發(fā)愛(ài)國(guó)

意識(shí)。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)寫(xiě)“熏、杭”2個(gè)生字。

③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。

④審美創(chuàng)造：體會(huì)古詩(shī)的用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)體會(huì)詩(shī)人是愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)讓學(xué)生感受到祖國(guó)的偉

大，作為中國(guó)人的驕傲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。背誦課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，

理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：背景導(dǎo)入，了解作者

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

L師講解背景：這一年，是鴉片戰(zhàn)

爭(zhēng)的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)大的清帝國(guó)行將沒(méi)

落；這一年，腐朽沒(méi)落的清政府，對(duì)外

卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)大肆打壓，官吏貪污腐

敗，百姓民不聊生；這一年，力主改革

時(shí)弊的龔自珍憤然辭官南下，將所見(jiàn)所

聞，所思所想記錄在了315首組詩(shī)一

《己亥雜詩(shī)》中。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)1、生讀課題2遍。

龔自珍寫(xiě)于己亥年的雜詩(shī)當(dāng)中的第一

首。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、生介紹作者資料。

2.師出示作者簡(jiǎn)介，師讀：龔自珍

主張革除弊政，抵制外國(guó)侵略，曾全力

支持林則徐禁除鴉片。由于屢屢揭露時(shí)

弊，觸動(dòng)時(shí)忌，因而不斷遭到權(quán)貴的排

擠和打擊，48歲那年憤然辭官南歸。

他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、

文字學(xué)和史地學(xué)。他的詩(shī)文主張“更法”

“改圖”，揭露清朝統(tǒng)治者的腐朽，洋

溢著愛(ài)國(guó)熱情，著有《龔定庵全集》。

著名詩(shī)作《己亥雜詩(shī)》多是詠懷和諷喻

之作，抨擊專制統(tǒng)治的同時(shí)，也驚醒了

很多世人的沉夢(mèng)，促使人們向真、向善、

向美、向勇。

活動(dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，在學(xué)習(xí)前讓學(xué)生充分了解作者背景資料，

為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：疏通詩(shī)文，了解大意

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、.教師巡視。1、生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、

詩(shī)意：中國(guó)朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)讀準(zhǔn)節(jié)奏。

雷激蕩的改革，萬(wàn)馬齊喑的沉悶局面實(shí)2、同桌合作，借助注釋和資料了解古詩(shī)

在讓人心痛。我勸天公重新振作精神，天思0

不拘一格，讓更多的人才降臨世間。3^指名說(shuō)詩(shī)意。

2、師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，引導(dǎo)。

活動(dòng)意圖：師生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)讀，及同桌合作學(xué)習(xí)了解詩(shī)意，體現(xiàn)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：聚焦詩(shī)句，感悟?qū)懛ā?/p>

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（-）師課件出示：九州生氣恃風(fēng)

雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。

1.一提到“萬(wàn)馬”你想到的是什么1、生回答問(wèn)題。

詞？看到這個(gè)詞語(yǔ)你眼前出現(xiàn)的是怎樣

的場(chǎng)面？

2.社會(huì)政治毫無(wú)生氣，這是一種怎

樣的局面呢？下面我就帶大家一起去當(dāng)

時(shí)的大街上看看吧！師出示圖片。

3.現(xiàn)在你能不能結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)，2、生回答（君、官、民……）到處是一

什么是萬(wàn)馬齊喑？舉國(guó)上下死氣沉沉，種令人窒息的沉悶氣氛。這就是一一萬(wàn)

人們不敢講話，包括哪些人？馬齊喑。

4.用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你此刻的情緒。體3、生匯報(bào)：（悲哀、憤恨……）這萬(wàn)千

情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海中，他

會(huì)著讀讀這句詩(shī)。選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字：

“~r^r,，，

5.正因?yàn)椤鞍А保源蠹遗瓮?/p>

一場(chǎng)大的變革的風(fēng)雷來(lái)喚醒這九州的生

氣，他希望的“九州生氣”是怎樣的？

6.你希望這風(fēng)雷洗去什么？炸醒什

么？這滿心期盼你能讀出來(lái)嗎？4、生讀第一行詩(shī)。

7.盼望著“九州生氣”，可偏偏生

活在這樣“萬(wàn)馬齊喑”的哀世中。叫人

5、生再次讀詩(shī)。

怎能不感慨？把兩句詩(shī)連起來(lái)，放聲讀

出來(lái)吧！

8.小結(jié)：當(dāng)時(shí)的清政府，腐朽無(wú)能,

內(nèi)憂外患，特別是帝國(guó)主義侵略者對(duì)中

國(guó)虎視眈眈，奴役中華民族，妄圖滅亡

中國(guó)。詩(shī)人渴望砸爛黑暗統(tǒng)治，出現(xiàn)一

個(gè)嶄新的世界。

（二）師課件出示：我勸天公重抖擻，6、生匯報(bào)：希望打破死板、陳舊的制度，

不拘一格降人材。選拔任用各個(gè)方面的人才，力挽狂瀾。

師：知道在那個(gè)年代“拘”著什么生交流：龔自珍希望朝廷如何做？

“格”嗎？讓交流：7、師生共同配樂(lè)圖片，激情朗讀古詩(shī)。

8、帶著這樣的期盼，全班齊誦全詩(shī)

（三）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的愿望？9、生匯報(bào)（暗喻、對(duì)比）

（四）作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)他的所

思所想的？

（五）師總結(jié)寫(xiě)法：詩(shī)中的“萬(wàn)馬”“風(fēng)

雷”“天公”這些浩大的景象都不是真

實(shí)的，而是作者想象出來(lái)的，以此來(lái)抒

發(fā)自己復(fù)雜的情緒，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛(ài)

國(guó)qg，Qi衣加山去1=1季飯?口jHU

學(xué)設(shè)計(jì)

5yCo

活動(dòng)意圖：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句，教師邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生通過(guò)讀，教師對(duì)背

景資料的講解，讓學(xué)生逐步理解作者的意圖以及表達(dá)的情感。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本詩(shī)中的生字。

鞏固作業(yè)：背誦和默寫(xiě)古詩(shī)《己亥雜詩(shī)》。

提升作業(yè)：收集2首這首古詩(shī)的系列詩(shī)。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

《己亥雜詩(shī)》

萬(wàn)馬、風(fēng)雷、天公—暗喻、對(duì)比

創(chuàng)景抒情--一希望社會(huì)變革，期待人才輩

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課題13、少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）課型：新授課課時(shí)：2課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

思政元素：

本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇

挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文義。

難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：

激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、教師播放《我們是五月的花海》1、學(xué)生聽(tīng)后交流感受。

《男兒當(dāng)自強(qiáng)》等歌曲

同學(xué)們說(shuō)得真好。其實(shí)有個(gè)人在

100多年前，就提出了這樣的觀點(diǎn)：“今

日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

他就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)他的

《少年中國(guó)說(shuō)》。（板書(shū)課題。）

2.齊讀課題，理解題意。2、齊讀課題

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.簡(jiǎn)單介紹作者和寫(xiě)作背景。

2.學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，1、學(xué)生大聲朗讀課文，圈畫(huà)讀不準(zhǔn)的字

把句子讀通順。音和不理解的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音，教師相

機(jī)正音。2、學(xué)生交流讀不準(zhǔn)的字音

（教師出示認(rèn)字卡，指名朗讀，注

意加顏色字的讀音。）

一瀉汪洋潛龍騰淵鱗爪飛揚(yáng)

乳虎嘯谷百獸震惶

鷹隼試翼風(fēng)塵吸張奇花初胎

裔裔皇皇干將發(fā)硼

地履其黃橫有八荒前途似海3、結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

來(lái)日方長(zhǎng)與國(guó)無(wú)疆4、朗讀課文

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和聯(lián)系上

下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)飛

3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理

解詞語(yǔ)。

活動(dòng)意圖：

本文生僻字較多，文意不易理解，讓學(xué)生自由讀文，借助拼音將課文讀正確,

不添字，不落字，然后借合注釋和聯(lián)系上下文理解文意，為接下來(lái)深刻理解，背

誦課文打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：多樣朗讀，理解文意。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.采用多種方式朗讀課文，做到連貫有

氣勢(shì)。

(1)聽(tīng)音頻朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏。1、多種方式朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏

①教師播放音頻，學(xué)生用心傾聽(tīng)，

用筆在文中劃分朗讀節(jié)奏。

②同桌交流自己劃分的朗讀節(jié)奏，

找出劃分不一樣的地方，并說(shuō)說(shuō)理由。

(3)師生合作讀課文。

2.合作交流，疏通文義。2、自由朗讀課文，讀通課文。

(1)回顧理解文意的方法。

理解文義的方法一一借助工具書(shū)、

結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文。3、合作交流，疏通文義。

(2)學(xué)生分組討論，嘗試疏通文義。

(教師出示要求。)

①小組內(nèi)合作，運(yùn)用剛剛總結(jié)的理

解文義的方法理解文中的每一個(gè)字、每

一句話的意思。

②將小組內(nèi)不能解決的疑難問(wèn)題記

錄下來(lái)。

(3)呈現(xiàn)小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，

教師指導(dǎo)，全班交流。

(4)學(xué)生試著翻譯課文，小組內(nèi)交

流討論。

4、小組內(nèi)成員匯報(bào)，教師適時(shí)出示文字。

活動(dòng)意圖：

本課理解文意是一個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)自然段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

鞏固作業(yè)：理解本課文意

提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文

6.板書(shū)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題I'、比于羅軍軍國(guó)說(shuō)/幅選）課型：新授課時(shí)：2課

時(shí)

授課時(shí)愉喋時(shí)、摩、蟒、單月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間洋

溢著的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瀉、潛”等7個(gè)字。正確、流

利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)本課抒發(fā)感情依托于排比、象征、對(duì)偶

等修辭手法的運(yùn)用。

③思維能力：討論交流，體會(huì)第1自然段八句排比，論述了強(qiáng)國(guó)富民的責(zé)任全在

于中華少年。體會(huì)第2自然段運(yùn)用象征手法，描繪少年中國(guó)的光輝前景。

④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀文章，借助注釋和資料理解文意，結(jié)合插圖和想象體

會(huì)其象征義，理清少年中國(guó)和中國(guó)少年的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、熱愛(ài)祖國(guó)的

情感。

思政元素：

本文以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇

挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，疏通文義。

難點(diǎn)：熟練地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：

溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師檢查學(xué)生背誦情況。1、背誦課文

2、復(fù)述課文

2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)意圖

“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：

品讀欣賞，深入探究

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.學(xué)習(xí)第1自然段。1、帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊思考

(1)學(xué)生自由朗讀課文第1自然段，教問(wèn)題。

師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題。2、分組交流

①第一句話在文中有什么作用？

②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣

寫(xiě)有什么作用？

③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國(guó)”

和“中國(guó)少年”是怎樣的關(guān)系？

④你怎樣看待“少年中國(guó)”和“中國(guó)少

年”的關(guān)系？

(2)學(xué)生分組交流教師提出的問(wèn)題3、齊讀第2自然段

(3)師生共同解決問(wèn)題。

1.第一句話在文中有什么作用？

②理解“故”“而”的含義。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(學(xué)生齊讀第2自然段。)

學(xué)生朗讀教師出示的語(yǔ)段，找出文中的

事物，照樣子說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)。

(2)理解象征手法，感悟少年中國(guó)的形4、學(xué)生讀第2自然段最后兩句話，豐富

象。少年中國(guó)的形象。

①什么是象征手法？

②體會(huì)象征手法的作用。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)感悟情感。

教師指名讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生從“美5、齊讀句子

哉”“壯哉”這兩個(gè)詞語(yǔ)及兩個(gè)感嘆句

中體會(huì)作者的情感。6、學(xué)生朗讀全文，梳理“少年中國(guó)”和

情感主旋律一一贊嘆?！爸袊?guó)少年”的關(guān)系

4.學(xué)生朗讀全文,梳理“少年中國(guó)”和

“中國(guó)少年”的關(guān)系。

活動(dòng)意圖

為了幫助學(xué)生更加深刻地理解建設(shè)少年中國(guó)之責(zé)任在中國(guó)少年，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合晚清政府昏庸腐朽，深入理解梁?jiǎn)⒊瑸槭裁凑f(shuō)“故今日之責(zé)任，不在他人，而

全在我少年”。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要用這樣的語(yǔ)言描繪少年中國(guó)的美好

前程？從而體會(huì)到這有助于作者表達(dá)對(duì)少年中國(guó)的熱烈贊頌和無(wú)限向往。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：背誦課文

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

提升作業(yè)：結(jié)合資料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作

手抄報(bào)。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

13、少年中國(guó)說(shuō)

中國(guó)少年緊密少年中國(guó)

相連

寄托無(wú)限希望展望美好未來(lái)

7、教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時(shí)：2課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的情感變化，受到熱愛(ài)

祖國(guó)的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“估、煌、殿”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱、輝”等15

個(gè)生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

③思維能力：了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文

通過(guò)對(duì)比現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通

過(guò)有感情的朗讀，讀出情感的變化。

思政元素：

通過(guò)反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行

徑的無(wú)比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體

會(huì)作者情感的變化。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法，受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：

談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園曾經(jīng)的輝煌

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、教師用法國(guó)作家雨果的話導(dǎo)入1、生欣賞圖片，感受圓明園的輝煌壯麗。

（教師出示展現(xiàn)圓明園輝煌過(guò)去

的相關(guān)圖片。）

2、教師由“輝煌”過(guò)渡到“被毀滅”，

2、生讀課題2遍。

揭示課題。這節(jié)課上，我們就來(lái)共同學(xué)

習(xí)《圓明園的毀滅》，（教師板書(shū)課題。）

一起去了解圓明園的“前世今生”。

活動(dòng)意圖:

活動(dòng)整葡讓學(xué)生欣賞圓明園過(guò)去的輝煌圖片，有助于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，進(jìn)一步

理解蕖蔡嬖箓認(rèn)偵畬靖雕可以采用形近字辨析的方式、形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助

識(shí)字本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中，左右結(jié)構(gòu)的字居多，可以歸類指.導(dǎo)

環(huán)節(jié)二：

環(huán)節(jié)型供課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

[■哽I圣附郴什舞?

、建號(hào)

2把課文讀通順

3、生概括小標(biāo)題

別請(qǐng)五名學(xué)生讀課文。

(2)結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容談?wù)剤A

明園留給自己的印象，試著概括小標(biāo)題。

(3)梳理課文，思考課文主要寫(xiě)了

哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

④學(xué)生朗讀印象深刻的課文內(nèi)容。

4.教師播放視頻：電影《火燒圓明園》

的片段(烈火焚燒，建筑傾倒的聲音和

場(chǎng)景)。

①為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文

化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失？

②圓明園是怎么被毀滅的？4、全班同學(xué)匯報(bào)交流，讀了文章自己有

2.與學(xué)生談話：讀了文章你又有怎什么樣的感受？

樣的感受？

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生了解每個(gè)自然段主要講了什么，概括每個(gè)自然段的意思，再引

導(dǎo)學(xué)生思考課文可以分成哪幾個(gè)部分，通過(guò)討論、交流，梳理出課文三個(gè)方面的

內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的基本結(jié)構(gòu)。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

鞏固作業(yè)：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

提升作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、圓明園的毀滅

估煌殿瓏剔瀾陵宏奉燼

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題14、圓明園的毀滅課型：新授課課時(shí)：2課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的情感變化，受到熱愛(ài)

祖國(guó)的情感熏陶，增強(qiáng)振興祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“估、煌、殿”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毀、拱、輝”等15

個(gè)生字，掌握“毀滅、不可估量”等24個(gè)詞語(yǔ)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

③思維能力：了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文

通過(guò)對(duì)比現(xiàn)主題的寫(xiě)法。

④審美創(chuàng)造：領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)課文的思想感情，并通

過(guò)有感情的朗讀，讀出情感的變化。

思政元素：

通過(guò)反復(fù)品讀文章，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行

徑的無(wú)比憤慨，以此激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體

會(huì)作者情感的變化。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)主題的方法，受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師板書(shū)：“圓明園的輝煌”和“圓

明園的毀滅”。

2.談感受：從“圓明園的輝煌”和“圓

1、對(duì)比感受“圓明園的輝煌”和“圓明

明園的毀滅”的對(duì)比中，你感受最深的

園的毀滅”

是什么？

師板書(shū)：勿忘國(guó)恥、振興中華。

2、生再次讀課題。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)意圖：“溫故而知新”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：研讀課文，重點(diǎn)探究

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

（-）走“近"圓明園

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

1、生齊讀第1自然段，邊讀邊思考本段

（1）學(xué)生齊讀第1自然段，提出重點(diǎn)

重點(diǎn)詞。

詞。（板書(shū)：不可估量。）

（2）多媒體出示圓明園的廢墟圖片，

感受圓明園“大”的特點(diǎn)。

（二）走“進(jìn)”圓明園

1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。

（1）學(xué)生自由讀第2自然段，根據(jù)理2、生自由讀第2自然段，并根據(jù)理解畫(huà)

解畫(huà)出圓明園的布局。出圓明園的布局。

①教師出示課件，演示圓明園的俯瞰

圖，理解“眾星拱月”。

②學(xué)生根據(jù)自己的理解，手繪圓明園布

局圖，與同桌交流。

（2）師生共讀第3自然段，思考：圓3、生思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？

明園里有哪些宏偉建筑？

①學(xué)生朗讀感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語(yǔ)

氣：讀出自豪之情，讀得底氣十足。

②教師引讀，重讀“圓明園中，有……

也有...有....也有....還有....不

僅有……還有……”。4生匯報(bào)感受圓明園內(nèi)豐富的景觀

③學(xué)生勾畫(huà)文中的景觀，初步感受圓明

園內(nèi)景觀的豐富。

④教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野"''平

湖秋月"''蓬島瑤臺(tái)”“武陵春色”課5、學(xué)生慨嘆：（預(yù)設(shè)）園林藝術(shù)的瑰寶,

建筑藝術(shù)的精華等

件。

⑤教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀

并加以想象，具體描述出來(lái)。

⑥展開(kāi)想象：假如你漫步園中，看到眼6、生朗讀第5自然段，思考：圓明園是

前的美景，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？怎樣被侵略者毀滅的？在文中畫(huà)出相關(guān)

句子。

（三）指名讀第4自然段，感受圓明園

的歷史價(jià)值。7、同桌之間朗讀，通過(guò)比較，討論體會(huì)

2.走進(jìn)被毀滅的圓明園。這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（1）教師給出閱讀要求。

8、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

（2）播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生目睹當(dāng)年

這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者的情感。

（四）走“出”圓明園

活動(dòng)意圖：首先，通過(guò)運(yùn)用資料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。再品味語(yǔ)言，了解

圓明園毀滅的過(guò)程，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。并通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，對(duì)比朗讀，

把朗讀和理解、感悟融合在一起。

5、作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄文中描寫(xiě)建筑的詞句，豐富積累。

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

提升作業(yè)：結(jié)合資料，體會(huì)《七子之歌（節(jié)選）》《和平宣言（節(jié)選）》與課文

表達(dá)的情感的相似之處。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、圓明園的毀滅

輝煌-----不可估量的損失-----毀滅

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題15、小島課型：新授課課時(shí)：1課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫(huà)人物形象的方法，逐步提高閱讀能力，

能復(fù)述課文。

②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)本課“瞞、域、艇”等12個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），重點(diǎn)書(shū)

寫(xiě)、理解“海域、矛盾、喉嚨”等詞語(yǔ)。

③思維能力：默讀課文，了解主要內(nèi)容，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后

發(fā)生的故事。

④審美創(chuàng)造：結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感

情。感受戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷，以此受到愛(ài)

國(guó)主義教育。

思政元素：

抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)理解戰(zhàn)士們?cè)趰u上種菜的意義，體會(huì)戰(zhàn)士們堅(jiān)定地守

衛(wèi)祖國(guó)海疆的愛(ài)國(guó)深情，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn);借向重點(diǎn)詞句理解戰(zhàn)士們?cè)诤u上種菜的意義，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)情

感。

難點(diǎn)：掌握概括課文主要內(nèi)容和刻畫(huà)人物形象的方法；用將軍的口吻講述自

己登上海島后發(fā)生的故事。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1、出示我國(guó)各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的1、觀看我國(guó)各地邊防戰(zhàn)士駐守邊疆的圖

圖片，導(dǎo)入課文內(nèi)容。片，感受邊境環(huán)境以及邊防戰(zhàn)士的艱難。

2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中

的作用。

師：“小島”突出了島的特點(diǎn)''小”，

課題點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)

活動(dòng)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片，使學(xué)生初步了解我國(guó)邊防戰(zhàn)士們工作的環(huán)境以

及困難，為接下來(lái)更好的理解課文、體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

藪斯港四：回顧學(xué)習(xí)略讀課文方法，為三爵淵則的理解文章做好準(zhǔn)備。通過(guò)閱

讀交流鎖及龍演觀看圖片，讓學(xué)生能更好地理解課文表達(dá)的思想感情。

本文是這個(gè)單元的一篇略讀課文。我們

已經(jīng)學(xué)過(guò)不少略讀課文了，那么學(xué)習(xí)略

麟之睇減氤耨㈱什幺好.

理趙崎習(xí)略讀課文的方法。生交流：

2.成魁翻懿自H碎出:

不陰蜩淵楠翩楠鰥幽情地'點(diǎn)以及人’樂(lè)和情節(jié)。

雕百嚼趣翩嫡韓要內(nèi)容的

4用。帶著問(wèn)題去讀：小島上發(fā)生了怎縱留睡遴謝芬層唳律探孵僦轄尋至耨顰

嚷府疆句子

住礁簿例翩隰＞

Iff杳賴蝙留白處做旁批。?結(jié)構(gòu)梳理：

建蹈郵薯斷演厥劃分層次，泰丁崛皤破銅凰軸酷朗t觥微

翰瀛獺修4#情況。浦湛繩國(guó)柳成港曾巴讀不通的地方。

4那幅鑼建簫麗患凝薩第二部分（第4~8自然段）：寫(xiě)隊(duì)長(zhǎng)向

觸率都引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。將軍解釋菜地的由來(lái)，表現(xiàn)了在島上種

菜很不容易。

（2）歸類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

第二部分（第e3b自然段）：寫(xiě)將軍留

在島上吃飯，發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密，感受

到戰(zhàn)士們的深情。

第四部分（第36~37自然段）：寫(xiě)將軍

懷著崇敬之情離開(kāi)了小島。

活動(dòng)意圖

給學(xué)生充分的時(shí)間，結(jié)合學(xué)習(xí)提示自主閱讀課文，梳理將軍在海島上的經(jīng)歷，

并且能結(jié)合資料體會(huì)課文的主旨，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步了

解海防戰(zhàn)士的生活，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的內(nèi)涵。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)并積累本課中詞語(yǔ)。

鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。

提升作業(yè)：體會(huì)課文的主要內(nèi)容并復(fù)述課文。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

15*小島

將軍登上小島一一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（綠油油的菜地）

隊(duì)長(zhǎng)解疑一一戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜

將軍留島上一一感受戰(zhàn)士們的深情

將軍離島一一感動(dòng)，行標(biāo)準(zhǔn)軍禮

不畏艱苦守海疆，愛(ài)國(guó)情懷感人深

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時(shí)：2課

時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握大膽地進(jìn)行想象的方法，想象出家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)

家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

③思維能力：能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。

④審美創(chuàng)造：從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)

展的藍(lán)圖。

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠圍繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱

愛(ài)之情。

難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：(第一課時(shí))

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引出主題

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師課件出示《回鄉(xiāng)偶書(shū)(一)》和1、欣賞兩首古詩(shī)，談?wù)勛约旱母惺?，?/p>

《回鄉(xiāng)偶書(shū)(二)》這兩首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)

談對(duì)家鄉(xiāng)的理解。

生體會(huì)情感。

師：說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。

2、指名說(shuō)說(shuō)欣賞完這兩首詩(shī)后的感受。

3、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本次習(xí)

作內(nèi)容。

活動(dòng)意圖：由古詩(shī)導(dǎo)入家鄉(xiāng)這個(gè)主題，并通過(guò)分享交流引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，

為接下來(lái)設(shè)想家鄉(xiāng)變化做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：明確要求，交流展示

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字，明

確本次習(xí)作要求。

(1)本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？

(2)教材中給出的說(shuō)明性文字強(qiáng)調(diào)

了什么？

(3)本次習(xí)作的要點(diǎn)是什么？

2.學(xué)生自由分組，交流討論本次習(xí)作可

采用的寫(xiě)法。

(1)可以運(yùn)用對(duì)比的手法描寫(xiě)家

鄉(xiāng)的變化。1、大膽想象，列出習(xí)作提綱。

(2)詳細(xì)描述歸鄉(xiāng)見(jiàn)聞，這是習(xí)

作的重點(diǎn)。

￡t9J\J汴7.L音后士EWj昆樂(lè)、左力火口爭(zhēng)里V三宜若咸

情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)引蚱髏學(xué)設(shè)計(jì)

濃1諜題鄉(xiāng)情，習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)課型：新授課課時(shí)：2

;；-+：△+VA-*『加TiTrv7tznAA*zzzr

，日小組父”i，班T1匕甯隊(duì)刁In朗布堤町與

授課時(shí)間第周年月、口

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

勁朦閣蒯潮懶翩蜩懶懶微微，譴朦嶙移腌學(xué)侵私口繳羽翎領(lǐng)

冢明獻(xiàn)愛(ài)相圄經(jīng)掌握的方法來(lái)完成本次習(xí)作。

份;苕昌用二田.臺(tái)匕而IF件十日殉上5/左「人小班令7；未印□去占立17AR耳彳*

@時(shí)口運(yùn)用：口匕劃加引曰，仕，J1F甲萬(wàn)奴秋處，忙里盡、邙J萬(wàn)日只呼。

鸚:唬黑獺?整懶嘉的樣子，規(guī)劃未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)

颼咽輪％梳理寫(xiě)作方法。

思耐■計(jì)

培養(yǎng)學(xué)翎像鄉(xiāng)徜摭黃的窿鄉(xiāng)

娉習(xí)尊崛熱點(diǎn)、人物、事件

熄點(diǎn):詳翩淋繞習(xí)作要求大膽地發(fā)揮想象,

寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱

襄遢青。抒發(fā)情感，抒發(fā)熱愛(ài)之情

難點(diǎn)：能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述,把重點(diǎn)部分與具體。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

環(huán)節(jié)一：精選素材，完成初稿

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師出示問(wèn)題，啟發(fā)思考。

（教師出示問(wèn)題。）

①你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二

十年后，家鄉(xiāng)的景觀會(huì)發(fā)生什么變化？1、想象二十年后的家鄉(xiāng)，會(huì)有什么變

②二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會(huì)看化？會(huì)發(fā)生哪些趣事？

到什么？你有什么感受？充分展開(kāi)想

象，說(shuō)一說(shuō)二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會(huì)發(fā)生

哪些改變。

③想象自己的親人、朋友、師長(zhǎng)會(huì)

有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們

久別重逢，見(jiàn)面時(shí)會(huì)是怎樣的情景？2、同桌交流

④你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？

同學(xué)們都展開(kāi)了奇妙的想象，述說(shuō)

著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到

同學(xué)們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。那就請(qǐng)大家?guī)е?/p>

奇思妙想去大膽地暢想未來(lái)家鄉(xiāng)的變

化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多

彩!

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交流內(nèi)容進(jìn)

行記錄，寫(xiě)好習(xí)作初稿。

4.教師巡視，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行指

導(dǎo)。3、完成習(xí)作初稿。

活動(dòng)意圖：通過(guò)同桌間交流，拓寬學(xué)生思路，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改誓寫(xiě)

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.教師投影出示幾篇習(xí)作，師生集1、集體評(píng)改，積極點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己

體評(píng)改。的看法

（-）點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：（1）想象是否合理；

（2）中心是否突出；