高中生物《性別決定和伴性遺傳》說(shuō)課稿

高中生物《性別決定和伴性遺傳》說(shuō)課稿

1教材分析

“性別決定和伴性遺傳’是高中生物學(xué)中十分重要的內(nèi)容，它以兩大遺

傳定律為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行深化和拓展，不僅有助于學(xué)生對(duì)性別決定

和伴性遺傳的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，還提高了對(duì)生產(chǎn)、生活中遺傳現(xiàn)象的解釋水

平。教材在內(nèi)容的選擇和組織上，體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程、方法，從

學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)的情境，激發(fā)好奇心與求知欲，

使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探

究精神。

2學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)知識(shí)及其遺

傳的基本規(guī)律，具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯

性也初步建立，但不完善。另外，從心理方面來(lái)看，其專注程度易受

興趣的影響。

3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，以及對(duì)學(xué)生心理狀況和接

受能力的了解，我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：知道染色體分組，理解性別決定的方式和伴性遺

傳的傳遞規(guī)律。

(2)思想教育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀及人口教育，使其樹

立科學(xué)的世界觀。

(3)能力培養(yǎng)目標(biāo)：以教材中知識(shí)結(jié)構(gòu)及遺傳案例的研究過(guò)程為線索,

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中要著力于培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、

綜合和發(fā)散思維等能力。

4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：XY型性別決定方式；人類紅綠色盲的主要婚配方式及

其伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點(diǎn)。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的機(jī)理及

傳遞規(guī)律

5教學(xué)方法

在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合科學(xué)

史例及生活實(shí)例，把知識(shí)的傳授變成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生通

過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程的曲折和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法,

發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力和增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，使學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。

6教學(xué)手段

人類體細(xì)胞染色體放大圖片、色盲檢查圖、多媒體課件等。

7學(xué)習(xí)方法

(1)XY型性別決定：指導(dǎo)學(xué)生用比較的學(xué)習(xí)方法，如區(qū)分性染色體常

染色體的概念，雌、雄個(gè)體性染色體是否為同型、異型及雌雄配子的

種類，確立XY型性別決定的特點(diǎn)。

(2)人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律：以人的紅綠

色盲為例來(lái)了解伴性遺傳，在教學(xué)中復(fù)習(xí)分離定律和自由組合定律的

知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生寫出色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解，便于學(xué)

生理解色盲基因的傳遞方式及特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念。

8教學(xué)過(guò)程

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活設(shè)計(jì)意圖

過(guò)程動(dòng)

有性生殖中，個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)都是受精卵，為問(wèn)題激這樣置學(xué)

什么有的發(fā)育成雄性，有的發(fā)育成雌性？為什趣導(dǎo)思生于知與

新課么生物有一些性狀在遺傳時(shí)會(huì)對(duì)雌雄后代的不知的矛

導(dǎo)入影響不同？比如，人類中的紅綠色盲病，往往盾中，使

男性患者多于女性患者。這就是我們今天要學(xué)學(xué)生產(chǎn)生

習(xí)的課題：性別決定和伴性遺傳。價(jià)值取向,

下面就以人類為例來(lái)研究這些問(wèn)題。積極主動(dòng)

投入新問(wèn)

題的解決

過(guò)程。

觀察“高倍顯微鏡下人類的染色體圖”，引導(dǎo)學(xué)觀察、通過(guò)觀察、

生思考兩幅圖的來(lái)歷（從體細(xì)胞一極觀察有絲比較、比較、分

分裂中期時(shí)的圖象），并比較其不同。分析并析,很自然

學(xué)生很難弄清這兩幅圖的區(qū)別，那么采用什么討論男就可以解

辦法才能識(shí)別人類的染色體呢？性、女決這些問(wèn)

展示“正常男性和女性的染色體分組圖”性體細(xì)題，學(xué)生因

提問(wèn)：人的細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？胞和生而產(chǎn)生興

引導(dǎo)在學(xué)生回答后補(bǔ)充一句:有23對(duì)同源染色體。殖細(xì)胞趣,并獲得

探究提問(wèn)：正常男女染色體組成中有什么區(qū)別？中染色思考問(wèn)題

性別在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第23對(duì)染色體在男體組成的方法。

決定女間存在著差異，女性是XX,同型的，男性

的過(guò)是XY,異型的，Y染色體很短小。由于這對(duì)指出生

程不同的染色體對(duì)人的性別起著決定作用，所以殖細(xì)胞

叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無(wú)的種類

關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細(xì)胞中染色和比例

體組成應(yīng)是22對(duì)常染色體和一對(duì)性染色體。

這時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)筆在書中圖6—29,圖6—30

下寫出正常男性、女性體細(xì)胞中染色體種類和

數(shù)目的組成情況。（男性：22對(duì)常染色體+XY；

女性：22對(duì)常染色體+XX）

講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染

色體類型叫做XY型。XY型性別決定在生物

界中較為普遍，除了人以外，很多種類的昆蟲，

某些魚類和兩棲類，所有的哺乳動(dòng)物以及很多

雌雄異株的植物，如菠菜、大麻等都屬于這種

類型。

那么，性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢？

用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬“人的性別決定圖解”課件。

同時(shí)教師應(yīng)作一定的講述：屬于X丫型性別決

定的生物，雌性個(gè)體（？）的性染色體是XX,

只能產(chǎn)生一種雌配子，含X染色體；雄性個(gè)

體（告）的性染色體是XY,能產(chǎn)生兩種數(shù)目

相同的雄配子，一種含X染色體，一種含Y

染色體。當(dāng)含X染色體的雄配子和雌配子結(jié)

合，就發(fā)育成雌性個(gè)體；當(dāng)含Y染色體的雄

配子和雌配子結(jié)合，就發(fā)育成雄性個(gè)體。

提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。分析讓學(xué)生相

①性別在何時(shí)決定的？分析同卵雙胞胎和異討論互討論，運(yùn)

卵雙胞胎的異同。用剛學(xué)過(guò)

②為什么人類的性別比總是接近1：1?的知識(shí)去

③性染色體僅存在于生殖細(xì)胞嗎？解決這些

④含有X染色體的生殖細(xì)胞一定是卵細(xì)胞實(shí)際問(wèn)題,

嗎？加深對(duì)知

⑤生男生女由女方?jīng)Q定的說(shuō)法對(duì)嗎？為什識(shí)的理解

么？和鞏固，并

學(xué)以⑥位于性染色體上的基因，在遺傳時(shí)遵循分離對(duì)學(xué)生進(jìn)

致用定律嗎？行辯證唯

分析⑦“人類基因組計(jì)劃”需要測(cè)定人類的多少條物主義觀

實(shí)際染色體？及人口教

問(wèn)題通過(guò)討論第②題，使學(xué)生進(jìn)一步明確，性別的育。

比例是由生殖細(xì)胞的比例所決定的，仍然符合

孟德爾的兩個(gè)規(guī)律。通過(guò)討論第⑤題，使學(xué)生

明確，人類的女性生男孩，是由含Y染色體

的精子決定的，從而批判“重男輕女’的封建思

想殘余。尤其在農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)該明確和宣傳

相關(guān)的科學(xué)原理。

小結(jié)：受精卵將來(lái)發(fā)育成什么性別，取決

于受精卵中性染色體的組成，含XX性染色體

的受精卵將來(lái)發(fā)育成雌性個(gè)體（人類是女性）；

含XY性染色體的受精卵將來(lái)發(fā)育成雄性個(gè)體

（人類是男性）。后代的性別主要取決于雄配

子的類型和雌雄配子結(jié)合的隨機(jī)性。總之，后

代雌性雄性比例是1:K另外我們知道了生

男生女是維持人類性別比例平衡所決定的，是

一種自然規(guī)律，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。我們應(yīng)

該尊重這個(gè)自然規(guī)律。

最后教師要給學(xué)生明確指出：“人類研究性別

決定的目的是要為人類的社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。如：

奶牛業(yè)為要生產(chǎn)牛奶，就希望母牛產(chǎn)下的小牛

都是母牛；種瓜的農(nóng)民希望多開雌花以增加產(chǎn)

里.，-vT°

性別決定方式還有一種常見類型—ZW型，寫出了解性別

它和XY型剛好相反。雌性個(gè)體的性染色體是ZW型決定方式

異型的ZW,雄性個(gè)體的性染色體是同型的性別決的多樣性

ZZo鳥類（包括雞、鴨等）和蛾蝶類等都屬定方式追蹤高考

于這一類型。圖解熱點(diǎn)

與動(dòng)物性別發(fā)育有關(guān)的資料：豐富課

1.蜜蜂群中蜂王所產(chǎn)下的卵中，有少數(shù)是不外知識(shí)

思維受精的，這些卵發(fā)育成為雄蜂。受精卵可能發(fā)

創(chuàng)新育成為蜂王，也可能發(fā)育為工蜂。這取決于工

拓展蜂給受精卵發(fā)育成的幼蟲喂蜂皇漿的天數(shù)。只

吃二、三天蜂皇漿的幼蟲將發(fā)育為工蜂，經(jīng)二

十一天發(fā)育為成蟲，雖為雌性，但沒(méi)有生育能

力；而發(fā)育為蜂王的幼蟲要吃五天蜂皇漿，經(jīng)

十六天發(fā)育后就能產(chǎn)卵。

2.某種蛙類的蝌蚪在孵化溫度為20℃時(shí)雌雄

比例為1:1,而在30℃條件下則百分之百為

雄性，但其基因型不變。

3.另有一種兩棲類的幼體，其雄性在外加雌

激素的作用下，全部發(fā)育為雌性。而其雌性幼

體在外加雄激素的作用下無(wú)明顯影響。

與植物性別發(fā)育有關(guān)的資料：

1.如果在黃瓜的幼苗期供給的氮肥充足，在

其花期就會(huì)開雌花多；如果給黃瓜植株全日光

照，黃瓜全部開雄花。隨著光照時(shí)間減少，雌

花逐漸增多，而雄花逐漸減少。

2.某些植物激素對(duì)植物的性別分化也有明顯

作用。黃瓜噴灑乙烯利，雌花數(shù)明顯增加。如

果在黃瓜葉面噴灑赤霉素，雌花就會(huì)大大減

少，雄花則相應(yīng)增多。

過(guò)渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和閱讀紅綠色盲

常染色體上都攜帶著控制生物性狀的基因，由體會(huì)的發(fā)現(xiàn)過(guò)

于性染色體的組成在雌雄個(gè)體間存在著差異，程是一個(gè)

改變因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞非常生動(dòng)

刺激就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀的遺傳有趣的故

情境現(xiàn)象常常與性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象就是伴性遺事,不僅可

引入傳。以激發(fā)學(xué)

伴性閱讀“色盲癥的發(fā)現(xiàn)”的資料：18世紀(jì)，英國(guó)化生的學(xué)習(xí)

遺傳學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥……啟發(fā)學(xué)生要向道興趣,還可

爾頓那樣不隨意放過(guò)看似平常的小事，從中發(fā)以對(duì)學(xué)生

現(xiàn)未知的規(guī)律?！边M(jìn)行很好

簡(jiǎn)介：色盲病是一種先天性色覺(jué)障礙病，不能的情感教

分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見的色盲育，可引導(dǎo)

是紅綠色盲，患者對(duì)紅色、綠色分不清，因此，學(xué)生從中

患者就不適合當(dāng)司機(jī)，因?yàn)?，交通信?hào)是紅燈獲得啟示。

和綠燈，無(wú)法判斷是停車還是通行。全色盲極

個(gè)別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和

暗的區(qū)別，根本看不到其它任何顏色，病人看

彩電就象看黑白電視一樣。

銀幕顯示色盲檢查圖（可提供不同于教材上參與課提高學(xué)生

的），讓學(xué)生自我檢查。（對(duì)班上可能出現(xiàn)紅堂實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣,

綠色盲的情況，要引導(dǎo)其正確認(rèn)識(shí)，不要因此五官并激發(fā)熱情，

擱置對(duì)生命科學(xué)的探索）用，心體現(xiàn)認(rèn)知

設(shè)問(wèn)：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因靈體驗(yàn)過(guò)程。

都只存在于X染色體上，Y染色體上沒(méi)有，這針對(duì)遺傳

是為什么？圖譜設(shè)計(jì)

在銀幕上顯示X和Y染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系圖：一系列相

關(guān)聯(lián)的問(wèn)

指出：由于Y染色體過(guò)于短小，缺少位于X題引導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)染色體上非同源區(qū)段上的基因，比如，色盲基生回答，一

障礙因b和它的等位基因B就只存在于X染色體步一步理

突破的非同源區(qū)段上。因此紅綠色盲屬于X染色清頭緒，突

體隱性遺傳病，色盲基因是隨著X染色體向破難點(diǎn)。

后代傳遞的。發(fā)揮學(xué)生

思考題：根據(jù)基因B和基因b的顯隱性關(guān)系，能動(dòng)性,請(qǐng)

說(shuō)出人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表學(xué)生自己

現(xiàn)型。完成遺傳

講述：在寫色覺(jué)基因型時(shí)，為了與常染色體上圖解，培養(yǎng)

的基因相區(qū)別，一定要先寫出性染色體，再在學(xué)生獨(dú)立

右上角標(biāo)明基因型。分析問(wèn)題

讓學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的小黑板上填寫有關(guān)色的能力，使

覺(jué)的女性男性的基因型（五種），然后說(shuō)出六學(xué)生對(duì)所

種婚配方式。學(xué)知識(shí)留

下深刻印

象,利于難

講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色點(diǎn)的突破。

盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體

色覺(jué)正常者婚配，子女色覺(jué)均正常。另外四種

婚配方式，情況較復(fù)雜，需要很好地分析。

請(qǐng)四位同學(xué)在黑板上寫出四種婚配的遺傳圖

解。（教師在黑板上寫出親代的基因型，學(xué)生

接著寫親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）

師生共同檢查四位同學(xué)寫出的遺傳圖解。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析以上圖解，共同總結(jié)人類紅分析、激起學(xué)生

綠色盲的遺傳特點(diǎn)。討論、認(rèn)知需要，

（1）色盲患者男性多于女性；歸納創(chuàng)設(shè)了思

綜合（2）交叉遺傳：由男性患者通過(guò)他的女兒傳維情境,從

潛能給外孫（男一女一男）；而可以連

開發(fā)（3）若女性色盲，則她的父親和兒子肯定都續(xù)不斷地,

是色盲（母患子必患，女患父必患）。層層深入

同時(shí)指出對(duì)紅綠色盲的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男性患者遠(yuǎn)地去誘導(dǎo)

多于女性患者，想一想，這是為什么？學(xué)生的思

因?yàn)樯せ蚴请[性基因，女性只有XbXb才維。

表現(xiàn)色盲，XBXb不表現(xiàn)色盲；而男性只要X

染色體上帶有色盲基因b就表現(xiàn)為色盲，所以

男性患者多。

思考：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)男性紅綠色盲的發(fā)病率為

7%,你能推算出女性色盲的發(fā)病率嗎？

絕大多數(shù)生物的性別是由受精時(shí)遺傳物質(zhì)的課堂延使學(xué)生做

組成來(lái)決定的，最常見的是性染色體決定性伸到知識(shí)與

另限根據(jù)生物的雌雄個(gè)體間性染色體組成上的自主探能力同步

差異，性染色體又主要分為XY型和ZW型兩究其它發(fā)展,不但

類。屬于XY型性別決定的生物，雄性個(gè)體的遺傳方知其然，而

性染色體是XY,異型的，在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)式，為且知其所

能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，即X型、Y型的下一課以然。始終

總結(jié)雄配子，雌性個(gè)體的性染色體是XX,同型的，時(shí)作好處于愉快、

擴(kuò)展只能產(chǎn)生一種X型的雌配子，在受精機(jī)會(huì)相準(zhǔn)備。積極主動(dòng)

等時(shí)，子代的性別比為1：1。求知的精

由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個(gè)體神狀態(tài)中

間又存在著差異，因此，性染色體上的基因的

遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳

為例，學(xué)習(xí)了伴X染色體隱性遺傳。伴性遺

傳與常染色體遺傳是有區(qū)別的。伴X染色體

隱性遺傳的特點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，第一、隔代

遺傳，一般是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給外

孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、

父親決不傳給兒子。

在人類伴性遺傳中還有伴X