小學科學青島版六三制五年級下冊全冊教案（共26課）

青島版五年級科學下冊

敕

學

設(shè)

計

（六三制2022新版）

第一單元心和腦

1.我們的腦

【課標要求】

10.3人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策。

【教學目標】

1.知道人腦具有高級功能，是認知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。

2.能基于所學的知識，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能；通過交流論，

知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。

3.表現(xiàn)出對腦的結(jié)構(gòu)和功能進行科學探究的興趣。

4.了解人類對腦功能的好奇和社會需求是腦科學研究和技術(shù)發(fā)展的動力。

【評價任務(wù)】

1.任務(wù)一：“誰”在支配人的行為和情感？（檢測目標1）

2.任務(wù)二：認識我們的腦（檢測目標2）

【資源與建議】

1.我們能思考，會判斷，有喜怒哀樂，你知道是人體的哪部分在起作用嗎？

是探究腦的起點，當我們認識了腦的結(jié)構(gòu)和功能，才可能明白腦在我們的生命活動中起到了

重要的作用。課前需收集有關(guān)腦的資料等。

2.學習過程：首先，學習“誰”在支配人的行為和情感？；接著，認識我們的腦結(jié)構(gòu)和功能,

并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“認識我們的腦結(jié)構(gòu)和功能”，難點是“腦在我們的生命活動中起到的重

要作用”通過完成任務(wù)一，觀看視頻將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：“誰”在支配人的行為和情感？（檢測目標1）

（參照教材活動一：“誰”在支配人的行為和情感？）

1.仔細觀察教科書不同人群的圖片，體會這些人不同的行為和情感。

2.討論交流：“誰”在支配人的行為和情感？

3.總結(jié)腦的作用：是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認

知和決策。

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流發(fā)聲方

法時，清晰地說出本組的觀點，能區(qū)分腦支配行為和情感；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。

任務(wù)二：探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？（檢測目標2）

（參照教材活動二：聲音是怎樣產(chǎn)生的？）

1.閱讀教科書，觀察人腦的示意圖，認識腦的結(jié)構(gòu)。

腦的結(jié)構(gòu)分為、、三個部分。大腦分為兩個半球。不同的區(qū)域有不同的功能。

2.學生討論交流，了解大腦不同區(qū)域的功能。

3.閱讀教科書，了解大腦的不同區(qū)域具有的功能。

4.了解大腦的不同區(qū)域具有的功能。

（1）認識到不同區(qū)域在大腦中的位置不同。

（2）思考：人的行為與人腦之間存在怎樣的聯(lián)系？

（3）思考：大腦還有哪些不同的區(qū)域？這些不同的區(qū)域還支配人的哪些行為和情感？

5.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）能認識腦的結(jié)構(gòu)；知道大腦、小腦、腦干的作用。（2）知道大腦不同區(qū)域具

有功能；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

【教學后記】

1

2.神經(jīng)系統(tǒng)

【課標要求】

10.3人腦具有高級功能，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進行認知和決策。

【教學目標】

1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過程。

2.能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對環(huán)境刺激做出

反應(yīng)的信息。

3.表現(xiàn)出對神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進行科學探究的興趣；當多人測的反應(yīng)速度不一致時，不

急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實驗，以事實為依據(jù)作出判斷。

4.初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識在日常生活中的作用，樹立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識了解人類對

神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力。

【評價任務(wù)】

3.任務(wù)一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？（檢測目標1）

4.任務(wù)二：人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)？（檢測目標2）

【資源與建議】

1.“神經(jīng)系統(tǒng)是由哪幾部分組成的？”是探究神經(jīng)系統(tǒng)的起點，當我們明白了神經(jīng)系統(tǒng)是由

哪幾部分組成的？身體獲得的信息是怎樣傳遞處理的。才可能明白人體對環(huán)境刺激的反應(yīng)過程。

課前需搜集有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)的資料。

2.學習過程：首先，神經(jīng)系統(tǒng)是由哪幾部分組成的？接著，人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)？

并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？”，難點是“人體怎樣對環(huán)境刺激做出反

應(yīng)？”通過完成任務(wù)二，觀看視頻并測一測我們的反應(yīng)速度將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？（檢測目標1）

（參照教材活動一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？）

1.觀察閱讀教科書了解神經(jīng)系統(tǒng)各部分名稱及位置。

2.學生討論交流。

3.思考：打籃球時，看到球朝自己運動，人會做出哪些動作。

4.小結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)是由、和共同組成的。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流發(fā)聲方

法時，清晰地說出本組的觀點，說明神經(jīng)系統(tǒng)的組成；

任務(wù)二：人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)？（檢測目標2）

（參照教材活動二：人體怎樣對環(huán)境刺激做出反應(yīng)？）

1.閱讀教科書并觀看視頻了解運動員對發(fā)令槍的刺激做出反應(yīng)的過程。

2.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

3.思考：聽到上課鈴聲，過馬路遇到紅燈時我們的反應(yīng)過程。

4.測反應(yīng)速度。

（1）測一個人在某種狀態(tài)下的反應(yīng)速度時，需要多次測量嗎？

（2）抓住尺子時，是讀手指下面刻度還是手指上面的刻度？

（3）是刻度越小反應(yīng)越快還是刻度越大反應(yīng)越快？

5.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）實驗過程中對于反應(yīng)速度的測量認真觀察，詳實記錄；（2）能說出生活中神

經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

【教學后記】

2

3.保護腦

【課標要求】

10.4腦需要被保護。

【教學目標】

1.知道人體是怎樣對腦進行保護的；了解保護腦的方法。

2.能基于所學的知識，通過觀察、查閱資料等方式獲取保護腦的信息、，學會保護自己的腦，

養(yǎng)成良好的用腦習慣。

3.表現(xiàn)出對腦的保護進行科學探究的興趣。

4.了解保護腦的知識在日常生活中的應(yīng)用；了解人類對腦的好奇和社會需求是腦科學技術(shù)發(fā)

展的動力;養(yǎng)成良好的用腦習慣。

【評價任務(wù)】

5.任務(wù)一：人體是怎樣對腦進行保護的？（檢測目標1）

6.任務(wù)二：我們?nèi)绾伪Ｗo腦？（檢測目標2）

【資源與建議】

1.腦是人體的重要器官，如何保護腦是學習保護腦知識的起點，當我們明白了如何保護腦，

才能在生活中做到科學用腦，科學保護腦。課前需搜集有關(guān)保護腦的資料。

2.學習過程：首先，學習人體是怎樣對腦進行保護的？接著，我們?nèi)绾伪Ｗo腦？并進行檢測

與拓展活動。

3.本課學習重點是“我們?nèi)绾伪Ｗo腦”，難點是“人體是怎樣對腦進行保護的？”通過完成

任務(wù)一，閱讀教科書并觀看視頻將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：人體是怎樣對腦進行保護的？（檢測目標1）

（參照教材活動一：人體是怎樣對腦進行保護的？）

1.觀察教科書人腦模型和核桃圖片

（1）觀察鬧得模型、核桃殼和核桃仁的外形特點。

（2）思考：核桃殼和核桃仁相當于腦的哪個部分？

（3）核桃殼有什么特點？

2.歸納小結(jié)：顱骨對腦有什么作用？

3.觀察教科書小女孩打哈欠的圖片。回憶自己打哈欠的經(jīng)歷。思考：

（1）自己在什么情況下打哈欠？

（2）打哈欠后有什么感覺？

4.閱讀教科書資料卡。思考：顱骨和腦是如何保護腦的？

5.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流發(fā)聲方

法時，清晰地說出本組的觀點，能正確說出顱骨和打哈欠對腦的保護作用。

任務(wù)二：我們?nèi)绾伪Ｗo腦？（檢測目標2）

（參照教材活動二：我們?nèi)绾伪Ｗo腦？）

一、探究保護腦的正確方法。

1.觀察教科書的4幅圖片。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗思考生活中如何保護腦。

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

二、探究佩戴頭盔保護腦的實驗。

1.觀察了解頭盔的結(jié)構(gòu)

2.在小組內(nèi)設(shè)計頭盔保護腦的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完善方案。

3.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）做實驗時需要保證哪些條件是相同的？哪些條件是不同的？

3

（2）思考:如果沒有頭盔的保護，西瓜掉在地上會怎樣？你能推想到頭盔對人腦有什么作用？

評價標準：（1）實驗過程操作規(guī)范、認真觀察、結(jié)論正確；（2）能從頭盔能保護西瓜推想頭

盔能保護人腦的結(jié)論；（3）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

4.心臟和血管

【課標要求】

10.1人體有感知各種環(huán)境刺激的器官。

10.2人體具有進行各種生命活動所需的器官。

【教學目標】

1.了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說出保護心臟和血管的健康需要采取的主要措施。

2.能基于所學的知識，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學問題；能通過觀

察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息；初步學會保護心臟和血管的方法。

3.表現(xiàn)出對心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能進行科學探究的興趣；愿意溝通交流，綜合考慮小組各

成員的意見，形成集體觀點。

4.了解所學知識在生活中的應(yīng)用；了解人類的好奇和社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，醫(yī)療

技術(shù)的發(fā)展給人們的身體健康帶來福利。

【評價任務(wù)】

1.任務(wù)一：測一測我們的脈搏頻率。（檢測目標1）

2.任務(wù)二：認識我們的心臟和血管。（檢測目標2）

3.任務(wù)三：怎樣保護我們的心臟和血管？（檢測目標3）

4.任務(wù)四：制作一個簡易聽診器。（檢測目標4）

【資源與建議】

1.“什么是心率，心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”是探究心臟和血管的起點，當我們知道了心臟和

血管的結(jié)構(gòu)，才能做到如何在生活中更好的保護心臟和血管。課前需準備長膠管、玻璃漏斗、氣

球、皮筋、秒表等器材。

2.學習過程：首先，測一測我們的脈搏頻率；接著，認識我們的心臟和血管；再次，怎樣保

護我們的心臟和血管；第四，制作一個簡易聽診器，并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“如何保護心臟和血管”，難點是“認識心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能”通過

完成任務(wù)二，觀看教科書和視頻”將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：測一測我們的脈搏頻率。（檢測目標1）

（參照教材活動一：測一測我們的脈搏頻率。）

1.閱讀教科書，測量脈搏。

（1）用食指、中指、無名指的指腹輕輕壓在機動脈（拇指根，手腕的外側(cè)）上以觸摸脈搏

（2）另一名同學用秒表計時；并記錄同一個人在不同狀態(tài)下一分鐘脈搏跳動的次數(shù)。

2.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

3.討論并思考：同一個人的不同的狀態(tài)脈搏頻率一樣嗎？這是什么原因?qū)е碌模?/p>

4.小結(jié)：脈搏的跳動是由心臟的跳動引起的。正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。參加

運動后心跳會變快。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）清晰地說出

本組的觀點，說明脈搏頻率和心率的關(guān)系；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。

4

任務(wù)二：認識我們的心臟和血管。（檢測目標2）

（參照教材活動二：認識我們的心臟和血管。）

1.閱讀教科書，用手感受心臟的跳動。

2.仔細閱讀教科書關(guān)于心臟的介紹。

3.閱讀教科書資料卡。

（1）血管的分為幾類？

（2）心臟為什么要不停地跳動？血液為什么會流動？

（3）血液的流動對人的生命活動有什么意義？

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

5.算一算每分鐘心臟泵出的血液，相當于多少瓶500毫升的礦泉水。

評價標準：（1）知道心臟的結(jié)構(gòu)和血管的種類；（2）知道心臟跳動和血液流動的意義；（3）

表述語言清晰、條理、正確。

任務(wù)三：怎樣保護我們的心臟和血管？（檢測目標3）

（參照教材活動三：怎樣保護我們的心臟和血管？）

1.閱讀教科書，說一說你知道心臟和血管的哪些疾?。?/p>

（1）討論為什么會得這種疾病？

（2）在生活中怎么預(yù)防？

2.小結(jié)：如何保護我們的心臟和血管？

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）能知道一些心臟和血管的疾??；（2）能說出保護心臟和血管的方法；（3）表

述語言清晰、條理、正確。

任務(wù)四：制作一個簡易聽診器。

（參照教材活動四：制作一個簡易聽診器）

1.觀看視頻，學習如何制作簡易聽診器。

2.動手制作，并聽一聽自己的心跳。

3.對比一些醫(yī)用聽診器，改進自己的聽診器。

評價標準：（1）能制作簡易聽診器；（2）能說出聽診器的好處。

【教學后記】

5.我們的健康檔案

【課標要求】

10.5生活習慣和生存環(huán)境會對人體產(chǎn)生定影響。

【教學目標】

1.知道身體健康的主要指標有哪些；了解自己身體的健康狀況。

2.能基于所學知識，通過觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息；能夠關(guān)注并記錄自身

健康狀況，自覺采取行動，預(yù)防健康問題和疾病。

3.表現(xiàn)出對人體健康狀況進行科學探究的興趣；在進行多人合作學習時，愿意溝通交流，綜

合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。

4.意識到醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是人體健康的重要保障；珍愛生命，健康生活。

【評價任務(wù)】

7.任務(wù)一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？（檢測目標1）

8.任務(wù)二：人體的健康標準有哪些？（檢測目標2）

5

9.任務(wù)三：建立自己的健康檔案。（檢測目標2）

【資源與建議】

1.“什么是健康檔案，健康檔案中包含哪些內(nèi)容呢”是我們探究人體健康的起點，當我們知

道了人體健康標準，才可能在生活中更加注意保護自己和家人的的身體。課前需準備自己近幾年

的體檢表。

2.學習過程：首先，分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？接著，學習人體的健康標準有哪些？

并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“人體健康的標準有哪些？"，難點是“分析自己的體檢表，建立自己的

健康檔案”通過完成任務(wù)一、任務(wù)二，將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？（檢測目標1）

（參照教材活動一：分析自己的體檢表，有什么發(fā)現(xiàn)？）

1.回憶：查體時檢查了哪些項目？

2.分析自己的體檢表信息，結(jié)合正常值，對照自己在體重、視力、身高、肺活量等方面還存

在哪些問題？

3.討論分析下面問題存在的原因。

（1）有的同學為什么會出現(xiàn)齦齒？

（2）有的同學為什么出現(xiàn)近視？

（3）有的同學體重指數(shù)為什么會超標？還有的同學體重指數(shù)不達標？

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）能分析總結(jié)

自己的健康狀況；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。

任務(wù)二：人體的健康標準有哪些？（檢測目標2）

（參照教材活動二：人體的健康標準有哪些？）

1.在小組內(nèi)討論自己認為人體健康標準有哪些？

2.閱讀教科書“閱讀探究”部分，學習世衛(wèi)組織給出的人體健康的標準。

3.歸納小結(jié)：健康是一種在身體上、精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒

有疾病和衰弱的狀態(tài)。

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）能說出人體健康的標準；（2）表述語言清晰、條理、正確。

任務(wù)三：建立自己的健康檔案。（檢測目標2）

（參照教材活動三：建立自己的健康檔案。）

1.根據(jù)查體的內(nèi)容，設(shè)計自己的健康檔案

2.小組內(nèi)交流點評，提出建議。

3.歸納小結(jié)：健康的檔案的信息必須真實，有些特殊情況必須在檔案中注明。

評價標準：（1）能設(shè)計自己的健康檔案；（2）填寫數(shù)據(jù)必修真實。

【教學后記】

6

第二單元空氣

6.空氣的成分

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.知道空氣不是單一的氣體，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。

2.能基于所學知識，制訂比較完整的空氣成分探究方案。

3.表現(xiàn)出對空氣成分的探究興趣。

4.認識到技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

10.任務(wù)一：空氣中有哪些成分？（檢測目標1）

11.任務(wù)二：空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么？（檢測目標2）

【資源與建議】

1.”空氣是單一的氣體的嗎？”“空氣中有哪些成分？”是探究空氣成分的起點，當我們明

白了空氣中有哪些成分，才能空氣對人類、動植物生命活動的意義。課前需準備剪去底部的礦泉

水瓶、蠟燭、木條、紅墨水等器材。

2.學習過程：首先，探究空氣中有哪些成分；接著，學習空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以

做什么？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“空氣中有哪些成分？"，難點是“實驗探究空氣中的成分”通過完成任

務(wù)一，觀看蠟燭燃燒實驗將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：空氣中有哪些成分？（檢測目標1）

（參照教材活動一：空氣中有哪些成分？）

1.人類的活動需要空氣，動物的生存需要空氣，植物的生長需要空氣?？諝庥心男┟孛苣?？

2.猜想：空氣是否是單一的氣體呢？

3.在小組內(nèi)設(shè)計探究空氣的成分的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完善

方案。

4.在小組內(nèi)設(shè)計檢驗礦泉水瓶中剩余的氣體性質(zhì)的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其

他同學補充完善方案。

5.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

6.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）扣上礦泉水瓶后，蠟燭燃燒有什么變化?空氣中有支持燃燒的氣體嗎？

（2）蠟燭熄滅后，瓶中的水位有什么變化?剩下的氣體支持燃燒嗎？

（3）空氣的成分大致可以分成哪兩類？

7.歸納總結(jié)：空氣中有哪些成分？

評價標準：（1）實驗過程中對于蠟燭燃燒的狀態(tài)認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明

確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。（4）闡述自己的猜想時

有理有據(jù)。

任務(wù)二：空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么？（檢測目標2）

（參照教材活動二：空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么？）

1.根據(jù)已有經(jīng)驗說說氮氣可以做什么？

2.閱讀教科書觀看視頻，了解氮氣的用途。

（1）液氮用于醫(yī)療手術(shù)，液氮可以使患處急劇降溫，起到麻醉作用。

（2）氮氣保護食品，能有效隔絕食品與氧氣的接觸，還能緩沖碰撞作用。4.完成《科學學生

活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

（3）氮氣可以用于制作氮肥，對植物有很大幫助。

7

評價標準：（1）能說出氮氣在生活中的應(yīng)用；（2）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

7.氧氣

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.知道氧氣的特點和作用。

2.能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知氧氣的特點。廣頂工賬呈井拜選

3.在進行多人合作時，愿意溝通交流，形成集體的觀點。

4.了解人類的好奇和社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，以及技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)

展。

【評價任務(wù)】

12.任務(wù)一：氧氣有哪些特點？（檢測目標1）

13.任務(wù)二：氧氣有什么作用？（檢測目標2）

14.任務(wù)三：吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？（檢測目標3）

【資源與建議】

1.”氧氣有哪些特點？氧氣有什么作用？”是探究氧氣的起點，當我們知道了氧氣的特

點，才能知道氧氣在生活中的應(yīng)用。課前需搜集氧氣的資料。

2.學習過程：首先，氧氣有哪些特點？接著，氧氣有什么作用？再次，吸入的氧氣越多對健

康越有利嗎？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“氧氣有哪些特點？”，難點是“吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？”通

過完成任務(wù)三，閱讀教科書并觀看視頻將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：氧氣有哪些特點？（檢測目標1）

（參照教材活動一：氧氣有哪些特點？）

1.看一看，氧氣有顏色嗎？

2.聞一聞，氧氣有什么氣味嗎？

（1）不能一下子把玻璃片全部移開；

（2）一邊移動玻璃片一邊用手輕輕扇動瓶口氣體；

（3）將鼻子靠近扇過來的氣體。

3.氧氣助燃實驗。

（1）木條只要有火星即可，不要帶火苗；

（2）向集氣瓶中插入木條時，移開一點縫隙即可；

（3）木條插入瓶口后，移動玻璃片的手立即拿開；

（4）觀察木條是否燃燒時臉部不要靠近瓶口，以免因木條燃燒劇烈而受傷。

4.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

5.歸納總結(jié)：氧氣的特點。

評價標準：（1）實驗過程操作規(guī)范、認真觀察、結(jié)論正確；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）小組

代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)二：氧氣有什么作用？（檢測目標2）

（參照教材活動二：氧氣有什么作用？）

8

1.小組內(nèi)交流氧氣有什么作用。

（1）氧氣對生命的作用

（2）氧氣在國防、航空航天方面的作用

（3）氧氣在醫(yī)療保健方面的作用

（4）氧氣在冶煉方面的作用

2.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）發(fā)言時聲音洪亮；（2）能準確說出氧氣的在生產(chǎn)生活中的作用。

任務(wù)三：吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？（檢測目標3）

（參照教材活動三：吸入的氧氣越多對健康越有利嗎？）

1.思考，討論是否吸入的氧氣越多對健康越有利。

2.閱讀教科書并觀看視頻。

3.歸納小結(jié)：

（1）醉氧現(xiàn)象。

（2）過量吸入氧氣的副作用。

（2）過量吸入氧氣會加速生命衰老。

評價標準：（1）能說出過量氧氣對人有危害；（2）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

8.二氧化碳

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.知道二氧化碳的特點和作用。

2.能基于所學知識，通過觀察、實驗等方式獲知二氧化碳的特點。

3.在進行多人合作時，愿意溝通交流，形成集體的觀點。

4.了解社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

15.任務(wù)一：怎樣制取二氧化碳？（檢測目標1）

16.任務(wù)二：二氧化碳有哪些特點？（檢測目標2）

17.任務(wù)三：二氧化碳有哪些用途？（檢測目標3）

【資源與建議】

1.“怎樣制取二氧化碳？”“二氧化碳有哪些特點？”是探究二氧化碳的起點，當我們知道

了二氧化碳的特點，才能知道二氧化碳在生活中的應(yīng)用。課前需準備小蘇打、白醋、蠟燭、礦泉

水瓶、塑料軟管等器材。

2.學習過程：首先，怎樣制取二氧化碳？接著，探究二氧化碳有哪些特點？再次，學習二氧

化碳有哪些用途？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“怎樣制取二氧化碳？”，難點是“二氧化碳有哪些特點？”通過完成任

務(wù)二，觀看二氧化碳特點實驗現(xiàn)象，將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：怎樣制取二氧化碳？（檢測目標1）

（參照教材活動一：怎樣制取二氧化碳？）

1.閱讀與思考：舞臺上，我們經(jīng)常看到煙霧繚繞的現(xiàn)象，這些“煙霧”是怎樣制造出來的？

9

2.在小組內(nèi)設(shè)計探究制取二氧化碳的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完

善方案。

（1）小蘇打不能加的太多，也不要加的太少，以3勺為宜；

（2）傾倒白醋時應(yīng)緩緩地沿杯壁倒入，同時白醋不要倒得太多；

（3）不能急于將玻璃片蓋在集氣瓶上，要等泡沫破裂開始下降時再蓋。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）實驗過程操

作規(guī)范、認真觀察、結(jié)論正確。

任務(wù)二：二氧化碳有哪些特點？（檢測目標2）

（參照教材活動二：二氧化碳有哪些特點？）

1.在小組內(nèi)設(shè)計探究聲音產(chǎn)生條件的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完

善方案。

2.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）看一看，二氧化碳有顏色嗎？

（2）聞一聞，二氧化碳有什么氣味嗎？

（3）“臺階”上面的蠟燭哪個會先熄滅？說明了什么？

（4）澄清的石灰水有什么變化？

4.歸納總結(jié)：二氧化碳有哪些特點？

評價標準：（1）實驗過程中對于蠟燭熄滅先后順序和澄清石灰水的變化認真觀察，詳實記錄;

（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)三：二氧化碳有哪些用途？（檢測目標3）

（參照教材活動三：二氧化碳有哪些用途？）

1.根據(jù)搜集的資料交流討論。

2.閱讀教科書，了解生活中二氧化碳的用途。

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

4.討論在使用或儲存二氧化碳應(yīng)該注意什么？

5.閱讀教科書并觀察視頻，完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）能說出生活中如何使用、儲存二氧化碳的現(xiàn)象；（2）表述語言清晰、條理、

正確。

【教學后記】

9.燃燒

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.認識然燒的觀象，知道燃燒需要縣備的條件：知道燒燙傷的預(yù)防和應(yīng)急處理方法。

2.能基于所學知識，制訂比較完整的探究燃燒條件的實驗方案；學習燒燙傷應(yīng)急處遇的技能。

3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4.了解社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

18.任務(wù)一：物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（檢測目標1）

19.任務(wù)二：探究燃燒需要具備哪些條件？（檢測目標2）

10

20.任務(wù)三：怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？（檢測目標3）

【資源與建議】

1.“物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？”“燃燒需要具備哪些條件？”是探究燃燒的起點，當我

們明白了生活中的物體到底為什么會燃燒，才可能做到在生活預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。課前需準備磚塊、

木條、酒精燈等器材。

2.學習過程：首先，物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？接著，探究燃燒需要具備哪些條件？再次,

怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“燃燒需要具備哪些條件？”，難點也是“燃燒需要具備哪些條件？”通

過完成任務(wù)二，親身做實驗探究將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？（檢測目標1）

（參照教材活動一：物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？）

1.觀察教科書，討論物體燃燒時會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？

2.點燃酒精燈，觀察并感受燃燒的現(xiàn)象。

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）準確地說出

燃燒發(fā)出的現(xiàn)象。

任務(wù)二：探究燃燒需要具備哪些條件？（檢測目標2）

（參照教材活動二：探究燃燒需要具備哪些條件？）

1.在小組內(nèi)設(shè)計探究燃燒需要具備的條件的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學

補充完善方案。

2.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）磚塊為什么不能被點燃？

（2）為什么紙條很快被點燃，而木條不能馬上被點燃？

（3）蓋上燈帽后，酒精燈為什么熄滅？

4.歸納總結(jié)：燃燒需要具備哪些條件？

評價標準：（1）實驗過程中對于燃燒現(xiàn)象認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明確、人

人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)三：怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？（檢測目標3）

（參照教材活動三：怎樣預(yù)防和處理燒傷、燙傷？）

1.討論：生活中哪些情況下容易出現(xiàn)燒燙傷？

2.思考：如果被燒傷、燙傷該怎樣處理？

3.閱讀教科書并觀看視頻，學習如何安全處理燒傷、燙傷。

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）能準確說出生活中預(yù)防并處理燒傷、燙傷的方法；（2）表述語言清晰、條理、

正確。

【教學后記】

11

10.滅火與逃生

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.知道滅火和逃生的方法。

2.能基于所學知識，制訂比較完整的滅火的探究計劃。

3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法完成探究。

4.了解社會需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

21.任務(wù)一：滅火的方法有哪些？（檢測目標1）

22.任務(wù)二：遇到火災(zāi)怎樣逃生？（檢測目標2）

【資源與建議】

1.“滅火的方法有哪些？”“我們遇到火災(zāi)怎樣逃生？”是探究滅火與逃生的起點，當我們

學會了滅火的方法，逃生的方法，才可能做到遇到緊急火災(zāi)時安全逃生。課前需搜集火災(zāi)逃生的

方法等。

2.學習過程：首先，探究滅火的方法有哪些；接著，學習遇到火災(zāi)怎樣逃生？并進行檢測與

拓展活動。

3.本課學習重點是“探究滅火的方法有哪些？"，難點是“遇到火災(zāi)怎樣逃生？”通過完成

任務(wù)二，閱讀教科書并觀看視頻，親自做在“紙鍋”燒水的實驗將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：滅火的方法有哪些？（檢測目標1）

（參照教材活動一：滅火的方法有哪些？）

1.觀看視頻并思考：遇到火災(zāi)時怎樣滅火或逃生呢？

2.閱讀教科書，學習滅火的方法。

（1）討論：關(guān)閉燃氣灶開關(guān)滅火的原理。

（2）討論：用蓋上鍋蓋滅火的原理。

（3）思考：隔絕空氣還有哪些好方法？

（4）觀察消防員是怎樣實施滅火的，交流冷水滅火的原理。

（5）觀看視頻，了解怎樣使用二氧化碳滅火器滅火。

3.歸納總結(jié)：滅火的方法有哪些？

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

5.閱讀教科書：當我們遇到火情時，要趕緊撥打119火警電話。

6.學習：撥打119時應(yīng)該說清楚發(fā)生火災(zāi)的地點和著火部位、可燃物的性質(zhì)、火勢情況、是

否有人被困等。

7.學習操作使用滅火器的流程。

8.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流滅火方

法時，清晰地說出本組的觀點，能說明滅火的原理；（4）能準確說出撥打119時需要說清的情況。

任務(wù)二：遇到火災(zāi)怎樣逃生？（檢測目標2）

（參照教材活動二：遇到火災(zāi)怎樣逃生？）

1.閱讀教科書，討論暈倒火災(zāi)時怎樣逃生？

（1）火災(zāi)發(fā)生時，最重要的事情是什么？

（2）發(fā)生火災(zāi)時，能不能乘坐電梯？

（3）我們該怎樣穿過濃煙？

（4）我們還能怎樣做？

2.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

1.思考：火災(zāi)發(fā)生時，披上濕的被褥有什么好處？

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2.操作、觀察與交流。

（1）用“紙鍋”可以燒水嗎？為什么？

（2）聯(lián)系逃生方法推想：為什么逃生時要披濕被褥保護身體？

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

4.歸納總結(jié)：遇到火災(zāi)時我們該怎樣逃生？

評價標準：（1）實驗過程操作規(guī)范、認真觀察、結(jié)論正確；（2）能說出生活中遇到火災(zāi)逃生

的方法；（3）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

11.讓空氣更清新

【課標要求】

3.2空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等組成的混合物質(zhì)。

【教學目標】

1.了解防治空氣污染的措施。

2.能基于所學知識，通過觀察、調(diào)查等方式獲取周圍空氣污染情況的信息;能夠針對空氣污染

問題提出適當建議。

3.在探究空氣污染時，能進行多人合作，愿意溝通交流，形成集體的觀點。

4.了解人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。

【評價任務(wù)】

23.任務(wù)一：我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？（檢測目標1）

24.任務(wù)二：調(diào)查我們周圍空氣污染的情況。（檢測目標2）

25.任務(wù)三：為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？（檢測目標3）

【資源與建議】

1.“我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？”“我們周圍的空氣是怎么樣？”是學習讓空氣清新的起

點，當我們明白了我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?，才可能做到在生活中更好的保護空氣、凈化空氣。

課前需搜集凈化空氣的相關(guān)資料。

2.學習過程：首先，我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？接著，調(diào)查我們周圍空氣污染的情況；再

次，為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？"，難點是“為了讓空氣更

清新，人們采取了哪些措施？”通過完成任務(wù)三，閱讀教科書并觀看視頻將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？（檢測目標1）

（參照教材活動一：我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝?？?/p>

1.觀看視頻，感受的美好環(huán)境。

2.思考：我們?yōu)槭裁葱枰逍碌目諝猓?/p>

3.學生討論交流，思考：如果沒有清新的空氣，我們?nèi)祟悤鞘裁礃幼拥模?/p>

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）清晰地說出

本組的觀點，說明清新的空氣對我們的重要性；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。

任務(wù)二：調(diào)查我們周圍空氣污染的情況。（檢測目標2）

（參照教材活動二：調(diào)查我們周圍空氣污染的情況。）

1.在小組內(nèi)設(shè)計調(diào)查周圍空氣污染的方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充完善方

案。

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2.小組同學根據(jù)調(diào)查方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.通過以上調(diào)查，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）綠化帶植物葉子上有灰塵，說明了什么？

（2）學校門口通過車輛的多少，又能說明什么？

4.匯報調(diào)查結(jié)果。

評價標準：（1）調(diào)查過程中認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員分工明確、人人參與；（3）

小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)三：為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？（檢測目標3）

（參照教材活動三：為了讓空氣更清新，人們采取了哪些措施？）

1.說一說，自己知道的一些保護空氣的方法。

2.閱讀教科書并觀看視頻。

（1）討論：為了讓空氣更清新，社會上各行各業(yè)的人是怎樣做的。

（2）寫一份建議書。

（3）了解《中華人民共和國大氣污染防治法》

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）知道生活中保護空氣的辦法和措施；（2）能說出在生活中要嚴格遵守法律法

規(guī)；（3）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

第三單元春夏星空

12.看星空

【課標要求】

13.4太陽系是人類己經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。

【教學目標】

1.知道夜空中星的亮度有區(qū)別；知道觀星箱的制作和使用方法。

2.能基于所學知識，對星亮度不同的原因展開猜測；會制作觀星箱；能正確使用觀星箱觀察

夜空中的星，做好記錄；能制訂觀星計劃，開展中長期觀察活動。

3.樂于參加中長期觀察活動，并能在活動中克服困難、完成預(yù)定任務(wù)。

4.認識到大氣污染、光污染會影響到星空觀測的效果，樹立環(huán)境保護意識；了解人類的好奇

心和社會的需求是星空觀察技術(shù)發(fā)展的動力。

【評價任務(wù)】

26.任務(wù)一：怎樣觀察星空？（檢測目標1）

27.任務(wù)二：做個觀星箱，觀察星空。（檢測目標2）

【資源與建議】

1.“星空隱藏著什么秘密？”“怎樣觀察星空？”是探究星空秘密的起點，當我們明白了星

空的一些知識，才可能會利用北極星識別方向。課前需準備紙盒、細線、膠帶、黑色顏料等器材。

2.學習過程：首先，怎樣觀察星空？接著，做個觀星箱，觀察星空；并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“知道夜空中星的亮度有區(qū)別”，難點是“觀星箱的制作和使用方法。”

通過完成任務(wù)二，觀看制作觀星箱視頻并親身做一個觀星箱，將有助于突破難點。

【教學過程】

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任務(wù)一：怎樣觀察星空？（檢測目標1）

（參照教材活動一：怎樣觀察星空？）

1.小組內(nèi)交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。

2.說一說：觀察星空的時間、地點、環(huán)境等條件。

3.思考：為什么我們看到的星的亮度不同？

4.通過兩個模擬實驗，并對星亮度不同的原因進行猜測。

（1）豎桿間距相同，擺放兩種亮度不同的光源，比較豎桿影子顏色的深淺。

（2）豎桿間距不同，擺放兩個亮度相同的光源，比較豎桿影子顏色的深淺。

5.閱讀教科書資料卡結(jié)合模擬實驗，交流我們的發(fā)現(xiàn)。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）發(fā)言時聲音洪亮；（3）交流星的亮

度時，清晰地說出本組的觀點；（4）闡述自己的猜想時有理有據(jù)。

任務(wù)二：做個觀星箱，觀察星空。（檢測目標2）

（參照教材活動二：做個觀星箱，觀察星空。）

1.觀察教師制作好的觀星箱，了解觀星箱的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)并猜想制作方法。

2.閱讀教科書，制作觀星箱。

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

28.選擇觀星的方法，分析兩種觀察方法的區(qū)別和預(yù)期結(jié)果。

評價標準：（1）制作過程規(guī)范、認真觀察；（2）能選擇合適的觀星方法并進行持續(xù)觀察；（3）

能安全。高效地完成觀星任務(wù)。

【教學后記】

13.春季星空

【課標要求】

13.4太陽系是人類已經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。

【教學目標】

1.知道星座的概念;認識春季星空中的顯著星座；知道在宇宙中不同的位置觀察某個星座，星

座的形狀及星座內(nèi)各星的位置關(guān)系是不同的。

2.能基于所學知識，找到春季的顯著星座；能通過北斗七星找尋北極星；能制作北斗七星的

空間分布模型。

3.對星空的變化表現(xiàn)出探究興趣；能開展中長期的觀察活動,樹立中長期探究的意識。

4.了解人類的好奇心和社會需求推動了星空觀測技術(shù)的發(fā)展。

【評價任務(wù)】

29.任務(wù)一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。（檢測目標1）

30.任務(wù)二：認識春季星空中的顯著星座。（檢測目標2）

31.任務(wù)三：宇宙中的北斗七星是什么樣的？（檢測目標3）

【資源與建議】

1.“春季都有哪些星星？”“它們之間的相對位置有變化嗎？”是探究春季星空的起點，當

我們明白了什么是星座，才能尋找到春季有哪些顯著的星座。課前需準備觀察星空的記錄。

2.學習過程：首先，交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。接著，認識春季星空中的顯著星座；再次，

認識宇宙中的北斗七星是什么樣的？并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“知道全天共有88個星座”，難點是“認識春季星空中的顯著星座”通過

完成任務(wù)二，閱讀教科書并觀看視頻，將有助于突破難點。

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【教學過程】

任務(wù)一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。（檢測目標1）

（參照教材活動一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。）

1.小組內(nèi)交流課前觀察的發(fā)現(xiàn)。

2.畫一畫：把自己的觀察結(jié)果畫出來。

3.思考：這些星組成的形狀有沒有發(fā)生變化？

4.閱讀教科書資料認識什么是星座，全天共有多少星座。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）交流星座的形狀時，清晰地說出本

組的觀點；（3）闡述自己的發(fā)現(xiàn)時有理有據(jù)。

任務(wù)二：認識春季星空中的顯著星座。（檢測目標2）

（參照教材活動二：認識春季星空中的顯著星座。）

1.閱讀教科書并觀看視頻，了解認識大熊星座。

2.閱讀教科書并觀看視頻，尋找北極星的位置。

3.了解獅子座的相關(guān)知識。

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）觀察仔細認真，能找到春季的顯著星座；（2）能通過北斗星找到北極星的位

置；

任務(wù)三：宇宙中的北斗七星是什么樣的？（檢測目標3）

（參照教材活動三：宇宙中的北斗七星是什么樣的？）

1.閱讀教科書認識北斗七星的名字、分布圖及它們與地球的距離。

2.閱讀方法指導(dǎo)學習制作北斗七星的模型。

3.制作并調(diào)試模型。

4.從不同角度觀察北斗七星模型。

5.總結(jié)發(fā)現(xiàn)并猜想其他星座在宇宙中的狀況。

評價標準：（1）能制作北斗七星的空間分布模型；（2）能說出星座的空間結(jié)構(gòu)與我們在地球

上看到的樣子不同；（3）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

14.夏季星空

【課標要求】

13.4太陽系是人類己經(jīng)探測到的宇宙中很小的一部分，地球是太陽系中的一顆行星。

【教學目標】

1.知道夏季星空與春季星空的不同；認識銀河與夏季星空中的顯著星座。

2.能對課前觀察記錄進行整理分析，從中歸納得出星空的運行規(guī)律；初步學會通過已知星座

找尋其他星座的方法。能進行中長期的觀察活動。

3.對星空的變化表現(xiàn)出濃厚的探究興趣；樂于參與中長期觀察活動，并能在活動中克服困難,

完成預(yù)定任務(wù)。

4.了解人類的好奇和社會需求是星空觀測技術(shù)發(fā)展的動力。

【評價任務(wù)】

32.任務(wù)一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。（檢測目標1）

33.任務(wù)二：認識夏季星空中的顯著星座。（檢測目標2）

【資源與建議】

16

1.“銀河是什么樣的？”“北斗七星和北極星每天有什么變化？”是探究夏季星空的起點，

當我們知道銀河和夏季星空的典型星座，才能認識到夏季星空的典型星座。課前需準備自己觀察

北斗七星的記錄。

2.學習過程：首先，交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)；接著，認識夏季星空中的顯著星座，并進行

檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“認識北極星和北斗星的變化規(guī)律”，難點是“認識夏季星空的典型星

座”通過完成任務(wù)二，閱讀教科書并觀看視頻將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。（檢測目標1）

（參照教材活動一：交流課前觀察星空的發(fā)現(xiàn)。）

1.小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.對觀察記錄進行分析和整理。

3.總結(jié)星空的一天變化規(guī)律。

4.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）觀察記錄詳實；（3）小組代表有理

有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)二：認識夏季星空中的顯著星座。（檢測目標2）

（參照教材活動二：認識夏季星空中的顯著星座。）

1.觀察銀河、總結(jié)銀河的特點。

2.閱讀教科書并觀看視頻，了解認識天鷹座和牛郎星。

3.閱讀教科書并觀看視頻，尋找天琴座和織女星。

4.閱讀教科書并觀看視頻，尋找天蝎座和心宿二。

5.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）認識銀河和夏季星空的典型星座；（2）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

第四單元電磁鐵

15.電磁鐵（一）

【課標要求】

6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。

【教學目標】

1.知道電磁鐵是由鐵芯和線圈構(gòu)成的，電磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換成磁能的裝置；電磁鐵通電有磁

性，斷電后磁性消失。

2.會制作簡易的電磁鐵；能基于所學的知識利用觀察、比較、類比推理等方法推測電磁鐵可

能具有哪些性質(zhì)，提出可探究的問題。

3.表現(xiàn)出對電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化進行科學探究的興趣；在進行多人合作時，愿意溝通

交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。

4.了解電磁鐵在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用及給人類帶來的便利；了解人類的好奇和社會的需求是

科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

34.任務(wù)一：認識電磁鐵。（檢測目標1）

17

35.任務(wù)二：做一個電磁鐵，試一試有什么發(fā)現(xiàn)。（檢測目標2）

36.任務(wù)三：根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)。（檢測目標3）

【資源與建議】

1.“電磁鐵的結(jié)構(gòu)是什么樣的？”“電磁鐵是如何產(chǎn)生磁性的？”是探究電磁鐵知識的起

點，當我們明白了電磁鐵的結(jié)構(gòu)并親自做一個電磁鐵，才能知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。課

前需準備小馬達、鐵釘、導(dǎo)線、曲別針、電池等器材。

2.學習過程：首先，認識電磁鐵，知道電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)；接著，做一個電磁鐵，探究電磁

鐵的基本性質(zhì)；再次，根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)，并進行檢測與拓展活動。

3.本課學習重點是“探究電磁鐵的基本性質(zhì)”，難點是“根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能

還有哪些性質(zhì)。”通過完成任務(wù)三，親自實驗將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：認識電磁鐵。（檢測目標1）

（參照教材活動一：認識電磁鐵。）

1.觀看視頻學習拆卸小馬達。

2.動手拆卸小馬達，認識里面的結(jié)構(gòu)。

3.猜想：通電后，小馬達為什么能轉(zhuǎn)？

4.總結(jié)電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)。

評價標準：（1）每個小組都要推選代表在全班交流；（2）說出電磁鐵的基本結(jié)構(gòu)；（3）拆卸

認真規(guī)范。

任務(wù)二：做一個電磁鐵，試一試有什么發(fā)現(xiàn)。（檢測目標2）

（參照教材活動二：做一個電磁鐵，試一試有什么發(fā)現(xiàn)。）

1.制作簡易電磁鐵。

2.用電磁鐵做吸曲別針。

3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）能否長時間通電？

（2）通電時，有沒有磁性？

（3）斷電時，有沒有磁性？

（4）這個過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？

4.歸納總結(jié)：電磁鐵的基本性質(zhì)。

評價標準：（1）會制作簡易電磁鐵；（2）實驗過程中對于電磁鐵的吸引曲別針的現(xiàn)象認真觀

察，詳實記錄；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)三：根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)。（檢測目標3）

（參照教材活動三：根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，推想電磁鐵可能還有哪些性質(zhì)。）

1.我們學習過磁鐵的性質(zhì)，回憶磁鐵有哪些基本性質(zhì)？

2.猜想：

（1）電磁鐵有沒有南北兩極？

（2）電磁鐵的同極相斥，異極相吸嗎？

3.完成《科學學生活動手冊》的相關(guān)內(nèi)容。

評價標準：（1）準確說出磁鐵的基本性質(zhì)；（2）能大膽想象電磁鐵的基本性質(zhì)；（3）闡述自

己的猜想時有理有據(jù)。

【教學后記】

18

16.電磁鐵（二）

【課標要求】

6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。

【教學目標】

1.知道電磁鐵有兩極，兩極磁力最強，同極相斥、異極相吸；知道電磁鐵的磁極是可以改變

的：改變線圈的纏繞方向或改變線圈與電池正負極的連接方向，電磁鐵的磁極會發(fā)生改變。

2.能基于所學的知識，從電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化等角度提出可探究的問題并展開問題猜

想、假設(shè)、制訂科學探究計劃等系列科學探究活動。

3.表現(xiàn)出對電磁鐵的結(jié)構(gòu)、功能、變化進行科學探究的興趣；在進行多人合作時，愿意溝通

交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體觀點。

4.了解人類的好奇和社會的需求是科學技術(shù)發(fā)展的動力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會發(fā)展。

【評價任務(wù)】

37.任務(wù)一：電磁鐵有磁極嗎？（檢測目標1）

38.任務(wù)二：電磁鐵的磁極能改變嗎？（檢測目標2）

【資源與建議】

1.“電磁鐵有磁極嗎？”“電磁鐵的磁極能改變嗎？”是探究電磁鐵磁極改變的起點，當我

們知道了電磁鐵的磁極能改變，才能進一步探究如何改變電磁鐵的磁極。課前需準備鐵芯、導(dǎo)線、

曲別針、電池等器材。

2.學習過程：首先，猜想電磁鐵有磁極嗎？接著，探究電磁鐵的磁極能否改變，并進行檢測

與拓展活動。

3.本課學習重點是“探究電磁鐵有磁極，電磁鐵的磁極能改變”，難點是“電磁鐵的磁極如

何改變？”通過完成任務(wù)二，動手實驗將有助于突破難點。

【教學過程】

任務(wù)一：猜想電磁鐵有磁極嗎？（檢測目標1）

（參照教材活動一：電磁鐵有磁極嗎？）

1.在小組內(nèi)設(shè)計探究電磁鐵有沒有磁極的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補

充完善方案。

2.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

3.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）我們是用什么方法驗證電磁鐵有磁極的？

（2）怎樣確定電磁鐵的N極和S極的？

評價標準：（1）實驗過程中對于電磁鐵和小磁針的狀態(tài)認真觀察，詳實記錄；（2）小組成員

分工明確、人人參與；（3）小組代表有理有據(jù)地將本組發(fā)現(xiàn)和結(jié)論在全班交流。

任務(wù)二：探究電磁鐵的磁極能改變嗎？（檢測目標2）

（參照教材活動二：電磁鐵的磁極能改變嗎？）

L猜想：電磁鐵的磁極可能和什么有關(guān)？

2.在小組內(nèi)設(shè)計探究改變電磁鐵磁極的實驗方案，小組代表在全班交流方案，其他同學補充

完善方案。

3.小組同學根據(jù)實驗方案合作完成以下探究任務(wù)，并記錄觀察到的現(xiàn)象。

4.通過以上實驗與操作，交流我們我發(fā)現(xiàn)。

（1）改變線圈的纏繞方向能改變電磁鐵的磁極嗎？

（2）改變線圈和電池正負極的連接方向能改變電磁鐵的磁極嗎？

（3）能同時改變線圈的纏繞方向和線圈和電池正負極的連接方向嗎？

5.歸納總結(jié)：怎樣改變電磁鐵的磁極？

評價標準：（1）實驗過程操作規(guī)范、認真觀察、結(jié)論正確；（2）能說出生活中改變電磁鐵磁

極的方法；（3）表述語言清晰、條理、正確。

【教學后記】

19

17.電磁鐵（三）

【課標要求】

6.6.2一種表現(xiàn)形式的能量可以轉(zhuǎn)換為另一種表現(xiàn)形式。

【教學目標】

1